幼兒園保教重點39-76

幼兒園保教重點39-76

幼兒園保教重點39-76

39促進學前兒童言語開展的策略

1.傾聽能力的培養(yǎng)

2.口語敘述能力的培養(yǎng)

3.早期閱讀能力的培養(yǎng)。

40簡述學前兒童記憶開展的趨勢

1.記憶保持時間的延長

2.記憶提取方式的開展

3.記憶容量的增加〔廣度、范圍、工作記

憶〕

4.記憶內容的變化

41影響嬰幼兒身心開展的因素

1.遺傳因素

2.生理因素

3.環(huán)境

4.教育

5.幼兒的主觀能動性

42嬰幼兒心理開展的一般特征

1.從簡單到復雜

2.從具體到抽象

3.從被動到主動

4.從凌亂到系統(tǒng)

43幼兒教育的研究辦法

1.察看法

2.談話法

3.作品分析法

4.實驗法

44知覺的根本特征

1.知覺的選擇性

2.知覺的整體性

3.知覺的理解性

4.知覺的恒常性

45想象的分類

1.根據想象產生的條件、有無目的性和自

覺性：有意想象和無意想象

2.根據想象的創(chuàng)新程度和形成過程不同：

再造想象和發(fā)明想象

3.根據想象與現(xiàn)實的關系：夢想、理想、

空想

46幼兒性格的年齡特點

1〕活躍好動

2〕喜歡交往

3〕好奇好問

4〕模仿性強

5〕好激動

47幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應堅持的原那么

(1)環(huán)境與教育目標的一致性原那么;

(2)開展合適性原那么;

(3)幼兒參與性原那么;

(4)開放性原那么;

(5)經濟性原那么;

(6)安生性原那么

48幼兒教育小學化的危害

(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育;

(2)制約幼兒智力的開展;

(3)壓制幼兒良好個性的形成;

(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)

成。

49教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用

(1)準備環(huán)境(2)控制環(huán)境(3)調整環(huán)境

50幼兒園班級管理的辦法

1)規(guī)那么引導法

2)情感溝通法

3)互動指導法

4)典范鼓勵法

5)目標指引法

51幼兒園班級管理的原那么

(1)主體性原那么

(2)整體性原那么

(3)參與性原那么

(4)高效性原那么

52如何使游戲成為幼兒的根本活動

(1)重視幼兒的自發(fā)性游戲

(2)充沛利用游戲組織幼兒園各類教育活

動

(3)滿足幼兒對多種游戲的需要

53一名合格的幼兒教師應該具備以

下能力

1)教育方案制訂能力

(2)班級組織和管理能力

(3)行為察看和指導能力

(4)研究總結與自我反思的能力

54游戲的種類

1.按照游戲的目的性分為發(fā)明性游戲、教

學游戲和有規(guī)那么游戲

2.從認知開展的角度分類分為功能游戲、

建筑游戲、假裝游戲、規(guī)那么游戲

3.從社會性開展角度分為非游戲行為、單

獨游戲、旁觀游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲

和合作游戲。

55選擇和確定幼兒園課程時需要遵

循哪些原那么？

1.整體性原那么

2.適切性原那么

3.興趣性原那么

4.開展性原那么

5.平衡性原那么

56幼兒的學習類型

視覺型、聽覺型、身體型、書面型和群體

互動型

57幼兒以無意想象為主，主要表現(xiàn)

在哪些方面。

1.想象的目的不明確

2.想象的主題易受外界的干擾而變化，內

容零散無系統(tǒng)。

3.想象過程受興趣和情緒的影響

4.以想象的過程為滿足

58制定幼兒園具體教育目標應注意

的問題

1.教育目標分解的辦法要恰當

2.教育目標的涵蓋要全面

3.教育目標要有連續(xù)性和一致性

59幼兒教育的意義

1.促進幼兒生長發(fā)育，提高身體素質。

2.幼兒時期是智力開發(fā)的最正確時期

3.幼兒時期是人格健全的關鍵期

4.培育美感，促進發(fā)明力和想象力的開展

60幼兒情緒情感開展的特點

1.情緒的易激動性

2.情緒的不穩(wěn)定性

3.情緒的外露性

61表演游戲的功能

1.加深幼兒對文學作品的學習理解

2.對幼兒語言的開展有突出的作用

3.有助于開展幼兒的想象力

4.有助于培養(yǎng)幼兒的想象力

5.有效的使幼兒受到藝術熏陶

62幼兒眼的保健

1.教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習慣

2.為幼兒創(chuàng)設良好的采光條件，合適的讀

物和教育。

3.定期給幼兒測查視力

4.教育幼兒注意用眼衛(wèi)生

63如何在活動中幫忙幼兒克服不良情緒

1.成人要善于發(fā)現(xiàn)與區(qū)分孩子的情緒

2.從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內心情

感世界

3.注意幼兒的個別差別，對不同的孩子采

取不同的辦法

4.注意孩子積極情感的引導，讓積極情感

成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的

產生。

64幼小銜接工作應注意的問題

1.進行幼兒園與小學教育的雙向改革

2.轉變觀念，提高教師素質。

3.結合地區(qū)特點及幼兒身心開展的個別特

點有針對性的進行幼小銜接工作

4.加強家園、學校、社區(qū)力量的相互配合。

65幼兒教師在實踐中如何提高幼兒

的言語能力

1.有目的、有方案的幼兒園語言教育活動

是開展幼兒言語能力的重要途徑

2.創(chuàng)設良好的言語環(huán)境，提供幼兒交往的

時機

3.把言語與活動貫通于幼兒的一日活動之

中

4.教師良好的言語典范

5.注重個別教育

66避免幼兒注意分散的措施

1.排除無關刺激的干擾

2.根據幼兒的興趣和需要組織教育活動

3.靈活的交互運用無意注意和有意注意

67幼兒教師應如何引導幼兒的游戲

1.教師要引發(fā)幼兒游戲的興趣

2.教師要及時提出合理化的倡議

3.教師要適時提出開放性問題

4.教師要巧妙的扮演游戲中的角色

5.教師要以間接方式為主指導幼兒的游戲

68學前兒童同伴關系的功能

1.同伴關系給予平安感和歸屬感

2.同伴交往有利于兒童學習社交技能和策

略，促進其社會性行為向友好、積極的方

向開展。

3.同伴交往有利于促進學前兒童認知能力

的開展

4.同伴交往有助于兒童自我意識和人格的

開展

5.同伴交往可以幫忙兒童去自我中心

69教師在組織幼兒園活動時，如何

發(fā)揮一日活動的整體教育功能的原那么

1.發(fā)揮一日活動整體教育功能

2.一日生活中的各種活動不可偏廢

3.各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體

70如何做好幼小銜接工作

1.培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往

2.培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性

3.幫忙幼兒做好入學前的準備

71蒙臺梭利的主要教育思想

1.幼兒自我學習的法那么

2.重視教育環(huán)境的作用

3.教師的作用

4.幼兒的自由和作業(yè)的組織相結合的原那么

5.重視感覺教育

72學前教育的一般原那么

1.尊重幼兒的人格尊嚴和合法權益的原那么

2.促進幼兒全面開展的原那么

3.面向全體，重視個別差別的原那么

4.充沛利用幼兒、家庭、社會的教育資源

的原那么

73陳鶴琴的教育思想

1.反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡

適合國情的中國化幼兒教育

2.反對死教育提倡活教育

3.幼兒園課程理論

4.重視幼兒園與家庭的合作

74活動性原那么的實施

1.提供活動時機和環(huán)境