初中語文答題技巧大全

體味詞語含義與作用：1.聯(lián)系上下文體味詞語指代的內容。2.聯(lián)系上下文體味詞語概括的內容。3.體味詞語的表達效果，揣摩詞語的情味和色彩等附加意義。4.替換法:用同義詞替換某個詞語，將形成的新句子與原句進行比較對照，通過比較，體會適當與否，分析原因，從而理解詞語的意思.品析句子的含義與作用：1.從在內容上的作用來理解2.從在結構上的作用來理解3.從藝術效果的角度來理解4.三不要：a不要拔高理解b不要單一地理解c不要孤立地理解析讀：1.明確語段的表達方式2.抓住語段的關鍵語句3.分析語段的結構方式鑒賞：1.鑒賞語段的表達作用2.鑒賞語段的內容組合3.鑒賞語段的描寫筆法4.鑒賞語段的行文布局5.鑒賞語段的佳句，警句6.鑒賞語段中的人物形象7.鑒賞語段或平實或生動的語言語文解題方法歸類，閱讀的題目套用這些,比較快.一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)

想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸X、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境十七、議論文三要素：論點、論據、論證十八、論據分類為：事實論據、道理論據十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（）結合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了,,突出了,,

5、反復：強調了,,加強語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了,,形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了,,副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了,,的情況（表程度，表限制，表時間，表X圍等），換了后就變成,,，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該

詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸X、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表

達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等?？傊b賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)X。易混術語區(qū)分藝術手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。③修辭：比喻、借代、夸X、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分初一語文閱讀題題型講解，第十講現(xiàn)代文閱讀解題思路教學目標：1．講述文章分析的方法知識點精析：現(xiàn)代文閱讀材料現(xiàn)在均取自課外，選材標準是文質兼美，意蘊深刻，體現(xiàn)人文內涵和素質教育導向。按課標精神，現(xiàn)代文閱讀要"整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情、理解課文的內容和思路；領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。""重點評價學生對讀物的綜合理解能力，具體考察詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面。""要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。"近年的現(xiàn)代文閱讀試題，已越來越重視對文章整體感悟能力的考查，而摒棄了那種相互割裂的、瑣碎的命題形式。重在考查學生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，重在考查對文XX息的篩選、整理、理解、分析、綜合能力。我們在復習中，必須充分注意在課標精神指導下這一命題思路的改變?，F(xiàn)代文閱讀復習最忌諱的就是盲目地一味做題。必須清楚地知道自己哪一方面的知識、能力有缺漏，然后根據自己的實際情況制定有效的復習方案。一般的復習思路是：先根考試說明"中列出的各種單元進行系統(tǒng)的復習，先將這些基礎知識復習透，在這基礎上，著重突破五個考點（詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受），可以運用課內外典型材料對這幾點進行分項訓練。從應試的角度講，這幾點訓練到位了，考生才有一定的能力應對考試閱讀題的考查。最后再進行記敘文、說明文、議論文、散文、小小說等各種文體的綜合閱讀訓練。要擴大閱讀面，增加閱讀實踐。閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解，閱讀的核心是領悟，閱讀的價值是創(chuàng)造。現(xiàn)在閱讀題更注重對考題;多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價"，關注考生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。開放題的設置，為考生提供了思考、探索和發(fā)表獨立見解的空間，因此，我們在復習中，要將閱讀吸收和閱讀表達緊密結合。寫讀書筆記、佳作點評、讀后感、內容簡介、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功。在自由閱讀中擴大視野，在讀寫互促中提高能力?？键c透析作品賞析是對文學作品的一種審美認識，包括對藝術形象的具體感受，對作品思想的情感體驗，對文學內容的深入領悟，對作品語言的品析評點，對寫作手法的鑒別欣賞等。主要考點有：．體味作品的意境；2．感受文章的主旨；．體驗作者的情感；4．分析人物的形象；．把握文章的結構；6．品味語言的特色；．評論作品的內容；8．表達自己的見解；．賞析文章的美點。知識概括．從語言的角度：（1）用詞之美------找精美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。(作用：用詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色。）（2）修辭之美------找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。（作用：比喻使語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問句增強語氣,,）（3------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。（可從語言優(yōu)美、清新雋永、真摯樸實、不落俗套、靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）．從結構層次的角度：一般有并列結構（觀點明確、3．從文體知識的角度：記敘文------記敘的要素、記敘的材料、記敘的方法,,說明文------說明的對象、說明的順序、說明的方法,,議論文------論點的提出、論據的運用、論證的方法,,

小說------小說的要素、小說的內容、小說的主題,,散文------散文的線索、散文的主旨、散文的意韻,,．從表達方式的角度：如敘議結合，寓情于景，或記敘、描寫、議論、抒情幾種表達方式融為一體,,（這樣使文章極富表現(xiàn)力）1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法（外貌、語言、神態(tài)、動作、心理）環(huán)境描寫的作用一般有：交代時代背景；襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛。．從表現(xiàn)手法的角度：襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情,,還有卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線,,一、整體閱讀，把握中心整體閱讀一篇現(xiàn)代文，先要做到以下兩點：首先要了解一些非文本的相關信息，如文章的作者，寫作的時間，及作品后面的注釋等。因為這些容易被人忽視的"細節(jié)，往往是解讀文章的關鍵。其次是對文本內容的整體認識，它包括：（一）理清文章脈絡，即了解文理。做到知曉文章每一部分內容是什么，從哪些角度說的，段與段的關系，以及它們是如何彼此照應形成一個有機的整體的。（二）在理清文脈的前提下，跳出文章之外，博觀而約取，歸旨攝要，把握文章的中心主旨。對于大閱讀而言，看不清文章的中心主旨，只見樹木不見森林，就容易犯斷章取義的錯誤。二、提取信息，綜合加工（一）理解型試題其主要考查的要點是：一是理解文中詞語的含義，二是理解文中重要句子的含意。1.對詞語含義的理解題對詞語含義的理解大致可以分三種情況：一是對指代作用的詞語內容的理解，如“其”“這”等。對于此類試題從技術層面上講先應找到指代對象的位置、X圍，再根據語境確定指代對象、內容；最后將答案代入原文分析是否恰當。二是對運用修辭手法詞語的理解。對于此類試題先要弄清修辭手法的自身特點，然后借助原文界定其具體含義。三是對術語（概念）的理解。先要從文章中找到與之相關的信息群，之后對其進行加工整理，使之轉化為通俗的文字。2.對文句含意的理解題對文句含意的理解題往往是針對那些內涵比較豐富，主旨比較晦澀的句子，這些句子常常有以下特點：一是結構復雜；二是在文章中起關鍵作用，如文眼句、總括句、過渡句等。三是使用修辭手法；四是信息量比較大；五是主旨含蓄或內涵豐富，如具有潛在意、引申意、雙關意、多重意的句子。對于這些語句的理解都應緊密地結合語境，首先要分析文句與相鄰語句之間的關系，如復指、比較、呼應、總分、分總、說明、闡述、解說等，之后結合文章的中心主旨挖掘其深層含意。（二）分析綜合型試題現(xiàn)代文閱讀中最常見的試題類型是根據試題要求對一些信息進行加工改造，重新整合的分析綜合型試題。從近年來的全國試題來看，其主要考查的要點為：第一、篩選并整合文中的信息；第二、歸納內容要點，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。這種題的實質是以信息加工為主要任務，其主要解題方法有三類：1.蚌中取珠。即答案是原文中的原句，你只要細心搜尋，將這個"原生態(tài)的句子從文章中摘出來即可。2.沙里淘金。有的答案散落在文章里，需要我們在鎖定閱讀區(qū)間之后，從中篩選擇取關鍵詞，并對其進行簡單的緊縮、摘引、加工組合。3.百花釀蜜。在文章中實在難以找到合適的詞句進行加工時，或是對于一些專業(yè)性較強或內容比較晦澀的語句，就需要我們對這些信息進行篩選后，再對其進行合理的轉化、整合。這里需要指出的是，在作答時應盡量使用原文原句，故而答題以前應先分清類型，區(qū)分主次，

