2023年煙臺(tái)教師招聘中學(xué)心理學(xué)練習(xí)題及知滿天參考答案

2023煙臺(tái)教師招聘中學(xué)心理學(xué)練習(xí)題及知滿天參考答案１:研究表白，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為(）單項(xiàng)選擇題Ａ、時(shí)快時(shí)慢Ｂ、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢2：在布魯姆的教學(xué)目的分類(lèi)中，()是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目的，規(guī)定超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題A、知識(shí)B、應(yīng)用C、評(píng)價(jià)目的Ｄ、綜合目的３：學(xué)習(xí)者運(yùn)用原有的概念來(lái)理解新概念的定義，從而明確一類(lèi)事物的共同關(guān)鍵特性，這種概念學(xué)習(xí)方式叫做()。單項(xiàng)選擇題A、概念同化Ｂ、概念分析C、概念形成D、觀念轉(zhuǎn)變4：道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是(）。單項(xiàng)選擇題A、道德信念B、道德意志C、道德結(jié)識(shí)Ｄ、道德情感5:（)即操作者自身以外的人和事給予的反饋,有時(shí)也稱(chēng)結(jié)果知識(shí)。單項(xiàng)選擇題Ａ、內(nèi)部反饋B、外部反饋C、動(dòng)覺(jué)反饋Ｄ、過(guò)程反饋6:高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過(guò)程中的（）單項(xiàng)選擇題A、初始階段B、中間階段C、結(jié)束階段Ｄ、全過(guò)程7:兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開(kāi)來(lái)的階段屬于（）單項(xiàng)選擇題A、感知運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段Ｄ、形式運(yùn)算階段8：提出復(fù)演論心理發(fā)展理論的是()單項(xiàng)選擇題A、沃爾夫B、高爾頓C、斯金納D、霍爾9：心理健康教育的對(duì)象是以（）為主。單項(xiàng)選擇題A、主體學(xué)生Ｂ、正常學(xué)生C、非正常學(xué)生D、有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生1０:意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。()判斷題對(duì)錯(cuò)１1：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（)。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)愛(ài)好和教師的期待B、學(xué)習(xí)愛(ài)好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)C、教師的期待和遠(yuǎn)大的抱負(fù)Ｄ、教師的期待和家長(zhǎng)的期待1２：由于結(jié)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（）單項(xiàng)選擇題A、外在動(dòng)機(jī)B、內(nèi)在動(dòng)機(jī)C、故意識(shí)動(dòng)機(jī)Ｄ、生理性動(dòng)機(jī)13：我國(guó)著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中，以語(yǔ)言為中介,自覺(jué)地、積極積極地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)行為Ｂ、社會(huì)理論C、社會(huì)生活實(shí)踐D、文化視野１4：耶基斯－多德森定律表白，對(duì)于一般的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),最佳的動(dòng)機(jī)水平是（）單項(xiàng)選擇題Ａ、中檔偏低的強(qiáng)度B、中檔強(qiáng)度C、中檔偏高的強(qiáng)度D、越高越好15：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱(chēng)為問(wèn)題解決。（)判斷題對(duì)錯(cuò)16：個(gè)別教學(xué)系統(tǒng),也稱(chēng)ＰSl系統(tǒng)，它可用于一門(mén)完整的課程，其開(kāi)發(fā)者是()單項(xiàng)選擇題Ａ、加涅B、布里格斯Ｃ、凱勒Ｄ、波思爾思韋特１7：將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》幫助記憶，這是運(yùn)用了記憶編碼中的(）策略。單項(xiàng)選擇題Ａ、系統(tǒng)化B、聯(lián)想C、替換D、組塊1８：下列屬于連續(xù)操作技能的活動(dòng)是()。單項(xiàng)選擇題A、打開(kāi)收音機(jī)B、練字C、實(shí)彈射擊D、開(kāi)車(chē)19:維果斯基在兒童心理發(fā)展觀上提出了（)。單項(xiàng)選擇題A、階段發(fā)展理論B、最近發(fā)展區(qū)理論C、文化歷史發(fā)展理論D、人格發(fā)展理論20:已知條件和要達(dá)成的目的都非常明確,個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題稱(chēng)(）單項(xiàng)選擇題A、明確問(wèn)題B、模糊問(wèn)題C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題２１：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)Ｃ、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)２２：按照導(dǎo)致焦急的根源來(lái)劃分，焦急不涉及（)單項(xiàng)選擇題Ａ、現(xiàn)實(shí)性焦急Ｂ、神經(jīng)性焦急C、過(guò)敏性焦急D、道德性焦急2３：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是(）。