一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版匯總五篇

一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版匯總五篇一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況，以及1~5的熟悉的根底上進展教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀看、思索、溝通，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學(xué)會讀、寫0。教科書的編排是先熟悉0的意義（表示什么物體也沒有），再熟悉、理解0的其他含義，最終書寫0，并將學(xué)問拓展到課外，查找生活中用到0的地方。依據(jù)一年級新生喜愛聽故事和做嬉戲的特點，通過生動好玩的嬉戲活動，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

二、說學(xué)前分析

對0的熟悉，很多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）根本沒有接觸過，因而對0的更深刻的熟悉，單獨安排一節(jié)是非常必要的。通過對0的熟悉和理解，學(xué)生可以熟悉到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺熟悉0在數(shù)中的挨次，會讀寫0．力量目標(biāo)：

2、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)寫0，培育學(xué)生書寫力量。

3、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4、通過探究活動進展的求異思維和創(chuàng)新力量。

情感目標(biāo)：

在生活中會運用，初步培育學(xué)生的運用意識；進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要仔細(xì)的態(tài)度。

教學(xué)重點：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的挨次，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點：

理解0的三種含義

四、說教法，說學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué)，并力求表達以下幾點：

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的深厚興趣與動機。一年級的學(xué)生由于年齡小，留意力不集中，學(xué)習(xí)簡單疲憊，因此，我以釣魚嬉戲的形式為切入點，將數(shù)學(xué)學(xué)問融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、引入多媒體教學(xué)，

設(shè)計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的留意力。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培育學(xué)生提出問題和解決問題的力量。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計等實物引導(dǎo)學(xué)生

動手操作、自主探究、合作溝通，讓學(xué)生在開放性的爭論中架起從已知到未知的橋梁，去獵取新的學(xué)問，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探究方法的過程中，發(fā)覺新舊學(xué)問的聯(lián)系，發(fā)覺不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學(xué)法可歸納為

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的奇怪心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）舉例說明法：學(xué)生說誕生活中用0的例子，理解0的含義，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

（三）操作觀看法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學(xué)生通過觀看來直觀感知0表示起點和分界限的意義，突破學(xué)習(xí)的難點。

（四）活動練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計成各種活動，使學(xué)生樂于參加，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。

五、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學(xué)生做釣魚嬉戲，并計數(shù)，比比看在肯定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用嬉戲的形式開課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今日，小貓們也進行了一場釣魚競賽，你們想不想去看看競賽的狀況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點評：“借助小貓釣魚”的好玩情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．我在這里留意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜愛的童話形式，豐富學(xué)生的感性積存，進展學(xué)生的數(shù)感．）

二、新知探究：教學(xué)0的含義。

（一）0表示沒有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展現(xiàn)

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改良呢？

（點評：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中我有意識的進展引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進展互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)當(dāng)寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（由于做事不仔細(xì)，三心二意……）對學(xué)生進展品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)做事，用心致志……

教師：今日我們就來學(xué)習(xí)“0”的熟悉．（板書：0的熟悉）

教師：你們的學(xué)問可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實踐體會0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的嬉戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動猜一猜，留意要制造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學(xué)生舉例：在什么狀況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清晰地理解0表示沒有的含義以及在什么狀況下就可以用0表示，還可以培育學(xué)生的口頭表達力量，教師對說得好的學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)時給與表揚和嘉獎。

3、教學(xué)書寫0。

1、教師：我們剛剛已經(jīng)熟悉了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？

2、課件演示：0的寫法，學(xué)生仔細(xì)觀看。

3、教師在黑板上邊演示邊講解，強調(diào)格式，學(xué)生書空。

4、描紅，練習(xí)書上的第8頁寫一寫，寫完后進展展現(xiàn)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版篇2

試驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《好玩的圖形》第一課時。

一、教材簡析

《熟悉圖形》這局部內(nèi)容，是本冊教材《好玩的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊熟悉了立體圖形的根底上，讓學(xué)生初步熟悉平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問打下根底。教材表達了從立體到平面的設(shè)計思路，注意讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：通過觀看、操作等活動，初步熟悉并識別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

力量目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)重點

會識別這四種圖形。

3、教學(xué)難點

體會“面”在“體”上。

4、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注意讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的進展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培育，融觀看、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注意讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：美麗的城堡）

我們的好朋友調(diào)皮帶我們來到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個浩大的”家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說說熟悉的圖形名字。

