2023年教師資格之中學美術(shù)學科知識與教學能力真題練習試卷B卷附答案

2023年教師資格之中學美術(shù)學科知識與教學能力真題練習試卷B卷附答案單選題（共60題）1、提出“美在民間永不朽”的是（）。A.郭沫若B.齊自石C.張大千D.徐悲鴻【答案】A2、學生有各自不同的生活和學習背景，性格、氣質(zhì)、個性存在差異，存在“與生俱來”的審美傾向和繪畫習慣，這就要求在教學實施中注意（）。A.視覺性原則B.創(chuàng)新性原則C.實踐性原則D.因材施教原則【答案】D3、呂德的雕塑作品《馬賽曲》表現(xiàn)了歷史上的（）。A.法國大革命B.法國七月革命C.法國巴黎公社革命D.俄法戰(zhàn)爭【答案】A4、強調(diào)用筆用墨、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、節(jié)奏韻律的藝術(shù)表現(xiàn)形式是（）。A.油畫B.水粉畫C.書法D.版畫【答案】C5、以下對美術(shù)作品的理解錯誤的是（）。A.美術(shù)作品的內(nèi)容來源于美術(shù)家對生活的認識和理解B.美術(shù)作品內(nèi)容是美術(shù)家在無意識中創(chuàng)造出來的C.美術(shù)作品作用于人的是精神D.美術(shù)作品的內(nèi)容具有不確定性的特點【答案】B6、在鑒賞活動中通過情境創(chuàng)設(shè)，使學生從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力的方法是（）。A.情境法B.比較法C.討論法D.演示法【答案】A7、王老師在《寫意花鳥畫小品》一課中親自為學生現(xiàn)場畫了一幅寫意花鳥畫，讓學生親身感受到水墨淋漓的獨特魅力。王老師在此課中運用的解決教學難點常用方法是（）。A.直觀演示法B.溫故知新法C.分解組合法D.重點啟發(fā)法【答案】A8、美術(shù)教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開闊學生的（）。A.眼界和思路B.愿望與興趣C.感受和體驗D.效率和感受【答案】A9、杜米埃是（）現(xiàn)實主義畫家。A.德國B.美國C.法國D.日本【答案】C10、斷面淺黃色或棕黃色，維管束點狀，排列成數(shù)輪同心環(huán)的藥材是A.白及B.川烏C.白芍D.川牛膝E.白附子【答案】D11、按照媒體作用于人體感官的不同，影片和錄像通常被稱為（）。A.視覺媒體B.聽覺媒體C.視聽覺媒體D.超媒體【答案】C12、“設(shè)計．應(yīng)用”學習領(lǐng)域的教學內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學生的生活實際，將學科知識融人生動的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)，突出（）、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)作欲望。A.應(yīng)用性B.實用性C.創(chuàng)新性D.科學性【答案】A13、最能代表我國古代宗教壁畫藝術(shù)特色的是（）。A.敦煌石窟壁畫和山西永樂宮壁畫B.敦煌石窟壁畫和山西大同石窟壁畫C.內(nèi)蒙古和林格爾墓室壁畫和山西永樂宮壁畫D.敦煌石窟壁畫和內(nèi)蒙古林格爾墓室壁畫【答案】A14、下列不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011版）》課程理念的是（）。A.面向全體學生B.激發(fā)學生學習興趣C.注重創(chuàng)新精神D.加強基本技法訓練【答案】D15、課堂教學評價內(nèi)容是以（）為核心。A.評價理論和目的B.評價對象C.教學目的D.教學對象【答案】A16、17世紀“荷蘭小畫派”常表現(xiàn)的題材是（）。A.宗教故事B.歷史故事C.貴族生活D.市民生活【答案】D17、炒炭后才具有止血作用的是A.槐花B.地榆C.雞冠花D.荊芥E.白茅根【答案】D18、中國古代雕塑史上的第一個高峰是在()。A.唐宋B.秦漢C.元D.明清【答案】B19、《中國山水畫》這一課的教學中，山水畫的創(chuàng)作技法“勾、皴、擦、點、染”是教學重難點，學生往往難以理解和靈活運用的，于是王老師選擇了示范法進行教學，對山水畫技法作出了詳細的講解與點撥，王老師是根據(jù)()選擇教學方法的。A.教學內(nèi)容B.教學環(huán)境C.教學過程D.自身素質(zhì)【答案】A20、《營造室內(nèi)氣氛》一課的教學重點是（）。A.形態(tài)和材料的運用B.光影和色彩的運用C.尺度和空間的運用D.比例和功能的運用【答案】B21、上《“另類"的當代藝術(shù)》一課時，某些學生認為這些作品只是藝術(shù)家的“搞怪”。對此，合適的教學策略是（）。A.讓學生查找資料并進行辯論B.同意學生的觀點并進行鼓勵C.讓學生通過討論形成統(tǒng)一觀點D.教師直接給出自己的看法和意見【答案】A22、下列選項中，注重激發(fā)學生生活經(jīng)驗的學習方法是（）。A.情景模擬B.概念認知C.技法練習D.現(xiàn)場觀摩【答案】A23、下列選項中，不屬于高中美術(shù)選修課程的是()。A.美術(shù)史論基礎(chǔ)B.創(chuàng)作與設(shè)計基礎(chǔ)C.素描基礎(chǔ)D.工藝基礎(chǔ)【答案】D24、某高中生想學習“室內(nèi)裝飾”，他應(yīng)該選修的課程系列是A.設(shè)計?工藝B.繪畫雕塑C.電腦美術(shù)D.書法?篆刻【答案】A25、羅老師在上《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課時，讓學生之間交換作品進行評價。