小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)第二課時(shí)《布谷》教案_第1頁(yè)
小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)第二課時(shí)《布谷》教案_第2頁(yè)
小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)第二課時(shí)《布谷》教案_第3頁(yè)
小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)第二課時(shí)《布谷》教案_第4頁(yè)
小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)第二課時(shí)《布谷》教案_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩27頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第32頁(yè)共32頁(yè)小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)第二課時(shí)《布谷》教案小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)第二課時(shí)《布谷》教案。教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《布谷》教學(xué)目的:1、學(xué)唱歌曲《布谷》,理解四分休止符、二分音符,牢記第一段歌詞。2、利用生動(dòng)有趣的故事情境法學(xué)習(xí)知識(shí),并參與表演加強(qiáng)記憶。3、通過表演,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天,熱愛生活,熱愛小燕子、布谷鳥的情感。同時(shí),讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬(wàn)物生靈才顯得更美。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn):自然、放松地演唱歌曲。教具:多媒體,琴教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)入〔說春天〕1.播放《小燕子》,師生律動(dòng)2.用語(yǔ)言表達(dá)春天〔風(fēng)光、動(dòng)物、事物等〕。〔1〕師:春天來(lái)了,我們周圍的許多事物都發(fā)生了很大的變化,你能說一說春天嗎?〔引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的季節(jié):花、草、樹木……〕〔2〕觀看課件:春天景象3.模擬布谷鳥叫聲呼喚春天3/4530|530|212|1——‖布谷布谷春天來(lái)啦二、寓教于樂〔扮演春天〕1.導(dǎo)語(yǔ):布谷鳥的叫聲如此動(dòng)聽,把春天給喚來(lái)了,教室里一派活力勃勃的樣子,每一位小朋友就是一幅美麗的畫。2.音樂游戲:扮演春天方法:師生共同模擬布谷鳥的叫聲。叫聲喚來(lái)了春天,每一位小朋友做好一個(gè)造型動(dòng)作〔花、草、樹、動(dòng)物等〕隨著《布谷》旋律做動(dòng)作,要求跟著音樂的節(jié)拍律動(dòng)。三、創(chuàng)造表現(xiàn)〔歌唱春天〕導(dǎo)語(yǔ):春天如此美麗,讓我們一起用歌聲來(lái)歌唱春天。1.聽錄音范唱歌曲《布谷》,考慮:歌曲有幾段?是幾拍子的?2.聽?zhēng)煼冻枨?,生拍手用三拍子的?jié)奏為歌曲伴奏。3.學(xué)唱歌曲。〔1〕有感情地朗讀歌詞?!?〕隨琴演唱歌曲。注意不要嚇跑小鳥,要輕聲唱。〔3〕找出不易演唱的樂句,師生共同幫助解決?!?〕師生接唱。講解歌唱姿勢(shì)。4.啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。四、小結(jié)。反思:學(xué)生們非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)歌曲很感興趣,演唱很有感情。大家的演唱姿勢(shì)沒有形成規(guī)律,不能保持,應(yīng)注意多提醒學(xué)生。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《識(shí)字6》第二課時(shí)教案“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)方案主備人:施教時(shí)期XX年月日教學(xué)內(nèi)容識(shí)字6共幾課時(shí)3第幾課時(shí)2課型新授教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)。2、學(xué)會(huì)本課字詞,能正確美觀地書寫四個(gè)生字,。3、仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。4、朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)農(nóng)村夏夜的情趣。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、寫字習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):寫字。教學(xué)難點(diǎn):把握好字的間架構(gòu)造。教學(xué)資田字格、生字卡片預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀詞語(yǔ)。2、不看生字能正確書空。