《繪制與編輯圖形》一等獎?wù)f課稿

《繪制與編輯圖形》一等獎?wù)f課稿

1、《繪制與編輯圖形》最新一等獎?wù)f課稿

一、說教材

（一）教材分析

《繪制與編輯圖形》是中國勞動社會保障出版社出版的《中文版word2023根底與實(shí)訓(xùn)》工程五編輯圖形對象任務(wù)7的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對WORD文字處理和圖片及藝術(shù)字的應(yīng)用已有了根本的熟悉。但在文檔的有用性和易讀性方面還有欠缺，還需要想方法增加文檔版面說服力。而圖形對象能更好的說明文檔的內(nèi)容為文章增色，是WORD軟件排版文章進(jìn)展圖文混排重要的組成局部。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在文檔中插入并編輯圖形對象，到達(dá)圖文混排的效果，從而把握系統(tǒng)編排和美扮裝飾文檔的方法。

（二）任務(wù)分析

本次任務(wù)“學(xué)?；@球競賽方案+流程圖”的制作是針對教材內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)定的，是一次綜合性的文檔排版任務(wù)。要求學(xué)生要回憶前期文檔排版的內(nèi)容，完成方案籌劃書的制作，并學(xué)習(xí)本次繪制與編輯圖形的學(xué)問完成競賽流程圖的制作，最終混排文章和圖形做一個(gè)條理性易讀性都很強(qiáng)的有用文檔。本次任務(wù)是前一次任務(wù)文章編排的延長，是下一次任務(wù)賀卡請柬制作的根底，是word2023圖文混排中從易到難的任務(wù)設(shè)定中連接前后學(xué)問鏈必不行少的重要一環(huán)。

任務(wù)描述：我校學(xué)生處預(yù)備舉辦一次全校男子籃球賽，每個(gè)班最多組一隊(duì)參與競賽，現(xiàn)公開征集競賽方案，要求有籌劃書和競賽流程圖，競賽規(guī)劃在一個(gè)月內(nèi)完成，投稿必需符合學(xué)校實(shí)際狀況，投稿人將word2023電子版文檔發(fā)到郵箱jcjxx@，郵件標(biāo)題格式“[球賽應(yīng)征]XX班XXX”截止時(shí)間為12月6日，歡送大家踴躍投稿。

二、說學(xué)情

學(xué)習(xí)者為一年級學(xué)生，他們經(jīng)過2個(gè)多月的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把握了word2023的許多學(xué)問，比方字體設(shè)置、段落格式設(shè)置、頁面布局、表格的使用、圖片文字的混排等等，能對文檔和表格進(jìn)展嫻熟操作。但他們對理論性強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對詳細(xì)操作易于承受。所以采納任務(wù)驅(qū)動的方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本次任務(wù)學(xué)問點(diǎn)少較單一，為了加大難度我們增加了籌劃書的制作做成圖形和文章混排的任務(wù)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時(shí)穩(wěn)固現(xiàn)有學(xué)問。

三、說目標(biāo)

結(jié)合此次任務(wù)學(xué)?；@球競賽方案+流程圖，和一體化教學(xué)模式的要求，要求學(xué)生到達(dá)以下可測控可考核的目標(biāo)。

1、能說出常見競賽賽制和競賽環(huán)節(jié)。

2、能依據(jù)詳細(xì)狀況籌劃競賽細(xì)節(jié)。

3、能依據(jù)籌劃書模板編寫籌劃書文檔。

4、能自學(xué)自選圖形的使用方法并用自選圖形繪制競賽流程圖。

5、能美化文檔。

6、能從互聯(lián)網(wǎng)查到相關(guān)資料。

7、能仔細(xì)填寫工作頁。

8、能清楚地講解任務(wù)。

四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)內(nèi)容：word2023流程圖的繪制

重點(diǎn)化解方法：

1、教師進(jìn)展演示操作；

2、現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展操作；

3、教師對發(fā)覺的問題準(zhǔn)時(shí)訂正。

難點(diǎn)內(nèi)容：

1、自選圖形與文字的組合編排

2、競賽流程的籌劃。

難點(diǎn)化解方法：

1、多多查找資料進(jìn)展學(xué)習(xí)仿照再創(chuàng)新；

2、多練習(xí)，教師講解混排留意點(diǎn)；

3、針對典型問題教師現(xiàn)場修改并講解

教學(xué)時(shí)間：9課時(shí)