權衡輕重，或篩選引用，或摘引緊縮，或添加補充，或轉化整理，要因題而異，根據字數(shù)要求及文本信息量而定。（三）鑒賞評價型試題所謂鑒賞評價型試題，主要考查的內容為"鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧"。對于此類

試題首先應先了解這些手法的內涵及特點，答題時應本著"概念┼作用┼具體"的方法解題。"概念"即先說明文中所采用的是什么樣的手法，"作用"即說明運用這種手法的作用，"具體"是指這種手法在文章中使用的意義及好處，即為什么用的問題。三、抓住重點，限字表述得到答案后不可以急于動筆，要再次注意題干要求（尤其是字數(shù)方面的要求），擬好草稿，做

到文通字順，對沒有字數(shù)要求的要適當多寫一些相關信息，且將重要的內容前置。另外，謄寫時還要力求做到字跡美觀，書寫工整。、答題思路要切題首先要對文章內容整體感知，然后結合題目要求，找準切入點，抓住文中的關鍵詞，挖掘文中的美點、亮點、感點、妙點來思考，再檢查是否符合題目要求。、答題格式要規(guī)X作品的賞析要講究一定的格式，一般為：“本文（角度）很美，美在（簡要闡釋作用），如（舉再具體說。、答題內容要精練答題語言要簡潔，概括性要強。文學作品閱讀知識（供參考）記敘插1.倒情節(jié)曲折，或設置懸念，跌宕起伏，引人入勝表正面達描寫側面方細節(jié)式議論愛、敬抒情恨、思說明望、語言內心獨白人物肖像（神情）想象夢幻喜※心理環(huán)境襯托怒描動作言行折射哀寫．襯托人物心情盼望緊X急切社會環(huán)境矛盾環(huán)境b.推動故事情節(jié)的發(fā)展自然環(huán)境（作用）喜慶、熱鬧C.渲染氣氛緊X、恐怖悲涼、融洽用典《敬業(yè)與樂業(yè)》實虛結合《沁園春?雪》比喻(生動形象)諷刺《變色龍》2.擬人(親切、有靈性、有人情味)象征《蠟燭》修排比(節(jié)奏鮮明,情感強烈增強氣勢,加深情感)對比《我的叔叔于勒》辭反復(強調、突出某種意思或情感)襯托（烘托、反襯）《俗世奇人》手夸X(準確傳神,生動形象)修辭(比喻、擬人、夸X)法對比(鮮明地突出、表現(xiàn))3.表現(xiàn)手法以小見大《走一步，再走一步》對偶(韻律美)借景抒情《春》反問(加強語氣、情感強烈)托物言志《陋室銘》設問(引起注意、啟發(fā)思考)欲揚先抑《阿長與〈山經〉》引用(語言生動有力)想象聯(lián)想《天上的街市》設置懸念卒章顯志《故鄉(xiāng)》前后照應《口技》畫龍點睛《行道樹》動靜結合簡潔凝練浪漫主義：善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追準確嚴密求常用夸X手法,語言熱情奔放,想像瑰樸實清淡藝麗神奇（李白、岑參）4.親切活潑術現(xiàn)實主義：注重按照生活本來的樣子精確語生動華麗風細膩地描寫現(xiàn)實。（杜甫、白居易）言節(jié)奏明快格豪放派：氣勢豪放，意境雄渾。

特清新優(yōu)美（辛棄疾、蘇軾）色凝重沉郁婉約派：語言清麗含蓄，抒情婉轉纏綿。含蓄委婉（李清照、李煜、溫庭筠、晏殊）通俗易懂意味深長幽默風趣古香古色豪放激昂⒈表現(xiàn)手法（描寫、修辭等）5.關鍵詞的含義⒉感情色彩:（步驟）和作用⒊聯(lián)系語境⒋結合中心例《春》中“鉆”字運用擬人手法，寫出了小草的情態(tài)，并生動形象地表現(xiàn)出了小草命力，抒發(fā)作者對春草的喜愛之情。1.語言6.2.結構、層次、條理、詳、渡

寫3.表現(xiàn)手法、表達方式、修辭作4.人稱特5.事例、材料色6.情感表現(xiàn)手法和基本意思7.含義聯(lián)系人物形象、中心思想、作者情感及上下文等理詞句的語義關鍵a.總領全文或總結全文句b.貫穿全文，是敘事的線索段結構上的作用c.承上啟下a.同一意思的兩種表述

的d.為下文寫,,做墊b.同一句子反復出現(xiàn)含c.一問一答義作e.前后照應，使文章結構整用a.點明主題突出中心.(并闡述)內容上的作用b.設置,引人入勝c.從側面襯出,,d.深化中心，引人深思一題目的作用：1.吸引讀者關注一篇好文章的題目要能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了你的題目會產生遐想，之有去。2.文章主旨的歸納文章的題目要歸納出文章的主旨，這樣才能讓別人一目了然你所要表達的中心思想。3.文章的線索有的文章，是以文章中最能體現(xiàn)這篇文章所表達的情感、道理的東西來作為文章的題目，讀者看完題目后，對文章中的這樣東西就會特別關。題目的含義不同的文章自然有不同的含義，是為了更好的表達文章的中心（主旨）三、句子的賞析：句子主要用了什么修辭：修辭的作用（一般來說就是什么生動形象之類的：描寫了對象的什么特點伏筆類的。四、句子的作用開頭：總領全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設疑開門見山，開篇點題。中間：承上啟下（過）為后文埋伏筆、作鋪墊結尾：總結全文，點明主旨（點明中心，揭示主題，），首尾呼應，結尾照題，突出中心，深化主題，升華主題五、句子的含義首先指句子的表層意義，也即字面意義。其次是指句子蘊含的意義，即在一定的語境中句子的臨時意義，第三，是指句子的句外意義，也即“言外意”。從命題X疇來看，句子的含義包括理解句子所包括作者的思想、感情、觀點、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。從考題類型來看，大多以“談談你對這句話的理解”你這一句話的另一層意思是什么”等方式出現(xiàn)。要注意這樣幾個題：（1）依據文章中心、段落中心來解釋句子，即“句不離段”。答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的語境中來探求核心文句的內涵。（2）根據修辭特點理解句子。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。（3）根據修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深）要根據文章中人物的身份、性格特點和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息等等。六、句子的表達效果無非就是表達出作者的思想感情、使句子更好生動什么的。下面有兩個句子請參考，所以不做太多解釋：1.那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。2.那雨很小，很細。（這兩個句子的表達方式和表達效果有什么不同？）七、加點詞的作用答：第一句在表達方式上運用了多種修辭手法，表達效果比第二種更生動、具體。第一句上半句用“小得,,聽不見”形容了聲音大小的程度，又用“沙沙”擬聲詞表現(xiàn)了雨聲的特點；下半句運用了比喻的修辭方法，把細細密密的雨絲比喻成蠶絲，表現(xiàn)了雨的細。第二句僅僅是用了“小”和“細”兩個形容詞，雖然描述的雨的特點與第一句是相同的，卻效果平平，遠不如第一句生動。