3、用一段話說說圖上所描繪的事物。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)課文。1、小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。2、開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。3、比賽讀課文。二、學(xué)寫生字。1、出示生字:星丁扇牽(1)認(rèn)讀生字。(2)認(rèn)識(shí)新部首“戶字頭”。2、小組內(nèi)同伴討論:用自己的方法,記住這些字。3、交流討論結(jié)果。4、游戲擴(kuò)詞—生字開花。5、指導(dǎo)寫字。6、播放音樂,學(xué)生寫字。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員來(lái)讀讀這些生字詞。2、小火車呀,開起來(lái):合作讀生字。3、各個(gè)小組準(zhǔn)備一下,馬上我們來(lái)比賽讀課文,看哪個(gè)小組讀得最美。二、教學(xué)生字1、讓我們?cè)賮?lái)看看這課剩下的四個(gè)生字。(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(2)你認(rèn)識(shí)這個(gè)部首嗎?2、你會(huì)記住哪個(gè)字?怎樣記?3、提醒注意:“扇”第四筆豎撇要寫得長(zhǎng)些,下面兩個(gè)“習(xí)”,右邊的“習(xí)”要寫得略大些。(1)生字書空。(2)數(shù)筆畫。4、游戲規(guī)那么:中間是生字,在四周是一朵一朵的小花。5、老師在田字格中范寫。6、老師行間巡視輔導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫生字詞。完成《一課一練》四。,閱讀《補(bǔ)》四和《一課一練》五,想想文中寫了什么。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第二課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容:書第90-91頁(yè)教學(xué)目的:1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字的變化規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理才能。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究,尋找并發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入。1、出示圖形,學(xué)生尋找規(guī)律。⑴擺出下一組圖形?!簿毩?xí)十六第3題〕⑵說說是按照什么規(guī)律排列的?!睢睢睢睢鳌睢睢睢睢鳌睢睢睢睢鳌睢睢睢睢颉颉颉颉颉颉颉颉颉?、出示小棒拼擺圖形。〔學(xué)生跟著擺〕□△□△□△說說他們的排列規(guī)律。假如不從他們的排列圖形來(lái)尋找規(guī)律的話,還能尋找出什么有趣的規(guī)律來(lái)?〔引導(dǎo)學(xué)生從小棒的根數(shù)來(lái)尋找規(guī)律?!?、提醒課題:簡(jiǎn)單的數(shù)字排列規(guī)律。二、教學(xué)新課。1、教學(xué)例6⑴學(xué)生根據(jù)擺的小棒圖寫出4、3、4、3這樣的數(shù)字變化規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生尋找出這些數(shù)字的變化規(guī)律。⑵老師指名學(xué)生上臺(tái)擺圖形■□□■□□■□□■□□你能根據(jù)所擺的圖形尋找出這道題目的數(shù)字規(guī)律嗎?⑶學(xué)生獨(dú)立做例6第三小題。集體反應(yīng)。說說你是怎樣排這些數(shù)字的?是根據(jù)什么規(guī)律排列的?⑷做一做。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。四人小組交流,全班交流。2、教學(xué)例7擺一擺,算一算。⑴學(xué)生根據(jù)老師所提供的數(shù)字拼擺正方形。1、2、3、4、5、6說說這些數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的?數(shù)字與數(shù)字之間有什么的關(guān)系?老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書。⑵老師直接出示數(shù)字2、4、6、8、10、、你知道接著要寫什么數(shù)字嗎?為什么?這一組數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的?⑶直接說出1、3、5、7、9這一組數(shù)字的排列規(guī)律。3、教學(xué)例8找規(guī)律,填數(shù)。⑴出示數(shù)字5、10、15、20、25四人小組討論,尋找這一組數(shù)字的排列規(guī)律。集體交流。⑵出示數(shù)字3、6、9、12、15學(xué)生獨(dú)立解決。集體交流。說說這一組數(shù)字的排列規(guī)律。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、做一做學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名學(xué)生上臺(tái)板演。集體訂正。2、練習(xí)十六第4題、找規(guī)律填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。集體反應(yīng),你是怎樣填的?為什么?3、擺一擺,算一算。考慮題。四人小組討論。集體交流。