小學(xué)二年級數(shù)學(xué)用乘法解決問題評課稿

第20頁共20頁小學(xué)二年級數(shù)學(xué)用乘法解決問題評課稿小學(xué)二年級數(shù)學(xué)用乘法解決問題評課稿。一、教學(xué)特點(diǎn)〔一〕情境創(chuàng)設(shè)為教學(xué)目的效勞1.課前交流，也是為本課解決問題效勞的。比方：堆雪人的問題。堆4個雪人，每個雪人需要5個紐扣，2.分析^p問題時注重了學(xué)科的整合。讓學(xué)生在反復(fù)的讀題中比擬兩個題目的區(qū)別?！?〕堆4個雪人，每個雪人需要5個紐扣，一共需要多少個紐扣？〔2〕堆2個雪人，大雪人需要5個紐扣，小雪人需要4個紐扣，一共需要多少個紐扣。比擬下面兩道題，選擇適宜的方法解答。學(xué)生1匯報：用畫圖的方法解決了〔1〕；學(xué)生2：畫了兩組4個紐扣，兩組5個紐扣。2.問題設(shè)計(jì)很有意義。都是求2個人，一共需要多少個紐扣，但是，〔1〕兩個雪人需要的紐扣是1樣多的，而〔2〕是一大，一小的兩個人，雖然也是兩個人，但需要的紐扣總數(shù)卻不一樣多。這樣設(shè)計(jì)的好處，對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣非常重要。這樣的設(shè)計(jì)，很好的防止了空洞的說教，無效的分析^p和無賴的強(qiáng)化。讓學(xué)生在讀題中，在考慮中，在交流中，在比擬中形成學(xué)習(xí)分析^p問題的方法?！捕忱蠋煹慕虒W(xué)特點(diǎn)鮮明1.設(shè)計(jì)有味。2.評價真誠?！?〕評價語言細(xì)膩得體?！耙粋€用認(rèn)真的考慮幫助了同學(xué)，一個通過同學(xué)的幫助，改正了錯誤。多好的兩個孩子呀?！?.引導(dǎo)科學(xué)。該講的地方講，比方，〔1〕是求4個5是多少？〔2〕是求5和4的和一共是多少？先讀題，還可以用畫圖的方法來分析^p題意，并且解答。該練的地方就練。比方，第一組練習(xí)做〔1〕有5串糖葫蘆，每串糖葫蘆上有6個山楂，一共有多少個山楂？〔2〕草莓有6串，山楂有5串，這兩種糖葫蘆一共有多少串？4.注意利用了學(xué)生的錯誤資。比方，糾正了學(xué)生們錯用的單位名稱。第三組練習(xí)題。滑雪的有3組，每組有5人，滑冰車的3人?！?〕滑雪的一共有多少人？〔2〕滑雪的比滑冰車的多幾人？二、教學(xué)考慮1.上課老師要注意傾聽。上課的哨音早已吹響，老師過5分鐘后才說上課。老師也應(yīng)該注意傾聽呀。2.要注意按教材的編排意圖進(jìn)展。圖上有什么？〔你看懂了什么？〕，你會解答嗎？你解答的正確嗎？三、教學(xué)反思為什么沒有用書上的例題？書上的例題，一共有多少張桌子的問題。假如用書上的例題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。基于此用東北的雪景貫穿全課。問題，去了情境，抓核心關(guān)系。的數(shù)量關(guān)系要找出來，加和乘就是表示這種關(guān)系。對于錯誤資的利用。用4個5相加，引導(dǎo)非常有道理，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對了還不夠，對了還要尋找的優(yōu)化思想。我們已經(jīng)會乘法了，用加法算式對不起，你不對。接下來，一個熊，兩個熊的問題，老師解決問題的策略是把兩個式子進(jìn)展比照，讓學(xué)生自我頓悟?？紤]：學(xué)生已經(jīng)會了，還需要不需要畫扣子？二年級下冊數(shù)學(xué)教案：用乘法解決問題教具、學(xué)具準(zhǔn)備：不同顏色的圓紙片，一樣長度的小木棒假設(shè)干根，多媒體課件〔或掛圖〕。教學(xué)過程：一、聯(lián)絡(luò)與引入根據(jù)下面的圖示列出算式，并說明意義?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌酢稹?□☆☆☆☆☆☆☆☆□○□=□●●●●●●●●□○□=□二、問題與探究多媒體顯示：用一樣小棒擺成的兩組正方形。第一組第二組提問：看看這幅圖，你能提出什么問題？〔學(xué)生可能提出：第二組比第一組多幾個正方形？第一組比第二組少幾個正方形？第二組用的小棒比第一組多幾根？第一組用的小棒比第二組少幾根？〕提示：想一想，還能提出什么問題？〔待學(xué)生實(shí)在找不到問題時?！硯煟耗銈兛词遣皇沁€可以提出這樣的問題：〔1〕第二組正方形的個數(shù)里有幾個第一組的個數(shù)？〔2〕第二組用小棒的根數(shù)里有幾個第一組用的根數(shù)？從正方形個數(shù)來說，第一組1個，第二組兩個1個；從用的根數(shù)來說，第一組用了1個4根，第二組用了3個4根。3個4根也可以說是4的3倍。以前我們學(xué)習(xí)了兩個數(shù)比大小的問題，今天我們來學(xué)習(xí)兩個數(shù)之間的倍數(shù)問題?！步又训诙M的正方形換掉，改為3個正方形?！硯煟喝缃翊蠹已芯恳幌?，第二組正方形用小棒的根數(shù)與第一組有什么關(guān)系？〔把教學(xué)思路引導(dǎo)到有關(guān)“倍”的研究上來。〕三、學(xué)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。師：請同學(xué)們動手?jǐn)[學(xué)具，要求是先想出擺的根數(shù)，再有順序地一組組擺出來?！?〕●●●是上一行的2倍〔2〕●●是上一行的4倍〔3〕///是上一行的5倍獨(dú)立擺完后，小組討論：要求一個數(shù)的幾倍是多少，怎樣計(jì)算？為什么？