2023年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)小學(xué)試題

2０23年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)(小學(xué))試題注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為１20分鐘,滿分為150分。2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效,不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共５8分）１.某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)研究小組到報(bào)社采訪時(shí),門衛(wèi)說他們是“瞎搗亂”，將其拒之門外。作為指導(dǎo)老師應(yīng)()A.分析因素,修改計(jì)劃Ｂ.指責(zé)門衛(wèi)素質(zhì)差C.安慰學(xué)生，勸其放棄D．抱怨學(xué)生能力差2.張老師在用天平秤一支粉筆時(shí),沒有拆下天平托盤下的膠墊，第一次秤1０0克，第二次秤80克，學(xué)生問道:“為什么會(huì)這樣呢?”對(duì)此，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A.讓學(xué)生自己尋找問題的因素Ｂ.告訴學(xué)生不必在意C.向?qū)W生解釋這是天平的誤差D．不予理睬，繼續(xù)上課3．小峰經(jīng)常遲到、曠課，多門功課“掛紅燈”。但是,他百米賽跑速度不久,連續(xù)兩年獲得校百米賽冠軍。對(duì)此,教師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖?)Ａ.獲得信任，尋找恰當(dāng)教育時(shí)機(jī)Ｂ.認(rèn)真分析,了解問題形成的因素C．因勢(shì)利導(dǎo),幫助小峰樹立學(xué)習(xí)的信心D.揚(yáng)長(zhǎng)避短,告訴小峰不必在意文化成績(jī)4．青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室,積極參與各種教研活動(dòng)，不久適應(yīng)了崗位工作。這表白王老師在專業(yè)發(fā)展上注重()A．同伴互助Ｂ.自我反思Ｃ.自我研修D(zhuǎn).脫產(chǎn)進(jìn)修５．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20２3—2０23年)》提出均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù),下列實(shí)行這一戰(zhàn)略性任務(wù)的措施,不對(duì)的的是（）A.推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)Ｂ.建立城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制Ｃ．建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障措施D．均衡配置老師、設(shè)備、圖書，校舍等資源6.錢某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事，破壞了一間教室的門。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定,對(duì)于錢某（)Ａ．應(yīng)由鄉(xiāng)人民政府給予治安管理處罰B.應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰C.應(yīng)由該中心校給予教育行政處罰D．應(yīng)由教育行政部門給予行政拘留7.教師楊某對(duì)學(xué)校做出的解決決定不服，向本地教育行政部門提出申訴,被申訴人應(yīng)為（）Ａ.校長(zhǎng)B．教育行政部門Ｃ．學(xué)校D．教職工代表大會(huì)8.教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作導(dǎo)致了一定損失。學(xué)?？梢婪ńo予徐某()Ａ．民事制裁B.行政處罰C．行政處分D.刑事處罰9.某農(nóng)村小學(xué)使用未經(jīng)審定的教科書。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定,責(zé)令其限期改正的機(jī)關(guān)是()A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府B.縣級(jí)人民政府教育行政部門C.市級(jí)人民政府教育行政部門D.省級(jí)人民政府教育行政部門１0.11歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可媽媽說這樣做是關(guān)心她。陳某的做法（)A.合法。父母擁有監(jiān)護(hù)未成年子女的權(quán)利Ｂ．合法。