四、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?你的收獲是什么?你想給老師提什么要求?教學(xué)反思:這單元知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易掌握,不過還是存在某些問題,比方,按規(guī)律填數(shù),學(xué)生必須準(zhǔn)確分析^p每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間發(fā)生了怎樣的變化,幾次的變化存在什么規(guī)律,才能正確填寫后面的數(shù),有個(gè)別較差勁的學(xué)生找不著規(guī)律,如何能正確填數(shù)呢,還得耐心交給他們分析^p方法。把兩節(jié)課調(diào)到一起用來(lái)測(cè)試最后三單元知識(shí)掌握情況大班音樂活動(dòng)教案《哈羅歌》第二課時(shí)大班音樂活動(dòng):哈羅歌〔第二課時(shí)〕一、活動(dòng)目的:1、感受各國(guó)風(fēng)土民情特點(diǎn)及不同的道別方式,體驗(yàn)音樂中語(yǔ)詞交換游戲帶來(lái)的快樂。2、嘗試視譜模唱。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、各國(guó)人物服飾圖片、故事掛圖2、唱名卡、幼兒音樂游戲用書三、活動(dòng)重難點(diǎn):重點(diǎn):練習(xí)各國(guó)道別方式及進(jìn)展問候語(yǔ)詞交換難點(diǎn):在老師的引導(dǎo)下,嘗試在五線譜上模唱唱名旋律四、活動(dòng)過程:〔一〕律動(dòng):打招呼1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼2、唱名模唱:老師示范《哈羅歌》唱名,幼兒模唱〔二〕故事引入:嘉年華會(huì)到了快完畢的時(shí)候了,也到了好朋友說再見的時(shí)候,來(lái)自世界各國(guó)的精靈們都用不同的語(yǔ)言和方式來(lái)道別1、出示各國(guó)人物圖片,理解各國(guó)風(fēng)土人情老師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并向幼兒介紹各地風(fēng)土民情與道別的方式2、練習(xí)各國(guó)道別的方式及語(yǔ)言〔三〕模擬國(guó)際禮儀,并嘗試問候語(yǔ)的語(yǔ)詞交換1、配合第二段音樂:老師拿圖片提示,幼兒跟著做各國(guó)道別的動(dòng)作如:中國(guó):拱手作揖;美國(guó):擁抱;____:鞠躬2、國(guó)際問候語(yǔ):語(yǔ)詞交換哈羅/你好/再見〔一〕聽選旋律,視譜模唱1、老師指譜,幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律〔上行/下行〕2、老師引導(dǎo),指認(rèn)圖上各國(guó)服裝的小朋友,并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律3、老師帶著幼兒按照樂譜上的箭頭提示,視譜唱出全曲唱名五、延伸活動(dòng)幼兒帶音樂用書回家,與家長(zhǎng)共同完成音樂游戲。大班音樂活動(dòng)教案《夢(mèng)幻溪》第二課時(shí)大班音樂活動(dòng):夢(mèng)幻溪〔第二課時(shí)〕一、活動(dòng)目的1、通過音樂游戲、律動(dòng),充分感應(yīng)優(yōu)美的樂句,體驗(yàn)表演帶來(lái)的樂趣。2、能用樂器來(lái)表現(xiàn)小調(diào)樂曲。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、音樂《夢(mèng)幻溪》、掛圖2、紙盒〔內(nèi)裝綠豆假設(shè)干〕四個(gè)、樂器:銅碰鐘10對(duì)3、畫紙、顏料假設(shè)干份、幼兒音樂用書三、活動(dòng)過程〔一〕故事引導(dǎo):圓圓和溜溜與其他的精靈們?cè)趬?mèng)幻溪的音樂會(huì)開心地唱歌、跳舞,玩得非??鞓罚@時(shí)候,雨滴婆婆拿出來(lái)一個(gè)非常神奇的禮物,它能跟著小雨滴們一起來(lái)歌唱,你們聽!〔二〕律動(dòng):會(huì)唱歌的禮物1、出示自制的響雨器,老師示范操作,讓幼兒說說:這像什么的聲音?2、四人一組,共持響雨器,隨樂句傾斜,以感應(yīng)潺潺樂句。3、感應(yīng)二個(gè)小節(jié)的樂句:二個(gè)六拍〔三〕音樂與舞蹈1、幼兒分兩組進(jìn)展表演如今,我們一起來(lái)為這首好聽的音樂伴奏、表演吧!A段:銅碰鐘/樂器伴奏B段:彩帶/青蛙劃船2、兩人一組,拿一條彩帶劃船。A段:左右搖擺B段:一前一后隨樂句劃船?!菜摹趁绖冢翰噬膲?mèng)幻溪師:小精靈們?cè)谝魳窌?huì)上玩得非常開心,不知不覺,太陽(yáng)公公已經(jīng)開場(chǎng)下山,咦!陽(yáng)光照在水面上,夢(mèng)幻溪變成了彩色的,原來(lái)小精靈們換上了七彩的服裝!1、老師示范水滴畫2、幼兒坐下,配合音樂。A段:輕晃紙張/和別人交換。B段:滴上不同的顏色,并于完成后與其別人互相欣賞?!参濉骋魳酚螒驎?、A段旋律:讓幼兒觀察樹葉的大小,并依樹葉的上下,指唱出旋律的唱名B段樂句:老師示范邊唱旋律邊畫出水中漣漪,并提示幼兒音樂四個(gè)樂句,需要給青蛙畫上船漿和水中漣漪。四、在完成的作業(yè)上注上老師愛的叮嚀。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋游》〔第二課時(shí)〕說課稿《秋游》〔第二課時(shí)〕說課稿一、說教材這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸е氯ソ纪馔嫠5那榫?,表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要表達(dá)了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸е氯ソ纪馇镉?。