導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)方案

初中英語(yǔ)“導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)方案昭化區(qū)昭化初級(jí)中學(xué)賈利容DJP教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)和幫助下，在獨(dú)立閱讀教材、自主建構(gòu)知識(shí)意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)與組內(nèi)同伴進(jìn)行交流、面向全班講解以及師生對(duì)其講解進(jìn)行評(píng)析的過(guò)程，獲得對(duì)知識(shí)的深入理解、學(xué)科思想方法的體驗(yàn)與感悟、學(xué)科活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，最終達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的教育學(xué)活動(dòng)。我們學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的研究和探索，借鑒杜郎口中學(xué)小組合作、成都龍泉驛區(qū)第十中學(xué)的課改新思路，南京東廬中學(xué)“講學(xué)稿”的構(gòu)想，利用“導(dǎo)學(xué)案”組織課堂教學(xué)，逐漸走上了一條“模仿借鑒一一自主創(chuàng)新一一形成特色”的教改之路。DJP課堂教學(xué)是在以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體而進(jìn)行的一種教學(xué)模式，因此，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)就非常重要。初中英語(yǔ)學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案”編寫(xiě)的具體要求導(dǎo)學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的自學(xué)方案，自學(xué)方案要易于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這是編寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”各環(huán)節(jié)時(shí)主要的指導(dǎo)思想。各環(huán)節(jié)具體要求1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)和要達(dá)到的技能目標(biāo)，展示需要培養(yǎng)的情感目標(biāo)。(1)目標(biāo)的闡述一定是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，是學(xué)生利用資源和工具應(yīng)該學(xué)會(huì)了什么。(2)目標(biāo)的每一項(xiàng)要求一定要詳細(xì)、具體、明確，要說(shuō)明達(dá)到目標(biāo)的條件和標(biāo)準(zhǔn)。⑶目標(biāo)設(shè)定要有層次性。(4)目標(biāo)的描述要可評(píng)價(jià)，可觀察和測(cè)量，便于學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解是否已達(dá)到目標(biāo)，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的策略。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)深挖教材抓準(zhǔn)重點(diǎn)。這一步是導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究精神的主陣地是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生不僅知道預(yù)習(xí)，還要知道預(yù)習(xí)什么，更要獲得“怎樣預(yù)習(xí)”的技能，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效率。3、學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自學(xué)的幫手，所以對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中各項(xiàng)要求的編寫(xiě)不但要具體、明確、可評(píng)價(jià)更要有操作性，讓學(xué)生能夠按照導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)知道做什么，怎樣去做，能夠獨(dú)立或合作完成各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。(1)自主預(yù)習(xí)在導(dǎo)學(xué)案上給出重點(diǎn)詞匯的漢語(yǔ)或語(yǔ)境，學(xué)生根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行猜詞能力的訓(xùn)練及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、記的練習(xí)。⑵知識(shí)鏈接，導(dǎo)入新課在這部分我們可以設(shè)計(jì)兩種形式的鏈接①Freetalk可以是學(xué)生一人的演講也可以是多人的對(duì)話表演，教師結(jié)合教材所學(xué)內(nèi)容提出話題，話題的提出既是對(duì)舊知的鞏固也是對(duì)新知的引導(dǎo)，學(xué)生可以獨(dú)學(xué)或群學(xué)準(zhǔn)備材料。②Practice題的形式教師結(jié)合教材所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)或群學(xué)解答問(wèn)題，這一過(guò)程即可以復(fù)習(xí)舊知又可以引導(dǎo)新知。無(wú)論話題還是問(wèn)題的提出要有層次，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同層次的要求。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容兩者可同時(shí)使用，也可穿插進(jìn)行。(3)自主學(xué)習(xí)(分任務(wù)一、二等)①對(duì)話/短文首先為學(xué)生設(shè)計(jì)讀的練習(xí)，這一環(huán)節(jié)可以限定讀次數(shù)或時(shí)間。其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。最后針對(duì)不同層次的學(xué)生提出背誦句子、復(fù)述對(duì)話短文、背誦重點(diǎn)段落或背誦全文等不同層次的要求。②重點(diǎn)短語(yǔ)、句式在導(dǎo)學(xué)案上給出重點(diǎn)短語(yǔ)、句式的漢語(yǔ)、提示或語(yǔ)境，學(xué)生根據(jù)所給內(nèi)容可以獨(dú)自或合作進(jìn)行讀、寫(xiě)、記的練習(xí)。③語(yǔ)法及主要知識(shí)點(diǎn)教師提供語(yǔ)境或提示讓學(xué)生尋找規(guī)律總結(jié)用法。