父母具有教育未成年子女的責(zé)任C．不合法。父母不得擅自拆閱孩子的信件D.不合法。任何組織和個(gè)人不得拆閱未成年人信件1１.小學(xué)生秦某欺凌同學(xué),學(xué)校希望家長(zhǎng)配合對(duì)秦某的法制教育。他的父母認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事，對(duì)此不予理睬。該家長(zhǎng)的做法是（）A.對(duì)的。學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)B.對(duì)的。學(xué)校對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任Ｃ.不對(duì)的。學(xué)校沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制義務(wù)教育D.不對(duì)的。父母對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任1２．某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)生身體不適。應(yīng)當(dāng)對(duì)事故承擔(dān)補(bǔ)償責(zé)任的是（）A.教育行政部門Ｂ.學(xué)校Ｃ．教師D.校長(zhǎng)13.小華屢次抄襲作業(yè),袁老師譴責(zé)道:“我教了十幾年的書,就沒見過你這油鹽不進(jìn)、屢教不改的學(xué)生！”下列對(duì)袁老師的評(píng)價(jià),不對(duì)的的是()Ａ.缺少教育藝術(shù)B.缺少教育耐心C．缺少教育智慧D.缺少教育目的1４．三(2)班班規(guī)有一條“不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時(shí)無意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱了一首歌，下列對(duì)劉老師的評(píng)價(jià),不對(duì)的的是()A.維護(hù)教師權(quán)威B.注意師生平等Ｃ．嚴(yán)格自律D.以身作則15.小茹說話有些口吃,常有同學(xué)取笑她。班主任付老師除教育學(xué)生要尊重小茹外,還指導(dǎo)小茹朗讀,鼓勵(lì)她堅(jiān)持練習(xí)。后來，小茹還在朗讀比賽中獲獎(jiǎng),人也漸漸開朗了。這表白付老師具有()A．維護(hù)課堂秩序的能力B.嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的意識(shí)Ｃ.尊重關(guān)愛學(xué)生的情懷D．嚴(yán)以律己的從教意識(shí)１6.對(duì)下圖中教師行為的評(píng)價(jià),對(duì)的的是（）A．注重教育公平B.注重有教無類C.忽視學(xué)生的全面發(fā)展Ｄ．忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展1７.面對(duì)突發(fā)劫難，逃生方法對(duì)的與否與逃生成功率密切相關(guān),應(yīng)對(duì)不妥，往往付出生命代價(jià)。在高層樓里碰到火災(zāi)時(shí),下列做法中不對(duì)的的是()A.濕毛巾封死門縫等待救援B.快速進(jìn)入電梯下行逃生C.彎腰低頭順樓梯往下奔跑D.用濕毛巾捂住口鼻呼吸18.2０世紀(jì)70年代中期，中國(guó)計(jì)算機(jī)專家王選主持研制的一項(xiàng)技術(shù)發(fā)明,為中文出版印刷行業(yè)帶來了一次革命性的變革，取代了鉛字印刷技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)發(fā)明是()Ａ.新型漢字輸入法B.漢字激光編排系統(tǒng)C.新型中文打字機(jī)D.中文報(bào)紙編排系統(tǒng)1９.聲音的存儲(chǔ)和播放技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的許多領(lǐng)域，成為宣傳報(bào)道、科技研究和藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段。下列人物中,最早制造商用留聲機(jī)的是(）Ａ.貝爾B.瑞利C.愛迪生D.浦耳生20.地質(zhì)年代是用來描述地球歷史事件的時(shí)間單位，通常在地質(zhì)學(xué)和考古學(xué)中使用。下列選項(xiàng)中,恐龍繁盛的地質(zhì)年代是(）A.寒武紀(jì)Ｂ．泥盆紀(jì)Ｃ．侏羅紀(jì)D.第四紀(jì)21.康德是德國(guó)著名哲學(xué)家，同時(shí)也是一位有重大奉獻(xiàn)的自然科學(xué)家。他積極探索天體的起源及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，提出了關(guān)于太陽系自然形成的理論,這一理論是()Ａ.“星云”假說B.“大爆炸”學(xué)說Ｃ.“河外星系”假說D．”銀河系中心”學(xué)說22.