部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級下冊《最后一課》

最后一課都德課時目標(biāo)1、了解故事的主要情節(jié)，分析小弗郎士的思想感情和內(nèi)心活動。2、感受文中洋溢的強(qiáng)烈而深沉的愛國感情，了解小說通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)來刻畫人物性格的寫法。3、領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義情感。平日上課最后一課上課前，開課桌，關(guān)課桌，捂著耳朵大聲背書啦……學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧就是在街上也能聽到。一切偏安安靜靜地，整個教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氣氛。上課前，學(xué)生們已經(jīng)都在自己的座位上了。老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)“……平時，我遲到，會遭到韓麥爾先生的責(zé)罵。韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地叫我快坐好。老師穿……打……戴……（和平時不一樣）氣氛學(xué)生老師“平時上課”和“最后一課”有什么不同？環(huán)境描寫自然環(huán)境：天氣那么暖和，那么晴朗。（烘托人物高興愉悅的心情，與后面的悲哀形成巨大的反差。）社會環(huán)境：“普魯士兵正在操練”等（交代故事發(fā)生的時代背景，渲染一種悲劇氣氛）請?jiān)谖闹袆澇瞿鼙憩F(xiàn)小弗郎士心理變化過程的詞語、句子，并說說他變化的原因。分析人物形象認(rèn)識小弗郎士到野外去玩玩吧天空那么暖和，那么晴朗！怕遲到怕挨罵，又怕老師的提問我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧

這些景象，比分詞用法有趣多了

怕老師、幼稚、不愛學(xué)習(xí)、貪玩

還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。有較強(qiáng)的意志力我們的一切壞消息都是從那里傳出來的、又出了什么事啦？

開始有些擔(dān)心、對敵人的恨聽了鐵匠的話，想到他在拿我開玩笑。有自尊心說明他并不是一個壞孩子，這是小弗郎士思想性格的基點(diǎn)，也是他思想轉(zhuǎn)變的條件。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？啊，這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！最后一課無憂無慮不想上課感覺出事了心里難過細(xì)心聽講痛恨敵人永遠(yuǎn)忘不了祖國語言、熱愛祖國總結(jié)：小弗郎士在《最后一課》上，思想感情發(fā)生了什么樣的變化？貪玩不愛學(xué)習(xí)怕老師幼稚不懂事最后一課小弗郎士的變化熱愛法語；理解同情并敬愛老師；熱愛祖國。小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？他原本就不是一個壞孩子。他有一個好老師。韓麥爾先生的一言一行對他有著巨大的教育作用。亡國的慘痛帶來的巨大震撼，普魯土侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促使小弗朗士心靈深處愛國主義思想的猛醒。韓麥爾先生分析人物形象

你認(rèn)為韓麥爾先生是一個怎樣的人呢？（試結(jié)合人物的外貌、語言、神態(tài)、動作來分析）1.韓麥爾先生為什么在最后一課時穿上漂亮的衣服？韓麥爾先生在上最后一堂法語課時，穿上節(jié)日盛裝，是為了表示對就要失去的國土的敬意。語言描寫（1）有關(guān)語句：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了......今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！保ㄐ肌白詈笠徽n”，連用兩個“最后”，表現(xiàn)了韓麥爾先生沉痛、憤慨卻又充滿希望的心情。他為再不能教法語課而沉痛，他為侵略者不準(zhǔn)法國人學(xué)法語而憤慨，他又為上好這最后一堂法語課而充滿希望）“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？為什么這樣比？全句的含義是什么？比喻把祖國的語言比作鑰匙。把普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。語言是民族的象征，民族的生命。當(dāng)了亡國奴的人民，如果牢記祖國的語言，就不會忘記自己的祖國，就會為恢復(fù)國土爭取自由解放而斗爭，就會隨時激發(fā)愛國熱情和斗爭信心，這就好像拿著打開監(jiān)獄大門的鑰匙。之所以用監(jiān)獄之類作比喻是因?yàn)椋涸谇致哉叩臍埍褐葡?，人們將被迫接受奴化教育，這意味著在精神上、文化學(xué)習(xí)上完全失去自由，這無異于暗無天日的“監(jiān)獄生活”?！稗D(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲’！”“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么?

------這一系列動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復(fù)國土的強(qiáng)烈愿望。達(dá)到“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)境界。表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國法蘭西，這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。

動作描寫神態(tài)描寫1、韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝進(jìn)眼睛里帶走似的。（寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛）2、韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大韓麥爾先生為什么臉色“慘白”？“慘白”是先生極其悲痛憤慨的心情。韓麥爾先生是一個熱愛教育事業(yè)、

熱愛祖國語言、有強(qiáng)烈愛國之情

的鄉(xiāng)村教師。（恪盡職守，道德高尚）小弗郎士為什么感到先生的形象“從來沒有這么高大”？小弗郎士從韓麥爾先生的言行中，感受到了他對祖國的熱愛以及對失去祖國的痛苦心情。正是韓麥爾先生的愛國精神，使小弗朗士覺得他的形象高大了。小弗郎士在文中有何作用?貫穿故事情節(jié)的作用深化小說主題的重要作用小說為什么以韓麥爾先生的一個手勢結(jié)尾？如果換成極其慷慨激昂的語言不是更激動人心嗎？------他沒有勇氣宣布“散學(xué)了”因?yàn)檫@就意味著跟祖國語言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做了一個手勢，示意這最后一課的結(jié)束。先生的心都碎了。他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。

小說以韓麥爾先生的一個痛苦的表情和手勢結(jié)尾，給人留下了極為深刻的印象。此時無聲勝有聲。這比慷慨激昂的言語更為真實(shí)，更為深沉，更能震撼讀者的心靈。

開端發(fā)展

高潮(結(jié)局)上學(xué)路上上課前上課中宣布下課貪玩幼稚喧鬧肅靜不平常禮服、領(lǐng)結(jié)、小黑絲帽韓麥爾怕老師鎮(zhèn)上人神情憂愁詫異柔和嚴(yán)肅痛惜自責(zé)贊美法國語言最明白、最精確理解學(xué)習(xí)的重要懂得怎樣愛國臉色慘白聲音哽住無比悲憤使出全力理解、敬愛老師法蘭西萬歲！總結(jié)本文是一首愛國主義的交響曲。對小弗郎士和韓麥爾先生的描寫是這首交響曲的主旋律。小說通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)的反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中的表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。感同身受

我們的民族也曾是飽受外族侵略的痛苦的民族，即使是今天，我們?nèi)匀灰岱劳鈹车娜肭?，作為我們民族年青一代中的一員，《最后一課》給了你什么啟發(fā)？讓我們記住中國近百年來的屈辱歷史，記住血的教訓(xùn)！讓我們記住那些為民族獨(dú)立、國家獨(dú)立犧牲的人們。忘記過去就意味著背叛。不要讓歷史重復(fù)?。?！愛國，首先學(xué)好你的母語。學(xué)習(xí)啟示這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字