這種評價A.學生自評B.同學互評C.教師評價D.多主體評價【答案】B26、下列屬于第四學段“綜合·探索”學習領(lǐng)域的學習活動建議的是？（）A.通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點B.學習設(shè)計的形式原理與方法，進行多種形式的設(shè)計和制作練習C.結(jié)合學?；蛏鐣臅r事新聞，開展專題研究，用美術(shù)的方式表達研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會D.學習速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習【答案】C27、普通高中美術(shù)課程標準評價標準主要體現(xiàn)（）。A.選擇性、多主體的特點B.開放性、參與性的特點C.多主體、開放性的特點D.全面性、選擇性的特點【答案】C28、以27封信的方式，首先提出"美育”概念的著作和作者是()。A.《談美》朱光潛B.《論教育之宗旨》王國維C.《美學》黑格爾D.《美育書簡》席勒【答案】D29、中國現(xiàn)存最高最古老的木結(jié)構(gòu)塔式建筑是（）。A.杭州雷峰塔B.應(yīng)縣木塔C.西安大雁塔D.蘇州虎丘塔【答案】B30、（）指的是廣大教學工作者經(jīng)過長期教學實踐逐漸認識并總結(jié)出來的規(guī)范的實踐方式。A.教學模式B.教學方法C.教學方式D.教學理念【答案】A31、《標志設(shè)計》課擬讓學生了解標志的分類與構(gòu)成，不合適的教學行為是()A.關(guān)注例題，講解標志設(shè)計過程B.學生互相討論、交流C.欣賞中外優(yōu)秀標志D.講解中外標志發(fā)展歷史【答案】D32、金老師上《環(huán)保時鐘設(shè)計》時，在調(diào)查、設(shè)計、制作后，讓同學、老師或家長對作品寫“評語小條”，進行展示評價。這種評價屬于（）。A.質(zhì)性評價B.相對評價C.量化評價D.絕對評價【答案】A33、在中國古代繪畫史上，（）提出了“詩畫一律”概念，使文人畫趨向成熟。A.文同B.唐寅C.蘇軾D.文徵明【答案】C34、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(2017年版2020年修訂》中的“基本理念”，“倡導探究式美術(shù)學習”的前置條件是()。A.合理進行美術(shù)分組B.進行美術(shù)“雙基”教學C.創(chuàng)設(shè)問題情境D.提供教學資源【答案】C35、對美術(shù)學習檔案袋表述正確的是（）。A.記錄學生整個美術(shù)成長過程的資料夾B.學生在檔案袋中匯集美術(shù)學習結(jié)果的資料C.只包含教師對學生的評價D.是量性評價【答案】A36、評價對教學過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學生是一種促進和強化是評價的（）。A.導向功能B.教學功能C.激勵功能D.調(diào)控功能【答案】C37、下列選項中不屬于美術(shù)教學特點的選項是（）。A.實踐性B.人文性C.視覺性D.審美性【答案】D38、在《追尋文明的足跡》這堂課中，李老師讓學生自由選擇并組成繪畫、雕塑、建筑三個不同的研究小組。這體現(xiàn)了新課標理念中對學生（）的激發(fā)。A.興趣B.個性C.創(chuàng)新D.自主探究【答案】A39、亨利·摩爾的作品《國王與王后》屬于（）：A.雕塑B.繪畫C.工藝美術(shù)D.新媒體藝術(shù)【答案】A40、結(jié)構(gòu)素描的特征是以（）為主要手段，不施明暗，沒有光影變化，而強調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。A.塊面B.透視C.線條D.明暗【答案】C41、“揚州八怪”中擅長畫蘭、竹且作風狂放的畫家是()。A.金農(nóng)B.黃慎C.羅聘D.鄭燮【答案】D42、不屬于《林泉高致》中提出的三遠的是（）。A.高遠B.深遠C.長遠D.平遠【答案】C43、西斯廷禮拜堂天頂畫《創(chuàng)世紀》的作者是（）。A.提香B.拉斐爾C.米開朗基羅D.喬爾喬內(nèi)【答案】C44、我國古代畫論中的“象形”指的是（）。A.色彩B.空間C.造型D.明暗【答案】C45、意大利文藝復興時期以表現(xiàn)宗教神話為主的畫家是（），其代表作是《維納斯的誕生》和《春》。A.達·芬奇B.米開朗基羅C.卡拉瓦喬D.波提切利【答案】D46、教學工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)的檢查與批改D.課外輔導【答案】B47、秦皮水浸液在日光下顯A.黃綠色熒光B.藍紫色熒光C.碧藍色熒光D.藍色熒光E.綠色熒光【答案】C48、下列關(guān)于教學課件的描述錯誤的是（）A.多媒體課件的開發(fā)是開展多媒體輔助教學的基礎(chǔ)與核心B.多媒體課件是利用相應(yīng)的多媒體開發(fā)軟件編輯而成的C.多媒體課件是用于計算機輔助教學的D.多媒體課件是現(xiàn)代教學的主流【答案】D49、超現(xiàn)實主義繪畫的代表人物是（）。A.蒙德里安B.達利C.蒙克D.波洛克【答案】B50、在一次雕塑欣賞課上，教師讓學生模擬秦始皇陵中將軍俑與士兵俑的造型，其目的是（）。A.強調(diào)娛樂B.進行表演C.獲得體驗D.還原作品【答案】C51、下列選項中，不屬于“綜合·探索”學習領(lǐng)域的三個層面的是（）A.融美術(shù)各學習領(lǐng)域為一體B.美術(shù)與其他學科相綜合C.美術(shù)與社會現(xiàn)實相聯(lián)系D.