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段表達(dá)了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。課文具有以下特色:〔1〕抓住特征,繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無(wú)邊、白云變幻無(wú)窮的形態(tài)特點(diǎn),以及稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn),繪形繪色?!?〕情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。本文篇幅短小,但是情景兼?zhèn)?,真切?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情,字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景,由遠(yuǎn)而近,由景及人,絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容嚴(yán)密配合,意境優(yōu)美生動(dòng)。〔3〕句式整齊,富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列,句式整齊,簡(jiǎn)約靈動(dòng),富有節(jié)律,是朗讀背誦的好文章。本課的教學(xué)目的是:1、通過對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美妙景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字,會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。3、背誦課文。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美妙景象,培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。二、說教法1、直觀教學(xué)法我們所面對(duì)的學(xué)生是生活在四季如春的海南,對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的景物特征沒有一個(gè)直觀的印象,因此我在教學(xué)這一課時(shí),運(yùn)用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的空間間隔,時(shí)空差異,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺,從而對(duì)秋天景物有一個(gè)深化認(rèn)識(shí)。2、以讀代講法新課標(biāo)指出:“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練,各年級(jí)都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,開展語(yǔ)言,陶冶情感的作用?!北疚恼Z(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美,讓學(xué)生通過多種讀的方式〔如:配樂朗讀、表演朗讀等?!撤磸?fù)誦讀,熟讀成誦,深化領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境,以受到美的熏陶。3、情境教學(xué)法俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有任何興趣,被迫地進(jìn)展學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此,我在本節(jié)課一開場(chǎng)就運(yùn)用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫下來(lái),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的才能,又讓學(xué)生在畫畫中深化感受到了秋天的美景。4、游戲教學(xué)法心理學(xué)研究說明,低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的,我除了在以上環(huán)節(jié)中運(yùn)用畫畫等多種手段吸引學(xué)生的注意力,我還設(shè)計(jì)了“摘蘋果”競(jìng)賽游戲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),并讓他們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。三、說學(xué)法與教法相適應(yīng),采用“讀讀——畫畫——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生眼口手腦并用,充分激活學(xué)生的思維,在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,注重“以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的三主形式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能,陶冶情操。四、說教學(xué)程序一、開門見山,提醒主題這節(jié)課我們還是去郊外秋游。