一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版匯總五篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版匯總五篇一、說(shuō)教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元8、9頁(yè)的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況，以及1~5的熟悉的根底上進(jìn)展教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀看、思索、溝通，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫0。教科書的編排是先熟悉0的意義（表示什么物體也沒(méi)有），再熟悉、理解0的其他含義，最終書寫0，并將學(xué)問(wèn)拓展到課外，查找生活中用到0的地方。依據(jù)一年級(jí)新生喜愛聽故事和做嬉戲的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)好玩的嬉戲活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)。

二、說(shuō)學(xué)前分析

對(duì)0的熟悉，很多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）根本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對(duì)0的更深刻的熟悉，單獨(dú)安排一節(jié)是非常必要的。通過(guò)對(duì)0的熟悉和理解，學(xué)生可以熟悉到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺熟悉0在數(shù)中的挨次，會(huì)讀寫0．力量目標(biāo)：

2、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)寫0，培育學(xué)生書寫力量。

3、體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4、通過(guò)探究活動(dòng)進(jìn)展的求異思維和創(chuàng)新力量。

情感目標(biāo)：

在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培育學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要仔細(xì)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的挨次，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0的三種含義

四、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的深厚興趣與動(dòng)機(jī)。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，留意力不集中，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單疲憊，因此，我以釣魚嬉戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、引入多媒體教學(xué)，

設(shè)計(jì)小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來(lái)吸引學(xué)生的留意力。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培育學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過(guò)出示直尺、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生

動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通，讓學(xué)生在開放性的爭(zhēng)論中架起從已知到未知的橋梁，去獵取新的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探究方法的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，發(fā)覺(jué)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學(xué)法可歸納為

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的奇怪心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）舉例說(shuō)明法：學(xué)生說(shuō)誕生活中用0的例子，理解0的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（三）操作觀看法：利用直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀看來(lái)直觀感知0表示起點(diǎn)和分界限的意義，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于參加，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的欲望。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學(xué)生做釣魚嬉戲，并計(jì)數(shù)，比比看在肯定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚最多？多者獲勝。利用嬉戲的形式開課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今日，小貓們也進(jìn)行了一場(chǎng)釣魚競(jìng)賽，你們想不想去看看競(jìng)賽的狀況呀？我們來(lái)幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的好玩情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．我在這里留意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜愛的童話形式，豐富學(xué)生的感性積存，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、新知探究：教學(xué)0的含義。

（一）0表示沒(méi)有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展現(xiàn)

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改良呢？

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)展引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)展互評(píng)．）

教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)當(dāng)寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒(méi)有釣著呀？（由于做事不仔細(xì)，三心二意……）對(duì)學(xué)生進(jìn)展品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)做事，用心致志……

教師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的熟悉．（板書：0的熟悉）

教師：你們的學(xué)問(wèn)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（沒(méi)有）板書：沒(méi)有

2、實(shí)踐體會(huì)0表示沒(méi)有的意思。

（1）猜鉛筆的嬉戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，留意要制造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學(xué)生舉例：在什么狀況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個(gè)蘋果，我一天吃完了，我還有0個(gè)蘋果……）通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清晰地理解0表示沒(méi)有的含義以及在什么狀況下就可以用0表示，還可以培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量，教師對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)時(shí)給與表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。

3、教學(xué)書寫0。

1、教師：我們剛剛已經(jīng)熟悉了0，那么0像什么呀？說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)寫0嗎？

2、課件演示：0的寫法，學(xué)生仔細(xì)觀看。

3、教師在黑板上邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書空。

4、描紅，練習(xí)書上的第8頁(yè)寫一寫，寫完后進(jìn)展展現(xiàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版篇2

試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《好玩的圖形》第一課時(shí)。

一、教材簡(jiǎn)析

《熟悉圖形》這局部?jī)?nèi)容，是本冊(cè)教材《好玩的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)熟悉了立體圖形的根底上，讓學(xué)生初步熟悉平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問(wèn)打下根底。教材表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注意讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)，初步熟悉并識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

力量目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)識(shí)別這四種圖形。

3、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

4、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注意讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的進(jìn)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培育，融觀看、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注意讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：美麗的城堡）

