2023年高一化學上冊優(yōu)秀教案范例

高一化學上冊優(yōu)秀教案范例【#高一#導語】進入高中后，許多新生有這樣的心理落差，比自己成果優(yōu)秀的大有人在，很少有人留意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態(tài)。以下是我整理的《高一化學上冊優(yōu)秀教案范例》，僅供參考，盼望能夠關心到大家。

1.高一化學上冊優(yōu)秀教案范例篇一

教學預備

教學目標

1、知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離。

2、了解電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念。

教學重難點

重點：電解質(zhì)的概念。

難點：電解質(zhì)的概念;探究堿和鹽的定義。

教學工具

多媒體，翻頁筆，白板筆

教學過程

[引言]根據(jù)物質(zhì)的分類，我們可以把純潔物分為單質(zhì)和化合物。根據(jù)化合物種類的劃分，我們又可以把化合物分為酸、堿、鹽、氧化物。在化學反應中我們還有一種重要的分類方法，將有離子參與的反應統(tǒng)稱為離子反應，沒有離子參與的反應叫做非離子反應。下面，我們就來學習離子反應。

[板書]其次節(jié)離子反應

[投影]據(jù)學校所學推斷，下列物質(zhì)中能導電嗎?為什么?請大家思索。

鹽酸、NaOH溶液、NaCl固體、石墨、蔗糖溶液、K2SO4溶液、酒精溶液、Cu，NaCl溶液。

[講]石墨、銅能導電，是由于其中有自由移動的電子存在。鹽酸、NaOH溶液、K2SO4溶液和NaCl溶液能導電，是由于其中有自由移動的離子存在。這些自由的離子是如何產(chǎn)生的呢?為什么氯化鈉固體不導電，而氯化鈉溶液可以?讓我們一起進入微觀世界，了解氯化鈉溶解的過程發(fā)生了什么變化。

Flash演示：NaCl的溶解和電離

[講]當氯化鈉固體還沒有進入水溶液的時候，水分子在不停的做無規(guī)章的運動。加入氯化鈉固體之后，水分子包圍固體溶質(zhì)并分布在固體表面。水分子的作用減弱了氯化鈉晶體中鈉離子和氯離子的靜電作用力，使氯化鈉電離出鈉離子和氯離子，這個時候汲取了肯定的熱量，請大家留意溫度計溫度的變化，鈉離子和氯離子繼而在水分子的作用下發(fā)生水合，生成了能夠自由移動的水合鈉離子和水合氯離子。我們把這種產(chǎn)生自由移動離子的過程稱為電離。

2.高一化學上冊優(yōu)秀教案范例篇二

教學目標

1、學問目標：初步熟悉常見金屬與酸、與鹽溶液的置換反應;能利用金屬活動性挨次表對有關反應能否發(fā)生進行簡潔的推斷。

2、力量目標：對同學進行試驗技能的培育和結果分析的訓練，培育同學觀看力量、探究力量、分析和解決問題的力量以及溝通協(xié)作力量。能用置換反應和金屬活動性挨次解釋一些與日常生活有關的化學問題。

3、情感目標：

①通過同學親自做探究試驗，激發(fā)同學學習化學的深厚愛好。

②通過對試驗的探究、分析，培育同學嚴謹、仔細、實事求是的科學態(tài)度。

③使同學在試驗探究、爭論中學會與別人溝通、合作，增加協(xié)作精神。

重點

金屬活動性挨次的理解和應用。

難點

1、用置換反應和金屬活動性挨次推斷反應能否發(fā)生。

2、用置換反應和金屬活動性挨次解釋某些與生活有關的化學問題。

學情分析

本課題學問貼近生活，是同學很感愛好的一個課題。作為九班級的同學，在本課題之前，已經(jīng)多次進行過試驗探究，初步把握了科學探究的方法;在學習了氧氣、碳等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)后已具備了肯定的元素化合物學問，為學習金屬的性質(zhì)奠定了學問和方法基礎。而且整個課題的引入、探究、得出結論、練習鞏固都完全由同學參加，同學的樂觀性和熱忱會被充分的調(diào)動起來，可輕松學習并應用學問。

