六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案白樺林的低語(yǔ)北師大版

《白樺林的低語(yǔ)》教課方案教材解析《白樺林的低語(yǔ)》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱(chēng)的口吻表達(dá)，是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒懷散文。文章熱忱歌頌了守林人不見(jiàn)經(jīng)傳、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚質(zhì)量，表達(dá)了作者對(duì)無(wú)名看林工人無(wú)窮的想念和贊嘆、恭敬之情。這篇文章構(gòu)思精良，脈絡(luò)清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無(wú)窮的深情，令人動(dòng)人，是一篇培育學(xué)生高尚道德情操的教育素材。學(xué)情解析:六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)閷W(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有必定難度，所以宜采納自主懷疑，合作交流的方式商討疑難問(wèn)題，鼓舞學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)思想感情，促進(jìn)學(xué)生感情的自我發(fā)展，從而發(fā)布個(gè)性化見(jiàn)解。教課假想:教課中經(jīng)過(guò)懷疑、讀文、感悟、運(yùn)用來(lái)突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，借助讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組談?wù)?、研究交流、教師點(diǎn)撥等方法，抓住要點(diǎn)詞句來(lái)領(lǐng)會(huì)看林人的高尚質(zhì)量。在理解的過(guò)程中，指引學(xué)生抓住幾處要點(diǎn)的細(xì)節(jié)和要點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)，指引學(xué)生注意內(nèi)容上的互相聯(lián)系，加以比較，經(jīng)過(guò)比較深入領(lǐng)會(huì)看林人的偉大,從中遇到感染和教育。教課目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人不見(jiàn)經(jīng)傳、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚質(zhì)量。2、品嘗文章飽含深情的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)窮敬重與熱愛(ài)。3、采納自主懷疑，合作交流的方式商討疑難問(wèn)題。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛(ài)的段落。教課要點(diǎn):經(jīng)過(guò)頻頻朗讀，理解要點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品嘗文章飽含深情的語(yǔ)言。教課難點(diǎn):理解本文含義深刻的句子，品嘗語(yǔ)言并領(lǐng)會(huì)看林人靜靜奉獻(xiàn)的精神。教課準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)時(shí)部署學(xué)生查找資料，認(rèn)識(shí)大興安嶺的大要和白樺林的特色。教課過(guò)程:第一課時(shí)一、發(fā)言導(dǎo)入:同學(xué)們，有誰(shuí)到過(guò)大興安嶺嗎,或在電視上賞識(shí)過(guò)大興安嶺的漂亮景色,今日，老師就和大家跟著本文作者一起到大興安嶺，領(lǐng)會(huì)大興安嶺的美景，認(rèn)識(shí)這里的看林人。(齊讀課題)釋題，設(shè)疑:看了這個(gè)題目，你想知道些什么呢,(學(xué)生談?wù)摚處熾S機(jī)板書(shū))二、初讀課文:學(xué)生自學(xué)課文，投影出示自學(xué)要求。檢查自學(xué)成效:詞語(yǔ)檢查，讀讀并理解以下詞語(yǔ):曲折曲折倚窗外望山巒起伏浮躁傲慢低吟淺唱絮絮低語(yǔ)傾吐衷腸朗讀檢查:能正確流利地朗讀課文。整體感悟:談?wù)務(wù)n文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,劃出本文含義深刻的句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的領(lǐng)會(huì)。三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。過(guò)渡:同學(xué)們，這會(huì)兒我們已經(jīng)在大興安嶺了，你們看這兒茫茫林海，山巒起伏，真是一個(gè)漂亮的地方?？墒浅烁杏X(jué)到漂亮，你還感覺(jué)到了什么呢,解析:你眼中的大興安嶺是如何的,課文是怎么描述大興安嶺的白樺林的,劃出有關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生自讀，邊讀邊劃出有關(guān)描述白樺林的語(yǔ)句。聯(lián)合文中語(yǔ)句談?wù)摪讟辶痔厣??！耙黄讟辶帧?，“銀白的樹(shù)干，灰綠的樹(shù)冠，跟著陣陣山風(fēng)。搖晃著身軀和手臂，憂(yōu)如在向我們低吟淺唱,,”(3)聯(lián)合文中語(yǔ)句理解詞語(yǔ):“低吟淺唱”。(輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。)思慮想象:作者走進(jìn)白樺林，有什么樣的感覺(jué),這類(lèi)感覺(jué)是如何產(chǎn)生的,2.指導(dǎo)朗讀課文第二——三自然段，感覺(jué)大興安嶺中白樺林的美。四、有感情地朗讀課文。五、小結(jié):課文的題目是《白樺林的低語(yǔ)》，不過(guò)是寫(xiě)白樺林嗎,假如不是，還寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容,我們下節(jié)課再一起談?wù)?，一起交流學(xué)習(xí)。六、部署作業(yè):累積文中好詞好句。背誦自己喜愛(ài)的段落。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。上節(jié)課我們初學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)到課文講的是作者抵達(dá)大興安嶺，認(rèn)識(shí)了樸素而可愛(ài)的看林人，并被他的事跡所動(dòng)人。