單項(xiàng)選擇題A、愛(ài)好B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、崇高的動(dòng)機(jī)D、成功感２４：(）是學(xué)生心理健康教育的重要場(chǎng)合。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校B、家庭C、社會(huì)D、工作單位25:心理健康教育的對(duì)象是以()為主。單項(xiàng)選擇題Ａ、主體學(xué)生B、正常學(xué)生Ｃ、非正常學(xué)生D、有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生26：將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)Ｃ、頓悟?qū)W習(xí)Ｄ、意義學(xué)習(xí)27:加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類(lèi)型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（)單項(xiàng)選擇題A、刺激一反映聯(lián)結(jié)B、信號(hào)Ｃ、概念學(xué)習(xí)D、問(wèn)題解決28:對(duì)于智力的性別差異，說(shuō)法對(duì)的的一項(xiàng)是（)。單項(xiàng)選擇題A、男性較之女性在視覺(jué)和辨別方位能力方面比較強(qiáng)B、女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些C、男性的智力普遍比女性高Ｄ、男性的嗅覺(jué)普遍比女性靈敏29：教師對(duì)學(xué)生觀測(cè)后,及時(shí)將所觀測(cè)到的重要事實(shí)，以敘述性文字記錄下來(lái)，這種方法叫做(）。單項(xiàng)選擇題A、軼事記錄B、評(píng)估量表C、檔案袋法D、項(xiàng)目檢核表30：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱(chēng)為()單項(xiàng)選擇題A、語(yǔ)義聯(lián)想Ｂ、視覺(jué)現(xiàn)象C、關(guān)鍵詞法Ｄ、諧音聯(lián)想法3１:課堂管理的促進(jìn)功能,是指教師在課堂創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足課堂內(nèi)人和集體的合理需要,激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（)判斷題對(duì)錯(cuò)32：道德意志的品質(zhì)不涉及（)單項(xiàng)選擇題Ａ、自覺(jué)性B、敏感性C、果斷性Ｄ、堅(jiān)持性33:從整體發(fā)展來(lái)看,小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期大體在（)。單項(xiàng)選擇題A、一年級(jí)Ｂ、三年級(jí)C、五年級(jí)D、六年級(jí)34:在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新知識(shí),卻進(jìn)行考試)，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）單項(xiàng)選擇題A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律Ｃ、效果律D、條件反射35：以學(xué)生所在團(tuán)隊(duì)的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)隊(duì)中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式稱(chēng)為（)。單項(xiàng)選擇題A、常模參照標(biāo)準(zhǔn)B、正式評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)Ｄ、非正式評(píng)價(jià)36:布魯納學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是()。單項(xiàng)選擇題Ａ、轉(zhuǎn)化B、獲得C、評(píng)價(jià)D、同化37：根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分,遷移可分為（)。單項(xiàng)選擇題A、正遷移和負(fù)遷移B、水平遷移和垂直遷移C、一般遷移與具體遷移D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移38：兒童可以進(jìn)行邏輯推理,且獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒，這是認(rèn)知發(fā)展的()單項(xiàng)選擇題A、感知運(yùn)動(dòng)階段Ｂ、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段39:在思想、情感和行為上積極接受別人的影響,使自己的態(tài)度和行為與別人相接近的過(guò)程是（)單項(xiàng)選擇題Ａ、內(nèi)化B、認(rèn)同C、服從D、依從4０：下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中,屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的事件是(）。單項(xiàng)選擇題A、1９202３，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著B(niǎo)、西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)和心理測(cè)量的成果,大大擴(kuò)充其內(nèi)容C、布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理D、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CＡT)的研究與應(yīng)用41：在安德森提出的心智技能三階段中,()階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)的過(guò)程。