教學方法試驗探究、爭論。

課前預備儀器藥品

試管、鑷子、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液等。

3.高一化學上冊優(yōu)秀教案范例篇三

一、教學背景

(一)課標分析

課程標準對本節(jié)課教學內(nèi)容的基本要求是在學校的基礎上進一步學習與人類生存和進展親密相關的一些有機化合物的重要學問;并不特殊要求去追求學問的系統(tǒng)性和學問遷移。

(二)教材分析

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(必修2)第三章第一節(jié)，這一節(jié)是同學在中學階段第一次接觸有機物結構和性質(zhì)的有關內(nèi)容，有機化學是化學學科的重要分支，烴是一切有機物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個最簡潔的分子，同學對它的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對關心同學樹立正確的學習有機物的學習方法有重要的作用。

(三)學情分析

學?；瘜W就介紹了甲烷的燃燒反應和一些主要的用途，高中化學必修2其次章也介紹了部分物質(zhì)結構的學問，為學好本節(jié)內(nèi)容供應了前提條件。

本節(jié)課將主要介紹以甲烷為代表的烴的分子結構、性質(zhì)和主要用途，以及它們的性質(zhì)與分子結構的關系，讓同學把握好甲烷這一節(jié)的學問，能為同學學習烴及烴的衍生物等有機內(nèi)容奠定良好的基礎。

二、教學目標：

學問與技能：

1.了解甲烷的存在、物理性質(zhì)、用途。

2.把握甲烷分子的化學式、電子式、結構式、空間構型。

3.把握甲烷的化學性質(zhì)(通常穩(wěn)定、取代反應、氧化反應、高溫分解)。

4.理解取代反應的概念。

過程與方法：

1.通過觀看甲烷分子的空間構型模型、觀看甲烷發(fā)生取代反應的多媒體模擬反應歷程，增加同學對甲烷分子空間構型這類抽象的學問的理解，提高空間思維力量。

2.在重點把握甲烷化學性質(zhì)的過程中，漸漸理解“結構打算性質(zhì)，性質(zhì)反映結構”，并學會遷移運用。

3.了解有機化學討論的對象、目的、內(nèi)容和方法，初步學會化學中對有機物進行科學探究的基本思路和方法。

4.通過觀看記錄試驗現(xiàn)象和總牢固驗結論來培育同學科學試驗的觀看力量、思維力量。

三、教學重點、難點：

(一)教學重點：甲烷的分子組成、結構特征、主要化學性質(zhì)(燃燒反應和取代反應);

(二)教學難點：甲烷分子的空間立體結構、取代反應的概念和實質(zhì)。

四、教學策略和手段：

(一)教學策略：以計算機多媒體幫助模擬試驗和同學爭論為主，老師串聯(lián)講解為輔的啟發(fā)式教學。

1.采納圖文并茂的多媒體展現(xiàn)，激發(fā)同學學習愛好，層層推動;

2.創(chuàng)設問題情境，吸引同學有意留意;

3.通過展現(xiàn)模擬試驗組織同學進行試驗觀看、對比、分析、爭論、歸納。

(二)教學手段：PPT等多媒體課件、黑板。

五、教學方法：

試驗探究、多媒體幫助、爭論、講解、練習

4.高一化學上冊優(yōu)秀教案范例篇四

學問與技能：

關于化學反應與能量之間的關系，同學在學校化學中已經(jīng)有所了解，在他們的生活閱歷中也有豐富的感性熟悉。本節(jié)教學內(nèi)容是讓同學在學習物質(zhì)結構初步學問之后，從本質(zhì)上熟悉化學反應與能量的關系。

過程與方法：

1、具有較強的問題意識，能夠發(fā)覺和提出化學能與熱能的探究性問題，敢于質(zhì)疑，勤于思考，逐步形成獨立思索的力量

2、在老師的指導下與同學合作完成科學探究試驗

情感態(tài)度價值觀：

1、通過試驗激發(fā)同學學習化學的愛好和情感

2、培育同學嚴謹求實、勇于探究的科學態(tài)度

本節(jié)教學重點：化學能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及化學能與熱能的相互轉化。