(4)拓展延伸在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注意學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)充和能力的提升，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)我們可以設(shè)計(jì)組編對(duì)話、討論話題、書(shū)面表達(dá)、閱讀文章、練習(xí)題等。(5)學(xué)習(xí)小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)主要知識(shí)。讓學(xué)生把零散的知識(shí)穿成串，編成辮，便于記憶便于管理，便于鞏固。(6)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，分層次精心設(shè)題。絕對(duì)不能是某個(gè)練習(xí)冊(cè)的翻版。教師所設(shè)題根據(jù)實(shí)際情況可在導(dǎo)學(xué)案上，也可以另用一張紙?jiān)谡n上現(xiàn)發(fā)現(xiàn)測(cè)。⑺課后任務(wù)，作業(yè)布置任務(wù)設(shè)計(jì)要分出層次，是基礎(chǔ)練習(xí)，是一般應(yīng)用，還是綜合、靈活應(yīng)用，是獨(dú)立完成，還是合作完成。⑻自我反思讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)總結(jié)。這里的總結(jié)包括知識(shí)、情感態(tài)度、困惑、決心等。教師反思三年成名師，學(xué)生反思三年成優(yōu)生。英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)必須符合以下原則一、初中英語(yǔ)課標(biāo)明確規(guī)定：初中英語(yǔ)教學(xué)要從語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生在這五個(gè)方面獲得全面發(fā)展。因此我認(rèn)為，我們?cè)诰帉?xiě)學(xué)案時(shí)要圍繞以下五個(gè)方面去設(shè)計(jì)題型，選擇學(xué)習(xí)材料。1、語(yǔ)言技能目標(biāo)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力，其中聽(tīng)說(shuō)屬于口頭交際能力，讀、寫(xiě)屬于書(shū)面交際能力，因此我們的學(xué)案必須設(shè)計(jì)每日聽(tīng)讀，天天閱讀，書(shū)面表達(dá)等題型。2、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題五個(gè)方面的知識(shí)。因此，我們的學(xué)案必須設(shè)計(jì)單詞的拼寫(xiě)，短語(yǔ)和句子的翻譯，補(bǔ)全對(duì)話和單項(xiàng)選擇等題型。3、情感態(tài)度目標(biāo)的表述中指出，強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，因此我們的學(xué)案必須最大限度地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體地說(shuō)，我們?cè)O(shè)計(jì)的題目要難易適當(dāng)，選擇的語(yǔ)言材料要貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生用，生動(dòng)有趣，富有幽默。4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)的表述中指出：學(xué)習(xí)策略是對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和使用。這就告訴我們，英語(yǔ)教學(xué)不只是老師向?qū)W生輸出語(yǔ)言信息，讓他們記憶背誦，還要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此我們的學(xué)案設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和本節(jié)易錯(cuò)點(diǎn)小結(jié)的欄目。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中的復(fù)習(xí)舊知完成學(xué)習(xí)任務(wù)的題型教會(huì)學(xué)生如何復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)什么，如何為學(xué)習(xí)新知識(shí)儲(chǔ)備語(yǔ)言信息。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中的預(yù)習(xí)任務(wù)教會(huì)學(xué)生如何主動(dòng)、提前學(xué)習(xí)，為新知學(xué)習(xí)奠定適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。本節(jié)易錯(cuò)點(diǎn)小結(jié)教會(huì)學(xué)生及時(shí)反思總結(jié)，提高升華自己的學(xué)習(xí)效果。5、文化意識(shí)目標(biāo)的表述中指出：語(yǔ)言與文化密不可分，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，它包括了一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等內(nèi)容。因此，我們的學(xué)案設(shè)計(jì)了完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話等題型，這些題型的語(yǔ)言材料必須是與某國(guó)文化相關(guān)的內(nèi)容，即必須是講述某個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、習(xí)俗、生活方式等文化的，學(xué)生們對(duì)此也會(huì)非常喜歡，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。二、充分挖掘教材是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)大家都有一個(gè)共識(shí)，一本成熟的導(dǎo)學(xué)案必須是與教材的完美結(jié)合。英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案更不例外，它對(duì)教材的依賴程度比其他任何學(xué)科都大。因此我認(rèn)為充分挖掘教材是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)。我們應(yīng)從以下四個(gè)層次去挖掘教材。1、要全面詳實(shí)地解讀教材的內(nèi)容，使編寫(xiě)的學(xué)案沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)的遺漏。