美術(shù)與人文環(huán)境相融合【答案】D52、吳老師在上《火火的向日葵》一課時，“通過解讀梵·高的《向日葵》，認識線條和色彩所表現(xiàn)出的節(jié)奏與韻律”教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)的目標維度是（）。A.“知識與技能”B.“情感、態(tài)度和價值觀”C.“體驗與創(chuàng)造”D.“過程與方法”【答案】A53、下列選項中，最早出現(xiàn)的中國畫技法是（）。A.工筆B.淺絳C.寫意D.潑彩【答案】A54、（）是教師在教案中對該節(jié)課的教學目標有正確、清晰的表達，具體是指教師在教學過程中能準確、全面地落實教學目標。A.教學目的明確B.教學目標明確C.教學方法明確D.教學過程明確【答案】B55、美術(shù)鑒賞模塊的教科書內(nèi)容分兩部分，一部分為（），另一部分為鑒賞內(nèi)容。A.鑒賞方法B.鑒賞技巧C.鑒賞基礎(chǔ)D.鑒賞角度【答案】C56、陶老師要求學生在1課時內(nèi)用秸稈制作建筑模型，并組合成一個主題社區(qū)，下列選項中，較為合適的教學組織方式是（）A.個人獨立完成B.班級集體完成C.年級合作完成D.同桌協(xié)作完成【答案】B57、下列不屬于《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》中課程基本理念的是（）。A.時代性B.基礎(chǔ)性C.全面性D.選擇性【答案】C58、透視中畫者眼睛的位置被稱為（）A.視平線B.余點C.心點D.視點【答案】D59、瓷器中的“粉彩”出現(xiàn)于（）。A.嘉靖時期B.萬歷時期C.康熙時期D.雍正時期【答案】C60、代表了莫臥兒建筑成就高峰的建筑是()。A.圣索菲亞大教堂B.伊斯蘭大清真寺C.仰光大金塔D.泰姬陵【答案】D大題（共10題）一、某藥廠生產(chǎn)的牛黃解毒片，具有清熱解毒作用。其藥物組成包括牛黃、雄黃、石膏、大黃、黃芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黃味辛，性溫，有毒。其炮制方法為【答案】水飛法炮制使雄黃粉達到極細和純凈，毒性降低，便于制劑。二、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計制作》中，余老師對教學環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導入（約8分鐘）；然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只鳥仔》（6分鐘）；接著播放閩南民俗文化短片并組織討論：如何促進優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展（5分鐘）；最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計制作的作業(yè)（1分鐘）。教學在學生自行完成作業(yè)中結(jié)束（20分鐘）。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生對教學目標、教學重難點、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)節(jié)及時間的分配。教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)依據(jù)教學目標和重難點進行設(shè)計，同時教學方法的使用也需要結(jié)合教學內(nèi)容和學情進行把握。三、王老師在《如實再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術(shù)》這節(jié)課課前要求學生以個人或小組合作的方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂上備用。在上課后，教師先讓學生之間交流收集木棉花的過程，然后指導學生分成四個小組，分別對木棉花進行觀察、寫生。此時要求學生仔細觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進行比較。在這一過程中，每小組學生都很認真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學生都吃驚的問題：木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不同，有些花朵的重疊方向是順時針的，有的則是逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學生的一時轟動。當學生問教師時(其實該教師也不知道)，教師靈機一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題。”同時在黑板上寫出已準備的六個問題，供其他幾組去選擇和研究。并指導各小組選出正、副小組長，負責自己小組所選擇的研究問題，在課后進行調(diào)查、收集、紀錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進行討論、匯報和發(fā)言。此時此刻，全班學生的學習興趣都被調(diào)動起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。問題：請根據(jù)新課標的要求結(jié)合王老師的教學行為說一說你對美術(shù)課的理解。【答案】(1)王老師的這節(jié)課體現(xiàn)了教學者的教學思想，教學思想決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。王老師的這堂課突破了以往一般意義上的美術(shù)教學課，使學生被引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程中。