本節(jié)教學難點：

1、從本質(zhì)上(微觀結構角度)理解化學反應中能量的變化，從而建立起科學的能量變化觀。

2、學會吸熱反應和放熱反應的定義

教學過程

[新課導入]

首先讓同學觀看人類開發(fā)和利用能源的錄像、圖片等，或提出一個有關能源的社會實際問題進行爭論→進入實際應用教學→使同學熟悉到化學反應所釋放出的能量是當今世界上最重要的能源，討論化學反應中能量變化的重要意義。

[板書]第一節(jié)化學能與熱能

化學能與熱能的相互轉化

[同學試驗]課本試驗2-1

[思索]為什么要用砂紙打磨鋁片?

[同學思索回答]由于鋁片表面有氧化膜，它阻擋鋁片與酸的接觸，使反應不能進行。

5.高一化學上冊優(yōu)秀教案范例篇五

【課程目標】

1、舉例說明化學能與電能的轉化關系及其應用。

2、會應用生活中的材料制作簡易原電池。

【教材分析】

生活在現(xiàn)代社會，同學對“電”有著豐富而劇烈的感性熟悉。當同學了解了化學反應中的能量轉化的緣由，并感受了探究化學能與熱能的相互轉化過程后，會對化學能與電能之間的轉化問題產(chǎn)生深厚的愛好。從能量轉換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對前一節(jié)課中“一種能量可以轉化為另一種能量，能量是守恒的;化學能是能量的一種形式，它同樣可以轉化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補充和完善。從反應物之間電子轉移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應本質(zhì)的拓展和應用。從思維角度看，“將化學能直接轉化為電能”的思想，是對“化學能——熱能——機械能——電能”思維方式的反思和突破。

【學情分析】

中同學對“電”的內(nèi)容的熟悉不僅來源于生活閱歷，而且來源于學科學習。在生活閱歷方面，不僅接觸了火力發(fā)電(或水利發(fā)電)，而且接觸了干電池等化學電源;在學科學習方面，同學不僅接觸了摩擦起電，而且還從能量轉化的角度熟悉了電能，此外還學習了關于電的初步學問(如電源的正負極、電壓和電流等內(nèi)容)，因此對電并不生疏。此外，高中《化學1》已較為系統(tǒng)的學習了氧化還原反應的本質(zhì)，也學習了鈉、鎂、鋁、鐵等有關的金屬學問，以及電解質(zhì)溶液的內(nèi)容。這些閱歷基礎為本課的教學供應了必要的基礎。為本節(jié)的學習做了學問、力量上的預備。

同時原電池是高中化學學科體系的核心學問之一，它的教學是氧化還原反應原理的延長與應用，也是后續(xù)電化學學問的基礎。原電池的教學是體現(xiàn)學科交叉，科學理論聯(lián)系實際，培育同學思維力量和探究力量的好素材。同學在第一節(jié)學習了化學能與熱能的轉化關系，本節(jié)課則學習化學能轉化為另外一種能量即電能，由于電化學學問是同學首次接觸的新領域，存在著劇烈的奇怪???心和生疏感，因此一個好的開端非常重要。

【教學目標】

1、學問與技能

(1)理解原電池的概念、工作原理和構成條件，同時把握原電池正負極的推斷方法。

(2)通過同學設計完成原電池構成條件的試驗，學習試驗討論的方法。

(3)能舉例說明化學能與電能的轉化關系及其運用。

2、過程與方法

(1)分析火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將化學能直接轉化為電能”的新思路，通過對氧化還原反應的本質(zhì)的分析，提出實現(xiàn)新思路的各種推想和猜想等，培育創(chuàng)新思維力量。

(2)通過試驗和科學探究，對比、歸納，培育同學科學探究精神和分析、歸納的力量。

3、