瑞典女作家拉格勒夫創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇童話，通過一個(gè)調(diào)皮的男孩變成一個(gè)小精靈的故事,把地理、歷史和文化熔于一爐，富有科學(xué)性、知識(shí)性和藝術(shù)性。作者也因此于1990年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這部作品是（)A.《格列佛游記》B.《騎鵝旅行記》C.《丁丁歷險(xiǎn)記》D.《木偶奇遇記》2３.先秦諸子的著作,經(jīng)常采用寓言來闡明道理。下列寓言故事，出自《莊子》的是(）A.庖丁解牛B．愚公移山C．自相矛盾D.揠苗助長(zhǎng)２4.簧樂器是用片狀震動(dòng)體發(fā)音而成的樂器,發(fā)音的簧可以由葦、術(shù)、竹、金屬等做成。下列樂器中,不屬于簧樂器的是()Ａ.風(fēng)琴B.口琴C.嗩吶D．小號(hào)26．計(jì)算機(jī)病毒能運(yùn)用系統(tǒng)信息資源驚醒繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)營(yíng)。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述,對(duì)的的是（)A．編制犯錯(cuò)的編碼集合B.無法運(yùn)營(yíng)的游戲軟件Ｃ.人為編輯的惡意編碼D.被破壞的計(jì)算機(jī)硬件27.在word的編輯狀態(tài)下,單擊“粘貼”按鈕,產(chǎn)生的操作結(jié)果是(）A.將文檔中被選內(nèi)容移動(dòng)到當(dāng)前插入點(diǎn)B．將文檔中被選擇的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板C.將剪貼板的內(nèi)容移動(dòng)到當(dāng)前插入點(diǎn)處D．將剪貼板的內(nèi)容復(fù)制到當(dāng)前插入點(diǎn)處２9.下列選項(xiàng)的表述的內(nèi)容,包含在“只有經(jīng)歷過無數(shù)失敗才懂得成功的艱辛”中的是(）A.沒有經(jīng)歷過無數(shù)失敗,就無法懂得成功的艱辛Ｂ.假如經(jīng)歷了無數(shù)的失敗,就可以懂得成功的艱辛Ｃ.不懂成功的艱辛，是由于沒有經(jīng)歷過無數(shù)失敗Ｄ.即使沒經(jīng)歷過無數(shù)失敗,也可以懂得成功的艱辛二、材料分析題（本大題共3小題,每小題14分,共４2分)3０.材料:新轉(zhuǎn)來的小強(qiáng)是有名的調(diào)皮生,同年級(jí)別的班主任都不樂意接受他,而張老師二話沒說就批準(zhǔn)他轉(zhuǎn)到自己的班里。開學(xué)時(shí),張老師在班會(huì)上舉行了簡(jiǎn)短而隆重的歡迎典禮,說道：“有一位活潑熱情的新成員小強(qiáng),加入我們這個(gè)大家庭…”隨后，張老師又到小強(qiáng)家進(jìn)行了家訪。一開始，小強(qiáng)有所改變,上課搗亂的情況幾乎看不到了,特別是在張老師的數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)尤為突出:遵守紀(jì)律，積極參與課堂互動(dòng)。可好景不長(zhǎng),一段時(shí)間后，又有其他科任老師說小強(qiáng)上課搗亂。張老師把小強(qiáng)叫到辦公室，結(jié)合剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對(duì)他說：“小強(qiáng)，老師發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學(xué)很棒哦,我這里有幾道數(shù)學(xué)題，想試試嗎?”“3乘0等于幾”“0”小強(qiáng)回答得干脆利落?！?０乘50再乘0？”“０”小強(qiáng)的回答一次比一次小聲，“老師,０和任何數(shù)相乘都得0?！边@時(shí),張老師說:“你剛才做的題目里，有些數(shù)相乘可以得到一個(gè)更大的數(shù),可由于０的存在，他們最終的結(jié)果都是0,你樂意做這個(gè)０嗎？”“老師,我不想當(dāng)這個(gè)0!”小強(qiáng)急促地說，一改剛開始的無所謂態(tài)度?！懊總€(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)為班級(jí)爭(zhēng)光添彩,做一個(gè)有益的‘?dāng)?shù)’,你說對(duì)嗎?”小強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭。在隨后的一段時(shí)間，張老師特別注意觀測(cè)小強(qiáng),還根據(jù)小強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，讓其擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表。同時(shí),他還經(jīng)常向其他科任老師了解情況，大家都反映從小強(qiáng)的課堂表現(xiàn)中，看到了可喜的變化。