遷安中學(xué)教師招聘2021-2022考試真題及答案解析

1：創(chuàng)新是教師職責(zé)對教師職業(yè)道德的新要求。（）

判斷題

對

錯(cuò)

2：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

3：目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家夸美紐斯提出的，其目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。（）

判斷題

對

錯(cuò)

4：師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）

單項(xiàng)選擇題

A、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵

B、向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德

C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德

D、以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)

5：散文集《山南水北》是（）的著作。

單項(xiàng)選擇題

A、張承志

B、張?zhí)煲?/p>

C、韓少功

D、丁玲

6：班級教育活動(dòng)包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、綜合實(shí)踐課

B、必修課

C、文藝體育活動(dòng)¤¤

D、個(gè)人活動(dòng)

7：學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。（）

判斷題

對

錯(cuò)

8：集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《論演說家的培養(yǎng)》

C、《理想國》

D、《教育漫話》

9：課堂上學(xué)生沒寫完作業(yè)，教師罰學(xué)生站一節(jié)課。教師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

B、正確，教師有權(quán)利對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P

C、錯(cuò)誤，教師應(yīng)詳細(xì)了解情況后再罰站

D、錯(cuò)誤，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

10：首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級組織的教育著作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、杜威的《民主主義與教育》

B、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

D、昆體良的《雄辯術(shù)原理》

11：操作技能和心智技能都是一般的習(xí)慣動(dòng)作。（）

判斷題

對

錯(cuò)

12：在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定教師對學(xué)生的指導(dǎo)地位。

判斷題

對

錯(cuò)

13：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、高尚動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C、近景的直接性動(dòng)機(jī)

D、外部動(dòng)機(jī)

E、低級動(dòng)機(jī)

14：個(gè)體品德的核心部分是（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

15：下列哪種統(tǒng)計(jì)量數(shù)描述的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢?（）

單項(xiàng)選擇題

A、平均差

B、標(biāo)準(zhǔn)差

C、全距

D、算術(shù)平均數(shù)

16：定勢是先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。（）

判斷題

對

錯(cuò)

17：教師真正成為研究者，需要具備的素質(zhì)主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、有利于教育教學(xué)改進(jìn)的熱情，有教育研究的意識

B、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

C、自我反思和批判的能力

D、掌握教育教學(xué)研究的方法

E、獨(dú)立的教育研究精神

18：（）即對所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值在含義上予以抽象化，形成個(gè)人對同類內(nèi)容的一致看法。

單項(xiàng)選擇題

A、性格化

B、價(jià)值概念化

C、概念化心向

D、組成價(jià)值系統(tǒng)

19：行為主義的基本主張是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強(qiáng)化

E、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

20：某校大力美化了校園環(huán)境，注重校園文化建設(shè)，確定了校風(fēng)校訓(xùn)、班風(fēng)班訓(xùn)等。這種現(xiàn)象說明該校重視()。

單項(xiàng)選擇題

A、顯性課程

B、隱性課程

C、學(xué)科課程

D、經(jīng)驗(yàn)課程

21：微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法，其最主要的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、小步驟、程序化訓(xùn)練

B、小步驟、模仿訓(xùn)練

C、小步驟、在實(shí)踐中訓(xùn)練

D、小步驟、整體訓(xùn)練

22：我國現(xiàn)行學(xué)制屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、單軌學(xué)制

B、雙軌學(xué)制

C、分支型學(xué)制

D、階梯型學(xué)制

23：教學(xué)方法的具體意義體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶

B、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件

C、是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證

D、是影響教師威信和師生關(guān)系的重要原因

E、影響到學(xué)生的身心發(fā)展

24：新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、充分認(rèn)識知識對社會(huì)的價(jià)值

B、學(xué)科、知識、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合

C、讓學(xué)生尊重知識尊重教師

D、將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益

25：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理的需要

B、自我實(shí)現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛的需要

D、安全的需要

26：進(jìn)行專門訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、每天進(jìn)行回顧

C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)

D、布置家庭作業(yè)

E、每周、每月都進(jìn)行回顧

27：課程目標(biāo)游離評價(jià)模式的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、泰勒

