教師閱讀心得感悟分享范文

—教師閱讀心得感悟分享范文書(shū)籍對(duì)于人類來(lái)說(shuō)是一種生活的樂(lè)趣，更是一種人生境界和感悟的省化，在書(shū)中我們不僅可以增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，解除郁悶，更多的是可以在書(shū)中看到自己的身影，體會(huì)到自己獨(dú)特的感受。下面是為大家?guī)?lái)老師閱讀心得感悟共享范文，希望大家喜愛(ài)!老師閱讀心得感悟共享范文1歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和很多高尚的人對(duì)話。”最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特。L。布魯肖的《給老師的XXX條建議》捧讀此書(shū)，給我許多收獲，帶給我教學(xué)上很多建議，在原來(lái)教學(xué)中的很多疑慮一下煙消云散，里面收入了XXX個(gè)教育小故事，觸及教育的各個(gè)方面，有老師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……讀著書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，假如我遇到了類似的情況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的同學(xué)嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)同學(xué)的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，敏捷的應(yīng)付，還是會(huì)怒不可遏，以自己的威武壓載同學(xué)獨(dú)特的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的好友。讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。同學(xué)失利的同時(shí)，我們也失利了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲處他們，如今想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為老師，不是只培育參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得絢爛。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家；他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切同學(xué)。教育故事，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn)；教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天，每周，每月，記錄一個(gè)小故事，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái)，可以幫忙更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己，更為他人提供一個(gè)范例。相信我心肯定有收獲。教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。對(duì)于我們老師而言，要學(xué)的東西太多，而做為年輕老師的我明白的東西又太少了。老師只有再度做為同學(xué)，拿起書(shū)本，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的目光來(lái)觀看和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。堅(jiān)固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，制造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力。這本書(shū)帶給我的思索的地方還有許多許多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而是為我打開(kāi)了一扇門，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的老師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。老師閱讀心得感悟共享范文2本學(xué)期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》。讓我明白了很多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿活力，進(jìn)取要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般絢爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自我的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。那里面不能無(wú)視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所表達(dá)出的劇烈的情感所震撼。而應(yīng)對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)當(dāng)是教育力量的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)。。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！稅?ài)的教育》中，把愛(ài)比成許多東西，確實(shí)是這樣又不僅僅是這些。我想，愛(ài)是什么不會(huì)有明確的答案，但我明白，愛(ài)是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)同學(xué)的激勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓同學(xué)感到暖和，把同學(xué)當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道：你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也高興我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我安慰，給我榮耀!先生的這些話，讓全部的同學(xué)都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用公平的目光看待全部的同學(xué)了。兩個(gè)同學(xué)同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)確定，然后毫不留情的批判那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的同學(xué)在暗自垂淚，或許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重同學(xué)，只要你們有士氣成認(rèn)自我的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批判同學(xué)，我們的目的是教育同學(xué)，只要目的到達(dá)，又何必在意同學(xué)是否理解了懲處。愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用精確的文形容愛(ài)的定義，可是我明白，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給同學(xué)時(shí)，同學(xué)會(huì)不僅僅把我們當(dāng)老師，更會(huì)把我們當(dāng)作好友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能代替教育，但教育必需充滿感情?？傊瑦?ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)同學(xué)心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人漂亮的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，許多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是，做一個(gè)溫順的嚴(yán)師，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的同學(xué)。老師閱讀心得感悟共享范文3在我們這樣的一個(gè)在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班制造性課程》無(wú)疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理進(jìn)展的理論為依據(jù)，充足關(guān)注了家庭、社區(qū)和托幼機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，關(guān)注了保教人員、家長(zhǎng)和社區(qū)成員的關(guān)系，以優(yōu)質(zhì)教育的思想，系統(tǒng)構(gòu)建了托幼機(jī)構(gòu)的制造性課程?！锻杏装嘀圃煨哉n程》是幻想的，更是現(xiàn)實(shí)的。所謂幻想的，就是有追求，有目標(biāo)。有些追求和目標(biāo)基于對(duì)幼兒和幼兒家庭等因素的合理評(píng)估。與其他年齡段的課程一樣，設(shè)定幼兒進(jìn)展的目標(biāo)，是落實(shí)課程幻想的主要步驟，也是保教人員確定自我的工作目標(biāo)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，再擬定各類工作方案。本書(shū)所展現(xiàn)的方案較為詳細(xì)、直觀，又有示例，清楚明了，有操作性。《托幼班制造性課程》給我印象最深的一點(diǎn)，是將一般的幼兒進(jìn)展目標(biāo)落實(shí)到異樣的幼兒身上，為設(shè)定個(gè)別化目標(biāo)，真正研討“為孩子及其家庭定做課程”。這個(gè)過(guò)程，是以評(píng)估特定幼兒的進(jìn)展需要為前提的。該書(shū)具體地說(shuō)明了評(píng)估幼兒需要和行為并確定目標(biāo)和行為的進(jìn)程，示例活潑、趣味。尤其是對(duì)幼兒觀看和對(duì)觀看資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義。此外，該書(shū)提出給幼兒規(guī)劃一個(gè)能滿意他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境，主見(jiàn)“將幼兒的家長(zhǎng)和文化帶入托幼機(jī)構(gòu)”，這些觀點(diǎn)，一方面表達(dá)了教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的特點(diǎn)，另一方面表達(dá)了以幼兒為本、以幼兒進(jìn)展為重的原則。該書(shū)還在愛(ài)護(hù)幼兒的安全及賜予幼兒行為明白等方面提出了很多可操作的策略。《托幼班制造性課程》是現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)規(guī)劃。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼兒和成人的行動(dòng)時(shí)，幼兒的進(jìn)展就成為可能?！锻杏装嘀圃煨哉n程》具體地說(shuō)明了在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿意幼兒的需要，如何明白幼兒詳細(xì)的行為，如何調(diào)整幼兒特定的心情。觸及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、賞識(shí)、模擬、扮演、閱讀、律動(dòng)、郊游等等日復(fù)一日的詳細(xì)行為。觸及特定活動(dòng)的準(zhǔn)備，觸及幼兒在活動(dòng)中需要的根本技能，觸及幼兒在活動(dòng)中可能顯現(xiàn)的心理現(xiàn)象，觸及幼兒在活動(dòng)中可能產(chǎn)生的困惑，觸及可能產(chǎn)生的伙伴交往或成人的交往，當(dāng)然，也必定觸及成人對(duì)幼兒行為的激勵(lì)、引導(dǎo)策略。該書(shū)在這些方面的表述是很清楚的，也是詳細(xì)活潑的?？赐辍锻杏装嘀圃煨哉n程》，我深切感受到，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實(shí)反映幼兒的需要和本領(lǐng)的，并且有強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)，有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。我能夠在其系統(tǒng)的指導(dǎo)策略中感受到理論的力量，也能在這些策略中感受到們長(zhǎng)期的實(shí)踐和思索。老師閱讀心得感悟共享范文4老師的歡樂(lè)，來(lái)自同學(xué)。古代聞名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說(shuō)》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想，寫(xiě)了聞名的《抱負(fù)國(guó)》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)動(dòng)身，提出了“文雅”之說(shuō)；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难杏懪c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的勝利與歡樂(lè)，而這正是他們走近同學(xué)所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過(guò)對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，查找與同學(xué)溝通與溝通的橋梁，從而把同學(xué)的純真的心靈開(kāi)啟，把同學(xué)才智的火花點(diǎn)燃?；蛘呖吹酵瑢W(xué)的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓同學(xué)做題，看到他們?nèi)?duì)，并且很有主動(dòng)性，我看到后會(huì)很快樂(lè)。比方我的傾情的示范朗讀，都贏得了同學(xué)熱情的掌聲，也拉近了我和同學(xué)在課堂中的距離。雖然如今的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種舍命的工作熱忱，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的目光，更沒(méi)有孔子的聰明心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿意。我想，我會(huì)讓這份歡樂(lè)延續(xù)，直到生命的最終一刻。老師的崇高，來(lái)自同學(xué)。老師是同學(xué)心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到同學(xué)的尊重，老師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。