例：1.遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。加點字：橫2.我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。加點字：飛3.他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。加點字：歡喜凄涼答：1一個橫字，更加突出了村莊的蕭索悲涼2飛，表現(xiàn)了宏兒對同齡人的好感，有孩子的天性3凄涼是因為想到與我的巨大差異，歡喜是因為想到與我兒時的歡情景

⒈天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征.(帶點字是往往)⒉日華和月華大多出現(xiàn)在.(帶點字是大多)答：往往是幾乎常常的意思,而不是對,一定的意思;如果刪,就與實際情況不;表現(xiàn)了說明文語言的準確性.大多指大部分,大多數(shù),也就是說還有小部分是不同的;如果刪就與實際情況不;表現(xiàn)了說明文語言的準確性.答這類說明文的問題時先要說出意思,如果刪去回怎樣后面還要加上表現(xiàn)了說明文語言的準確性."八、加點詞的含義和作用是一樣的。不多說九、加點詞的表達效果：首先，加點詞語總是處在一定的語言環(huán)境中，是為表達某種思想感情或行為狀態(tài)而服務的，所以要想準確的理解這些詞語的表達作用，就得先大概的理解詞語所在的句意、段意甚至文章主旨。那么，如何去理解呢？我認為，讀是必需的，而朗讀最為湊效。朗讀能產生語感，語感能使人對某種意念或表達作用心領神會。禁發(fā)文議論的快感自會感染我們，同時，我們也分明感覺到“聽說”與“聽說而已”為句子表情達意起了重要作用。其次是定位。一般的說，加點詞語常常歸屬于以下幾種類型：運用某種修辭手法；以定語或狀語的形式起修飾或限制作用；近義詞辨析；詞語帶感情色彩；生動傳神的動詞,,還有一些意味深遠的短語或句子。要想分析詞語的表達作用，首先得認準它屬于以上哪種類別，能做到這一點，就等于給“問題”定了位，找到了深入分析的突破口。然后是分析。這一環(huán)節(jié)需要我們充分調動已有的知識資源或查閱工具書，對已“定位”的加點詞語進行類別屬性的分析。如修辭類別中，比喻是為了形象化的表現(xiàn)事物的某種特點，反問可增強肯定語氣。修飾限制類別中副詞出現(xiàn)的最多，表達效果最明顯，要辨清它是表程度、時間、狀態(tài)還是X圍的。帶有感情色彩的詞語類別中，褒義詞有有褒揚、贊譽之意，貶義詞有貶低、指斥之意。近義詞辨析關鍵在于找詞語間的細微差別，有一絲之差，表達效果往往大相徑庭。還有給動詞、形容詞、關聯(lián)詞等加點的，也都有它一般性的表達作用，這里不再一一贅述。最后是揉合。經過以上幾個環(huán)節(jié)，詞語所屬的類別辨清了，各類詞語又有其特殊的表達作用，再結合閱讀過程中對句意、段意或文意的理解和朗讀中的語感，這時，加點詞語的表達作用就不難說出。如“大自然，已到處發(fā)出緊急警號”這里運用“到處”說明野生動物銳減和生態(tài)環(huán)境遭破壞的X圍相當廣，問題相當嚴重，已到了非重視解決不可的時候。又如“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！眱蓚€“臥”都有擬人色彩，賦予了小村莊和雪以人的情態(tài)，形象地表達出了XX的冬天那種暖和、安適、平靜的氣氛。在對這幾乎個加點詞語的解析中，朗讀詞語所在的句子及上下文內容是基礎，確定“到處”是副詞、“臥”運用了擬人手法是關鍵，分析運用副詞和擬人手法的一般作用很必要，最后的揉合及語言表述才是我們的終結目的。當然，在實際操作過程中，各人的理解能力和表達能力不盡一致，所以表述結果也會各式各樣，但只要能夠按照這個思路，認真做好每一環(huán)節(jié)的工作，我們就不至于面對題目無從下手或無話可說。漢語語言豐富多彩，在一定的語言環(huán)境中，往往因一個詞語的換用，而使表達效果千差萬別，所以能掌握一種分析詞語表達作用的方法，不僅便于平時的作業(yè)、練習、考試，更有益于理解漢語

言本身及其運用的奧妙！十、正敘，插敘，倒敘的的作用順敘順敘也稱正敘.敘述的手法之一.順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進行敘述的方法。用這種方法進行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。使用順敘法，必須特別注意剪裁，做到詳略得當、主次分明。是敘事性文學作品常用的敘述方式.倒敘倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的

平板和結構的單調。插敘插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容的敘述方法.插敘是敘述中常用的一種方式。作者在敘述主要情節(jié)或中心事件發(fā)展過程中，暫時中斷敘述線索，既不依時間順序而插入有關的另一故事片斷或事件，對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內容更充實。插敘結束后，再繼續(xù)原來的敘述。1.比喻:根據事物的相似點,用具體的,淺顯的熟知的事物來說明摘要,深奧的生疏的事物,即打比方.作用:能將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,用淺顯常見的事物對深奧生疏的事物解說,幫助人深入理解.比喻的三種類型明喻暗喻和借喻:類別特點本體比喻詞喻體例句明喻甲像乙出現(xiàn)像,似的,好像,如,宛如好比,猶如出現(xiàn)那小姑娘好像一朵花一樣

暗喻甲是乙出現(xiàn)是,成為出現(xiàn)那又濃又翠的景色,簡直就是一幅青山綠水畫借喻甲代乙不出現(xiàn)無出現(xiàn)地上射起無數(shù)的箭頭,房頂上落下萬千條瀑布.2.擬人:把物當做人寫,賦予物以人的言行或思想感情,用描寫人的詞來描寫物.作用:把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫,使具體事物人格化,語言生動形象.如桃樹杏樹,梨樹你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒.3.夸X:對事物的性質,特征等故意地夸X或縮小.作用:提示事物本質烘托氣氛,加強渲染力,引起聯(lián)想效果.類別特點例句擴大夸X對事物形狀,性質,特征,作用,程度等加以夸大柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化縮小夸X對事物形象,性質,特征,作用,程度等加以縮小只能看到巴拿大的一塊天地超前夸X把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)她還沒有端酒懷,就醉了.4.排比:把結構相同或相似,語氣一致,意思相關聯(lián)的句子或成分排列在一起.作用:增強語言氣氛加強表達效果.如他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣.5.對偶字數(shù)相等,結構形式相同,意義對稱的一對短語或句子,表達兩個相對或相近的意思.作用:整齊勻稱,節(jié)奏感強,高度概括,易于記憶有音樂美感.如橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛.6.反復為了強調某個意思,表達某種感情,有音重復某個詞語句子.反復的種類:連續(xù)反復和間隔反復,連續(xù)反復中間無其他詞語間隔間隔反復中間有其他的詞語.如山谷回音他剛離去,他剛離去.(連續(xù)反復)好像失了三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響黨國倒愈像一個國.(間隔反復)7.設問:為了此起別人的注意,故意先提出問題,然后自己回答.作用:提醒人們思考有的為了突出某些內容.如花兒為什么這樣紅首先有它的物質基礎.8.反問:無疑無問,用疑問形式表達確定的意思,用肯定形式反問表否定用否定形式反問表肯定.