五、說教法

（一）教學(xué)方法

一體化課程模式+行動導(dǎo)向教學(xué)法

一體化課程模式的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)，是學(xué)生自主探究發(fā)覺學(xué)問分組完成任務(wù)的教學(xué)，教師起到的是答疑解惑組織工作流程的作用。為此，我結(jié)合任務(wù)特點(diǎn)和學(xué)生的狀況，采納角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動法、卡片教學(xué)方法、張貼板教學(xué)法、分組教學(xué)法等行動導(dǎo)向教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、分組爭論，分工完成工作任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)入工作狀態(tài)動用一切可動用的資源到達(dá)工作目的。在完成教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)流程圖的制作及圖文混排時(shí)，學(xué)生普遍不通之處采納演示法。直觀演示組織教學(xué)，可增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性熟悉上升為理性熟悉。

（二）教學(xué)環(huán)境

依據(jù)任務(wù)各階段采納不同的教學(xué)環(huán)境，查找資料時(shí)在機(jī)房，任務(wù)調(diào)查在課外，組織籌劃時(shí)在一體化教師（需要少量查找資料），任務(wù)制作實(shí)施時(shí)在機(jī)房，評價(jià)展現(xiàn)時(shí)在多媒體教室，針對不同階段實(shí)行不同環(huán)境不僅可以到達(dá)教學(xué)資源的.最大利用，還可使學(xué)生集中精力完成當(dāng)前工作且常常變換環(huán)境使學(xué)生不至于疲憊，在大多數(shù)狀況下教師都是組織引導(dǎo)，調(diào)控工作流程，只有在現(xiàn)場需要時(shí)進(jìn)展評價(jià)講解，這種方式，能讓學(xué)生專注于工作中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（三）教學(xué)預(yù)備

制作上課所用的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、工作頁、評價(jià)表等資料，將學(xué)生所需使用的文字資料印刷分階段發(fā)給學(xué)生。

六、說學(xué)法

依據(jù)一體化課程模式，教學(xué)過程模擬工作情境，以學(xué)生為工，教師為工作組織者，學(xué)生采納分組爭論、自主學(xué)習(xí)、分工合作的方式去思索、去探究、去學(xué)習(xí)、去完成工作，既調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，使他們的思維隨學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作任務(wù)而轉(zhuǎn)動，又增加了課堂的活潑氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會了學(xué)問的使用，較好地培育了學(xué)生的自學(xué)力量及協(xié)作精神，一體化課程模式提倡培育學(xué)生實(shí)踐力量，而圖文混排學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生供應(yīng)了很好的條件，本課學(xué)生將親歷整個(gè)工作任務(wù)過程，在自主學(xué)習(xí)的根底上，結(jié)合組間合作互助，揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短到達(dá)提升自身綜合力量的目的。

七、說教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，主要采納學(xué)習(xí)活動來安排工作任務(wù)的各環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探究、協(xié)同學(xué)習(xí)完成工作環(huán)節(jié)，通過任務(wù)驅(qū)動，首先教師進(jìn)展引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，然后教師批復(fù)，組織展現(xiàn)評價(jià)的方式進(jìn)展的。

本次任務(wù)分為五個(gè)活動，活動一，學(xué)生在教師的組織下學(xué)習(xí)關(guān)于競賽賽制的內(nèi)容，以期在了解之后進(jìn)展工程更明確；活動二，各組學(xué)生角色扮演承受任務(wù)并合理分工，到達(dá)每位同學(xué)都有事做；活動三，組長組織爭論，完成自己組的初期籌劃，要求每位同學(xué)都提出自己的意見；活動四，學(xué)生到機(jī)房實(shí)施任務(wù)，過程中學(xué)習(xí)繪制與編輯圖形的學(xué)問；活動五，教師組織展現(xiàn)評價(jià)并評比，給優(yōu)秀者發(fā)獎品提高積極性。整個(gè)過程中教師是一個(gè)總監(jiān)的角色，實(shí)時(shí)調(diào)控監(jiān)視工程過程，并給學(xué)生留出足夠的自由發(fā)揮空間。任務(wù)詳細(xì)過程如下：

活動一：了解競賽賽制（1課時(shí)）

1、教師播放中國好聲音宣傳視頻，提出問題“這是什么節(jié)目”，讓學(xué)生答復(fù)，之后再問學(xué)生，現(xiàn)在電視上有許多類似的選秀節(jié)目，同學(xué)們還知道那些呢？學(xué)生答復(fù)后教師確定、贊揚(yáng)學(xué)生的平常關(guān)注實(shí)事，總結(jié)前面我們說到的都是一些競賽節(jié)目，那么大家是否知道他們的競賽規(guī)章是怎樣的？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師總結(jié)出一些常用的賽制：淘汰賽、循環(huán)賽、佩寄賽、混合賽制、復(fù)活賽、附加賽。

