九年級物理《動能和勢能的轉(zhuǎn)化》教案

第31頁共31頁九年級物理《動能和勢能的轉(zhuǎn)化》教案九年級物理《動能和勢能的轉(zhuǎn)化》教案。教學目的1，理解動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化．2，理解動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化．3，分析^p和解釋實例，說明動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程，動能、勢能、機械能的變化情況．4，建立能量的概念，樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學習能的轉(zhuǎn)化和守恒大小根底．5、通過分析^p消費和生活中的實例，養(yǎng)成學生理論聯(lián)絡(luò)理論的習慣和才能．教材分析^p教材首先安排了麥克斯韋滾擺實驗來說明動能和重力勢能的互相轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細線懸掛起來的金屬小球拉到一定高度放開，以及木球與彈____碰撞兩個實驗，來說明動能和彈性勢能的互相轉(zhuǎn)化．使學生一開場就注意到動能和這兩種勢能都可以互相轉(zhuǎn)化．在動能和勢能的互相轉(zhuǎn)化過程中，機械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問題安排在下一章講，在這里沒有涉及．教材最后分析^p了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的互相轉(zhuǎn)化，目的是加強物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)絡(luò)，使學生理解他們所學的物理知識，也可以用來解釋一些高科技中的問題，激發(fā)學生學習物理的興趣．教法建議注重實驗教學，分析^p上拋小球的實驗到觀察麥克斯韋實驗，在教學過程中要使學生明確實驗的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚詳細的過程，從速度變化、高度變化到能量變化，學生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化．課本實驗中動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化不用細致分析^p，但是要在教學過程中讓學生注意觀察的分析^p木球碰撞彈____的過程，由于碰撞非常短，所以應當幫助學生想象彈____的形變，從而理解動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化．教學中注意把學的知識應用到理論中，注重分析^p實例，例如分析^p射箭過程中的能量轉(zhuǎn)化，分析^p衛(wèi)星運行時動能和勢能的轉(zhuǎn)化．在分析^p衛(wèi)星運行時，應當利用板圖標出遠地點和近地點，使學生養(yǎng)成畫圖幫助分析^p的習慣．教學設(shè)計例如第二節(jié)動能和勢能的轉(zhuǎn)化【課題】動能和勢能的轉(zhuǎn)化【重點難點解析】動能和勢能的轉(zhuǎn)化；分析^p轉(zhuǎn)化過程．人造地球衛(wèi)星繞地球運行過程中的能量轉(zhuǎn)化過程．【教學過程】1，實驗引課觀察滾擺實驗，用板圖幫助分析^p．實驗時要注意觀察：滾擺在下降過程中速度如何變化；上升階段速度如何變化．注意分析^p的問題：到點時，高度、速度特點；說明了什么；到最低點時，高度、速度特點；說明了什么；在下降過程中，高度、速度如何變化，說明了什么；在上升過程中，高度、速度如何變化，說明了什么．實驗結(jié)論：物體的動能和重力勢能可以互相轉(zhuǎn)化．2，新授課：動能和勢能的轉(zhuǎn)化．1〕分析^p實例方法1：針對根底較好的學生，可以由學生自己列舉能表達動能和重力勢能互相轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并詳細分析^p能量轉(zhuǎn)化的過程．用討論分析^p的方法完成課堂學習．方法2：一般情況下，可以分析^p重點實例，例如分析^p乒乓球從某一高度自由下落過程中，不考慮空氣的阻力，注意分析^p：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生彈性形變的過程；乒乓球逐漸恢復原來形狀到反彈起來的瞬間；乒乓球反彈起來后上升到點的過程．2〕結(jié)論：在上升和下降過程中，是動能和重力勢能的互相轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過程和恢復原來的形狀的過程中，是動能和彈性勢能的互相轉(zhuǎn)化．所以動能也可以和彈性勢能互相轉(zhuǎn)化．3〕其他實例分析^p：可以做課本上的實驗2和實驗3，并由學生自行分析^p在實驗過程中的能量轉(zhuǎn)化．4〕難點分析^p：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動的過程中，分析^p能量的轉(zhuǎn)化．方法1，一把般情況下，學生由板圖觀察近地點和遠地點的高度和速度的特點，從而分析^p人造地球衛(wèi)星在從近地點到遠地點和從遠地點到近地點挪動的過程中，動能和重力勢能的互相轉(zhuǎn)化，并知道機械能的總量是保持不變的，也為以后學習能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下根底．方法2，針對根底較好的學生，可以由板圖觀察近地點和遠地點的高度的特點，并告知學生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動的過程中機械能的總量保持不變，讓學生分析^p在衛(wèi)星到達近地點和遠地點的位置時，運行速度的特點是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動的，從而增強學生想象事物的才能．【板書設(shè)計】探究活動【課題名稱】觀察和分析^p某個動能和彈性勢能轉(zhuǎn)化的實例【組織活動形式】學生小組【輔導參考】1，觀察和理論蹦床運動，分析^p在接觸蹦床過程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過程和能量轉(zhuǎn)化．2，拆開一個玩具小車，觀察上弦時，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復原狀過程中的特點．