班主任工作經(jīng)驗交流

細(xì)化常規(guī)管理打造優(yōu)秀班級尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，今天趁這次互相交流、學(xué)習(xí)的機會，由我做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。我認(rèn)為一個好的班集體，如果沒有每個科任老師辛勤的工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在各位領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助下，剛有些頭緒。下面我結(jié)合自身的班主任工作實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。如果有不當(dāng)之處，還請大家批評指正。

一、嚴(yán)慈相濟(jì)，建立新型師生關(guān)系小學(xué)班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母、慈父，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。（一）班主任管理班級，首先是愛心的投入。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！敝挥泻蛯W(xué)生情感融洽，交流沒有障礙，才會帶出一個朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體，做到這一點，需要班主任經(jīng)常深入班級，并在學(xué)生面前時時處處顯示自己的人格力量。工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我堅持每天早到校，檢查早讀、衛(wèi)生、學(xué)生到校情況等，事無巨細(xì)。在每節(jié)課前都要到班級看一看，事情雖小，但同學(xué)們卻感受到了老師的關(guān)懷。我想方設(shè)法和學(xué)生拉近距離，有空就深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生情況，逐步掌握每個學(xué)生的興趣愛好、性格特點。無論在平時的課堂教學(xué)中，還是與學(xué)生談心，我盡力做到用詞貼切，話語中肯，注重啟發(fā)引導(dǎo)、教育感化、尊重愛護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人。其實一個教師要做到愛學(xué)生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成績差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中，要平等的對待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關(guān)愛!耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心地鼓勵有進(jìn)步的同學(xué)。班主任應(yīng)該學(xué)會抓住每一個人身上的優(yōu)點和可愛之處，其實每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點，關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。我認(rèn)為了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點是班主任的工作基礎(chǔ)。正所謂“親其師,信其道,感其誠”，只有拉近了師生之間的距離，班主任的工作才會更加順暢。（二）班主任對學(xué)生愛的同時還要嚴(yán)。在育人實踐上，一些班主任老師對“嚴(yán)”的曲解、誤用令人深思。在他們那里，“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動機也好，但嚴(yán)而無格，愛必蕩然無存，學(xué)生的自尊、人格、上進(jìn)心被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊碎，心靈受創(chuàng)傷，心理被壓抑，久而久之將形成逆反心態(tài)。這種“嚴(yán)”，于事無補，于人無益，是對學(xué)生個性發(fā)展的隱性扼殺。真正的嚴(yán)首先應(yīng)該是：嚴(yán)而不厲，任何時候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。因此，班主任對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。其次，嚴(yán)而有格，“格”就是范圍、分寸。班主任對學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以，我會注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”，只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。

二、細(xì)化常規(guī)管理，形成優(yōu)良班風(fēng)在班主任工作中，我深深地感到，要搞好班級管理工作，就必須創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)。班風(fēng)是班級學(xué)生的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣，它是經(jīng)過長期的細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐漸形成的一種行為風(fēng)氣。樹立良好的班風(fēng)，有助于弘揚正氣，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育人氛圍，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競爭，推動班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。因此，班主任一定要重視班風(fēng)的培養(yǎng)?！皼]有規(guī)矩不成方圓"，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚嫩的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。（一）嚴(yán)格管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。從一年級入學(xué)起，我每天大部分時間在班中，從課堂紀(jì)律的要求、文具的擺放、坐姿、站姿、舉手、排隊等細(xì)小的事情一一教起，我要求學(xué)生“坐有坐樣，站有站樣”，做操隊形和放學(xué)路隊練了又練，要求學(xué)生站隊做到“快、靜、齊”。值日時教著他們一笤帚一笤帚地打掃，掃完之后笤帚要一把一把擺放整齊。平時要求他們認(rèn)認(rèn)真真干值日，不隨地扔廢紙，見到垃圾隨手撿拾，保持教室一整天的干凈整潔。我還把一些課堂常規(guī)編成口訣，如：要求學(xué)生注意聽講時，說：“一二三，快坐端！”“小眼睛，看黑板！”“一二三四，坐好姿勢。