2、教師要求每組同學(xué)選擇一種賽制進(jìn)展了解，給20分鐘時(shí)間查找資料；

3、教師要求每組派出一位講解員給其他組同學(xué)講解自己選擇的賽制（5分鐘以內(nèi)），教師依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)做出點(diǎn)評；然后教師對沒有被抽到的賽制進(jìn)展講解，并舉例說明競賽中初賽復(fù)賽決賽通常會使用不同賽制；

4、在學(xué)生了解了賽制學(xué)問后，給每位同學(xué)發(fā)一個(gè)笑臉貼畫進(jìn)展投票（貼到黑板上各組的相應(yīng)位置）；然后統(tǒng)計(jì)票數(shù)，對得票最少的一組作出懲處，要求表演一個(gè)節(jié)目，全組學(xué)生都得參加。

活動二：布置任務(wù)，前期預(yù)備（1課時(shí)）

1．教師組織學(xué)生采納角色扮演的方式布置和承受任務(wù)，任務(wù)要求：我校學(xué)生處預(yù)備舉辦一次全校男子籃球賽，每個(gè)班最多組一隊(duì)參與競賽，現(xiàn)公開征集競賽方案，要求有籌劃書和流程圖，競賽規(guī)劃在一個(gè)月內(nèi)完成，投稿必需符合學(xué)校實(shí)際狀況，要求word2023電子版文檔發(fā)到郵箱6rst@，郵件標(biāo)題格式[應(yīng)征]XX班XXX；

2．教師對同學(xué)們的表現(xiàn)作出點(diǎn)評，并就扮演過程中新發(fā)覺的任務(wù)不明之處進(jìn)展補(bǔ)充，在過程中發(fā)覺問題并解決問題，；

3．教師要求每組為一個(gè)單位作出一份方案，第一步確定人員分工，給學(xué)生下發(fā)一份建議分工表作參考并讓各組做一份供展現(xiàn)（10min）；

4．在大家都做完后組織各組同學(xué)展現(xiàn)分工表（5min），其他同學(xué)仔細(xì)聽并提出珍貴意見，分工最低要求為每個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)，任務(wù)中每個(gè)步驟都有人來實(shí)施；

5．教師總結(jié)并布置課后作業(yè)，調(diào)查本次競賽的參賽隊(duì)有哪幾個(gè)，方法不限（教師會給出建議調(diào)查方法供學(xué)生參考），要求兩天時(shí)間內(nèi)提交賽前調(diào)查表，交回教師處，教師進(jìn)展批復(fù)。此步驟都是在課下完成。

活動三：任務(wù)中期籌劃（2課時(shí)）

1．教師下發(fā)賽前調(diào)查表，并點(diǎn)評各組調(diào)查表現(xiàn)，各組同學(xué)虛心承受并改良以期在充分了解參賽狀況的根底上安排競賽；

2．教師給學(xué)生時(shí)間爭論籌劃方案，在此期間可以查閱資料參照其他競賽的設(shè)計(jì)模式，要求學(xué)生結(jié)合活動一所學(xué)賽制，及我校詳細(xì)參賽狀況確定競賽環(huán)節(jié)及采納賽制，填寫思路說明書，此時(shí)教師巡察準(zhǔn)時(shí)給與指導(dǎo)，針對發(fā)覺的共性問題準(zhǔn)時(shí)講解訂正；

3．說明書提交上來之后教師批閱各組的思路說明書，如有重大問題如不符合狀況不能實(shí)施時(shí)打回修改，盡量最大限度的保存學(xué)生創(chuàng)意。

活動四：任務(wù)后期實(shí)施（3課時(shí)）

1、給學(xué)生下發(fā)工作頁，上面有競賽方案模板、流程圖樣本和word2023自選圖形的學(xué)問講解，要求學(xué)生學(xué)生分組在計(jì)算計(jì)機(jī)房實(shí)施任務(wù)；

2、任務(wù)實(shí)施過程中教師觀看指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺消失的問題幫忙學(xué)生解決監(jiān)控任務(wù)執(zhí)行過程，由于任務(wù)是綜合練習(xí)可能會遇到之前的學(xué)問點(diǎn)學(xué)生沒有完全把握這就要教師采納演示法復(fù)習(xí)回憶統(tǒng)一講解；