B、斯克里文

C、斯塔弗爾比姆

D、加德納

28：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)識策略

D、復(fù)述策略

29：等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、反例

B、概括

C、變式

D、抽象

30：班主任按照固定的日程組織安排的班會(huì)活動(dòng)．主要是布置班級計(jì)劃，討論集體建設(shè)情況的活動(dòng)屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、班務(wù)會(huì)

B、主題班會(huì)

C、日常班會(huì)

D、非主題班會(huì)

31：提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

32：在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。

單項(xiàng)選擇題

A、集體形成初始階段

B、集體形成正規(guī)化階段

C、集體發(fā)展區(qū)域成熟發(fā)展階段

D、健全班集體形成時(shí)期

33：提出經(jīng)驗(yàn)類化說的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、賈德

B、埃里克森

C、加涅

D、桑代克

34：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。（）

判斷題

對

錯(cuò)

35：下列屬于正遷移的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、數(shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響

B、在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C、外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響

D、學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

E、舉一反三

36：我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以國家辦學(xué)為主

B、以企事業(yè)辦學(xué)為主

C、以學(xué)校辦學(xué)為主

D、以社會(huì)力量辦學(xué)為主

37：以課程任務(wù)為依據(jù)對課程進(jìn)行分類，可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、研究型課程

B、知識性課程

C、技能性課程

D、基礎(chǔ)型課程

E、拓展型課程

38：培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)做到（）。

多項(xiàng)選擇題

A、嚴(yán)格要求

B、培養(yǎng)輿論

C、耐心引導(dǎo)

D、保持教師的絕對權(quán)威

E、注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng)

39：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私?！狈从沉宋覈伤?guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、受教育的權(quán)利

B、受尊重的權(quán)利

C、安全的權(quán)利

D、生存的權(quán)利

40：教育研究中，通過案例方式考察教育現(xiàn)象，其基本目的在于描述與解釋的研究方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行動(dòng)研究法

B、個(gè)案研究法

C、實(shí)驗(yàn)研究法

D、調(diào)查研究法

41：特定程序法律優(yōu)于一般程序法律。（）

判斷題

對

錯(cuò)

42：下列活動(dòng)中，屬于心智技能活動(dòng)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、下棋

B、體操

C、書法

D、游泳

43：信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、奧蘇泊爾

B、斯金納

C、布魯斯

D、加涅

44：一個(gè)國家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少，最終取決于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、文化傳統(tǒng)

B、受教育者的需求

C、生產(chǎn)力的水平

D、教育的規(guī)模

45：學(xué)校不得使未成年學(xué)生在（）的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題

A、危及人身安全、健康

B、簡陋

C、臨時(shí)搭建

D、不符合環(huán)保要求

46：物質(zhì)資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中更具有關(guān)鍵性的要素。（）

判斷題

對

錯(cuò)

47：學(xué)習(xí)新教材是教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要組成部分。（）

判斷題

對

錯(cuò)

48：現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、以教師教為中心

B、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心

C、關(guān)注真實(shí)生活

D、以“研究”超越“經(jīng)驗(yàn)”

E、創(chuàng)造性和靈活性

49：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、備課

B、上課

C、布置批改作業(yè)

D、成績考評

50：絕大多數(shù)的夢都會(huì)發(fā)生在__________，這個(gè)階段△波消失。（）

單項(xiàng)選擇題

A、人睡期

B、潛渡睡眠期

C、中度睡眠期

D、快速眼動(dòng)睡眠期

51：從已知的具體的事實(shí)或個(gè)別性的前提概括出一般性或普遍性結(jié)論的思維方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、比較法

B、歸納法

C、類比法

D、演繹法

52：多項(xiàng)選擇題教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了（）的過程。

多項(xiàng)選擇題

A、前制度化教育

B、近代教育制度

C、現(xiàn)代教育制度

D、非制度化教育

E、制度化教育

53：提高學(xué)生知識儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?（）

多項(xiàng)選擇題

A、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)

B、幫助學(xué)生牢固地記憶知識

C、提供多種變式，促進(jìn)知識的概括

D、重視知識問的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法

54：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

55：馬克思主義認(rèn)為人的全面發(fā)展的重要前提是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人的生理特征