如我呢我難道沒有應該責備的地方嗎9.引用引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果分直接引用和間接引用兩種.

如:"虛心使人進步驕傲使落后",我們應該記住這一真理.借代用相關的事物代替所要表達的事物.借代種類特征代事物具體代抽象部分代全體,整體代部分.如不拿群眾一針一線.先生,給現(xiàn)錢袁世凱,不行么11.反語用與本意相反的詞語或句子表達本意以說反話的方式加強表達效果.有的諷刺揭露,有的表示親密友

好的感情.如:(清國留學生)也有解散辮子,盤得平的除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭,實在標致極了.12對比對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面,放在一起相互比較的一種辭格.例如:有的人活著,他已經死了;有的人死了他還活著.(臧克家《有的人》)運用對比,必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識對比的兩種事物或同一事物的兩個方面,應該有互相對立的關系,否則是不能構成對比的.常見的修辭方法有比喻,比擬,借代,夸X對偶,排比設問,反問博喻：連用幾個喻體同時說明一個本體的比喻。例句：遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。十四、文章安排某些內容有什么用意無非是為下文做鋪墊，或者是引起下文。上面也有提到過。題目的作用其實就是對整個文章的中心、主旨的總概括，問其作用一般的回答方式都是概括全文中心啊、全文主旨啊之類的。例如題目為“人生”，如果考試題提到為什么起題為人生？或這樣起題目有什么作用？（意思都一樣，我們老師說過，有些問題雖然問話方式不同，但只要想明白搞懂他是一個意思，回答的答案都是千篇一律的不會錯?。┗卮鹂隙ㄊ牵阂驗檎恼戮褪菄@人生來寫的，或點明中心（主旨）概括全文之類的.題目的含義但就含義一詞闊說就是指所含的意義。直接舉個例子吧，學人教版的學生都應該學過《爸爸的花兒落了》這篇課文吧，老師就曾強調這其中關于題目所含的兩種意思：一是指爸爸的花兒凋謝了，二是指爸爸的生命終結了。這叫一語雙關對吧。仔細看看，這不就是它的含義了嗎？所含的意思不就回答出來了？其實這只是一個個例，如果要真正做到有把握那就得具體總結了，說白了類似這種問題問含義的一又包含上面我說的作用，二有包含此文章是圍繞題目（譬如題目為人生）所開展寫的，仔細一總結看看，又和題目的作用的回答方式差不多了吧？兩者都是八九不離十的！句子的賞析，其實很簡單，告訴你一個規(guī)律，仔細看過那些優(yōu)美文段或被別人賞析的句子，哪一個沒有用到比喻句、擬人句或排比句之類的修辭手法？可以大膽的斷言，沒有用上哪些修辭手法的絕對不會堪稱優(yōu)美而被賞析的！無論是大作家寫的、是文學家寫的或不知名的人寫的，都是一樣。你只需回答“此文段運用了...的修辭寫法，生動形象的表現(xiàn)了...”就可以了。句子的作用，回答大多歸為承上啟下、突出中心、表達作者怎樣的感情、概括全文、襯托主人公怎樣的心理、歌頌誰誰誰的精神品質之類的。你要會看啊，屬于環(huán)境描寫的句子一般絕不會單寫景這么簡單那只是表面，一般都還會有深層意思的。一是襯托作者（或主人翁）心情，二是表達當時的處境或社會出境。有看過魯迅的朝花夕拾之類的書或課文節(jié)選吧，里面很多重點都是通過描寫景物來襯托主人翁心情的，題外話你還要注意一點，由于魯迅所寫的是小說，即使是他本人經歷也能用主人翁稱之或文中所提到的那個人的名字，不可以說是作者或魯迅...含義，也同上。一樣的意思表達效果，天哪，也是一樣的..加點詞的作用。就是突出（或體現(xiàn)）什么什么的、表達誰的什么情感或愿望之類的。舉個例子吧~例如八年級上冊一篇課文《大自然的語言》中的“物候學是關系到農業(yè)豐產的科學，我們要進一步加強物候學觀測，懂得大自然的語言，爭取農業(yè)更大的豐收?！比绻狱c字是“要”就表明含義同上.表達效果亦是插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個片斷，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內容是整個事件中的一個組成部分或一個環(huán)節(jié)。如魯迅的《故鄉(xiāng)》》中有兩處插敘。一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來?！币鰧ι倌觊c土形象的插敘。另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內容，深入開掘了主題思想。插敘的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用，根據中心內容的需要可長可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的X圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時，要安排好與中心內容的銜接，使過渡自然，內容貫通一氣。說起作用就是文章的一種表達方式寫作手法啊，一般不會問到作用，也談不上吧、、順敘文章沒什么好講作用的，寫事的文章用順敘來寫最普通不過了先說比喻的作用，就是通過比喻表達出某種物體的特征或樣貌等，使本體更突出明確，生動形象。平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。擬人，色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。借代，以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情?？鋁，揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。排比，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。設問，設的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。大概常用的我都寫出來了。最后一個問用意，其實就是作用的意思。分有結構安排等、、要么就是以什么為線索來襯托什么表明什么，要么就是（從結構上看體現(xiàn)什么情感。給你推薦一本教輔吧《5年高考，3記敘文閱讀方法：用心讀懂全文→提煉中心大意（人、事、情、理）→認真讀題干，明確思路→答題扣詞題干中的關鍵詞→要點要盡量齊全（分值）、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。、一些描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態(tài)，細節(jié)描寫。、三種記敘順序：順敘、倒敘、插敘（補敘是插敘的一種）。插敘作用三種：A插敘了,,內容，揭示了人物,,的思想成因B與,,形成對比，突出人物形象或中心C交待時間緣由，為后文作鋪墊。、記敘人稱：第一人稱（我）、第二人稱（你）、第三人稱(他、她、它)。、記敘線索：A以物件為線索（看題目）、B以感情或感情變化為線索（找文中感情變化鮮明的詞C以事件為線索（反復出現(xiàn)的詞語或句子）。、標題的含義和作用：含義：A雙層含義[表層和深層]（表層：表面指,,）（深層：實際指,,：象征,,：聯(lián)系文章中心）B一語雙關。作用：A:作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結構嚴謹。B：概括文章的主要內容，突出文章的主題。

C：設置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。D生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.(指題目中運用比喻、擬人、象征手法的)、開頭作用：A：設置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（往往使用倒敘手法）B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。（運用景物描寫）、結尾作用：AB：含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。C：照應開頭（首尾相呼應），使文章結構更嚴謹。、概括人物的性格和精神品質A摘文中詞語；B看具體描寫；C看所寫事件；D從不同角度全面概括。