3、下課之前教師通過機(jī)房治理軟件回收學(xué)生任務(wù)成果。

活動五：展現(xiàn)評價(jià)（2課時(shí)）

1、要求各組將做好的籃球競賽方案打印給每組下發(fā)一份，每組派一位講解員進(jìn)展講解（10min），講解時(shí)需將流程圖投影，工作頁上有引導(dǎo)問題供講解員參考組織講解辭；

2、講解完后其他組同學(xué)依據(jù)講解表現(xiàn)根據(jù)評價(jià)表給出點(diǎn)評；

3、給各組同學(xué)下發(fā)投票卡，投票選出最正確籌劃獎、最正確建筑獎、和最正確演說獎；

4、組織頒獎典禮，頒發(fā)獎杯和獎品，獲獎同學(xué)發(fā)表獲獎感言。

六、板書設(shè)計(jì)

借用PPT課件進(jìn)展本課內(nèi)容板書，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和留意事項(xiàng)，通過文字圖表的布局給學(xué)生以學(xué)問和美感

七、教學(xué)效果分析

本次說課為課前說課，由于沒經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，在課程實(shí)施過程中可能會消失一些問題。許多地方由于怕他們不了解沒思路都給出了模板，有可能有些同學(xué)就不動腦筋思索做的很簡潔，有可能有些同學(xué)很有想法但設(shè)計(jì)較亂不能用流程圖表達(dá)就需要適當(dāng)取舍，還有可能會消失排版一塌糊涂改了下面上面跟著變從而產(chǎn)生犯難心情，全部這些都需要教師在教學(xué)過程中仔細(xì)觀看，急躁給出指導(dǎo)，幫忙學(xué)生共同完成，并思想教育讓學(xué)生養(yǎng)成正確的仔細(xì)觀念，對學(xué)習(xí)要有急躁信念恒心。

八、說課綜述：

以上是我對《繪制與編輯圖形》這節(jié)教材的熟悉和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)過的文章排版學(xué)問，并把它運(yùn)用到任務(wù)“制作籃球競賽方案和流程圖”上，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既把握了學(xué)問，又學(xué)會了方法。

總之，對課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹“學(xué)中做、做中學(xué)”的指導(dǎo)方針，以任務(wù)為根底，以力量、方法為主線，有規(guī)劃培育學(xué)生的自學(xué)力量、觀看和實(shí)踐力量、思維力量、應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量和制造力量為指導(dǎo)思想。并且能從實(shí)際動身，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培育。

2、《繪制與編輯圖形》最新一等獎?wù)f課稿

一、教學(xué)內(nèi)容：

河北大學(xué)出版社《信息技術(shù)》小學(xué)版其次冊

其次單元第9課：制止通行－繪制圖形

二．教學(xué)目標(biāo)：

1．利用繪圖工具直接繪制，組合圖形，把握圖形的根本操作；

2．通過本課的教學(xué)，培育學(xué)生動手創(chuàng)作力量，以及觀看，分析力量。

三．教學(xué)重點(diǎn)：

1．繪制圖形

2．調(diào)整圖形

四．教學(xué)難點(diǎn)：

對各種圖形進(jìn)展組合以及取消圖形組合的操作。

五．教學(xué)步驟：

（一）激發(fā)興趣：

1．電子幻燈片出示各種標(biāo)志牌；

提問：誰知道這些是什么？

它們有什么作用？

誰能分別說說這幾個(gè)標(biāo)志牌都分別在提示我們什么？

2．師演示：登錄“華夏交通在線”