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。它是我國當前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標準的精神所在，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐。因而，對當前的中小學美術(shù)教學更具有現(xiàn)實的操作意義。值得借鑒。(2)教學中要有靈活的教學方法，教育思想決定著教學方法，而教學方法只有適應(yīng)先進的教學思想的要求，才能體現(xiàn)科學性。(3)改善學生的學習方式，學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。把學習過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。四、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，展示達·芬奇的《蒙娜麗莎》和梵.高的《星月夜》并提問：這兩件作品有哪些異同為什么接下來，葛老師引導學生以小組為單位思考，討論之后，每人寫出自己的鑒賞報告。但是，學生僅僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達到美術(shù)鑒賞學習的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點，并針對缺點提出改進建議。【答案】優(yōu)點：(1)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》，美術(shù)學習活動一般注重對美術(shù)作品發(fā)表個人的獨特見解，葛老師讓每個人寫出自己的鑒賞報告，能夠引導學生對美術(shù)作品發(fā)表自己的見解，從而達到鑒賞的目的。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》，面對不同的美術(shù)學習活動，教師在運用一般教學方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對美術(shù)學習的特點，重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。葛老師能夠引導學生以小組為單位思考，進行討論，在講授的基礎(chǔ)上運用了分組合作討論的教學方法，這能夠培養(yǎng)學生的合作意識，增強學習興趣。缺點：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》，通過“美術(shù)鑒賞”模塊的學習，學生應(yīng)該能夠懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)，以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品。但是葛老師沒有引導學生如何欣賞這兩幅作品，也沒有告訴學生應(yīng)該從哪些角度來欣賞，所以學生只能憑自己的興趣寫喜歡或不喜歡，而不知道其他的應(yīng)該寫什么。改進建議：葛老師應(yīng)該講授一下學習美術(shù)鑒賞的基本方法，引導學生聯(lián)系文化情境認識美術(shù)作品的意義、形式和風格特征。用美術(shù)術(shù)語描述表達對這兩幅作品的感受與理解?？梢砸龑W生從這兩幅作品的時代背景、作者、題材、主題、畫種、色彩、筆觸等方面進行分析，然后再進行討論，讓學生寫出總結(jié)報告。五、劉老師在美術(shù)教學之余廣泛閱讀哲學、藝術(shù)、文學、歷史、科技、教育、心理學等書籍，被同事稱為“劉博士”。在一次賽課中，劉老師的美術(shù)課巧妙融合了多學科知識，在眾多參賽選手中脫穎而出，當大家紛紛祝賀他獲獎時，他將自己的獲獎歸功于廣泛的閱讀、思考和積累。問題：結(jié)合美術(shù)新課程理念，談?wù)剟⒗蠋焾猿謴V泛閱讀對教學的意義?！敬鸢浮竣倜佬g(shù)課程凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調(diào)愉悅性。新課程下的美術(shù)課程要求學生在廣博的文化背景下認識美術(shù)，學習美術(shù)。這就要求我們的老師要不斷地學習來充實自己。不僅在專業(yè)知識上要進一步深造，在其他學科領(lǐng)域也要有所涉及，將這些知識融會貫通，才能夠真正吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，解答學生的疑惑。②美術(shù)課程強調(diào)綜合性，這不僅是學科各領(lǐng)域之間的綜合，還是美術(shù)學科和其他學科之間的綜合、美術(shù)學科和社會生活的綜合，這一點也要求老師具備廣博的文化知識。六、案例：顧老師采用建構(gòu)主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現(xiàn)對象：最后又引入了美國內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學生學會關(guān)心他人、關(guān)注社會，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。問題：請從三維目標的角度簡要評價該課教學?！敬鸢浮俊缎は癞媱?chuàng)作》是屬于高中選修課程《繪畫雕塑》模塊的課程。這節(jié)課的教學目標是：知識與技能：學生能夠深入學習和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語言，了解肖像畫創(chuàng)作的技法和步驟。