常聽(tīng)同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！庇纱丝磥?lái)，我作為老師想到了同學(xué)的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì)，我們當(dāng)老師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)則”：但凡老師或同學(xué)在教與學(xué)的過(guò)程中顯現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，同學(xué)都會(huì)按時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為同學(xué)唱一首歌。這樣的“懲處”卻博得了同學(xué)的歡心，不僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活潑。或許，這正表達(dá)了教育的民主，在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近，常把心里話告知我，這不能不說(shuō)是一筆最珍貴的財(cái)寶。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!老師的勝利，來(lái)自同學(xué)。要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，首先就認(rèn)識(shí)老師是什么？要教好自己的同學(xué)，首先必需認(rèn)識(shí)同學(xué)是什么？答案是明顯的：老師是人，同學(xué)也是人。老師閱讀心得感悟共享范文5音樂(lè)教育心理學(xué)是特地研討在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生互相作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)知、情感和意志三方面的心理活動(dòng)都在發(fā)生、進(jìn)展和終止。所以了解同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)心理上可能會(huì)有的改變按時(shí)實(shí)行有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最正確方法，而音樂(lè)老師在教育過(guò)程中更需要扮演好各種不同的角色才能在如今的音樂(lè)教學(xué)中得以勝任。一、同學(xué)美妙心靈的塑造者：用肯定的世界觀和道德行為標(biāo)準(zhǔn)塑造同學(xué)的良好的審美心靈，老師必需清晰，音樂(lè)只是手段，育人才是目的。二、音樂(lè)學(xué)問(wèn)技能的傳授者：向同學(xué)傳授音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)同學(xué)音樂(lè)才能的進(jìn)展和身心的健康。三、同學(xué)身心健康的保健者：讓同學(xué)能真正成為全面進(jìn)展的人，音樂(lè)老師要對(duì)同學(xué)的身心健康特別是心理健康予以充足的關(guān)注，能通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)用健康的人生觀生活。四、同學(xué)集體的組織者：音樂(lè)教學(xué)不光觸及課堂教學(xué)還觸及到同學(xué)的課余生活中，音樂(lè)老師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置，要成為學(xué)校音樂(lè)生活的組織者和提倡者，留意培育音樂(lè)主動(dòng)分子和骨干，更要發(fā)揮好大部分同學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓同學(xué)在活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。五、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者：音樂(lè)老師要想把音樂(lè)學(xué)問(wèn)和技能傳授給同學(xué)，自己就必需要具備扎實(shí)的音樂(lè)專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能，而且更要有劇烈的再學(xué)習(xí)的意識(shí)，在現(xiàn)代這個(gè)學(xué)問(wèn)更新速度加快的時(shí)期，音樂(lè)老師的學(xué)問(wèn)的容量和質(zhì)量都是要進(jìn)一步得到提高的，這樣同學(xué)在聽(tīng)課時(shí)才能獲得源源不斷的學(xué)問(wèn)體系。本書(shū)還非常系統(tǒng)地在音樂(lè)的許多方面都作了詳盡的闡述，是一本音樂(lè)老師不行不讀的書(shū)。老師閱讀心得感悟共享范文6讀了葉瀾教授的《新基礎(chǔ)教育論》，文章比擬深?yuàn)W，站在教育的高度上去剖析社會(huì)問(wèn)題，覺(jué)得這樣的理論離自我很遙遠(yuǎn)，但文章中提到的有些觀點(diǎn)還是值得我思索的。尤其在同學(xué)觀方面，過(guò)去的傳統(tǒng)教育是老師說(shuō)什么是什么，而如今，想當(dāng)然的做法只能激起同學(xué)的反感和抵觸。但從同學(xué)進(jìn)展來(lái)看，從人的內(nèi)心境感來(lái)看，他們需要老師的關(guān)愛(ài)。捫心自問(wèn)，我沒(méi)做到。事實(shí)上，任何一個(gè)人的成才都是發(fā)揮了他個(gè)體的優(yōu)勢(shì)而成才的。認(rèn)真想想，同學(xué)也是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)立于別人頭腦之外，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。無(wú)論你是否喜愛(ài)他，他都會(huì)以自我的方式存在，同學(xué)到學(xué)校學(xué)習(xí)是要以學(xué)習(xí)為主，但也不是抽象的學(xué)習(xí)者，他們會(huì)帶著自我的情感世界來(lái)學(xué)習(xí)。他們渴望得到好成果，更渴望友情、健康、提高、放松。然而在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，繁重的學(xué)習(xí)壓力，把很多時(shí)間都擠占了，只留下了學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)這無(wú)形中違反了同學(xué)成長(zhǎng)的規(guī)律。同學(xué)要有完好的生活世界，要有豐富的精神世界，要有呈現(xiàn)獨(dú)特力量的時(shí)間和空間，他們是有血有肉、充滿才智和活力、富于想象和情感，集生活、學(xué)習(xí)、審美為一體的完好的活生生的人。不從同學(xué)成長(zhǎng)需要?jiǎng)由恚魂P(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，又談何進(jìn)展呢？葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”最關(guān)注的就是生命的整體性和人的進(jìn)展的能動(dòng)性?？煞此甲晕业慕虒W(xué)，我是把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)生命體了嗎？我尊重孩子們的個(gè)體差異了么？我給孩子們自信和賞識(shí)了么？沒(méi)有。作為一個(gè)教育者，我很不合格，我一直都是把同學(xué)看作認(rèn)知體，只要讓他們?cè)诟魇礁鳂拥目荚囍杏幸粋€(gè)好成果就行了。不研討教育對(duì)于同學(xué)和老師生命成長(zhǎng)的意義是什么。