2、要讀懂教材的重難點(diǎn)，使編寫(xiě)的學(xué)案在課堂導(dǎo)練的設(shè)計(jì)中做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、要合理組合教材，適當(dāng)調(diào)整課時(shí)內(nèi)容，根據(jù)自身課堂時(shí)間和學(xué)生情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)取舍增添，這樣才會(huì)使我們編寫(xiě)的學(xué)案與課時(shí)內(nèi)容對(duì)口，增強(qiáng)學(xué)案與教材的結(jié)合度。4、要通讀使用的配套教材，讀懂教材課時(shí)與課時(shí)之間，單元與單元之間，冊(cè)與冊(cè)之間的必然聯(lián)系，這樣才會(huì)使我們編寫(xiě)的學(xué)案具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，避免不必要的重復(fù)。三、認(rèn)真研究學(xué)生，全面了解學(xué)情是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的保障。如果編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，只依據(jù)課標(biāo)和教材，不考慮自己教學(xué)的學(xué)生對(duì)象，那就等于“閉門(mén)造車”這樣寫(xiě)出的學(xué)案，要么太簡(jiǎn)單，達(dá)不到訓(xùn)練目的，要么太難，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，師生用起來(lái)都很難操作。因此，我認(rèn)為，編寫(xiě)學(xué)案時(shí)心中要裝有學(xué)生，要全面了解學(xué)情，這是重要保障。我們應(yīng)從以下二個(gè)層面去研究學(xué)生。1、從學(xué)生個(gè)體對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力上研究學(xué)生，就存在基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)弱的學(xué)生，能力強(qiáng)的學(xué)生，能力一般的學(xué)生，能力差的學(xué)生。因此我們?cè)诰帉?xiě)學(xué)案時(shí)就應(yīng)針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)計(jì)適應(yīng)不同學(xué)生的題目，使好、中、差的學(xué)生都有收獲，都有成就感，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。2、從不同教學(xué)時(shí)段去研究學(xué)生，熟悉學(xué)生已知知識(shí)和未知知識(shí)，這樣就會(huì)使我們?cè)诰帉?xiě)學(xué)案時(shí)，避免設(shè)計(jì)的題要么過(guò)易，要么過(guò)難的兩種極端。四、準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵在解讀了課標(biāo)，挖掘了教材，了解了學(xué)情之后，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定就容易做好了。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)意向，使學(xué)生產(chǎn)生一種期盼，增加一份責(zé)任，又能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究提供一個(gè)明確而有效的自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)小結(jié)提供一張知識(shí)地圖，因此，準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。我們?cè)谠O(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題。1、課時(shí)目標(biāo)要全面，不要有遺漏。2、目標(biāo)解讀語(yǔ)言要明確詳細(xì)，具體地說(shuō)有這些解讀語(yǔ)言。（1）會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞。（2）記住短語(yǔ)、句子。（3）能復(fù)述短篇，會(huì)仿寫(xiě)短篇。（4）會(huì)用交際語(yǔ)進(jìn)行類型對(duì)話，與人交流溝通。五、廣集他山之石，精心篩選各類參考資料是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的策略在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，如果每一個(gè)題都依靠我們自己臨時(shí)去編，從時(shí)間和精力上講，是不許可的，同時(shí)有些已經(jīng)編好的資料很優(yōu)秀，有很大的借鑒價(jià)值，因此我們完全可以采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度來(lái)對(duì)待他山之石，做到“洋為中用”“古為今用”“他為我用"，這何嘗不是一件美事呢？當(dāng)然，我們一定要根據(jù)自己的學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，去借用，千萬(wàn)不能生吞活剝地照搬照抄。六、設(shè)計(jì)好與課時(shí)相吻合的筆頭訓(xùn)練題是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的亮點(diǎn)和重點(diǎn)。當(dāng)前市面上出售的英語(yǔ)訓(xùn)練習(xí)題大都與教材課時(shí)教學(xué)不吻合，要么超前，要么過(guò)難，不好使用，所以我認(rèn)為設(shè)計(jì)好與課時(shí)吻和的訓(xùn)練題是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的一大亮點(diǎn)。同時(shí)由于英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的使用更多地作為課堂、課后的筆頭訓(xùn)練題使用，因此我認(rèn)為設(shè)計(jì)好與課時(shí)吻合的訓(xùn)練題是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)。英語(yǔ)訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)選擇應(yīng)遵循的以下原則：1、設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)練題時(shí)必須遵循講什么，練什么的原則和突出課時(shí)重點(diǎn)知識(shí)的原則。因?yàn)檎n堂導(dǎo)練題是為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的，要求全班學(xué)生在課堂都應(yīng)明白的知識(shí)。同時(shí)這一原則也可以提高學(xué)生課堂認(rèn)真聽(tīng)講的自覺(jué)性，因?yàn)榘俜种攀陨系膶W(xué)生，只要課堂認(rèn)真聽(tīng)講了，都會(huì)既迅速又準(zhǔn)確地完成它。