10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經過＋結果）總結中心：本文通過記敘（描寫）,,事（物、景），揭示了,,的道理，歌頌（鞭撻）了,,的,,之情。11、心情或心理：因,,（語境概括）而,,（心情概括）的心情或心理。12、詳略作用：詳寫,,，略寫,,，使文章詳略得當，突出了文章,,的中心。13、修辭句或描寫句有什么作用：（賞析題多見，注意選擇賞析的句子）

比喻句：形象生動地表現(xiàn)了,,的心理（性格、品質、形象）等。擬人句：把,,擬人化，生動活潑地表現(xiàn)了它,,的特點。排比句：增強氣勢，使語言酣暢淋漓，使感情更加強烈。對偶句：使語句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。描寫句：生動形象地表現(xiàn)了,,的心理（性格、品質、形象）等。哲理句：點明中心，深化主旨，升華感情，揭示了,,的哲理，給人啟迪或教育。14、寫作手法：對比，襯托，照應，鋪墊，象征，欲揚先抑，借物抒情，以小見大。

對比：通過,,與,,什么對比，鮮明地突出了,,的形象。襯托：用,,襯托,,，鮮明地突出了它,,的形象。照應：相似性照應；對比性照應；因果性照應。15、語言風格：A生動形象，優(yōu)美清新；B樸實真摯，通俗易懂；C幽默詼諧，富有趣味；D語言犀利，諷刺性強；E深邃含蓄，哲理性強；F大氣磅礴，氣勢如虹。16、環(huán)境描寫作用：A：渲染氣氛：襯托,的心情B：為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊：襯托人物,,的性格D暗示人物命運走向或推動情節(jié)發(fā)展E突出了文章的主題F交待人物活動的時間、地點、季節(jié)和場景17、重點詞語的品析：A：①詞的含義：具體分析該詞的意思，判斷用修辭否，若用，按賞析題回答。②沒用修辭，一般揣測這個詞的施事者性格、原因、感情,,等。B：某詞是否能換成另外一詞，：一般不能換，要結合語境分析原因詞的表達效果如何好，而換后不能達到這一效果?！獵前后兩詞是否矛盾：一般不矛盾，兩個詞語從不同角度而言針對不同內容（分別說出什么角度什18、重點詞的深刻含義：A：抓關鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體。B：把關鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意。（相當于用自己的話替換原文話；還要結合語境聯(lián)系中心）19：補充類試題：A：補充過渡性語句（倒敘與順敘的交接處；場景轉換處等）B：補充開頭或結尾（注意首尾照應和點題；注意考慮首尾作用；注意中心需要）C：：題目（結尾處重點詞：線索）（一般聯(lián)系中心）補充人物話語（稱呼、禮貌語；結合語境要說的內容）D：補充描寫（動作神態(tài)心理等）（注意要符合語境，注意人稱使用和敘述的立場）

20、原因類題型要注意結合語境(上下文)搜索或概括（一般聯(lián)系中心）。21、寫作特點：A：寫作方法B構思技巧C語言特點D描寫人物方法E：結構說明文說明文說明文說明文說明文說明文、整體閱讀，獲取信息①概括某一段或全文的說明內容a.找中心句或過渡句b.說明對象+特征c.各段內容疊加②文章從那幾方面說明白？[先將文章分成幾部分然后再加以概括]、說明方法及作用提示：①說明方法有幾種就寫幾種且字要正確②說明內容可找方法句的前一句或該段中心句

A、列數(shù)字：準確具體地說明了,內容、舉例子：具體形象地說明了,,,內容

C、打比方：生動形象地說明了,內容D、作比較：通過,和,比較，突出地說明了,內容

、下定義：科學準確地說明了,內容、分別類：條理清晰地說明了,,,內容

、給事物下定義名詞+是+特點（從原文中找）+中心語如：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學方法。、①語言風格a準確平實b生動形象（如果使用了大量描寫句、修辭句、神話傳說等）②加點詞語能否去掉？（詞語如：大約、左右、最、幾乎、僅僅等）要點：a.不能b.加點詞語起修飾、限制、強調作用c.結合說明內容講明理由d.如果去掉，則,,e.加點詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性，嚴密性③“據科學家分析”“據資料表明”“據統(tǒng)計”一類詞句的作用。要點：表明信息的來源，增強說明內容的可信度，體現(xiàn)了說明文語言的科學性、準確性④句中的“兩個詞語能否調換”一類的問題要點：a.不能b.結合內容分別解釋兩個詞的意思c.分析出不能調換的理由d.準確性⑤品析說明文詞語或句子的表達作用。a.詞語作用：結合內容分析詞語的意思準確性（或生動、形象）b.句子的表達作用：找準句子的說明方法+此種說明方法的作用、說明文開頭的作用：要點如下①引出說明對象②激發(fā)讀者的閱讀興趣③(開頭有描寫性語言生動形象地引出將要說明的事物（事理）、說明文結尾的作用要點：①總結全文，點明寫作目的②表明希望，提出號召③想像遠大前景（補充結尾是可參考）、描寫在說明文中的作用？（從內容和語言的兩個角度分析）要點：描寫了,,,內容，突出了,,,；語言上生動形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。、說明文中引用古詩、傳說、俗語、故事等的作用要點：為文章增添文學色彩，讀來耐人尋味；激發(fā)讀者的閱讀興趣（吸引讀者）、文中兩個段落不能調換的原因或為什么先說,,.后說,,要點：①先概括兩段內容②再說明不能調換的原因（如上下段是遞進關系、主次關系；由現(xiàn)象到本質等，符合人們的認知規(guī)律）10、補充題①補過渡句（要承上啟下）②補某段中心句（要能總結本段內容）③補充結尾11、說明文中開放性試題、類型及答題要點①提建議、方法、措施類要具體盡量符合實際情況②擬廣告語、設計標語等a.要切題b.語言簡練、凝練、生動、有感染力c.有創(chuàng)意/有提示作用③探究題，提取信息、獲取信息類要參考全文，概括文章內容

④讀了全文，談認識類要結合原文，具體談看法、談認識12、說明文標題類型①以說明對象為題目②特征對象③設問句形式④比喻形式13、說明對象分類?實物?事理判斷依據：①看標題②看開頭③看各段說明內容

14、說明對象的特征①先看題目，從題目中找②總寫段③中心句或過渡句④自己概括（各段特點疊加）15、說明順序①時間順序（發(fā)展史）標志：時間推移的詞語②空間順序（建筑物）標志：表示地點轉移的詞語③邏輯順序（事理說明文）標志：由現(xiàn)象到本質，由主要到次要（由結果到原因、由概括到具體、有整體到部分、有一般到個別）16、結構方式：①總分總②總分③分總（提示：每次做說明文前必須理清文章層次結構）