問題:請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。31.材料：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，小華在周記中寫下了自己的感受：這一次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)非比尋常，由于有一個(gè)特殊的項(xiàng)目，那就是班級(jí)韻律操比賽。我們班余老師是一個(gè)比較要強(qiáng)的老師，聽同學(xué)們講，每次比賽,她都要力爭(zhēng)好成績(jī),大家純熟的班級(jí)韻律操對(duì)我這個(gè)剛轉(zhuǎn)來的新手來說，可是難上加難。有班干部向余老師建議,不讓我參與比賽。我本想老師會(huì)批準(zhǔn)，反正學(xué)校并沒有規(guī)定必須全班參與，再說我剛剛轉(zhuǎn)來。但是余老師沒有批準(zhǔn),在班上說：“咱們班是一個(gè)團(tuán)隊(duì),是一個(gè)整體，班上的一個(gè)同學(xué)都不能少！”我感覺到余老師用鼓勵(lì)的眼光看著我。眼見比賽日漸臨近，我很是著急,看得出與我們一同訓(xùn)練的余老師也很著急。余老師找到我,一邊鼓勵(lì)我一定能行，一邊親自手把手教我韻律操的每一個(gè)動(dòng)作。余老師腰不好，我看到余老師每次講解示范動(dòng)作彎腰時(shí)，總是咬著牙,我更是認(rèn)真操練。在老師的幫助下,我終于在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了班級(jí)韻律操。比賽終于來了，臨賽前余老師走過來,笑著對(duì)我們說:“同學(xué)們，不要太看重比賽成績(jī),只要將我們平時(shí)訓(xùn)練的水平展現(xiàn)出來就可以!”說完還朝我點(diǎn)頭微笑。我知道余老師為什么朝我點(diǎn)頭微笑，那是在鼓勵(lì)我,相信我能行。隨著音樂聲響起,我按照余老師平時(shí)教我的韻律操動(dòng)作,一絲不茍地做著,同學(xué)們也是異常認(rèn)真。功夫不負(fù)有心人，在大家齊心合力地努力下,咱們班終于奪得冠軍。問題：請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德角度,評(píng)析余老師教育行為。3２．材料:世界各國(guó)文化都包含無形和有型兩個(gè)層面，這兩者在中國(guó)傳統(tǒng)文化中就稱為“道”和“藝”。各種具體的學(xué)問，可稱為“藝”;萬物共通的道理，可稱為“道”。在中國(guó)文化中,“道”和“藝”之間是統(tǒng)一不可分的關(guān)系,并著重強(qiáng)調(diào)“由藝臻道,以道統(tǒng)藝”,“求道”被作為一切“藝”的主線指歸。“道”的概念在中國(guó)文化中具有至高無上的地位。在某種意義上,中國(guó)傳統(tǒng)文化被稱為“道”文化也不為過。它以傳道、明道、行道為指歸，以求道、悟道、振道為主線，以載道為內(nèi)涵，以達(dá)道為究竟。儒家將其表述為“下學(xué)可以言傳，上達(dá)必有心悟”,下學(xué)“人倫日用”，下達(dá)“天道性命”,就是說要從具體的“藝”上開到“道”,用“道”來指導(dǎo)“藝”。“藝”的概念在中國(guó)傳統(tǒng)文化中非常豐富,孔子在《禮記》中多次提到要以“文藝”來教育青少年，“六藝”既禮、樂、射、御、書、數(shù)。禮樂指各種禮儀規(guī)范、唱歌、跳舞等,屬于文藝范疇；射御涉及射箭、騎馬等體育運(yùn)動(dòng)，屬于武藝范疇;書數(shù)指書法、算數(shù)、天文地理等知識(shí),屬于技藝范疇。因此,“藝”包含文藝、武藝、技藝等平常生活中方方面面的知識(shí)和技能。朱熹《大學(xué)章句·序》中提到：“人生八歲…皆入小學(xué)”,而教之義灑掃、應(yīng)對(duì)、治人之道?？梢?古人從小就要學(xué)習(xí)諸多“藝”層面的知識(shí),這對(duì)于提高個(gè)人修養(yǎng)非常重要。舉例來說,武藝中的“射”在古代是相稱被重視的活動(dòng)，由于它不僅是簡(jiǎn)樸的體育運(yùn)動(dòng),通過這項(xiàng)活動(dòng)還可以培養(yǎng)心性;射箭時(shí)必須身端體正，精力集中,心無旁騖，若射不中也當(dāng)反躬自問,而非怨天尤人。古人通過簡(jiǎn)樸的“射”提煉出了豐富的“道”的內(nèi)涵。古代多數(shù)老百姓不識(shí)字,卻懂得做人的道理。他們的觀念就是從戲曲、說唱中學(xué)得的。傳統(tǒng)戲曲作為種“高臺(tái)教化”，其中的正邪雖然過于臉譜化，但恰恰是這些讓人們懂得了善惡之分。藝術(shù)的呈現(xiàn)和發(fā)展,一定要遵從“由藝臻道,以道統(tǒng)藝”的傳統(tǒng)精神，努力恢復(fù)藝術(shù)陶冶性情、凈化人心、提高人生、和諧社會(huì)的本來功能，不要讓藝術(shù)異化為拼比技巧、追逐名利、刺激感官、煽動(dòng)人欲、腐蝕心靈、污染社會(huì)的玩物。?天地萬物，道通為一。《中庸》中講“道不遠(yuǎn)人”，但不是人人都能感受到“道”的存在。