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚質(zhì)量,作者為什么期望再一次到大興安嶺的叢林中去呢,這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。二、理解課文第一自然段。齊讀第一自然段。思慮:“從大興安嶺回來(lái)此后，我向來(lái)著你?！边@里的“你”指的是誰(shuí),我為何深深著你,三、學(xué)習(xí)課文第四——六自然段，自主合作研究，指引感悟、領(lǐng)會(huì)。問(wèn)題導(dǎo)入:作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚質(zhì)量,你是經(jīng)過(guò)那些詞句領(lǐng)會(huì)到的,自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的領(lǐng)會(huì)。學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，談?wù)撗芯?，理解課文。報(bào)告交流學(xué)習(xí)收獲:理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒?！苯?jīng)過(guò)這句話(huà)，你領(lǐng)會(huì)到了看林人如何的質(zhì)量,“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么,看林人是在如何的狀況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒,由此你想到了什么,(說(shuō)了然守林人為了保護(hù)叢林，強(qiáng)忍煙癮。)文章中還有近似的語(yǔ)句嗎,讀一讀，并說(shuō)出自己的領(lǐng)會(huì)。理解“不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定:每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章?！敝笇?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)“絕不違章”，讓學(xué)生說(shuō)從這一句話(huà)領(lǐng)會(huì)到什么,(說(shuō)了然守林人為了叢林，嚴(yán)控酒量，苛刻自己。)理解“你不帶書(shū)報(bào)，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼一定隨時(shí)注意周?chē)臓顩r——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不可以忽視輕放～”領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)“不是,,而是”、“哪怕,,也”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么,(說(shuō)了然守林人為了叢林，瞪圓雙眼，心系大地。)“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽(tīng)天氣預(yù)告，你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳一定隨時(shí)捕獲遠(yuǎn)近異樣的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹(shù)，你也不可以將他諒解～”領(lǐng)會(huì)“但,,甚至”等詞在文章中的含義。(說(shuō)了然守林人為了叢林，拒絕歌曲，耐住孤獨(dú)。)5、領(lǐng)會(huì)感情，思慮:讀到這里，你想到了什么,(感覺(jué)到林業(yè)工人為了保衛(wèi)叢林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書(shū)報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕孤獨(dú)的情形;為了保護(hù)叢林，守林人只剩下一顆貞潔的心;意會(huì)不見(jiàn)經(jīng)傳中的平凡中的偉大。)鼓舞學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá):此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么,——指名說(shuō)。指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對(duì)看林人的恭敬、贊嘆之情。四、學(xué)習(xí)課文第七、八自然段，領(lǐng)會(huì)感情，產(chǎn)生共鳴。默讀、思慮:作者為何深沉想念著看林人，并期望自己再到大叢林中去,從這里你領(lǐng)會(huì)到了什么,因?yàn)槟沁呌胁灰?jiàn)經(jīng)傳，無(wú)私奉獻(xiàn)的林木匠人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn)，才會(huì)有大森林的寂靜，作者守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在靜靜的想念中，作者激勵(lì)自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光,,(作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的貞潔、廣闊的胸懷，為了人類(lèi)，為了下一代更好地生計(jì)的遠(yuǎn)大的理想。)細(xì)細(xì)體會(huì)詞語(yǔ)“絮絮低語(yǔ)”和“傾吐衷腸”所飽含的深情。感情升華，理解句子:“在白樺林的低語(yǔ)中，愿你聽(tīng)到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)期望地投向叢林和你們的胸膛～”(什么是平凡而偉大，什么是樸素而可愛(ài)，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是回答。這是如何的質(zhì)量呀～表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)窮感謝和贊嘆之情。)指導(dǎo)朗讀7、8自然段，讀出自己對(duì)看林人的恭敬和贊嘆之情，讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。再次品嘗語(yǔ)言并領(lǐng)會(huì)看林人靜靜奉獻(xiàn)的精神。五、歸納總結(jié)，感情朗讀:師總結(jié):同學(xué)們，這節(jié)課我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)感覺(jué)到了大興安嶺中白樺林的美，也感覺(jué)到這里看林人的美。作者經(jīng)過(guò)自己在大興安嶺中白樺林的所見(jiàn)、所聞、所感，贊嘆了大興安嶺中看林人那不怕辛勤，靜靜奉獻(xiàn)的高尚道德。深切領(lǐng)會(huì)