小結(jié)：老師充分理解情況后，根據(jù)學(xué)生理解的程度進(jìn)展系統(tǒng)的整理和小結(jié)。四、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題1.多媒體出示第77頁“學(xué)生清掃教室衛(wèi)生的情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和動腦考慮后，在小組內(nèi)交流。交流的內(nèi)容是：〔1〕根據(jù)給出的信息可以提出什么問題？〔2〕擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？〔3〕怎樣進(jìn)展計(jì)算？請講出道理。2.在小組交流的根底上，組織全班交流。二年級數(shù)學(xué)下冊教案：用除法解決問題教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第54－55頁的內(nèi)容教學(xué)目的：〔1〕通過理論活動使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的互相聯(lián)絡(luò)?！?〕使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。〔3〕培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，進(jìn)步學(xué)生的探究才能。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析^p推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義?！苯叹邷?zhǔn)備：課件、小棒等教學(xué)過程：〔一〕復(fù)習(xí)1.二年級〔2〕班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？a.抽生答復(fù)，并講一講考慮過程；b.請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自己的學(xué)習(xí)成績，老師向獲得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。2.二年級〔2〕班學(xué)習(xí)唱歌的有6人，學(xué)打乒乓球的是學(xué)習(xí)唱歌的3倍，學(xué)打乒乓球的有多少人？3.二年級〔2〕班學(xué)習(xí)彈琴的有4人，學(xué)吹號的是學(xué)習(xí)彈琴的4倍，學(xué)吹號的有多少人？〔二〕動手操作，探究新知1.出示第54頁例2主題圖〔動畫課件〕師：你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？2.活動：學(xué)生動手?jǐn)[飛機(jī)；〔播放音樂〕3.匯報結(jié)果師：根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰能提個問題讓大家猜一猜？引出“求一個數(shù)里含有幾個另一數(shù)的除法含義”4.課件出例如題中小強(qiáng)提出的問題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？5.小組討論6.匯報結(jié)果，學(xué)生在動腦考慮、充分探究中找到了”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少“的解題思路，即”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍“的含義，就是”求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)“用除法計(jì)算。15÷5＝3〔三〕運(yùn)用知識，解決問題1.課件出例如3情境圖2.學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問題；3.根據(jù)所提問題，小組討論解決方法；4.學(xué)生獨(dú)立列式解答；5.抽生講解題思路；〔四〕穩(wěn)固深化，質(zhì)疑拓展根本練習(xí)：完成第55頁的做一做自己獨(dú)立分析^p題目，然后解答師：還可以提什么問題？學(xué)生自選一問解答，并互相說一說自己為什么這樣做？變式練習(xí)：完成第56頁練習(xí)十二的第1題1.要求學(xué)生認(rèn)真看圖，圖中畫了哪些小動物？分別是多少只？2.自己獨(dú)立分析^p解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？〔列式是：18÷6＝3〕3.提問：為什么這樣列式？師：你還能提出其它問題嗎？〔學(xué)生互相解決〕〔五〕全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案：解決問題的策略[教學(xué)目的]1、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法。2、學(xué)會運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。3、在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受可以用不同的方法解決問題。4、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)會運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。