B、有目的、有計(jì)劃的教育

C、自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境

D、社會(huì)生產(chǎn)力及其決定的分工狀況

56：課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與（）

單項(xiàng)選擇題

A、沉默的

B、對抗的

C、安靜的

D、活躍的

57：確定單元教學(xué)目標(biāo)的方法是，列出每個(gè)知識點(diǎn)，并確定每個(gè)知識點(diǎn)達(dá)標(biāo)的要求。（）

判斷題

對

錯(cuò)

58：情景教學(xué)法的首創(chuàng)者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、倪谷音

B、李吉林

C、邱學(xué)華

D、劉京海

59：我國教育目的的基本精神不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

B、要求全面發(fā)展、和諧發(fā)展

C、要講求尊重教師、孝敬父母

D、強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造精神

60：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題

A、語義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

1：答案正確

解析

2：答案C

解析

3：答案錯(cuò)誤

解析目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家德魯克提出的。

4：答案C

解析教師職業(yè)道德的時(shí)代性特點(diǎn)要求教師與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德，而不是徹底變革或一味守護(hù)。

5：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】《山南水北》是尋根文學(xué)代表人物韓少功寫的一本散文集，在這本書里，韓少功主要介紹了他隱居鄉(xiāng)村期間的一些所見、所聞、所感以及他對生活的一些追問和反思。文章優(yōu)美而有鄉(xiāng)土特色。

6：答案C

解析

7：答案正確

解析略

8：答案C

解析

9：答案D

解析教師的行為是錯(cuò)誤的，是體罰學(xué)生的行為，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。

10：答案C

解析17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證。

11：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

12：答案正確

解析答：正確。在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定教師對學(xué)生的指導(dǎo)地位。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。

13：答案B,D

解析根據(jù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚動(dòng)機(jī)和低級動(dòng)機(jī)是根據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義劃分的，近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系劃分的。

14：答案A

解析

15：答案D

解析算術(shù)平均數(shù)是全部數(shù)據(jù)的算術(shù)平均，又稱均值，它是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量。

16：答案正確

解析(P287)

17：答案A,B,C,D,E

解析

18：答案B

解析本題考查的是考生對價(jià)值概念化的理解。

19：答案B,C,D

解析行為主義基本主張有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。

20：答案B

解析隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

21：答案A

解析

22：答案C

解析

23：答案A,B,C,D,E

解析

24：答案B

解析

25：答案B

解析【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。

26：答案A,B,C,D,E

解析

27：答案B

解析

28：答案B

解析

29：答案C

解析

30：答案A

解析班會(huì)依據(jù)是否有明確教育主題分為主題班會(huì)和常規(guī)班會(huì)兩種形式?！鞍鄤?wù)會(huì)”又稱為常規(guī)班會(huì)．是班主任按照固定的日程組織安排的班會(huì)活動(dòng)，主要是布置班級計(jì)劃，討論集體建設(shè)情況。主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)．指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)，它是班級活動(dòng)的主要形式．通常進(jìn)行主題教育。

31：答案A

解析【解析】巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件作用論；桑代克提出了嘗試—錯(cuò)誤說；托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知地圖理論；斯金納提出了操作性條件作用論。

32：答案C

解析

33：答案A

解析

34：答案正確

解析

35：答案A,B,C,E

解析【答案】ABCE【解析】所謂正遷移，指的是一種學(xué)習(xí)能促進(jìn)另一種學(xué)習(xí)。已有的知識、技能在學(xué)習(xí)新知識和解決新問題過程中，能夠很好地得到利用，產(chǎn)生“觸類旁通”的學(xué)習(xí)效果，這種表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)的正遷移。D項(xiàng)不存在直接影響。

36：答案A

解析

37：答案A,D,E

解析以課程任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。

38：答案A,C,E

解析BD兩項(xiàng)與培養(yǎng)班干部無關(guān)。

39：答案B

解析

40：答案B

解析個(gè)案研究法是當(dāng)今教育研究中運(yùn)用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實(shí)地調(diào)查的一種具體方法。它主要通過案例方式考察教育現(xiàn)象，基本目的在于描述與解釋，在描