《卡爾威特的教育》讀后感

《卡爾威特的教育》讀后感卡爾·威特是19世紀(jì)德國的一個(gè)聞名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；并且通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)；9歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤會》一書，成為討論但丁的權(quán)威?？枴ね匾簧荚诘聡穆劽髮W(xué)里授學(xué)，在有口皆碑的贊揚(yáng)聲中始終講到1883年逝世為止。

卡爾·威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多超群，恰恰相反，他是一名早產(chǎn)兒，且被醫(yī)生認(rèn)定是個(gè)有些癡呆的嬰兒，全靠他的父親教育有方。卡爾的父親把小卡爾長到14歲以前的教育寫成了一本書，這就是《卡爾·威特的教育》。書中具體地記載了卡爾的成長過程，以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。

這本書告誡我們：對于孩子來說，最重要的是教育而不是天賦。采納適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ词乖僖话愕暮⒆右矔蔀橐晃怀錾那嗄辍?/p>

孩子上學(xué)之后，大多數(shù)都待在學(xué)校，我們就相當(dāng)于孩子白天的家長，讓孩子得到全面的進(jìn)展是孩子的權(quán)力，也是每個(gè)教師的義務(wù)。作為教師，讓每一個(gè)孩子都得到全面的進(jìn)展，挖掘每個(gè)孩子的潛力是不容置疑的。而兒童的潛在力量是有遞減法則的。教育孩子最重要的一點(diǎn)就在于要不失時(shí)機(jī)地給孩子進(jìn)展其力量的時(shí)機(jī)，也就是說要讓孩子盡早發(fā)揮其力量。

其中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)：養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老卡爾威特擅長挖掘和運(yùn)用各種有利于孩子安康進(jìn)展的教育資源。“讓孩子從小學(xué)會正確思索”。日常生活中的一切事物都可以成為孩子學(xué)習(xí)的工具。甚至每次飯后的漫步都成了孩子學(xué)習(xí)自然學(xué)問的好時(shí)間。老卡爾威特并不強(qiáng)迫孩子去死記硬背，而是在樂趣中讓孩子不知不覺的學(xué)到了學(xué)問。記憶尤深的是在讓孩子學(xué)習(xí)乘法規(guī)律時(shí)。他并不是讓孩子去背那些枯燥的乘法口訣，而是通過讓孩子數(shù)豆子的方法自己去總結(jié)出了乘法口訣。這種方法一則是孩子自己總結(jié)的規(guī)律自己記的非常的清晰，二來讓孩子明白好多規(guī)律定律并不是專家權(quán)威的專利，完全可以通過自己的努力探究去發(fā)覺。這是一種良好的教育方式，從而老卡爾威特也通過自己的言傳身教潛移默化的影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

葉圣陶先生說：什么是教育？簡潔一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。這說明習(xí)慣在人一生中的重要性。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校的時(shí)候，他所學(xué)習(xí)的一些詳細(xì)學(xué)問可能遺忘了，但他已經(jīng)形成的良好習(xí)慣會令他受益終生。

一個(gè)人的行為習(xí)慣通常分為兩種，一種是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，互幫互助的習(xí)慣，仔細(xì)記筆記的習(xí)慣，良好閱讀習(xí)慣等等。另一種是良好的品質(zhì)習(xí)慣，比方一個(gè)人的一舉一動，一言一行，舉止談話等等，都需要家長和教師反反復(fù)復(fù)的關(guān)注和強(qiáng)調(diào)。好習(xí)慣的養(yǎng)成，貫穿于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，影響孩子的成長！

一個(gè)班級，如學(xué)生假如都很樂于助人，那么新參加的學(xué)生確定也會樂于助人；假如學(xué)生每天早晨都集體閱讀，長期耳濡目染，班里的學(xué)生確定也會喜愛閱讀。同理，一個(gè)家庭，假如父母每晚睡覺前都讀幾頁書，他們的孩子也會養(yǎng)成這種習(xí)慣；假如父母每天對著手機(jī)，孩子也會成天抱手機(jī)。

任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，小學(xué)階段是養(yǎng)