[教學(xué)難點(diǎn)]培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中多角度觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。[教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣觀察主題圖問：圖上有誰，他們在干什么，還有想去做什么的，數(shù)一數(shù)分別有多少人？這幅主題圖將告訴我們什么數(shù)學(xué)知識呢？我們詳細(xì)來看。二、合作交流，探究新知1、引導(dǎo)學(xué)生觀察木偶戲的情景圖?！?〕說一說，圖上給我們提供了那些信息？〔文字信息：原來有22人在看戲，又來了13人，圖中信息：走了6人〕〔2〕要解決什么問題？〔有多少人在看木偶戲〕2、小組交流討論，提出解決問題的方案。3、選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上，試著用文字說說每道算式的意思。方法一、22+13=35〔人〕35-6=29〔人〕〔原來的人數(shù)+又來的人數(shù)=總?cè)藬?shù)總?cè)藬?shù)—走了的人數(shù)=如今看戲的人數(shù)〕方法二、22-6=16〔人〕16+13=29〔人〕〔原來的人數(shù)—走了的人數(shù)=還剩下的人數(shù)還剩下的人數(shù)+又來的人數(shù)=如今看戲的人數(shù)〕方法三、13-6=7〔人〕7+22=29〔人〕〔又來的人數(shù)—走了的人數(shù)=多來的人數(shù)多來的人數(shù)+原來的人數(shù)=如今看戲的人數(shù)〕5、比擬以上方法的異同。明確這三種方法的結(jié)果都是求如今看戲的有多少人，只是在解決問題的思路上略有不同。讓學(xué)生體會對于一個實(shí)際的問題可以有多種不同的解答方法。6、你能把每種計(jì)算方法的兩個小算式寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：〔1〕22+13-6〔2〕22-6+13〔3〕13-6+22再次交流：你是怎么想的？〔1〕學(xué)生嘗試自己說?！?〕小組內(nèi)互相說?！?〕全班交流說，老師適時糾正說的過程中出現(xiàn)的問題。引導(dǎo)學(xué)生如何去掉中間量，把分步計(jì)算變成綜合算式。三、指導(dǎo)學(xué)生脫式計(jì)算。22+13-622-6+1313-6+22=35-6〔先算加〕=16+13〔先算減〕=7+22〔先算減〕=29〔再算減〕=29〔再算加〕=29〔再算加〕比擬計(jì)算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔在一個算式里，只有加減法，按照從左往右的順序，依次計(jì)算〕四、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用理論1、給得數(shù)相等的兩個算式連線．分析^p：須一算、二想、三連．即先將每個算式的得數(shù)算出來，再根據(jù)得數(shù)想哪兩個算式可以連線；然后再動筆．2、p6第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。3、p7第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報解決問題的思路時，老師結(jié)合題目的詳細(xì)內(nèi)容，適當(dāng)浸透思想教育。四、課堂總結(jié)你能用我們今天學(xué)會的數(shù)學(xué)知識解決我們身邊的實(shí)際問題嗎？人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案：用乘法解決問題用乘法解決問題教學(xué)內(nèi)容：教材第78頁的例3，練習(xí)十九第1、2題。教學(xué)目的：知識與技能〔1〕使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的實(shí)際問題?！?〕初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題。過程與方法通過學(xué)生觀察、討論、匯報交流等活動，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的含意解答求一樣加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：學(xué)會用不同的方法解決問題。教法與學(xué)法:教法：談話、討論法。學(xué)法：小組探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入〔1〕常規(guī)練習(xí)，齊背8的乘法口訣。〔2〕聽算：第一組：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7第二組：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5〔3〕課件演示：教材例3。〔小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的文具：文具盒每個8元，鉛筆每枝3元，橡皮每塊2元，日記本每個4元……〕二、提出問題，解決問題〔1〕看一看，說一說。請同學(xué)們仔細(xì)看圖，把看到的情景講給大家聽，同桌互相說一說。全班匯報，交流?！?〕提出問題。你能根據(jù)這幅圖說出解決的數(shù)學(xué)問題嗎？