“道”類似于中國(guó)傳統(tǒng)文化中所謂的“氣”,它不是一種簡(jiǎn)樸的物質(zhì)、精神、能量,跟具體操作層面的氣功沒有關(guān)系，而是一種無法用語言傳達(dá)的精神力量。而各種門類的“藝”都是可見、可聽、可感的。必須通過視、聞、摸去體會(huì)內(nèi)部所包含的道理，通過外在的形象,達(dá)成對(duì)其內(nèi)在理念、觀點(diǎn)的體悟與認(rèn)同，得到更高層次的智慧。?中國(guó)古典文化極其注重對(duì)“道”的領(lǐng)悟和把握,將這種更高層次的智慧視為文化之魂魄，我們可以從提倡、宣揚(yáng)古典文化中門類豐富的“藝”入手,進(jìn)而理解并體會(huì)更高層次的“道”,以達(dá)成回復(fù)、增進(jìn)、繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。(摘編自樓宇烈《中國(guó)文化的道與氣》)問題：（１)文章認(rèn)為中國(guó)文化中的“道”和“藝”分別有何特點(diǎn)?請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要概括(4分)(２)文章為什么說中國(guó)文化中的“道”和“藝”是統(tǒng)一不可分的?請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要分析。(１０分）三、寫作題(本大題1小題，50分)一位城里人帶著孩子在鄉(xiāng)下一戶人家度過了一天一夜，城里人讓孩子描述一下城里和鄉(xiāng)下的區(qū)別，兒子想了想說:“我們家只有一條狗,可是他們家卻有四條狗，咱家僅有一個(gè)水池,可他們竟有一條望不到邊的小河;夜里，我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星;尚有我們的院子里只能停幾輛小汽車,可他們的院子里卻能容得下幾百頭奶牛?！背抢锶算等弧＝又?兒子又說：“等我長(zhǎng)大了,要過上和他們同樣的生活。”根據(jù)材料,所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說文。規(guī)定:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作,角度自選，立意自定,標(biāo)題自擬,不少于800字。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.答案：Ａ進(jìn)行采訪受阻,應(yīng)分析受阻因素是什么,根據(jù)因素找到對(duì)策改變?cè)杏?jì)劃。所以,對(duì)的答案是A。2.答案：Ａ天平前后兩次稱量結(jié)果差距太大,不也許是誤差的因素,因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生尋找產(chǎn)生差距的因素是什么,從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。所以,對(duì)的答案為A。3.答案：D我們應(yīng)當(dāng)規(guī)定學(xué)生全面發(fā)展,因此根據(jù)小峰的特點(diǎn),可以長(zhǎng)善救失,樹立其學(xué)習(xí)的信心。答案為D。4.答案：Ｃ解析:小王參與教師工作時(shí)積極參與各種教研活動(dòng),最終使自己適應(yīng)了教師崗位，這說明了小王的自我研修行為。答案為C。５．答案:B解析:根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2023－202３年)》指出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。涉及：建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。故本題答案選B。６．答案:B解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定：結(jié)伙斗毆,尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。故本題答案選B。7．答案:C根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定：教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的解決不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出解決。被申訴人應(yīng)為學(xué)校，故本題答案選C。8.答案:C解析:《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條明確指出，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘:（一)故意不完畢教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失的;（二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、欺侮學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三）項(xiàng)所列情形之一,情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。