【評價方案】1、學生自評．2、寫出分析^p和觀察的過程．3、應用到其他的實例．【以下為贈送相關(guān)文檔】教案擴展閱讀九年級物理教案：浮力【設(shè)計理念】1.通過實驗引發(fā)討論，培養(yǎng)學生探究事物現(xiàn)象的才能。2.通過觀察實驗，培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識才能。3.通過討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的才能。【教學目的】1.知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。2.會用彈簧秤法測浮力。3.知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下外表的壓力差。4.知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會判斷物體浮沉。5.會對物體進展簡單的受力分析^p，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重?！窘虒W器材】彈簧測力計、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球〔3個〕、溶液?！窘虒W過程】一、復習提問1.什么是力？2.力的測量工具是什么？〔測力計〕3.出示彈簧測力計下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個力？〔兩個〕4.兩個力是什么關(guān)系？〔一對平衡力〕5.二力平衡的條件是什么？二、導入新課〔一〕演示實驗1.用手托住空墨水瓶。分析^p受力情況，看到什么現(xiàn)象？〔彈簧測力計的示數(shù)變小了。〕2.分析^p變化原因，手對空墨水瓶的托力多大？如何求得？學生實驗：將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象？〔彈簧測力計的示數(shù)變小了。〕問：這個現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象？〔浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。〕物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢？演示實驗：將吊著的空墨水瓶放入溶液中，看到什么現(xiàn)象？分析^p變化原因。問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢？學生實驗：將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受？這說明了什么問題？說明：〔一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的托力，這就是浮力?！场捕嘲鍟弧⒁磺薪胍后w中的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力〔受力物體〕〔施力物體〕〔方向〕分析^p：〔力是物體對物體的作用，任何一個都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的?！沉硗鈱氲睦斫?，它包含兩種情況：①局部浸入；②浸沒。討論：1.給你彈簧測力計、水、燒杯、鉤碼，如何測出鉤碼浸入水中的浮力？〔1〕先測鉤碼在空氣中的重力g。〔2〕物體浸入水中看彈簧測力計的示數(shù)f拉?！?〕求浮力2.浸在液體中物體一定受到浮力嗎？〔有各種意見〕演示實驗：圖1〔1〕取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。問：假如我往里面注水，乒乓球會浮起嗎？〔會。因為要受到水的浮力〕〔2〕往塑料瓶里面注水?，F(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時有水從塑料瓶口漏出?！舱f明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢？〕板書：二、浮力產(chǎn)生的原因〔3〕用瓶塞〔或手〕堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時有何現(xiàn)象發(fā)生？〔現(xiàn)象：乒乓球下積滿水時乒乓球會上浮?！场?〕將水倒回燒杯，分析^p原因。第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對它向下的壓力，而且受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。＞圖2我們舉特例來分析^p：立方體浸沒在液體中的受力情況立方體浸沒在水中，其左右兩個側(cè)面和前后兩個側(cè)面和面積相等，并且對應部位距水面的深度一樣。問：水給它們的壓強是否相等？〔相等〕問：水給它們的壓力是否相等？〔讓學生討論〕〔壓力相等并且方向相反〕分析^p：〔p=ρghp=f/ss一定，f=ps〕但是，上下兩外表處的深度不同，下外表處的深度更深，壓強更大，而上下兩外表的外表積一樣，據(jù)p=f/sf=ps，所以下外表受到向上的壓力比上外表受到的壓力更大。即＞這就是浮力產(chǎn)生的原因。板書：原因：＞而根據(jù)同一直線上二力的合成，=-，這就是浮力。板書：本質(zhì)：=-，方向豎直向上?？偨Y(jié)說明：浸入液體中的物體，上下外表受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我們就來討論物體的浮沉條件。板書：三、物體的浮沉演示實驗：將三個乒乓球浸沒水中〔一個充滿沙；一個中空；一個有局部沙，用蠟封住〕，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？分析^p討論。圖3問：浸入水中的物體受到哪幾個力的作用？〔重力、浮力〕它們的施力物體是誰？〔地球、水〕一個物體在受到兩個或兩個以上力的作用時，它的運動狀態(tài)由它們共同決定?！?〕當=g時，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？〔靜止〕〔懸浮〕〔2〕當＞g時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？〔上升〕〔上浮〕〔3〕當＜g時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？