過程與方法：能夠運用相關(guān)材料、技法創(chuàng)造性地創(chuàng)作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。情感、態(tài)度與價值觀：增強自我表達的意識，喜歡運用繪畫的形式表達自己的情感和思想。根據(jù)本節(jié)課的教學目標，顧老師基本上達到了本節(jié)課的教學目標，顧老師能夠使學生深入學習和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語言，并創(chuàng)作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。但是對于繪畫技法上講解不夠，學生不能了解肖像畫的創(chuàng)作過程和方法。缺少學生展示和交流的環(huán)節(jié)，不能充分體現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標。七、案例：夏老師在上中國花烏畫一課時，為了學生更好地掌握中國花鳥畫的特性，可以畫出很好的中國花鳥畫作品，所以在進行教師示范的環(huán)節(jié)中，夏老師把中國花鳥畫的教學分成了幾個步驟：教師按照嚴格的步驟順序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鳥等作畫過程，學生在教師示范下進行臨摹學習中國畫的技法。最后在課堂結(jié)束的時候，學生都覺得太難，無法順利地完成了一幅花鳥畫作品。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議。【答案】學習中國花鳥畫，是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。夏老師為了使學生更好地掌握中國花鳥畫的技能表現(xiàn)方法，使用示范法進行教學，這樣的教學方法最大的優(yōu)點就是給予學生直觀的表達。同時夏老師嚴格按照幾個步驟在黑板上進行展示作畫過程，也做到了程序清晰，方法明確，讓全體學生觀看到示范的全部過程。但是本次課程也存在很多問題：夏老師在示范的時候，并沒有考慮到學生的主體性，而是自己一味地在進行示范，同時還要求學生依葫蘆畫瓢，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。根據(jù)新課標，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生的身心發(fā)展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與。該老師在上本次課程的時候應(yīng)該積極引導學生自己觀察與欣賞花鳥畫作品，同時在教學過程中，應(yīng)引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法，教師在示范的時候，也應(yīng)當做到講練結(jié)合的方式，重視學生在活動中參與和探究的過程，突出學生的主體地位。八、例:朱老師在美術(shù)教學的評價中，經(jīng)常用如下方法:（1）對學生完成的課堂作業(yè)甲等級到和評語相結(jié)合的方式進行評價。（2）要求學生把本學期每一次作業(yè)建檔保存。（3）期末平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的方式評定學生期末美術(shù)成績。問:朱老師的評價方案合適嗎?（4分）請說明理由（16分）【答案】答：我認為朱老師的評價方式合適，原因如下。（1）《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011版）》中評價建議提出:采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)。朱老師對學生作業(yè)用等級和評語相結(jié)合的方式進行評價體現(xiàn)了多種評價方式相結(jié)合。（2）《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011版）》中評價建議提出:鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。朱老師要求學生對本學期的每-次作業(yè)建檔保存,既是采用美術(shù)學習檔案袋的形式收集學生整個學期的美術(shù)作業(yè)，符合質(zhì)性評價的要求。（3）《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011版）》中評價建議提出:注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的形式評定學生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據(jù)課程標準中的評價建議進行評價，是一個好的課堂評價案例。九、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術(shù)家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導人方法有什么優(yōu)點設(shè)置導入方法時需要注意哪些問題【答案】導入切合本課的課程內(nèi)容．能順利地進入本課的內(nèi)容，且這樣的導入能觸動學生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)奠定很好的基礎(chǔ)。設(shè)置導入需要注意：明確目的，新課導入是激發(fā)學生興趣，但是在每一節(jié)不同學