單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知B、聯(lián)結(jié)C、自動(dòng)化Ｄ、內(nèi)化４２:用數(shù)學(xué)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的描述是（)單項(xiàng)選擇題A、測(cè)量B、測(cè)驗(yàn)C、評(píng)估D、評(píng)價(jià)43：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是（)。單項(xiàng)選擇題Ａ、生理自我B、社會(huì)自我C、心理自我Ｄ、自我意識(shí)４４:學(xué)生做作業(yè)時(shí),有的學(xué)生喜歡和別人對(duì)答案，不敢肯定自己的回答；有的學(xué)生堅(jiān)持自己的答案。堅(jiān)信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于(）。單項(xiàng)選擇題A、沉思型Ｂ、沖動(dòng)型C、場(chǎng)獨(dú)立型D、場(chǎng)依存型45:人們總是希望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于（)。單項(xiàng)選擇題A、工作動(dòng)機(jī)B、成就動(dòng)機(jī)C、交往動(dòng)機(jī)D、生理動(dòng)機(jī)46:流體智力理論是由（）提出的。單項(xiàng)選擇題A、卡特爾Ｂ、瑟斯頓C、加德納D、吉爾福特4７:個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做（)。單項(xiàng)選擇題A、品德B、道德C、個(gè)性Ｄ、人格４8:將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系是（)單項(xiàng)選擇題A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)Ｃ、意義學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)49：在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有助于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)概念”。這是運(yùn)用了（)。單項(xiàng)選擇題Ａ、正例與反例配合法Ｂ、變式法C、比較法D、直觀法50:觀測(cè)存在著主觀的成分，“純客觀”的觀測(cè)是不存在的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)知滿天參考答案1:答案D遺忘曲線研究表白，遺忘的進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。2：答案C3：答案A4:答案C５:答案B內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋,外部反饋是自身以外的反饋。6：答案B７：答案D８：答案D9：答案B心理健康教育對(duì)象以正常學(xué)生為主，即有輕、中度心理健康問(wèn)題的正常學(xué)生。10：答案對(duì)的略1１:答案B為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低檔的動(dòng)機(jī)。１２:答案B13：答案C14：答案B15：答案錯(cuò)誤問(wèn)題解決包含～系列的心理活動(dòng),即認(rèn)知操作,如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡(jiǎn)樸的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，不能稱(chēng)之為問(wèn)題解決。1６：答案C17：答案D由組塊編碼的定義可知。1８：答案D1９:答案B維果斯基提出了最近發(fā)展區(qū)理論。20:答案CC21：答案D教材Ｐ73概念學(xué)習(xí)如“三角形”這個(gè)概念，只要掌握三角形有三條邊和三個(gè)角相連接的關(guān)鍵特性，而與它的大小、形狀、顏色等特性無(wú)關(guān)。本題“直角三角形是一種特殊的三角形”這一命題,假如沒(méi)有獲得“直角”、“三角形”和“特殊”等概念就不能獲得這一命題的意義。這可以用教材中“圓”的例子套用。應(yīng)當(dāng)是Ｄ22：答案Ｃ23：答案B【解析】略。２4:答案A2５:答案B【解析】心理健康教育對(duì)象以正常學(xué)生為主,即有輕、中度心理健康問(wèn)題的正常學(xué)生。26:答案D２7：答案Ｂ2８：答案A29:答案A30：答案D3１:答案對(duì)的略。32:答案B道德意志的品質(zhì)涉及自覺(jué)性、果斷性和堅(jiān)持性。3３：答案B３4:答案A準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。良好的準(zhǔn)備狀態(tài)是學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ),所以教師不能突襲(比如,應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新知識(shí),卻進(jìn)行考試）,這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，本題選擇Ａ選項(xiàng)。3５:答案A36：答案Ｃ３7:答案D略。38:答案Ｃ39:答案B系統(tǒng)暫無(wú)解析40：答案Ａ41：答案B認(rèn)知技能形成的第二階段即聯(lián)結(jié)階段是程序化的過(guò)程。42:答案A測(cè)量是用數(shù)學(xué)方式對(duì)人的行為的描述。教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量是用數(shù)學(xué)的方式