請(qǐng)大家翻開課文。課本上有一幅非常美麗的秋景圖,你們都看到了什么?(學(xué)生暢所欲言的同時(shí),老師相機(jī)出示圖畫。)二、進(jìn)入情境,美讀課文(配樂)呀,這兒真是一個(gè)美麗的地方!(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外玩耍的小朋友,請(qǐng)站起來(lái)和老師一起走吧!請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀,一會(huì)兒告訴老師你覺得哪個(gè)自然段寫得最美?(生自由讀課文)(隨機(jī)教學(xué))1、讓學(xué)生在讀、評(píng)、畫、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段,感受秋天的美景。讀:選擇自己喜歡的自然段讀一讀,采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。評(píng):讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見。畫:給學(xué)生一幅輪廓圖,讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn),更深化地感受秋天的美。議:讓學(xué)生自由走動(dòng)交流、展示自己的畫。2、讓學(xué)生在玩、讀、評(píng)中學(xué)習(xí)第四自然段,感受郊外秋游的快樂。玩:讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)展表演,在表演中切身體會(huì)快樂的感覺,激發(fā)學(xué)生用快樂的心情朗讀課文。〔讀、評(píng)的方式同上?!橙⒆觥罢O果”的游戲,進(jìn)展說話、識(shí)字訓(xùn)練。1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒,秋姑娘可快樂了,她給大家送來(lái)了一棵蘋果樹。呀!滿樹的蘋果又大又紅,你們想摘嗎?可是,秋姑娘說了,你們要答復(fù)出她的問題才能摘。2、出示問題:①藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像……,有時(shí)像……。②用“有的……有的……有的……”說一句話。③“郊”怎樣讀?你用什么方法記住這個(gè)字?你會(huì)寫嗎?④“涼”怎樣讀?你用什么方法記住這個(gè)字?你會(huì)寫嗎?四、整體感知,深化主題1、再讀課文。2、秋天的風(fēng)光美嗎?你們能用自己喜歡的方式來(lái)贊美一下秋天嗎?〔學(xué)生考慮,發(fā)言?!持邪嘁魳坊顒?dòng)教案《與媽媽共舞》第二課時(shí)音樂活動(dòng)教案:與媽媽共舞〔第二課時(shí)〕一、活動(dòng)目的:1、通過肢體律動(dòng),充分體驗(yàn)音樂舞蹈中愉悅的心情。2、嘗試模擬小提琴的演奏二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、故事掛圖、音樂、有關(guān)于小提琴的介紹圖卡2、飄帶、銅碰鐘人手一份,幼兒用書三、活動(dòng)過程:〔一〕故事引導(dǎo):愛的禮物1、師:在婦女節(jié)這天,外婆收到了寶寶和媽媽送來(lái)的禮物,整天都笑瞇瞇的,媽媽也好開心,因?yàn)閷殞殲樗齻兂艘皇赘?,并拉了小提琴給媽媽和外婆聽。2、小提琴的介紹出示各種圖卡,向小朋友介介紹小提琴及演奏的方式〔二〕音樂體驗(yàn):彩色小提琴1、飄帶彩色小提琴引導(dǎo)幼兒用兩條不同顏色的飄帶繞過后頸,左手抓住尾端,當(dāng)作四條琴弦。2、小提琴演奏引導(dǎo)幼兒用琴槌當(dāng)弓,放在彩色琴弦上,隨音樂以右手模擬拉奏。師:你見過拉小提琴嗎?我們可以怎么拉?〔引導(dǎo)幼兒坐著拉、站著拉、邊拉奏邊走動(dòng)、拉奏中與別人照應(yīng)對(duì)話等〕〔三〕樂中有舞、舞中有樂1、三人共舞幼兒分成舞蹈與樂器兩組飄帶飛舞:飄帶舞動(dòng)樂句樂器伴奏:一人小提琴模擬演奏/一人手拿銅碰鐘演奏樂句?!菜摹秤變河脮河H子配對(duì),認(rèn)識(shí)小提琴1、欣賞畫面,找溫馨親子圖2、共同欣賞優(yōu)美的小提琴曲3、老師在幼兒完成的作業(yè)蓋上獎(jiǎng)勵(lì)章。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》第二課時(shí)說課稿是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第四組中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的考慮,也引起了我們的考慮。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相鼓勵(lì),用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、擅長(zhǎng)考慮的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心考慮,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。課文內(nèi)容貼近兒童生活,富有兒童情趣,語(yǔ)言自然樸實(shí)。對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說,畫畫他們并不生疏,而且都很喜歡,但是,對(duì)于看不見摸不著,但確實(shí)存在著的風(fēng)"這樣一種抽象概念,我估計(jì)他們還不大能明確地、理性地理解和承受。對(duì)于畫風(fēng)更是茫然。