17、代詞指代什么內容①瞻前顧后法（往前找、往后找）②自己概括、檢驗法（代入法或置換法）溫馨提示：說明文最簡單，答案大多在文中，讀完后先理清層次，找出每段說明了什么內容。議論文議論文議論文議論文議論文議論文一、議論文的標題類型議論文①論點型：如《節(jié)約是一種美德》等作用：提出本文的中心論點作用：提出本文的論題（議論文的問題）二、論點：、論點的類型：①中心論點②分論點、中心論點的位置：①標題②開頭③結尾④中間⑤文中未明確，結合全文概括如何判斷：①是一個完整的表義明確的陳述句②是針對論題論述③針對全文的，文中論據能夠證明該內容，該內容則為論點（分論點除外）、論點的提出方式：①通過事例或生活現(xiàn)象、或名言俗語、詩句，引出論點②開門見山直接提出中心論點③層次論證，最后總結中心論點、論據類型：道理論據和事實論據首先審清題干，分清是那種類型的論據，還要明確為什么觀點而補充。如：請你在該文段中補充一個體現(xiàn)節(jié)約的例子，使論據更充足。（知識點）事實論據：必須是名人的事例，而且是眾所周知、真實、、有代表性的典型事例道理論據：必須是名人名言。重在平時積累。四、論證方法及其作用：、舉例論證：作事實論據，證明,,觀點，使論證更加具體，真實可信，增強說服力。、道理論證：作道理論據，證明,,觀點，使論證深刻透徹，增強說服力。、對比論證：通過,與,對比，鮮明地論證了,,觀點，使論證嚴密，增強說服力。、比喻論證：把,比作,,生動形象地論證了,觀點，使論證通俗易懂，增強說服力。五、議論文的一般結構：提出問題、分析問題、解決問題,,是怎樣論證的”？）、恰當使用“首先、然后、接著、最后”表示次序的詞語、完整的形式：表示次序的詞語+論證方法+論證內容七、議論文開頭的作用：（論證的方式有：立論、駁論、立駁相結合三種）三種立論方式：①通過,,事例（自然現(xiàn)象）引出并證明中心論點或引出論題。②通過,,名言引出并證明中心論點或引出論題③開門見山，提出中心論點，總領全文。駁論：①通過錯誤言論引出中心論點或引出論題②擺出錯誤言論，樹立批駁的靶子，為下文批駁作準備八、議論文結尾的作用①結構上：呼應開頭，使文章結構嚴謹。②總結全文：深化總結論點，發(fā)出號召。九、論據能否去掉一個？一般不能去掉。原因：作者從古今（中外、正反、不同身份等）角度論證的，去掉后不全面，缺乏代表性，使論證不充分嚴密。論據能否互換？一般不能。原因：結構上：與前文某些詞句依次照應或有古今中外順序，互換后結構不嚴謹。內容上：此論據是為了證明,,的小觀點，不能證明另外一段的觀點。議論文閱讀中的開放性試題例舉。（1）補寫類：如“請你補充一個事例證明‘威武不能屈’這個觀點。就要進行‘明禮’教育，使之養(yǎng)成良好的習慣。這屬于正面說理。請你接著寫一兩句話，從反面說

理，以進一步強調‘從娃娃抓起（2）體驗類：如“請你結合自己的實際，談談怎樣在‘美的起點’

上走向（）思辨類：請說說你真切的感受或與之不同的見解?！薄澳阋詾楸疚牡恼撌雠c孟子主X的‘生于憂患’有何異同？請說說你的看法。4）積累類：了上文，請你寫一句與思考有關的名言警句。“選文中提到的英國著名作家笛福，其代表作品是《魯1005）仿寫類：如“請根據乙文劃線句在文中的作用和句式特點，再仿寫一句。”（6）獻策類：如“結合上下文，根據你的見解，給學校圖書館提三條建議。1)題目的作用:(題目的好處結構上)與文章內容相呼應；對比,,；比喻,,；包含了作

者,,的感情；吸引讀者；交待了故事發(fā)生地時間）題目的含義：（題目的好處，內容上）作為線索；提示內容；詩意的表現(xiàn)）句子的賞析b),,，表達了作者,,的情感，（內容上就是瞎掰了））加點詞的作用：貶義褒用，褒義貶用，寫出突出了,,，表達了作者、人物,,的情感）正敘，插敘，倒敘的的作用正敘：沒什么可說的，反正也不會考,,）插敘：補充交代,,，視情節(jié)上富有變化；反映人物性格品質，反映主治；照應上文，鋪墊下文）倒敘：交待結局，強調結果；制造懸念；情節(jié)上富有變化，吸引讀者）設問，排比等寫作手法有什么作用（這都是修辭?。┰O問：提示下文，開門見山，引起讀者的思考）排比：增強語勢；多角度；層層推進；多角度的寫出了,,；表達了作者的情感）比喻，擬人等修辭方法有什么作用）生動形象的寫出了,,的樣子，表達了作者,,的情感文章安排某些內容有什么用意（回答不來,,，沒見考過）補個環(huán)境描寫,,環(huán)境；渲染氣氛；烘托了人物的情感，反映人物,,的心情；與下文的關系（引出下文，呼應情節(jié)，按時結局）；推動情節(jié)發(fā)展修辭手法（9“修辭手法的作用”回答格式：突出/寫出了,,（事物的特征），表達了作者的情感。（最終目的就是情感,,）表達方式：記敘，描寫，抒情，說明，議論標點的作用引號：引用；特殊含義；說話；特定稱謂破折號：轉折；解釋說明；延長聲音省略號：說話斷續(xù)；省略內容冒號：引出/提示下文語文答題公式（一）某句話在文中的作用：、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但XX不會、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；、對比：強調了,,突出了,,、反復：強調了,,加強語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了,,形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了,,副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了,,的情況（表程度，表限制，

表時間，表X圍等），換了后就變成,,，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄

情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸X、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等?？傊b賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3

說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；

三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)X。易混術語區(qū)分藝術手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、

運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。③修辭：比喻、借代、夸X、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！奥暋笔锹犛X角度；“態(tài)”分為動語文閱讀記敘文答題方法1.景物描寫的作用渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展表現(xiàn)人物的品質,襯托中心意思2.運用描寫方法的作用表現(xiàn)人物性格反映作品主題3.運用比喻擬人等修辭的作用運用了,,的修辭,生動形象地寫出了,,4.運用排比的作用增強語言啟示,生動形象地寫出了,,5.反問句的作用加強語氣,引起下文,承上啟下6.設問句的作用引起讀者的注意和思考引出下文,承上啟下7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索8.記敘文第一段的作用:1.環(huán)境描寫點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊2.其他開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊9.中間句段的作用承上啟下的過度作用結尾議論性句子的作用總結全文照應開頭,點明中心,深化主題11.記敘順序順敘,倒敘插敘寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱親切自然第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制記敘線索的形式實物;人物;思想感情變化時間;地點變換;中心事件找線索的方法標題;反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什么選材有什么獨特之處);形式寫作方法,語言特色,修辭);感

情(文章的社會價值,意義作用等)二.說明文一、分類、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。二、說明的順序時間順序、空間順序、邏輯順序邏輯順序的具體分數(shù)：主——次、原因——結果、現(xiàn)象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”）三、說明的方法、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。、常見說明方法的作用：①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征事理。④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征事理。⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地

揭示事物的特征/事理。⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征事理加以說明，使說明更簡明更直觀。⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）四、說明文的語言品析、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。規(guī)X性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“,,”一