2、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和課后檢測(cè)題時(shí)必須遵循反復(fù)重現(xiàn)舊知識(shí)的原則。因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在課后缺乏語(yǔ)言環(huán)境，在課堂上獲得的詞匯、短語(yǔ)、句子、交際用語(yǔ)只有通過(guò)在課后的筆頭訓(xùn)練題中去對(duì)話、見(jiàn)面。3、必須遵循難易結(jié)合的原則。因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的學(xué)生好、中、差都有，我們應(yīng)滿足不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生要求。要讓學(xué)困生能“吃”，讓中等學(xué)生“吃飽”，讓優(yōu)生“吃好”。4、必須遵循由淺入深的原則。對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以從詞的讀音、拼寫(xiě)、意義和用法，采用不同的題型進(jìn)行考測(cè)，這樣由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生就容易掌握了?！皩?dǎo)學(xué)案”的課堂操作要按照“課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)一一課中導(dǎo)、學(xué)結(jié)合一一課后反思延伸”的步驟進(jìn)行，具體地說(shuō)，要做好以下幾點(diǎn)1,預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確要點(diǎn)教師提前編寫(xiě)并下發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)案，學(xué)案中要設(shè)計(jì)出：預(yù)習(xí)要點(diǎn)（自學(xué)新單詞,新短語(yǔ),新句型和新語(yǔ)法等），展示環(huán)節(jié)（新詞匯和新短語(yǔ)的解析及延伸運(yùn)用,句型,語(yǔ)法要點(diǎn)的知識(shí)講解等），檢測(cè)練習(xí)題.學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),教師要提出具體要求,對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行必要的引導(dǎo).2,復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)學(xué)新知。在課堂上，我們首先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)方法可采用“老師引路，學(xué)生自我復(fù)習(xí)”然后復(fù)現(xiàn)生詞，排除疑難，并對(duì)課本中的比較簡(jiǎn)單的如1a,1c,2c,3b,4等內(nèi)容只作檢查，大膽取舍，不耽誤時(shí)間。將主要精力放在聽(tīng)力訓(xùn)練、課文閱讀和語(yǔ)法研討上。3,自學(xué)探究,疑難研討學(xué)生按照學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為單位，將個(gè)人獲得的知識(shí)信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難問(wèn)題.針對(duì)預(yù)習(xí)中不能自己解決的疑難問(wèn)題，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討,解決.4、精講點(diǎn)撥適時(shí)鞏固。學(xué)生自學(xué)后，由各組組長(zhǎng)代表提出記錄的疑難點(diǎn)，可點(diǎn)名別的小組幫助解決，稱作“挑戰(zhàn)疑難”。大家都無(wú)法解決的疑難由老師點(diǎn)撥、精講。然后針對(duì)大家提出的疑難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)鞏固。稱作“講練結(jié)合適時(shí)鞏固?！边@兩步是學(xué)生獲得新知的最重要的保證教師也要?jiǎng)?chuàng)造性地想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用各自的學(xué)習(xí)工具如詞典、復(fù)讀機(jī)、輔導(dǎo)材料、自制的學(xué)具、道具等進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、成果展示，分層精練學(xué)生在黑板上展示檢測(cè)練習(xí)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次分單雙號(hào)展示難易不同的題目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)展示問(wèn)題的解決辦法予以探究，判斷評(píng)價(jià).6、交流點(diǎn)評(píng)，總結(jié)促能對(duì)典型的問(wèn)題,教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，同時(shí)組織各小組之間派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流.教師從學(xué)生展示結(jié)果中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究，方法概括，總結(jié)規(guī)律,重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識(shí)上升到深層的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高.7、實(shí)踐運(yùn)用，語(yǔ)用交際。英語(yǔ)不同于數(shù)學(xué)、理化，它是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了交流，包括口語(yǔ)交流和書(shū)面交流。所以，我們英語(yǔ)學(xué)科不能純粹為了做題而做題，我們要發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)對(duì)話和書(shū)面表達(dá)的能力。故此，我們?cè)谡n堂導(dǎo)學(xué)的最后設(shè)計(jì)了“實(shí)踐運(yùn)用”這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用本課的知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造性地表演對(duì)話，或當(dāng)堂作文，向大家展示。此環(huán)節(jié)要求對(duì)話要真實(shí)要有必要的道具、口語(yǔ)要流利，表達(dá)要地道合理。8、達(dá)標(biāo)練習(xí)，提升能力。本課學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，就要解決“導(dǎo)學(xué)案”的最重要的部分一一“學(xué)習(xí)成果展示”了。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是靠“習(xí)得”而不是“學(xué)得”的。所以，練習(xí)的