〔下沉〕板書：問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)？〔靜止〕為什么？〔另外受到容器底對它的支持力。〕〔〕問：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)？〔靜止〕我們就說物體漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。三、總結(jié)擴展〔一〕本書主要學習三個知識點：1.什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實驗法測浮力？2.浮力產(chǎn)生的原因是什么？3.物體的浮沉條件。我們要理解、記憶，并且借助實驗，才能更好地掌握知識?！捕晨紤]：上浮的物體〔〕，上浮至漂浮在液面上〔〕討論：物體的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水的體積能怎樣變化？說說浮力的大小可能跟什么有關(guān)系？四、布置作業(yè)九年級物理《水能和風能的利用》教案教學目的1、常識性理解水能和風能的利用的知識．2、知道水能和風能的利用對我國社會建立的重要意義．3、知道水能和風能是清潔能，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能的概況．4、通過本節(jié)教學，對學生進展愛國的教育和節(jié)約能的教育．教材分析^p本節(jié)介紹了天然的機械能－水能和風能，以及它們對人類的開發(fā)和利用．教材的內(nèi)容聯(lián)絡(luò)實際，是動能和勢能的知識延續(xù)，是機械能在自然界中的詳細表達，學習本節(jié)可以使學生對機械能形成比擬詳細的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國教育和國情教育的內(nèi)容，應當在教學中充分發(fā)揮其教育功能．教法建議本節(jié)的重點是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對建筑攔河壩進步上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電這三個過程中的能量轉(zhuǎn)化．風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題的方法教學．提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關(guān)于水能和風能使用的照片．做好調(diào)查的準備，課本后面有兩個調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調(diào)查．教學設(shè)計例如第三節(jié)水能和風能的利用【課題】水能和風能的利用【重點難點分析^p】從動能和勢能轉(zhuǎn)化的角度分析^p為什么要修建攔河壩來進步上游的水位，對于水輪機的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細分析^p，從聯(lián)絡(luò)理論來學習，并擴展對機械能的認識視野．【教學過程設(shè)計】本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學習1，用課前診測引入新課提出考慮問題：重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)；動能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況．2，閱讀水能的利用方法1，針對根底較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交考慮答案，由全班同學審查．此種方法合適于班級有較強的創(chuàng)造性思維，并組織的老師有較強的應變才能和較廣的知識面．方法2，提出考慮問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術(shù)的開展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩進步水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化．利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化．3，閱讀風能的利用教學方法同上，針對根底較好的學生可以由學生提供關(guān)于風能的利用的資料〔這是在上一節(jié)課應當布置的課題〕，學生提供的資料可以由班級共享．對于一般的教學過程，可以提出考慮問題：風能的利用狀況；風能的特點〔優(yōu)點和開展特點〕等．4，布置學生理論題目調(diào)查本地域中水能和風能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風能資；實際的水電站的使用情況等．【板書設(shè)計】九年級物理教案：《運動的描繪》說課稿教學目的：1．知識與技能知道參照物的概念．知道物體的運動和靜止是相對的．2．過程與方法體驗物體運動和靜止的相對性．3．情感態(tài)度與價值觀認識運動和靜止是相對的，建立辯證唯物世界觀教學重點：參照物的概念、物體運動和靜止的相對性教學難點：認識物體運動和靜止相對性．教學方法：提問討論法教學用具：掛圖教學過程：一、引入新課組織同學閱讀課本節(jié)前大"?"的內(nèi)容。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要答復這些問題，我們就要認真學習有關(guān)物體運動的知識。二、新課教學1．什么是機械運動?物理學里講的運動是指物體位置的變化。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學里把物體位置的變化叫機械運動。提問并組織學生答復：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動。2．運動和靜止的相對性(1)組織學生看掛圖，討論：乘客是靜止的還是運動的?讓學生充分說明自己的看法。小結(jié)：首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。其次根據(jù)前面所學機械運動的知識，斷定汽車、司機和乘客都在做機械運動。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理。因為他們在研究乘客的運動情況時，選定的作為標準的物體不同。