句，就準確/生動形象簡明平實地說明了事物“,,”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。、對具體篇/句詞的評析

篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。五、說明文寫法分析、結合說明方法談規(guī)X性的答題模式如下：、這篇文章主要運用了,,的說明方法，說明了,,（內容：事物特征或事理），使說明,,（作用：參考前面說明方法，明確其作用）、結合修辭手法談規(guī)X性的答題模式如下：這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了,,（內容），使文章的說明形象生動。、結合表達方式談記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)X性格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有,,（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內

,,（具體舉例），就是,,（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。六、說明語段的作用這種題目答題的角度有三：（1前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。（2通過,,的說明方法，說明了,,（事物特征或事理），使說明,,（作用）。三.議論文議論文相比較就簡單多了。重點是找中心論點。方法：在開頭結尾找，如果沒有，可以自己概括。分析論證方法：道理論證，事實論證，比喻論證，對比論證。區(qū)分論證方式：立論，駁論，理論駁論相結合我要告訴你的是，中考的主要題型中議論文不占主體。你應該多看看記敘文和說明文記敘文文體知識及閱讀方法近幾年全國各地的中考語文試題，無一不有對記敘文閱讀能力的考查，可見記敘文閱讀的重要性?？v觀這些試題，從選材看，內容豐富，語言優(yōu)美，貼近生活，易于理解。材料更關注人的情感世界，大多是選擇反映親情、友情，給予人生啟迪的內容。從試題類型設置看，一般由主觀題占主導地位，其中開放性試題越來越多，著眼于對文章的整體感知?？疾閮热荩鹤x懂文章，能解釋、說明、概括閱讀材料的內容和特點，能理清文章的結構層次，歸納中心意思，分析寫作方法，明了作者的意圖及感情，并進行初步的評價和賞析。題型特點：以主觀題為主的綜合題型，多數(shù)題目的答案要用文字來表述，答案不追求惟一性和標準性，要求被重視。命題規(guī)律：從命題規(guī)律來看，主要進行如下幾個方面的考查：1、對記敘文要素、順序、詳略的分析理解。2、對文章、層意、段意的概括。3、對文章、段落的結構分析4、對文中表達方式的辨別與理解。5、對詞語的意思、含義、表達作用的品析。6、對句子的意思、含義、表達作用的品析。7、對文段的表達作用的理解與分析。8、對文與段的表達技巧、表現(xiàn)方法的理解及對藝術特色的欣賞。9、感受人物，分析事件，領會主旨。10、進行與文章內容有聯(lián)系的個性化表述。這些是記敘文閱讀命題的最為常見最為基礎的角度，幾乎所有的題型創(chuàng)新都不能離開這些角度，所以這也是記敘文閱讀復習的基本內容。記敘文的閱讀復習，首先要明確有關的知識點，把握其文體特征，進而學習解題的思路與技巧。一、識記、理解記敘文體常識1、概念作者主要運用記敘、描寫兩種表達方式進行敘事、寫人、寫景狀物，表現(xiàn)人物思想性格和道德風尚、揭示人生哲理和社會本質、反映自然規(guī)律等所作的文章。2、要素時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。3、人稱第一人稱、第二人稱、第三人稱。4、角度直接（正面）、間接（側面）。5、順序順敘、倒敘、插敘。6、段落層次。7、中心思想。8、描寫對象人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫。9、描寫方法外貌（肖像）、語言（對話、獨白）、神態(tài)（神情）、動作（行動）、心理。10、記敘線索敘事線索、抒情線索。11、剪裁詳寫、略寫。二、閱讀方法與技巧（一）理解概念1、表達方式主要運用記敘、描寫，抒情、說明、議論滲透其中。記敘體現(xiàn)在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。描寫體現(xiàn)在人物或環(huán)境的描摹中，表現(xiàn)人物形象、渲染氣氛、襯托情感、推動情節(jié)發(fā)展。抒情體現(xiàn)在敘事過程中，作者對自然、人生、社會的感悟、體驗而表達出的喜、怒、哀、愁等愛憎感情，有直抒胸臆、間接抒情之別。說明體現(xiàn)在敘事過程中，對個別事物進行具體形象的說明，使記敘內容更詳盡充實。議論體現(xiàn)在敘事過程中，對人物形象、事件所內含的意義進行哲理性分析表述，深化文章主題。2、記敘X圍主要是敘述事件、刻畫人物形象、描寫自然景物和社會面貌。3、記敘主題主要包括人物的思想性格、道德風尚、自然規(guī)律、人生哲理、社會本質意義。（二）辨析要素、人稱、角度、順序、線索。1、要素通常在行文中直接找出或從文中找出關鍵字詞歸納概括。時間、地點文中表示具體時空的詞句。人物一般把握主人公的形象特點及次要人物的襯托作用。事件的起因在掌握主要事件的基礎上以事件的經過一般是主要事件的具體化，以事件的結果事件的結束，以2、角度站在作者或文章內容中出現(xiàn)的人物的方位上予以辨析。直接（正面）直入正題，以當事人的身份描述人物或事件。間接（側面）以第三者的身份對人物或事件進行描述。3、順序按照敘事的先后過程，予以確定。順敘以事件發(fā)生的先后順序一一直敘，先始后終的交代事情的來龍去脈。倒敘以回憶的形式，先敘述發(fā)生過的時間或事件的結果，然后承接上文，再敘述正在發(fā)生的事件或事件的起因。插敘在順敘事件的過程中，中間插入與正文事件密切相關的內容，對正文內容作出必要的補充。4、線索行文中，串聯(lián)起各個事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。物線在文中多次提及或重復出現(xiàn)的事物。情線作者在敘事過程中所表達的真摯情感及其變化。（三）掌握方法，靈活運用。1、快速閱讀全文，大致把握文章內容。2、審清文題，明確所問。3、回顧所學，正確解答。4、辨清題型，文章答案文章找?？烧掖鸢傅念}型有：記敘要素中的時間、地點、人物要素；照應內容；指代內容。只要對照題目從文中找出相應詞句即可。例：魯迅《社戲》時間：夏。地點：去趙莊的航船上。人物：我和小伙伴們。照應的內容：。指代的內容：的橋5、緊扣中心，深入理解，歸納概括。①如何把握人物的思想性格？分析人物富有個性化的語言、外貌、動作、神態(tài)、心理特。例：魯迅《孔乙己》外貌——貧困潦倒、好逸惡。語言——迂腐可笑、自欺欺人。神態(tài)——死要面子、掩飾不安。動作——窮酸、顯示是個規(guī)人。理解具體事件，了解人物形象。例：魏巍《我的老師》反映了蔡老師公正、善良、熱愛學生的精神品質，也表現(xiàn)了從敘述角度了解人物形象。例：魏巍《誰是最可愛的人》直接描寫了志愿軍戰(zhàn)士在松骨峰與敵人激戰(zhàn)的情景，反映了志愿軍戰(zhàn)士英勇主義精神；并通過營長述說戰(zhàn)后的情景間接表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的骨②如何概括文章的中心思想？