答案為C。９.答案:Ｂ解析:＂根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第五十七條明確規(guī)定,學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員依法給予處分：(一）拒絕接受具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的;(二)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的;(三)違反本法規(guī)定開除學(xué)生的;(四）選用未經(jīng)審定的教科書的。故本題答案選B。10．答案:Ｄ解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件,任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要,由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查,或者對(duì)無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外,任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。故本題答案選Ｄ。11.答案:D解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十條規(guī)定,父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)發(fā)明良好、和睦的家庭環(huán)境,依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。故本題答案選D。12.答案:D解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn),而不采用措施,導(dǎo)致人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員，依法追究刑事責(zé)任。故本題答案選D。13.答案：D解析：袁老師采用直接粗暴的教育方式,沒有講究教育藝術(shù),也沒有體現(xiàn)教育智慧和教育耐心,他的教育目的是很明確的,就是不想讓學(xué)生抄作業(yè)。答案為Ｄ。14.答案:Ａ解析：劉老師的做法體現(xiàn)了嚴(yán)格自律、以身作則以及注重師生平等。答案為A。15.答案:C解析:付老師教育其他學(xué)生尊重小茹,并且?guī)椭∪愀恼诔?，這體現(xiàn)了對(duì)小茹的尊重和關(guān)愛。答案為C。１６.答案：D解析:漫畫中的老師的意圖是把每一位學(xué)生都“修剪”成同樣的模式,忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。答案為Ｄ。17．答案：B解析:在碰到火災(zāi)時(shí)，應(yīng)當(dāng)用濕毛巾捂住口鼻進(jìn)行呼吸，防止煙霧窒息。可以逃離時(shí),應(yīng)當(dāng)彎腰低頭靠墻通過樓梯向外逃生。假如不能及時(shí)逃離,應(yīng)當(dāng)用濕毛巾封死門縫、空調(diào)風(fēng)口等會(huì)導(dǎo)致煙霧進(jìn)入的通道,等待救援。火災(zāi)易導(dǎo)致電路故障,所以不能乘坐電梯逃生。所以，對(duì)的答案是B。1８.答案:B解析:王選，著名計(jì)算機(jī)文字信息解決專家，當(dāng)代中國(guó)印刷業(yè)革命的先行者,被稱為“漢字激光照排系統(tǒng)之父”,發(fā)明了高分辨率字形的高倍率信息壓縮技術(shù)和高速復(fù)原方法，在世界上初次使用“參數(shù)描述方法”描述筆畫特性,被公認(rèn)為畢升發(fā)明活字印刷術(shù)后中國(guó)印刷技術(shù)的第二次革命。所以，對(duì)的答案是B。1９.答案:Ｃ解析：留聲機(jī)，是由美國(guó)發(fā)明家愛迪生18７7年發(fā)明，被稱為愛迪生最偉大的發(fā)明之一。所以，對(duì)的答案是C。20.答案:Ｃ解析：侏羅紀(jì)是恐龍的鼎盛時(shí)期,在三疊紀(jì)出現(xiàn)并開始發(fā)展的恐龍已迅速成為地球的統(tǒng)治者。當(dāng)時(shí)除了陸上的身體巨大的迷惑龍、梁龍、腕龍等，水中的魚龍和飛行的翼龍等也大量發(fā)展和進(jìn)化。所以，對(duì)的答案是C。21.答案：A解析：康德重要研究自然科學(xué)和哲學(xué)。１7５５年發(fā)表的《自然通史和天體論》中提出了太陽系起源的星云假說。所以,對(duì)的答案是A。22．答案：B解析:《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部,也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙。《格列佛游記》是喬納森·斯威夫特的一部杰出的游記體諷刺小說。《丁丁歷險(xiǎn)記》是比利時(shí)畫家埃爾熱的著名系列漫畫作品。《木偶奇遇記》，是意大利作家科洛迪的代表作,發(fā)表于1８8０年。所以,對(duì)的答案是Ｂ。23.答案：A解析：庖丁解牛出自《莊子》?！队薰粕健愤x自《列子·湯問》。自相矛盾出自于《韓非子》。揠苗助長(zhǎng)出自《孟子·公孫丑上》。所以，對(duì)的答案是Ａ。2４．答案：D解析:簧樂器里用金屬或其他材料制成的發(fā)聲薄片,一般通過讓薄片振動(dòng)發(fā)聲。小號(hào)里面沒有簧片，是通過把嘴唇貼近號(hào)嘴，震動(dòng)嘴唇并帶動(dòng)管身內(nèi)之空氣震動(dòng)而發(fā)聲。所以,對(duì)的答案是Ｄ。2５．答案：D解析:《拉奧孔》是古希臘雕塑家阿格桑德羅斯等創(chuàng)作于約公元前１世紀(jì)?！稊S鐵餅者》是古希臘著名雕塑家米隆的代表作?！端枷胝摺肥?9世紀(jì)法國(guó)雕塑家羅丹作品。所以,對(duì)的答案是D。26.答案：C解析：計(jì)算機(jī)病毒，是指編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者毀壞數(shù)據(jù),影響計(jì)算機(jī)使用,并能自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。所以，對(duì)的答案是Ｃ。２7.答案:D解析：WORD文檔中的“粘貼”按鈕,一般是是配合“復(fù)制”按鈕和“剪切”按鈕使用,是將復(fù)制或剪切到剪貼板中的內(nèi)容復(fù)制到文檔中的當(dāng)前可插入點(diǎn),也就是光標(biāo)所在處。所以,對(duì)的答案是D。28.答案：C解析：本題屬于圖形推理，重要考察公共邊的數(shù)量。題干中的三個(gè)已知圖示都分別是由兩個(gè)形狀相同、大小不同的圖形組成,并且兩個(gè)圖形共用一邊。A選項(xiàng)中兩個(gè)圖形沒有共用一邊,故排除。B選項(xiàng)中兩個(gè)圖形形狀不同，并且沒有共用一邊,故排除。D選項(xiàng)中共用了兩邊,故排除。只有Ｃ選項(xiàng)符合條件。因此本題選擇C選項(xiàng)。2９.答案:Ａ解析:本題屬于翻譯推理，重要考察條件關(guān)系。從題干“只有……，才……”后推前,也就是“懂得成功的艱辛推出經(jīng)歷無數(shù)失敗”，“經(jīng)歷無數(shù)失敗”為必要條件。A選項(xiàng)“沒有……,就無法……”后推前，翻譯為“經(jīng)歷無數(shù)失敗推出懂得成功的艱辛”,與題干意思完全相同。B選項(xiàng)翻譯為“經(jīng)歷無數(shù)失敗推出懂得成功的艱辛”，“經(jīng)歷無數(shù)失敗”為充足條件,故排除。Ｃ選項(xiàng)翻譯為“經(jīng)歷無數(shù)失敗推出懂得成功的艱辛”，“經(jīng)歷無數(shù)失敗”為充足條件,故排除。D選項(xiàng)翻譯為“懂得成功的艱辛但是沒經(jīng)歷無數(shù)失敗”,是題干的矛盾命題,故排除。因此本題選擇A選項(xiàng)。二、材料分析題3０.參考答案：張老師成功地教育了小強(qiáng)，體現(xiàn)了以下的學(xué)生觀:（1）張老師可以看到學(xué)生的潛能,對(duì)小強(qiáng)抱有盼望。當(dāng)別的老師不樂意接受小強(qiáng)時(shí)，張老師卻接受了，并且通過自己耐心地教育,改變了小強(qiáng)調(diào)調(diào)皮的性格，這說明張老師看到了小強(qiáng)的潛能,并且可以將其發(fā)揮出來。(2)張老師可以對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行人文關(guān)懷，小強(qiáng)剛進(jìn)入到自己班級(jí)的時(shí)候,張老師舉行了隆重的歡迎典禮，當(dāng)小強(qiáng)再次調(diào)皮的時(shí)候,張老師并沒有嚴(yán)厲批評(píng)，而是耐心教育,這都體現(xiàn)了張老師對(duì)學(xué)生的尊重。(3)張老師把學(xué)生當(dāng)作是一個(gè)完整的生命個(gè)體，可以包容學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于小強(qiáng)的調(diào)皮，張老師可以結(jié)識(shí)到這只是學(xué)生還不成熟的表現(xiàn)，可以包容小強(qiáng)。(4)可以看到學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教。張老師對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行了家訪，并且針對(duì)小強(qiáng)的調(diào)皮的特點(diǎn)進(jìn)行了耐心地教育,安排了數(shù)學(xué)課代表的任務(wù)，這都體現(xiàn)了張老師根據(jù)小強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行了因材施教。３1.參考答案："教師職業(yè)道德要規(guī)定教師做到:愛