問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的？！答：以車廂為標準，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。??！問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標準的？！！答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標準，乘客相對于路面有位置的改變。所以他說乘客是運動的。老師小結(jié)：在描繪物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運動和靜止的相對性。提問：看課本圖12.1-3，卡車和結(jié)合收割機在農(nóng)田里并排行駛，受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是運動的，你選什么物體為參照物。??！答：選大地為參照物，它們是運動的。！！老師追問：在甲圖中假如選卡車或收割機為參照物，在乙圖中假如選受油機或加油機為參照物，另一物體的運動情況是怎樣的???！答：另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的改變。老師小結(jié)：像卡車和收割機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，那么稱這兩個物體相對靜止。?。√釂枺赫埬憬忉尫▏w行員能順手抓住一顆子彈的道理。要求學生用相對靜止的道理予以解釋。老師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當所選的參照物不同時，物體的運動情況一般不一樣。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。三、小結(jié)：四、布置作業(yè)：動手動腦學物理板書設(shè)計：第一節(jié)運動的描繪一、什么是機械運動物理學中把物體位置的變化叫機械運動。二、運動和靜止的相對性1參照物：在判斷物體運動還是靜止時被假定不動的物體。2判斷物體運動還是靜止取決于所選的參照物。教學后記：九年級物理教案：《太陽能》教學目的：1.知識與技能理解太陽能的優(yōu)點．知道直接利用太陽能的兩條途徑．2.過程與方法培養(yǎng)學生的觀察才能.初步分析^p問題和解決問題的才能.3.情感、態(tài)度與價值觀目的通過課文講解,使同學們養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度,熱愛科學的情感.教學重點難點：常規(guī)能與新能的區(qū)別教學方法：提問討論法教學器材：有關(guān)掛圖、錄像資料等教學過程：一、引入新課老師：人類利用的常規(guī)能是什么？可以開發(fā)利用的新能有哪些呢？學生：常規(guī)能有煤、石油、天然氣等化石燃料和風力、水力資等等，可以開發(fā)利用的新能有核能、太陽能、地熱能、潮汐能等等．老師：答復得很好，前面我們已經(jīng)學習了核能的開發(fā)和利用，用鈾做燃料的反響堆雖然能大大減少能的消耗，但是鈾的儲量也是有限的，而且使用時要產(chǎn)生放射性污染；輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要開拓新能．隨著科學技術(shù)的開展，人們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存和開展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供宏大能量的新能．今天我們就來學____能．二、進展新課板書：＜太陽能＞(1)太陽能的優(yōu)點①太陽能非常宏大．老師：同學們想想，太陽能有什么優(yōu)點呢？板書：＜〔一〕太陽能的優(yōu)點＞學生：太陽能非常宏大，從前面表中可見，太陽能向周圍空間輻射的總功率達3.8×1026瓦．板書：＜1．太陽能非常宏大＞老師：說得很好，太陽能非常宏大．同學們知道太陽能輻射到地球外表的總功率是多少嗎？〔通過查看課本答：l.7×7瓦〕老師：同學們計算一下，太陽每小時輻射到地球的總能量有多少？〔學生上黑板計算：1.7×7瓦×3600秒=6.1×1020焦〕老師：地球每小時從太陽獲得的太陽能量有6.1×1020焦，這比目前全世界在一年內(nèi)能消費的總量還多，可見太陽能有多么宏大．②太陽能供給時間長久．那么太陽能會不會用完呢？根據(jù)科學家推算，太陽像如今這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能.板書：＜2．太陽能的供給時間非常長久＞新課標第一網(wǎng)③太陽能分布廣闊，獲取方便．老師：我們到哪里去取太陽能？怎樣獲取呢？〔只要太陽能照到的地方，就有太陽能，不用專門去尋找；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采〕老師：很好，所以太陽能的第3個優(yōu)點是：板書：＜3．太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸＞④使用太陽能平安、不污染環(huán)境．太陽能是最干凈的能，開發(fā)、利用太陽能不會給我們帶來污染．所以，太陽能的第4個優(yōu)點是：板書：＜4．太陽能平安、不污染環(huán)境＞(2)人類直接利用太陽能有兩條途徑老師先請同學議論：如何利用太陽能？然后總結(jié)．板書：＜〔二〕直接利用太陽能的兩條途徑1．把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用＞〔講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動汽輪發(fā)電機發(fā)電——這就叫太陽能熱電站．〕＜2．通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能＞〔講解：例如用硅光電池——也叫太陽能電池，把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能．太陽能電池的應用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電、太陽能汽車上的電，小型電視機、計算器上的電，城市道路路燈的電等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標燈的電，鐵路信號燈的電等等〕(3)利用太陽能的困難老師：既然太陽能有那么多優(yōu)點，為什么不大量推廣、大范圍應用呢？