葉教授的文章讓我真正開(kāi)頭認(rèn)真思索：怎樣的教育活動(dòng)是最利于生命成長(zhǎng)的？我首先要做的就是進(jìn)行自我反思，就是針對(duì)課堂中顯現(xiàn)的種.種弊端進(jìn)行思索，出了問(wèn)題，我不能只是一味的查找同學(xué)的問(wèn)題，也要反思自我。例如課堂上同學(xué)思想留意力的不集中，紀(jì)律的松散，不能僅僅從強(qiáng)化同學(xué)的行為標(biāo)準(zhǔn)教育這個(gè)方面去反思，作為課堂教學(xué)的組織者——老師，莫非不應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法的趣味性，教學(xué)手段的直觀性，教育理念的先進(jìn)性上去反思研討嗎？再例如同學(xué)成果考得不幻想，就責(zé)怪這些孩子學(xué)習(xí)不努力，智力落后；同學(xué)課間吵鬧，就批判他們不能遵守紀(jì)律，頑皮搗蛋。簡(jiǎn)潔粗暴的處理問(wèn)題會(huì)嚴(yán)峻的挫傷孩子們的自信。如此一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)方面的原因，而無(wú)視了自身的原因。我覺(jué)得首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變的就是自我?！耙酝瑢W(xué)進(jìn)展為本，把課堂還給同學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”不是一句簡(jiǎn)潔的話。需要有充足的耐煩和愛(ài)心啊!老師閱讀心得感悟共享范文7我們是老師，都是些一般人，但我們從事著崇高的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的同學(xué)，他們天真、可愛(ài)、充滿生命的活力和夢(mèng)想，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。讀過(guò)《老師人文讀本》這本書(shū)，感受最深的是愛(ài)，對(duì)教育，對(duì)同學(xué)貫穿一直的是愛(ài)，最多的愛(ài)。讀過(guò)這本書(shū)，常常思索的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是兵士。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好像是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？每看到書(shū)上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待同學(xué)的看法，對(duì)待家人的看法。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的特長(zhǎng)與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把同學(xué)引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。老師閱讀心得感悟共享范文8《與體育老師談心》是廣闊體育老師工在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，是廣闊體育老師工在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，觸及了老師自身素養(yǎng)的全面提高、老師教育觀念的轉(zhuǎn)變、老師角色行為的轉(zhuǎn)變、老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和老師主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)立等多方面內(nèi)容。掩卷沉思，作為體育老師，面對(duì)同學(xué)身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，在注意同學(xué)的體質(zhì)健康、體育學(xué)問(wèn)、體育技能把握的同時(shí)，要主動(dòng)提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導(dǎo)非常寵愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的廣闊同學(xué)，讓他們?cè)谠黾芋w魄的同時(shí)，塑造健全的人格，形成良好的心理素養(yǎng)，進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。要引導(dǎo)同學(xué)是主動(dòng)地參與，明白參與不是做做樣子，運(yùn)動(dòng)中并不在乎水平、力量的上下，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果并不是最重要的，過(guò)程的體驗(yàn)卻是豐富而深入的。主動(dòng)的投入能表達(dá)出一個(gè)人的看法，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終到達(dá)促進(jìn)身心進(jìn)展的最正確效果。而被動(dòng)的參與是無(wú)效的，本質(zhì)上也違反了體育的根本要求與精神。體育不僅僅可以強(qiáng)身健體，其還有愉快身心的功能，能調(diào)整人的心情，化解緊急的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來(lái)歡樂(lè)。要讓同學(xué)把積存的能量和緊急通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)合理地釋放出來(lái)，放松自己的心情；既要讓同學(xué)參與到寵愛(ài)的球類運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，獲得運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)，也要組織同學(xué)從事一些器械類運(yùn)動(dòng)，由于它生疏，需要付出更多的士氣和才智，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握，這種體驗(yàn)更深入，勝利的歡樂(lè)能快速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，它同樣也能給人帶來(lái)歡樂(lè)，只不過(guò)很多同學(xué)太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。進(jìn)而，老師要幫忙同學(xué)形成樂(lè)觀的心態(tài)。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開(kāi)水；什么事情最開(kāi)心？通過(guò)自己的努力，終于超越了原來(lái)始終不能戰(zhàn)勝的對(duì)手；什么人最讓大家鄙視？是跌倒后能站起來(lái)，再跌倒后仍能笑著爬起來(lái)!天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚要使同學(xué)面對(duì)困難與挫折，能主動(dòng)應(yīng)對(duì)，明白苦痛與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正歡樂(lè)，在于不斷拼搏向前的歡樂(lè)，在于勇于克服困難的歡樂(lè)，能化苦為樂(lè)。更快、更高、更強(qiáng)，是體育的精髓，也表達(dá)了人類的一種精神，是人類從古至今、直至將來(lái)，不屈不撓、永遠(yuǎn)向上的真實(shí)表達(dá)，更是人類一代又一代奮斗不息的堅(jiān)強(qiáng)意志，去不斷超越極限、超越自我，制造一個(gè)有一個(gè)人類奇跡的原動(dòng)力。