把握記敘文的中心要特別注意文章的開頭、結尾和過渡。開頭、結尾的文字往往能點明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意義，從表達方式上看多是抒情和議論的句段。另外，記敘文中過渡段也是不可忽視的。這些過渡段絕大多數(shù)起著承上啟下的作用，使文章過渡自，同時，過渡段往往既是對上文的小結，點明主要內容，又是對下文的提示。不同類型的記敘文，在歸納中心上有所不同。以記事為主的文章，要側重對事件的把握，通過對事件發(fā)生、發(fā)展、變化過程的理解，分析事件本身的內涵。以寫人為主的文章，要通過對人物的分析，把握人物的思想品質和性格特點。以寫景狀物為主的文章，要側重體會所寫景物的特點，通過分析景物特點而捕捉蘊含在其中的思想感情。歸納中心意思的主要格式是：本文記敘了??)，表現(xiàn)了(歌頌了或揭示了)??。歸納中心可從以下幾方面入：(1)注意題目的提示。一般說題目是文章內容、作品風格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn)。不少文章的題目與中心意思有密切的聯(lián)系，甚至就是中心意思的高度濃。(2)抓住重點語段。文章的每一個段落都是為表達中心服務的，其中的重點段往往比較明確地揭示了中心。這樣的段落多在開頭或結尾，也有的放在文章中間。(3)注意議論、抒情等揭示中心的語句。記敘文以敘述、描寫為主，在寫人敘事中，作者往往要流露出喜怒哀樂的情感，要表明自己愛好惡的態(tài)度及情感，這種態(tài)度大多可從議論、抒情的語句中顯示出。(4)有些文章要注意弄清時代背景。對于那些內容較深，有時代距離的文章，歸納中心時，要適當聯(lián)系時代背景，弄清時代與人物或事件的關系后，才能正確歸納中心。例：《我的叔叔于勒》本文通過敘述菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化表現(xiàn)了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金關系。③怎樣確定剪裁的詳略？記敘的中心與詳略：要能整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。明確：記敘文中涉及的人、事、景、物等叫材料，作者對生活的認識和感受叫中心。材料是為表達中心服務的。作者要根據中心的需要選材和剪裁。對表達中心有用的材料就寫，無用的就不寫；對表達中心有主要作用的重點材料就詳寫，其余材料就略寫。閱讀順敘文要認真分析每個材料對表達中心的作用，從而準確概括出記敘文的材料寫了什么)和中心(為什么寫)。例：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》西路軍的渡江情況最能表現(xiàn)中心，所以詳寫；中、東路軍的渡江情況與中心關系不大，因此略寫。④怎樣劃分文章的段落和歸納其大意？記敘文段落(層次)的劃分主要有以下幾種情況：1、按時間先后和情節(jié)發(fā)展變化劃分。這種情況常有提示性詞語出現(xiàn)。2、按敘述的空間或地點的轉換劃分。3、按材料的性質劃分。4、按作者的認識過程或思想感情的變化來劃分。5、按人物活動劃分。寫一個人的幾個活動片斷及寫幾個人物的文章，可用這種方法。當然，有的記敘文的段落常常是以一種方式為主，同時還兼有另一種方式。段意(層意)歸納的幾種方法：1、摘句法：即摘錄這一段(層中最能表現(xiàn)中心的語句。首括句、結尾句、中心句)2、縮句法：可將能表現(xiàn)段意(層意)的長句壓縮成短句。3、結合法：在各層意思不可缺時，可將各層意思結合起來歸納。4、擇要法：在若干層意思中，可選擇主要層意為段意。概括內容要抓住內容要點，用簡明、準確的語句表達出來，概括性要強，語句要完整。閱讀記敘文需要注意的幾點：寫人的文章主要分析人物的肖像、語言、行動、心理、神態(tài)等反映人物的性格特點，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的文章主要是借景抒情，在分析時要注意：(1)寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融(2)想像、聯(lián)想、各類修辭手法的運用。借物抒情的文章主要是通過對某物的外形、內在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比、襯托來歌頌(也有少數(shù)批判與之有關的人物的內在精神特征，往往采用象征手法，多有議論、抒情，且常為篇末點題。分析這類文章要注意：(1)文中富有哲理的語言警句；(2)這種富有哲理的語言警句是以文中的哪類物的形象的描寫作為載體的，這類物的形象的描寫的何種特點；(3)想象、聯(lián)想、象征寫法的運用不想引用空話就以過來人的身份給些建議語文答題是有套路的基礎知識就不說了文言文需要一點積累課外的部分大多針對課內某一篇形成對比或加深理解所以要結合課內文章主題回答而且很多作者都有自己的風格比如蘇軾的豪放曠達李白的浪漫樂觀根據作者也可以更好把握中心閱讀題一定要記住修辭方法寫作手法等等的作用開頭結尾的特點這些無非是前后呼應烘托情感過度什么的老師都會總結以不變應萬變就好了作文最好是平中見奇不要寫得太新穎獨特那樣不太容易得高分書后的文學積累也要重視中考很可能會出題教材改動之后新增的篇目也要留意一下希望可以幫到你。文學作品類：一、整體感知，理清線索（情節(jié)、情感脈絡），把握作品主題。、線索有以下幾種：①以中心事件為線索；②以情感為線索；③以具體事物為線索；④以人物為線索。、理清情節(jié)：可依據時間、地點、人物情感、事情發(fā)展階段的變化，并根據一些標志性的語言進行確定。、領悟作品主旨需抓關鍵語句。如開頭部分總領全文的總起句；承上啟下的過渡句；段落中的中心句；結尾部分揭示全文的主旨句。二、理解題目的多層含義和作用。、含義：①表面含義——實指什么，②深層含義——結合文章內容、主題挖掘，看一看關鍵詞語有沒有引申義、比喻義。例：本文以“夏日里最后一朵玫瑰”為題有哪幾層含義？（3分）答：①指小偷送的最后一朵玫瑰。②指《夏日一朵玫瑰》那一首歌。③指那個女歌唱家。④象征著小偷身上復活顯現(xiàn)的美好人性。、作用：可從以下角度分析：①從內容上分析，是概括情節(jié)，還是揭示主旨？②從吸引讀者的角度分析，是吸引讀者注意，還是激發(fā)讀者閱讀興趣，還是引發(fā)讀者思考？③從修辭、技法角度分析。例：根據文章內容，說說標題“抽打心中的櫻桃花”的作用。答：概括了全文的主要情節(jié),,；由物及人，形象地揭示了全文的主旨。

《背影》,,三、分析人或物的形象特點。、分析人物描寫，歸納人物的性格。從描寫人物的角度來看，有正面描寫與側面描寫（起襯托作用）。而正面描寫包括外貌、語言、神態(tài)、心理、動作、細節(jié)等。（作用是揭示人物的身份、境遇和所處的社會環(huán)境，而且還可以表現(xiàn)人物的內心世界和性格特點，并表現(xiàn)作者的愛憎傾向。）如：運用細節(jié)描寫，突出了母親忠厚隱忍、吃苦耐勞、堅忍頑強的品質，使人物形象更生動、豐滿、感人?！餁w納人物性格題一定要全面、完整。問問自己，從**語句可以看出**的性格品質。、分析抒情形象的特點及意義。①特點：盡量選用文中現(xiàn)成的詞語概括景物呈現(xiàn)出來的特點。②意義：往往寄寓了作者對人生對