他們所缺乏的是理解風(fēng)與其他事物之間的關(guān)系,懂得用詳細(xì)事物來(lái)表現(xiàn)抽象事物。所以,我認(rèn)為課堂上我所要做的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,明白三個(gè)小伙伴"畫風(fēng)"的思維過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生通過體驗(yàn)去感受風(fēng)的存在和特點(diǎn),理解這一抽象的客觀存在,從而懂得應(yīng)留心觀察周圍的事物,遇事勤于動(dòng)腦.對(duì)于本堂課,根本的設(shè)想如下:一、圍繞一個(gè)主導(dǎo)性問題展開教學(xué)?!墩n程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》中提出,無(wú)論是什么形式的課,都存在著一個(gè)需要重點(diǎn)打破的主攻方向,沒有重點(diǎn)的教學(xué)是低效的。要求我們把不同層次、不同類群的目的在主攻方向的提領(lǐng)下會(huì)聚成一個(gè)有機(jī)的整體。這篇課文內(nèi)容相對(duì)來(lái)說粗淺易懂,不宜采用過多的講解、分析^p。所以這節(jié)課教學(xué)時(shí),我圍繞一個(gè)主導(dǎo)性問題"怎么畫風(fēng)"來(lái)穿全文。從一開場(chǎng)的三個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的,到每個(gè)小朋友他們各自是怎么畫風(fēng)的,再到你是怎么畫風(fēng)的,把整一堂課的過程串連起來(lái)。同時(shí)通過大量的讀讓學(xué)生理解、體驗(yàn).二、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書理論?!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師和文本三者對(duì)話的過程?!边@種對(duì)話首先是讀書理論,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。只有讀,才能喚起孩子心靈深處最美妙的情感,只有讀,才能使學(xué)生有所感悟和考慮,獲得思想啟迪。所以,本節(jié)課我確定了在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,采用多種形式讓學(xué)生讀書,力求在學(xué)生與文本之間架設(shè)閱讀平臺(tái),以讀為本,以讀促思。通過讀書,理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,促使學(xué)生自主獲取知識(shí),引發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的感悟,打破重點(diǎn)難點(diǎn)。本課教學(xué)中我也提供應(yīng)學(xué)生充足的讀書時(shí)間。如在讓學(xué)生通過默讀,劃出三個(gè)小朋友是怎么來(lái)畫風(fēng)的。學(xué)生在讀的過程中,再次對(duì)三個(gè)小朋友各自畫風(fēng)的方法有了更詳細(xì)的理解。在對(duì)趙小藝他們的畫學(xué)習(xí)以后,我又讓學(xué)生進(jìn)展了做動(dòng)作自由讀,指名讀,評(píng)價(jià)讀,齊讀,分角色讀等不同方式的朗讀。從讀的層次來(lái)說,有開場(chǎng)的初讀理解讀到后來(lái)的有感情讀,品讀等,隨著學(xué)習(xí)的深化,也相應(yīng)的由淺入深。各種各樣酣暢淋漓的“讀”,相信孩子們不僅能把課文讀通順,也能在感受中體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力.三、自主中求個(gè)性,在合作中求共進(jìn)。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。所以,閱讀教學(xué)必須尊重學(xué)生的想法和選擇,以學(xué)生潛心讀書為本,還要鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮。只有這樣,閱讀課才能真正起到進(jìn)步學(xué)生閱讀才能的作用。如在學(xué)習(xí)了趙小藝的二張畫后,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀一讀4、5、8三小節(jié),并讓學(xué)生在讀的過程中注意描寫趙小藝的句子,想一想從中你讀懂了什么。學(xué)生從眨眨眼睛,想一想可以看出趙小藝是動(dòng)了腦筋的,他是先想了才畫的。從他說的我能中,可以看出趙小藝是很自信等。在對(duì)第九小節(jié)的學(xué)習(xí)中,我先讓學(xué)生讀一讀這一小節(jié),并想一想從中你讀懂了什么。學(xué)生根據(jù)自己的所讀,對(duì)于好似都動(dòng)了,還有一張張畫更美了,都有了自己的理解與收獲。新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式.針對(duì)我們低段學(xué)生的年齡特點(diǎn).我設(shè)計(jì)了在劃畫風(fēng)的句子后,讓同桌互相交流、啟發(fā),從而形成正確的答案。保證劃句子的正確。在分角色的朗讀中讓前后的四個(gè)同學(xué)進(jìn)展自主分配角色讀一讀2-8小節(jié)。又如在說畫風(fēng)的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先安排了同桌之間互相說一說,再讓二個(gè)學(xué)生來(lái)說。