老師閱讀心得感悟共享范文9當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問(wèn)應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)問(wèn)創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求老師要不斷吸取新信息、新學(xué)問(wèn)、新理念，不斷充實(shí)自己，一直站在學(xué)問(wèn)的前沿；要不斷完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，同學(xué)才會(huì)親其師而信其道；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)，提升綜合素養(yǎng)。作為老師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)，精通本專業(yè)學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文學(xué)問(wèn)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求學(xué)問(wèn)全面。只有自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，看法才更加主動(dòng)向上。在合作溝通中，不斷提高自我新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把合作溝通作為營(yíng)造新課堂氣氛和培育不X的重要目標(biāo)。作為老師更重要懂得合作溝通的重要意義。開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于溝通句通，不自命不凡、不自我封閉。與同學(xué)親切交往、公平對(duì)話、真誠(chéng)溝通，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，互相扶持。老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫忙，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的才智永遠(yuǎn)大于個(gè)體?；砣淮蠖?，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不同行相輕也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作溝通中不斷提高自我。立足本職，做好工作愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。因此，老師要時(shí)辰留意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)浸透為人的道理，幫忙同學(xué)塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。專心育人，建立公平關(guān)系。老師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要老師的關(guān)愛(ài)和關(guān)懷。老師要在生活上、思想上和情感上要賜予關(guān)懷。因此，老師要學(xué)會(huì)縮短與同學(xué)的情感距離，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的心理改變，要設(shè)身處地為同學(xué)著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與懊惱；要建立起新型的公平的師生關(guān)系，才能拉近與同學(xué)的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人。既然選擇了老師這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔!對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持常常學(xué)習(xí)時(shí)勢(shì)政治、專業(yè)理論等；要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要依據(jù)教材的特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充足的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)同學(xué)將來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)顯現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響同學(xué)的正常成長(zhǎng)。因此，老師要立足當(dāng)今，放眼將來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于孤獨(dú)，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為同學(xué)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們宏大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫忙學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，由于一個(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，老師在教學(xué)上、情感上應(yīng)賜予特別的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡察、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成果按時(shí)賜予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信念，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研討新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀念，一直站在時(shí)期的潮頭，才能百尺竿頭，更進(jìn)一步!老師閱讀心得感悟共享范文10作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語(yǔ)老師，無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書(shū)既可以提升個(gè)人的修養(yǎng)，也能促進(jìn)一名英語(yǔ)老師各方面的進(jìn)展。對(duì)于我們老師而言，想要讓自己的同學(xué)變得優(yōu)秀，首先就要讓自己變得更優(yōu)秀!但是，我感覺(jué)自己有太多缺乏的方面。因此，我要學(xué)的東西實(shí)在太多，而又不明白從何學(xué)起。自從參加名師工作室之后，感覺(jué)有一盞明燈指引這我并且讓我在老師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自己成為一名更合格甚至優(yōu)秀的老師，我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來(lái)給自己沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給老師的建議》等書(shū)籍，但是給我印象最深入的是《給老師的建議》這本書(shū)，我從中受益匪淺。《給老師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