目前還有些技術(shù)問題沒有解決．板書：＜〔三〕廣泛利用太陽能的困難1．太陽能雖然非常宏大，但它太分散＞〔講解：經(jīng)計算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽能必須設(shè)置龐大的搜集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng)，目前造價還太高，影響推廣．＜2．由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難＞＜3．目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高＞〔講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為50～60%，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右．所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料〕(4)完畢語要大規(guī)模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作，如今已獲得一定成果，只要不斷努力，必將會不斷有新的進展，隨著科學技術(shù)的進步，應用也將越來越廣泛．有人預言，到21世紀，太陽能將會成為人類的重要能之一．三、小結(jié)四、布置作業(yè)板書設(shè)計：第三節(jié)太陽能一、太陽能的優(yōu)點：1．太陽能非常宏大；2．太陽能的供給時間非常長久；3．太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸；4．太陽能平安、不污染環(huán)境。二、直接利用太陽能的兩條途徑：三、廣泛利用太陽能的困難：1．太陽能雖然非常宏大，但它太分散；2．由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難；3．目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高。九年級物理《水能和風能的利用》教案模板教學目的1、常識性理解水能和風能的利用的知識．2、知道水能和風能的利用對我國社會建立的重要意義．3、知道水能和風能是清潔能，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能的概況．4、通過本節(jié)教學，對學生進展愛國的教育和節(jié)約能的教育．教材分析^p本節(jié)介紹了天然的機械能－水能和風能，以及它們對人類的開發(fā)和利用．教材的內(nèi)容聯(lián)絡(luò)實際，是動能和勢能的知識延續(xù)，是機械能在自然界中的詳細表達，學習本節(jié)可以使學生對機械能形成比擬詳細的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國教育和國情教育的內(nèi)容，應當在教學中充分發(fā)揮其教育功能．教法建議本節(jié)的重點是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對建筑攔河壩進步上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電這三個過程中的能量轉(zhuǎn)化．風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題的方法教學．提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關(guān)于水能和風能使用的照片．做好調(diào)查的準備，課本后面有兩個調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調(diào)查．教學設(shè)計例如第三節(jié)水能和風能的利用【課題】水能和風能的利用【重點難點分析^p】從動能和勢能轉(zhuǎn)化的角度分析^p為什么要修建攔河壩來進步上游的水位，對于水輪機的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細分析^p，從聯(lián)絡(luò)理論來學習，并擴展對機械能的認識視野．【教學過程設(shè)計】本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學習1，用課前診測引入新課提出考慮問題：重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)；動能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況．2，閱讀水能的利用方法1，針對根底較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交考慮答案，由全班同學審查．此種方法合適于班級有較強的創(chuàng)造性思維，并組織的老師有較強的應變才能和較廣的知識面．方法2，提出考慮問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術(shù)的開展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩進步水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化．利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化．3，閱讀風能的利用教學方法同上，針對根底較好的學生可以由學生提供關(guān)于風能的利用的資料〔這是在上一節(jié)課應當布置的課題〕，學生提供的資料可以由班級共享．對于一般的教學過程，可以提出考慮問題：風能的利用狀況；風能的特點〔優(yōu)點和開展特點〕等．4，布置學生理論題目調(diào)查本地域中水能和風能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風能資；實際的水電站的使用情況等．【板書設(shè)計】九年級物理說課稿：運動的描繪教學目的：1．知識與技能知道參照物的概念．知道物體的運動和靜止是相對的．2．過程與方法體驗物體運動和靜止的相對性．3．情感態(tài)度與價值觀認識運動和靜止是相對的，建立辯證唯物世界觀教學重點：參照物的概念、物體運動和靜止的相對性教學難點：認識物體運動和靜止相對性．教學方法：提問討論法教學用具：掛圖教學過程：一、引入新課組織同學閱讀課本節(jié)前大"?"的內(nèi)容。提問：飛機在天