提醒課題：今日，我們就要一起來熟悉這些平面圖形。

（板書：熟悉圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)問背景，從常見的物體動身，再讓學(xué)生熟悉和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性熟悉。）

（二）操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀看操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報溝通

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）

（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)覺

（課件演示“面”在“體”上的分別過程）

師：通過剛剛的觀看發(fā)覺，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探究性，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報、溝通不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法（可用描、畫、印等方法），賜予贊揚。

（充分給學(xué)生“說”的時機，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培育語言的條理性，促進思維的規(guī)律性。）

（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參加操作過程，親身體驗面的形成過程，幫忙學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和制造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，表達以學(xué)生進展為本的課程價值觀。）

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)覺，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、嬉戲：我說你想

試試你把握的本事。教師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進展互動練習(xí)。

（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)

的圖形，培育空間想象力，有效地進展學(xué)生的空間觀念。）

（三）穩(wěn)固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫忙學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)覺告知大家。）

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去公路上看看吧！

說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么外形？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學(xué)課上熟悉的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的熟悉。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀看，體會生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今日這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡教師要嘉獎給每個小組一份禮物。請翻開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜愛的東西。

（1）小組合作評課稿連接：pkg/

（2）溝通展現(xiàn)。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學(xué)生的思維，進展學(xué)生的動手操作力量和創(chuàng)新力量，滿意學(xué)生的制造欲，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會自我觀賞和相互觀賞，培育學(xué)生的自信念。）

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最好玩的是什么？

板書設(shè)計：

熟悉圖形

長方形正方形圓三角形

一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版篇3

一、教材構(gòu)造與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)試驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這局部內(nèi)容與實際生活聯(lián)系嚴(yán)密。它是本冊教材第四單元“分類”中其次局部的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的根底上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間”的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進展分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實際的分類活動，使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這局部教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系嚴(yán)密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比擬高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，表達數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培育學(xué)生初步的觀看力量，比擬力量和動手操作力量。

3、體會生活中到處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點難點

重點：全體學(xué)生經(jīng)受分類的過程，學(xué)會按肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進展分類。

難點：使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟識的事物，讓學(xué)生經(jīng)受分類的活動。

下面，為了講清重點，難點，使學(xué)生能到達本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)是一門培育人的思維，進展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)公平、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在自主、合作溝通中經(jīng)受分類的活動，給學(xué)生足夠的思索時間與空間進展學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的親密聯(lián)系中熟悉和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進展分類活動中，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進展比擬、分類活動，體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。最終我來詳細(xì)談一談這一堂課的教學(xué)過程：

五、說教學(xué)過程

1、給學(xué)生充分的時間進展學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時空。①②③

（1）“分類”是一個學(xué)生實踐性的活動，因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀看和查找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參加教學(xué)的全過程。利用競賽、猜測，分一分等多個活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得開心，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境一開課我就讓學(xué)生進展了一個小競賽，請同學(xué)們按教師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進展猜測，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的留意力進展思索與觀看，然后利用教材供應(yīng)的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）自主探究，構(gòu)建模型

[1]、動手實踐，分類整理書包首先教師請大家把書包里全部的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會答復(fù)：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學(xué)生動手實踐操作，教師對與學(xué)生的整理過程可以賜予過程性評價）。

[2]、介紹爭論不同的分類方法讓學(xué)生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和調(diào)皮是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進一步穩(wěn)固自己的分法。

[3]、整理好書包并初步體會分類的好處請學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會知道這一次便利多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處。

（3）解釋與應(yīng)用在做練習(xí)中要注意學(xué)生的思維訓(xùn)練?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時間和空間。讓學(xué)生進展猜測推想活動，分類之前學(xué)會先思索后再行動，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問題的好方法，分類活動中要讓學(xué)生學(xué)會思維方法：·按什么分？（理由是什么？）·如何分？·這樣分好不好？（有必要嗎？）在整個教學(xué)過程中表達了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動進展，“整理書包”，“分帽子”、“分車子”、“給教師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參加，全員參加分類活動，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的溝通，“說說你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰拿書會快一些，為什么？”、“說說你是怎樣整理書包的？”、“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。