在寫字環(huán)節(jié)中,也先讓學(xué)生說一說寫字時(shí)要提醒同學(xué)們注意什么,更多的表達(dá)出了生生之間的互動(dòng),使學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的合作,共同探究,一起進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。四、讓課堂更符合低段的語(yǔ)文教學(xué)。1、重視生字的穩(wěn)固與寫字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好的識(shí)字與寫字習(xí)慣。我今天上的是第二課時(shí),一開場(chǎng)是對(duì)上節(jié)課所學(xué)生字的穩(wěn)固,我采用了一方面是讀生字卡片,另一方面是把生字放到相應(yīng)的語(yǔ)境中讓學(xué)生來(lái)進(jìn)展認(rèn)讀。以及寫字時(shí)的認(rèn)讀,都為了讓學(xué)生到達(dá)純熟的程度.同時(shí)也把無(wú)意識(shí)識(shí)字放入了教學(xué)中,在進(jìn)展分角色讀時(shí),在小朋友的頭飾上,我特意加上了三個(gè)小朋友的名字,主要是為了讓學(xué)生再次來(lái)復(fù)現(xiàn)生字,本課里的生字就是三個(gè)小朋友的名字。在對(duì)寫字的指導(dǎo)上.我先是讓學(xué)生讀一讀所要寫的生字,一是再回想一下,同時(shí)也是照顧到一些困難學(xué)生。在讀的過程中讓學(xué)生試想一下你在寫的過程中,哪些地方要注意的,然后提醒全班的同學(xué)。再那么是讓學(xué)生指出難寫的字。老師有針對(duì)的進(jìn)展寫字指導(dǎo)。二年級(jí)的生字較多,不可能做到都寫,我也不是自己來(lái)確定一個(gè),而是讓學(xué)生看一下,以他們的目光與認(rèn)知來(lái)確定難寫的字,表達(dá)了寫字教學(xué)的指導(dǎo)以學(xué)生為本的特點(diǎn)。2、落實(shí)對(duì)語(yǔ)言文字的積累。根據(jù)本篇課文在語(yǔ)言文字上的特點(diǎn),與學(xué)生年齡和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際,在教學(xué)中我沒計(jì)了讓學(xué)生按照彎彎的小樹,斜斜的雨絲進(jìn)展仿說練習(xí)。又如對(duì)呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng),讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文進(jìn)展了理解。3、重視說與寫的訓(xùn)練。課文中三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相鼓勵(lì),畫出了風(fēng)。其實(shí)學(xué)生讀了課文以后早已躍躍欲試。文中的學(xué)習(xí)小伙伴提出了你想怎么畫風(fēng)。這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一“問”,將激起多少層浪。于是在這里我安排了說話訓(xùn)練,先讓學(xué)生同桌互說我想怎么畫風(fēng),然后再指名學(xué)生來(lái)說一說。先給了學(xué)生自我練習(xí)的時(shí)間,再請(qǐng)好的同學(xué)為大家作好示范。接下來(lái),我安排了讓學(xué)生把想的內(nèi)容寫下來(lái)。孩子們的筆法不那么純熟,語(yǔ)句不那么生動(dòng),但在這愉悅的氣氛中,他們求新求異的思維條理化,同時(shí)給學(xué)生練筆的時(shí)機(jī),訓(xùn)練語(yǔ)言的表達(dá)才能和寫話的才能。語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和魅力的精神創(chuàng)造,也是最自由、最愉悅的心靈享受。本堂課中,我教學(xué)的落實(shí)上可能還與設(shè)想存在著一些差距。希望大家可以提出珍貴意見與建議。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》第二課時(shí)說課稿范文一、說教材《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練工程是《注意積累寫作材料》,它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù),同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的根底。這篇講讀課文,按順序抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高開展的關(guān)鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”,深化理解課文內(nèi)容:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目的:1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3.學(xué)會(huì)生字新詞,理解并運(yùn)用在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中。4.給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段。教學(xué)難點(diǎn):1.理解重點(diǎn)詞、句、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察才能,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。