五六七八，閉上嘴巴?！币髮W(xué)生跟老師書空時說“小手準(zhǔn)備！”學(xué)生回答“準(zhǔn)備到位！”要求學(xué)生在喊這些口令時自己必須做到。在規(guī)范訓(xùn)練中，有意表揚動作規(guī)范的同學(xué)，進(jìn)行榜樣示范，起到以一帶十的效果。一段時間下來這樣的努力就有了成效，孩子們漸漸地知道了每天什么時候應(yīng)當(dāng)做什么事，上課回答問題時一雙雙小手舉得齊齊的，放學(xué)路隊也漸漸整齊有型，值日時也漸漸又快又干凈了，衛(wèi)生用具用完之后也都能擺放得整整齊齊。（二）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。學(xué)生由于熟悉了校園環(huán)境，個別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束，一些不良行為隨之而來，如遲到、打架……面對這些不遵守紀(jì)律的情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段學(xué)壞。我的具體做法是：1．加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會、演講會、比賽等各種形式的活動，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。借助《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學(xué)生的實際，制定了“安全、紀(jì)律、衛(wèi)生”等班級管理制度，將這些張貼在一進(jìn)教室門口的墻壁上，讓學(xué)生?？?、常對照、長執(zhí)行。嚴(yán)格要求學(xué)生，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果?！耙試?yán)導(dǎo)其行”，才能最終真正形成良好的班風(fēng)。2．注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。除了班主任自身的示范引領(lǐng)，還可以發(fā)揮學(xué)生中榜樣的作用。為此，我先后開過多次主題班會，如：《我是懂禮貌的好孩子》、《要學(xué)會學(xué)習(xí)》、《做學(xué)習(xí)的小主人》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，舉辦說故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。（三）注重教室文化的建設(shè)。優(yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會讓學(xué)生有一種家的感覺，還有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。每學(xué)期開學(xué)初，我都會組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊墻壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，設(shè)計習(xí)作、繪畫作品展示欄、個人及小組評比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛(wèi)生角、學(xué)生手抄報展等。充分利用班級評比欄，培養(yǎng)競爭意識，發(fā)揚進(jìn)取精神。利用墻報這個主陣地，對學(xué)生進(jìn)行法制、安全、德育教育等。既給學(xué)生形象化教育，又給他們從理論上的灌輸。（四）注意班干部的培養(yǎng)。由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積極引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積極配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。三、建立班級管理體系，提高學(xué)生自我管理能力班主任在開展班級管理工作時，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自治能力、自我約束能力和自我教育能力，以此作為班主任工作的突破口，因此，必須建議一套合理的班級管理體系，提高學(xué)生自我管理能力。（一）讓學(xué)生成為班級的主人。班級提出“自己的事情自己做,自己的規(guī)范自己守”,要求每一位學(xué)生都能自理自律,自我督促,相互提醒,互相監(jiān)督，互相激勵。平時要求學(xué)生都要以主人翁的態(tài)度參與班級管理。期末發(fā)動學(xué)生對班上各項工作進(jìn)行實事求是的評價，并評選出優(yōu)秀班干部。通過這些措施，班上事事有人管，人人都管事，學(xué)生們的民主管理意識不斷增強。因此，學(xué)生們做到了有老師在與無老師在一個樣，有班干部在與無班干部在一個樣。如此則良好的班風(fēng)就自然形成了。（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，班級工作放手讓學(xué)生做。建立班級管理體系。我將班級工作細(xì)化，每周由一名班干部擔(dān)任“值周班長”。實行班干部值周制，班中的事由值周班長全權(quán)負(fù)責(zé)，監(jiān)督組長和值日生每一天工作的落實情況；學(xué)生值日輪換制，負(fù)責(zé)打掃教室的衛(wèi)生，開門和鎖門；班主任監(jiān)管制，每天放學(xué)審查班干部工作。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓每個學(xué)生都分擔(dān)了一點自己能夠做得好的事情，培養(yǎng)了他們的工作能力和責(zé)任意識，經(jīng)過反復(fù)的實踐，班級的凝聚力和集體榮譽感得到了培養(yǎng)，同時也調(diào)動了一批原來在學(xué)習(xí)上比較落后、工作上比較懶散學(xué)生的積極性、主動性。一個和諧向上的班風(fēng)、班貌出現(xiàn)了。（三）實行個人崗位責(zé)任制根據(jù)班級生活和發(fā)展的需要，我結(jié)合本班實際在班中增設(shè)了多個班級小崗位，在“人人有個小崗位”的活動中，把主人翁地位還給了學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在集體中找到自己的位置，承擔(dān)責(zé)任，享受權(quán)利，學(xué)會合作，學(xué)會尊重，鍛煉能力，展示才華。除常見的班長、組長等職務(wù)外，又設(shè)置了管理班級路隊崗位、管理教室衛(wèi)生角的崗位、負(fù)責(zé)排課桌椅的崗位；負(fù)責(zé)開燈、關(guān)燈、關(guān)窗戶的崗位；就連教室的每一塊窗臺，都有專人負(fù)責(zé)……這些小崗位的設(shè)立，使每個班級成員都受到鍛煉，真正實現(xiàn)了人人有事做，事事有人做。班主任工作是平凡而繁瑣的，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作則，做學(xué)生表率。既然當(dāng)了班主任，我們就應(yīng)該相信：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。”對于學(xué)生的教育，不是一朝一夕，一個月、兩個