我們的好朋友調(diào)皮帶我們來(lái)到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)浩大的”家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)熟悉的圖形名字。

提醒課題：今日，我們就要一起來(lái)熟悉這些平面圖形。

（板書：熟悉圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)背景，從常見的物體動(dòng)身，再讓學(xué)生熟悉和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性熟悉。）

（二）操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀看操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)溝通

說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)覺(jué)

（課件演示“面”在“體”上的分別過(guò)程）

師：通過(guò)剛剛的觀看發(fā)覺(jué)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探究性，同時(shí)具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報(bào)、溝通不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法（可用描、畫、印等方法），賜予贊揚(yáng)。

（充分給學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培育語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的規(guī)律性。）

（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參加操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫忙學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和制造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，表達(dá)以學(xué)生進(jìn)展為本的課程價(jià)值觀。）

3、小結(jié)

我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)覺(jué)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、嬉戲：我說(shuō)你想

試試你把握的本事。教師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)展互動(dòng)練習(xí)。

（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)

的圖形，培育空間想象力，有效地進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。）

（三）穩(wěn)固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫忙學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過(guò)這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)覺(jué)告知大家。）

師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去公路上看看吧！

說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么外形？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學(xué)課上熟悉的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的熟悉。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀看，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今日這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡教師要嘉獎(jiǎng)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)翻開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜愛的東西。

（1）小組合作評(píng)課稿連接：pkg/

（2）溝通展現(xiàn)。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學(xué)生的思維，進(jìn)展學(xué)生的動(dòng)手操作力量和創(chuàng)新力量，滿意學(xué)生的制造欲，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我觀賞和相互觀賞，培育學(xué)生的自信念。）

6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最好玩的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

熟悉圖形

長(zhǎng)方形正方形圓三角形

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版篇3

一、教材構(gòu)造與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這局部?jī)?nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系嚴(yán)密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中其次局部的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的根底上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過(guò)“整理房間”的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)展分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這局部教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系嚴(yán)密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比擬高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在給事物分類的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培育學(xué)生初步的觀看力量，比擬力量和動(dòng)手操作力量。

3、體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)受分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的事物，讓學(xué)生經(jīng)受分類的活動(dòng)。

下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)是一門培育人的思維，進(jìn)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)公平、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在自主、合作溝通中經(jīng)受分類的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思索時(shí)間與空間進(jìn)展學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的親密聯(lián)系中熟悉和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)展分類活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)展比擬、分類活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。最終我來(lái)詳細(xì)談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)展學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空。①②③

（1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間，體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀看和查找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)的全過(guò)程。利用競(jìng)賽、猜測(cè)，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得開心，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一開課我就讓學(xué)生進(jìn)展了一個(gè)小競(jìng)賽，請(qǐng)同學(xué)們按教師的要求拿出指定的物品就站起來(lái)，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)展猜測(cè)，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的留意力進(jìn)展思索與觀看，然后利用教材供應(yīng)的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）自主探究，構(gòu)建模型

[1]、動(dòng)手實(shí)踐，分類整理書包首先教師請(qǐng)大家把書包里全部的東西都放在桌面上，然后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)答復(fù)：給物體分類）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的整理過(guò)程可以賜予過(guò)程性評(píng)價(jià)）。

[2]、介紹爭(zhēng)論不同的分類方法讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和調(diào)皮是怎樣分的，你和誰(shuí)的分法一樣？并進(jìn)一步穩(wěn)固自己的分法。

[3]、整理好書包并初步體會(huì)分類的好處請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰(shuí)拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會(huì)知道這一次便利多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來(lái)分類整理有這么多的好處。

（3）解釋與應(yīng)用在做練習(xí)中要注意學(xué)生的思維訓(xùn)練?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間。讓學(xué)生進(jìn)展猜測(cè)推想活動(dòng)，分類之前學(xué)會(huì)先思索后再行動(dòng)，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問(wèn)題的好方法，分類活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法：·按什么分？（理由是什么？）·如何分？·這樣分好不好？（有必要嗎？）在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表達(dá)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)展，“整理書包”，“分帽子”、“分車子”、“給教師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參加，全員參加分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的溝通，“說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰(shuí)拿書會(huì)快一些，為什么？”、“說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書包的？”、“說(shuō)出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。

