情濃誦讀用唐詩講故事的高手說課

情濃誦讀——《用唐詩講故事的高手》說課翟店中心學(xué)校北舍小學(xué)申云霞“一怒一苦，如椽巨筆著詩史；一聽一聞，心系蒼生顯圣名。”各位老師大家好，我是來自北舍小學(xué)的語文教師申云霞，今天我說課的內(nèi)容是情濃誦讀——《用唐詩講故事的高手》也就是杜甫的《石壕吏》，接下來我想對這節(jié)課我的構(gòu)想進(jìn)行闡述。一、誦讀經(jīng)典的重要但凡成功之人,80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優(yōu)秀的道德品質(zhì)）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養(yǎng)其高尚的品質(zhì)，而誦讀經(jīng)典則是培養(yǎng)其高尚品質(zhì)的一條最好的捷徑。小學(xué)時段是孩子記憶的黃金時期，如果有效地開發(fā)，就會發(fā)現(xiàn)這是一個極其豐富的礦藏。但是，這種記憶潛能如果不予開發(fā)，就會隨著孩子年齡的增長一天天蛻化。而一旦開發(fā)出來，不但現(xiàn)在記憶超人，而且可以伴其一生。從這個層面講，國學(xué)經(jīng)典誦讀開發(fā)的是學(xué)生一生潛能。同時，誦讀國學(xué)經(jīng)典，也是為孩子一生打點(diǎn)文化底色。隨著年齡的增長，他們對這些經(jīng)典的理解會越來越深，而且會惠及其一生。新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩詞，“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累和感悟”，并且“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。所以，在教授本詩的時候，我本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，為學(xué)生搭建一個學(xué)生與作者、學(xué)生與文本對話的平臺，讓學(xué)生立足文本，在老師的指引下自主朗讀、品析、感受。領(lǐng)會詩歌的豐富內(nèi)涵和作者憂國憂民的情感。二、說教學(xué)目標(biāo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確流利地背誦詩歌。（2）引導(dǎo)學(xué)生立足文本展開合理的聯(lián)想和想象，使學(xué)生體會到詩歌平實(shí)語言背后的豐富內(nèi)涵。（3）引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞、句，使學(xué)生體會到作者心系天下、憂國憂民的思想感情。（4）能熟讀成誦。三、教學(xué)重、難點(diǎn)預(yù)設(shè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞、句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入理解文章內(nèi)涵和作者情感，熟讀成誦。四、說教法：為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，我在授課時遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，讓學(xué)生更多的深入文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利交給學(xué)生。因此我采用：1、情境教學(xué)法。2、以讀促悟法。3、提問討論法，來組織教學(xué)。五、說學(xué)法：學(xué)生采用的學(xué)法擬定為：1、合作探究法。2、誦讀感悟法。3、自主賞析法。六、說教學(xué)過程?；谝陨蠈滩?、教法、學(xué)法的分析，遵循“面向全體學(xué)生”的原則，我從“導(dǎo)入---朗讀----品析---感受”四個環(huán)節(jié)，用時一課時來組織教學(xué)。七、教學(xué)效果預(yù)測：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本詩的內(nèi)容有了比較深入的理解，基本能做到當(dāng)堂成誦。學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象