文具盒每個8元，買3個文具盒，一共多少元錢？橡皮每塊2元，買7塊橡皮，一共多少錢？鉛筆3元一枝，要買5枝一共多少錢？日記本每個4元，買6本，一共多少錢？……〔3〕解決問題。以小組為單位，合作解決問題。匯報學(xué)習(xí)過程。三、練習(xí)穩(wěn)固〔１〕比一比，算一算。出示練習(xí)十九的第2題：讓誰算得又對又快?！玻病晨磮D列算式。出示練習(xí)十九第1題圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，列出算式，再集體交流。〔3〕每橫排有6顆星，4排有幾顆星？每列有4顆星，6列有幾顆星？〔3〕第橫排有7個圓，3排有幾個圓？每列有3個圓，7列有幾個圓？四、拓展學(xué)習(xí)〔1〕找一找，生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學(xué)們說一說?！?〕小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給了她1元錢，應(yīng)該剩下多少錢？分析^p:這是一道先乘后減的應(yīng)用題，首先利用乘法口訣算出小蘭花錢總數(shù)，再用媽媽給的錢數(shù)減花掉錢數(shù)求剩余。五：總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？還有哪些問題沒有解決？板書設(shè)計(jì)用乘法解決問題文具盒每個8元，買3個文具盒，一共要多少元？分析^p：求3個文具盒的價錢總數(shù)，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)。解答：3×8＝24〔元〕答：買3個文具盒要24元。二年級下冊數(shù)學(xué)教案：用除法解決問題教學(xué)目的：〔1〕通過理論活動使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的互相聯(lián)絡(luò)。〔2〕使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，進(jìn)步學(xué)生的探究才能。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析^p推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義?！苯叹邷?zhǔn)備：課件、小棒等教學(xué)過程：〔一〕復(fù)習(xí)1.二年級〔2〕班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？a.抽生答復(fù)，并講一講考慮過程；b.請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自己的學(xué)習(xí)成績，老師向獲得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。2.二年級〔2〕班學(xué)習(xí)唱歌的有6人，學(xué)打乒乓球的是學(xué)習(xí)唱歌的3倍，學(xué)打乒乓球的有多少人？3.二年級〔2〕班學(xué)習(xí)彈琴的有4人，學(xué)吹號的是學(xué)習(xí)彈琴的4倍，學(xué)吹號的有多少人？〔二〕動手操作，探究新知1.出示第54頁例2主題圖〔動畫課件〕師：你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？2.活動：學(xué)生動手?jǐn)[飛機(jī)；〔播放音樂〕3.匯報結(jié)果師：根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰能提個問題讓大家猜一猜？引出“求一個數(shù)里含有幾個另一數(shù)的除法含義”4.課件出例如題中小強(qiáng)提出的問題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？5.小組討論6.匯報結(jié)果，學(xué)生在動腦考慮、充分探究中找到了”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少“的解題思路，即”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍“的含義，就是”求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)“用除法計(jì)算。15÷5＝3〔三〕運(yùn)用知識，解決問題1.課件出例如3情境圖2.學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問題；3.根據(jù)所提問題，小組討論解決方法；4.學(xué)生獨(dú)立列式解答；5.抽生講解題思路；〔四〕穩(wěn)固深化，質(zhì)疑拓展根本練習(xí)：完成第55頁的做一做自己獨(dú)立分析^p題目，然后解答師：還可以提什么問題？學(xué)生自選一問解答，并互相說一說自己為什么這樣做？變式練習(xí)：完成第56頁練習(xí)十二的第1題1.要求學(xué)生認(rèn)真看圖，圖中畫了哪些小動物？分別是多少只？2.自己獨(dú)立分析^p解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？〔列式是：18÷6＝3〕3.提問：為什么這樣列式？師：你還能提出其它問題嗎？〔學(xué)生互相解決〕〔五〕全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