教學(xué)中盡量鼓舞學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)展分類，培育學(xué)生的發(fā)散思維力量。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以根據(jù)不同的方法來(lái)分類，而且分類跟我們的生活親密相關(guān)。盼望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個(gè)“生活的小仆人”！說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭敘述詳細(xì)課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的新的教學(xué)討論形式。

以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明白“教什么”和“怎么教”說(shuō)明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們已不算是新事物了，今后我將進(jìn)一步說(shuō)好課，并盼望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出珍貴意見。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版篇4

一、集體備課的思路

統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性，初步培育統(tǒng)計(jì)的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的根底上，熟悉統(tǒng)計(jì)圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

一年級(jí)上冊(cè)通過(guò)最喜愛的水果這一真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，并依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)潔問(wèn)題并回答下列問(wèn)題。

《組織競(jìng)賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)，在教材中先后安排了學(xué)生所熟識(shí)的組織競(jìng)賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，鼓舞學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的閱歷。

本課是在學(xué)生熟悉了象形統(tǒng)計(jì)圖的根底上，連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此根底上，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有肯定的抽象性；另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的推斷，從而為決策供應(yīng)依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

依據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、借助真實(shí)、好玩的情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

2、使學(xué)生經(jīng)受收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，熟悉簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。依據(jù)信息做出推斷和決策。

4、學(xué)會(huì)與人合作，積存與同伴合作解決問(wèn)題的閱歷，培育合作、溝通的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

二、本節(jié)課要解決的主要問(wèn)題及方法

依據(jù)＂新一輪課程改革試驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同進(jìn)展，落實(shí)課堂教學(xué)效果，呈現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著以生為本，進(jìn)展力量的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，實(shí)行以下教學(xué)方法：

（一）低年級(jí)學(xué)生年齡小，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生奇怪、好動(dòng)的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入＂組織什么競(jìng)賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟識(shí)的生活中去查找、發(fā)覺(jué)、探究，熟悉和把握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。從而明確，統(tǒng)計(jì)的必要性。

（二）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，注意合作溝通。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜愛什么活動(dòng)好，又相互啟發(fā)，共同進(jìn)步，增加了合作意識(shí)。再依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策：組織參加人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好，又將學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

（三）＂數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)當(dāng)為生活效勞。＂在學(xué)生初步把握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到嘉獎(jiǎng)的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作出比擬，切實(shí)進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版篇5

一、說(shuō)教材

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容。在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)嫻熟把握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比擬及加減運(yùn)算，對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步熟悉。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題。意圖是讓學(xué)生通過(guò)用不同方法數(shù)數(shù)，熟悉100以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。并在詳細(xì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：能運(yùn)用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，通過(guò)數(shù)實(shí)物、表示結(jié)果、圈一圈的活動(dòng)，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)選擇適宜的方法數(shù)數(shù)，培育學(xué)生、觀看、比擬、分析的力量。增加學(xué)生優(yōu)化算法的意識(shí)。

3、情感與態(tài)度：通過(guò)小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解和把握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性，自主建構(gòu)新的計(jì)數(shù)單位“十”。理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。

課前預(yù)備：

1、學(xué)具：小棒100根。

2、課前調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生的操作中啟迪思維，在合作溝通活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，表達(dá)自主探究的優(yōu)越感。感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩性，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性。

三、說(shuō)教學(xué)流程

（一）檢查課前調(diào)查并復(fù)習(xí)

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)。我想問(wèn)問(wèn)小朋友一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是什么位？其次位是什么位?

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出從右邊起第一位是個(gè)位，其次位是十位。]

師：同學(xué)們，教師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組里面相互說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)生活中哪些方面存在數(shù)。并且說(shuō)說(shuō)這些數(shù)個(gè)位上是幾，十位上是幾，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?（巡察指導(dǎo)）。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生能說(shuō)出類似我家有8盆花,8只有個(gè)位，是由8個(gè)一組成的；這棟樓有16戶人家，16的個(gè)位上是6，十位是1，16是由1個(gè)十和6個(gè)一組成的……]

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)