教具:錄相帶、投影片。二、說教法運(yùn)用電教手段,采用情境教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。羅丹說過:“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛,教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮降臨時(shí)宏偉壯美的景象中,使編者情、作者情、老師情、學(xué)生情融為一體,學(xué)生身臨其境,情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析^p,認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和老師感情可以互相感染、互相影響的心理特點(diǎn),采用情境教學(xué)法,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能,而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情,還能啟迪思維,開展想象,對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。三、說學(xué)法教學(xué)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造,進(jìn)步教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,進(jìn)步學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原那么,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。四、說教程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的?(學(xué)生答后老師板書,在初讀課文的根底上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學(xué)習(xí)下文奠定根底。)2.齊讀第一段,投影出示:a.錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。b.這里是觀潮的好地方。請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思。(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯麗而又罕見的景象,教給學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,讓學(xué)生自己走上講臺(tái),當(dāng)小老師,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。)3.江潮還沒有來(lái),作者看到了什么?大家輕聲讀第二段,然后同桌互說。(學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容,因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,實(shí)際上是老師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的表達(dá)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過讀書,理解了潮來(lái)前江面的平靜,體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。4.那么,潮來(lái)時(shí)終究是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)欣賞一番,不過要邊看邊聽邊想:你看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。老師巧設(shè)疑問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),由易到難,強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,注意訓(xùn)練的坡度、難度??赐旰?,學(xué)生情緒激昂,興致勃勃展開討論,興趣就是的老師,學(xué)生有的說聽到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的說先看見一條細(xì)白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學(xué)過程中,學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī),將視覺手段和聽覺手段嚴(yán)密結(jié)合起來(lái),有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察才能,開展學(xué)生的想象才能和動(dòng)態(tài)形象的思維才能,學(xué)生見其形、聞其聲。這樣做進(jìn)步了課堂教學(xué)的藝術(shù)程度,落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程,抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),為打破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。5.

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論