教學(xué)中盡量鼓舞學(xué)生一人能用多種方法進展分類，培育學(xué)生的發(fā)散思維力量。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以根據(jù)不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活親密相關(guān)。盼望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用于實際中，學(xué)會自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個“生活的小仆人”！說課是教師面對同行和其它聽眾口頭敘述詳細(xì)課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的新的教學(xué)討論形式。

以上，我僅從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明白“教什么”和“怎么教”說明了“為什么這樣教”。說課對我們已不算是新事物了，今后我將進一步說好課，并盼望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出珍貴意見。

一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版篇4

一、集體備課的思路

統(tǒng)計學(xué)問在一年級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計的重要性，初步培育統(tǒng)計的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的根底上，熟悉統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

一年級上冊通過最喜愛的水果這一真實情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計活動的興趣，熟悉象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，并依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡潔問題并回答下列問題。

《組織競賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了學(xué)生所熟識的組織競賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目三個活動，使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性，鼓舞學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的閱歷。

本課是在學(xué)生熟悉了象形統(tǒng)計圖的根底上，連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計學(xué)問。讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此根底上，學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有肯定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的推斷，從而為決策供應(yīng)依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性。

依據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點以及學(xué)生的實際狀況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、借助真實、好玩的情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性，進展統(tǒng)計觀念。

2、使學(xué)生經(jīng)受收集和整理數(shù)據(jù)的過程，熟悉簡潔的條形統(tǒng)計圖。

3、能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡潔的問題。依據(jù)信息做出推斷和決策。

4、學(xué)會與人合作，積存與同伴合作解決問題的閱歷，培育合作、溝通的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

二、本節(jié)課要解決的主要問題及方法

依據(jù)＂新一輪課程改革試驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同進展，落實課堂教學(xué)效果，呈現(xiàn)真實的課堂教學(xué)，我本著以生為本，進展力量的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮，實行以下教學(xué)方法：

（一）低年級學(xué)生年齡小，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生奇怪、好動的心理特征。由奧運和福娃引入＂組織什么競賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟識的生活中去查找、發(fā)覺、探究，熟悉和把握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。從而明確，統(tǒng)計的必要性。

（二）讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，強調(diào)自主，注意合作溝通。小組活動中收集數(shù)據(jù)時，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學(xué)們都喜愛什么活動好，又相互啟發(fā)，共同進步，增加了合作意識。再依據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策：組織參加人數(shù)最多的那項活動才好，又將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，從中體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

（三）＂數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)當(dāng)為生活效勞。＂在學(xué)生初步把握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實際設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計得到嘉獎的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計結(jié)果，作出比擬，切實進展學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版篇5

一、說教材

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程試驗教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容。在一年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)嫻熟把握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比擬及加減運算，對20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步熟悉。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題。意圖是讓學(xué)生通過用不同方法數(shù)數(shù)，熟悉100以內(nèi)數(shù)的組成，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。并在詳細(xì)學(xué)習(xí)活動中培育學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：能運用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)實物、表示結(jié)果、圈一圈的活動，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性。

2、過程與方法：通過選擇適宜的方法數(shù)數(shù)，培育學(xué)生、觀看、比擬、分析的力量。增加學(xué)生優(yōu)化算法的意識。

3、情感與態(tài)度：通過小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點：理解和把握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點：

感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性，自主建構(gòu)新的計數(shù)單位“十”。理解計數(shù)單位“一”和“十”。

課前預(yù)備：

1、學(xué)具：小棒100根。

2、課前調(diào)查活動：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)。

二、說教法與學(xué)法

依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，以動手操作為主，讓學(xué)生的操作中啟迪思維，在合作溝通活動中體驗數(shù)學(xué)，表達自主探究的優(yōu)越感。感受數(shù)學(xué)活動的好玩性，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性。

三、說教學(xué)流程

（一）檢查課前調(diào)查并復(fù)習(xí)

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)。我想問問小朋友一個數(shù)從右邊起，第一位是什么位？其次位是什么位?

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說出從右邊起第一位是個位，其次位是十位。]

師：同學(xué)們，教師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)，現(xiàn)在請你們四人小組里面相互說說你發(fā)覺生活中哪些方面存在數(shù)。并且說說這些數(shù)個位上是幾，十位上是幾，這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?（巡察指導(dǎo)）。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出類似我家有8盆花,8只有個位，是由8個一組成的；這棟樓有16戶人家，16的個位上是6，十位是1，16是由1個十和6個一組成的……]

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會生活中到處有數(shù)學(xué)