《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇《酸的和甜的》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字，會(huì)寫“”的字。（學(xué)問(wèn)）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（力量）

3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)趣導(dǎo)入：

1、出示橘子：這是什么？什么味道？帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。

出示冰激凌：這是什么？什么味道？小朋友笑得好快樂(lè)，帶著這種表情讀“甜的”。

2、今日，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

二、初讀課文，感知生字

1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。

2、再讀課文，找出不熟悉的生字，多讀幾遍。

3、檢查識(shí)字狀況。（運(yùn)用多種方法）

三、再讀課文，朗讀感悟

1、自己讀課文，想想“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄）那么，葡萄究竟是酸的還是甜的，我們先來(lái)聽聽狐貍是怎么說(shuō)的？

（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽了狐貍的話，你有什么疑問(wèn)？質(zhì)疑。如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示圖和第一自然段。

（2）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是特別想？你從圖上什么地方可以看出來(lái)？指名說(shuō)。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評(píng)議?，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。

（3）狐貍說(shuō)葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的？請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段，體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)？指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，教師讀表達(dá)的局部。

2、這時(shí)來(lái)了一只小猴子，他做了什么？請(qǐng)大家自己讀一讀4自然段，邊讀邊想你有什么不懂的？如：小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

（1）讀一讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了什么？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待”）其次個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。

現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，教師也想讀一讀。師生合作讀。

3、觀察小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動(dòng)物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說(shuō)。

4、三只得意的小動(dòng)物你喜愛誰(shuí)？你喜愛誰(shuí)就讀它說(shuō)的話，一會(huì)兒，你就把你喜愛的小動(dòng)物介紹給大家，并把它說(shuō)的話讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否嘹亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。

牛牛范文…5、出示頭飾：教師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？（生答復(fù)）它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾留意聽他是否把快樂(lè)的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。誰(shuí)喜愛小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，表演，生評(píng)價(jià)。

6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太驚奇了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？指名說(shuō)。

7、你們覺得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了什么？

出示句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

（1）同桌讀兩個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)其次個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。

（2）男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。

8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板書：嘗試

9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的，那你想對(duì)他們說(shuō)些什么？指名說(shuō)。

四、小結(jié)：

是呀，沒(méi)有嘗過(guò)，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平常做事要親自去嘗試、去體驗(yàn)，不能光聽別人的話。

五、拓展：

1、你們覺得這個(gè)故事好玩嗎？請(qǐng)小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會(huì)我們請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。

其次課時(shí)

一、回憶課文，激趣導(dǎo)入

1、復(fù)述故事，先同桌相互看圖復(fù)述故事，再上講臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清晰，有感情。

2、聽了故事有什么感悟？

3、出示卡片，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。

二、指導(dǎo)寫字：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。留意提示學(xué)生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。

2、學(xué)生觀看其他字在田字格的位置，自己練習(xí)寫。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。

2、聽寫學(xué)寫的生字，小組檢查，訂正。

酸的和甜的

狐貍———酸的（狡猾）

葡萄小兔子、小松鼠酸的（狡猾、輕信）

小猴子——甜的（聰慧、敢嘗試）

《酸的和甜的》教案篇二

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜愛小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓舞學(xué)生說(shuō)，進(jìn)展發(fā)散思維訓(xùn)練。）教師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今日要學(xué)的童話故事。

板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題

二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字

1．播放課件觀賞故事。

自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。

（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣熟悉這些字詞的。（通過(guò)觀看、讀文，使學(xué)生懂得在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）

三、朗讀感悟，深入體會(huì)

1．看配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽教師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

3．再小組合作讀，觀看圖畫中小動(dòng)物的”神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜想他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過(guò)觀看使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以到達(dá)有感情朗讀的目的。）

4．各小組選送代表競(jìng)賽讀，喜愛讀哪段就讀哪段。看誰(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。

5．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

（1）自讀。

（2）小組讀。

（3）指名讀。

（4）比擬說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。

（通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而到達(dá)穩(wěn)固識(shí)字的目的。）

3．爭(zhēng)論溝通。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜愛圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

誰(shuí)來(lái)把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰慧。

4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。

5．齊讀文章最終一段。

出示生字硬，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)硬的意思。擴(kuò)詞。

結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且消失擴(kuò)詞運(yùn)用，以到達(dá)穩(wěn)固識(shí)字的目的。

狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫忙他們想想緣由嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽。

假如是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以辨別是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）

四、遷移運(yùn)用

指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽。

五、穩(wěn)固識(shí)字、指導(dǎo)寫字

1．在嬉戲中穩(wěn)固要識(shí)的字。

聽音出字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找誕生字，看誰(shuí)找得快又對(duì)。）

摘蘋果。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