講解：這些都是在這里找到的，有興趣的同學(xué)可以課下具體查詢；

解釋，說明－交通標(biāo)志牌P52。

班里要開展交通安全學(xué)問競賽，這節(jié)課我們就學(xué)著做幾個(gè)標(biāo)志牌的答題板吧。

（二）講授新知：

1．例如1：

1）word文檔出示兩個(gè)范例；

2）引導(dǎo)學(xué)生觀看：在這兩個(gè)文檔中都有哪些圖形？

按左－右挨次

填P50表

3）爭論，試著做一做，你用什么方法來完成這個(gè)操作，是用幾步完成的？

操作中有什么苦難嗎？可一并提出來，不會的同學(xué)也可以看書P52。

4）學(xué)生示范操作；

A出示制作要求，生讀；

B生上前示范操作，答復(fù)幾步，邊說邊操作，其他同學(xué)看，并糾錯(cuò)，共同完善方法。

C師歸納五步（略）

D照這幾步，大家各自做。

5）師小結(jié)。

2．例如2：

1）調(diào)出“圖形比照表”；

2）分析“圖形比照表”，提出問題。

A“留意危急”標(biāo)志中填充了黃色，怎樣完成呢？

B怎樣添加那個(gè)“！”，位置如何調(diào)整？

3）學(xué)生爭論，操作，答復(fù)；

4）學(xué)生演示操作后，師生共同點(diǎn)評。

5）教師重點(diǎn)講解：組合圖形

學(xué)生練習(xí)組合圖形，強(qiáng)調(diào)“shift”鍵使用

6）教師小結(jié)：

你學(xué)會了什么？

讀“制作心得”

（三）操作練習(xí)：

1．穩(wěn)固練習(xí)：

1）請同學(xué)們把這兩個(gè)例子做一遍，有問題，提出來，共同爭論；

2）師小結(jié)

2．拓展練習(xí)：

1）運(yùn)用這種方法，請你在P53“大顯身手”（1）中任選一個(gè)你喜愛的標(biāo)志牌，做一做。也可以做書上沒有的交通標(biāo)志。

2）展現(xiàn)學(xué)生作品，進(jìn)展評價(jià)；

3）師出示“大顯身手”（2）中圖及P52作品觀賞，提問：

這幅作品主要應(yīng)用了什么工具？

課下感興趣的同學(xué)試著自己也創(chuàng)作一幅類似的作品。

（四）總結(jié)：

回憶全課

匯報(bào)收獲

3、《繪制與編輯圖形》最新一等獎?wù)f課稿

一、教材分析

《制止通行》這一課是河北大學(xué)出版社《信息技術(shù)》小學(xué)版第三冊第9課。這一課分兩課時(shí)進(jìn)展教學(xué)，今日我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容。它是在學(xué)生原有Word根底上的再提高。依據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

利用繪圖工具直接繪制圖形，學(xué)會組合圖形。

力量目標(biāo)：

能對圖形進(jìn)展根本操作，培育學(xué)生的分析、觀看力量，學(xué)會自學(xué)的方法。

情感目標(biāo)：

增加學(xué)生的交通安全意識，鼓舞學(xué)生與他人合作、相互啟發(fā)、共同完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

繪制圖形并調(diào)整圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

對各種圖形進(jìn)展組合以及取消圖形組合的操作。

二、學(xué)生分析

五年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、奇怪，雖然他們對理論性強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)不易理解，但是對詳細(xì)的操作較簡單承受，對通俗易懂的語言比擬簡單理解。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)學(xué)會插入文本框、并對文本框進(jìn)展修改。

三、教法與學(xué)法指導(dǎo)

本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)——嘗試”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。依據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)學(xué)問點(diǎn)后，準(zhǔn)時(shí)練習(xí)，以穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。

在這節(jié)課中我注意學(xué)生思索和實(shí)踐操作，學(xué)生通過觀看演示、小組合作來解決自己所遇到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的仆人。

四、媒體預(yù)備

1做好的“制止通行”“留意危急”答題板。

2、計(jì)算機(jī)教室教學(xué)軟件、課件、屏幕錄像軟件

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題

首先我用幻燈片出示一則關(guān)于交通事故的資料，用來說明交通標(biāo)志的重要作用——交通標(biāo)志被稱為“永不下崗的交通警”。此設(shè)計(jì)用來引出本課的課題以及明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

1、出示做好的答題板，引導(dǎo)學(xué)生觀看分析：制止通行答題板中有哪些圖形元素？引導(dǎo)學(xué)生例如1是由圓、虛線、文字三個(gè)要素構(gòu)成的，接著提問：這些要素應(yīng)當(dāng)用哪些工具來完成？這些問題的設(shè)計(jì)目的即是留給學(xué)生思索和探究的空間。

2、依據(jù)學(xué)生的分析和爭論結(jié)果，教師提出制作要求，接著演示給學(xué)生看，然后讓學(xué)生自己去嘗試操作。在學(xué)生操作過程中，教師巡察，準(zhǔn)時(shí)收集學(xué)生反應(yīng)的信息。

3、制作“留意危急”答題板是上一活動的提高。首先讓學(xué)生比照兩個(gè)標(biāo)志，填好比照表。學(xué)生質(zhì)疑，然后進(jìn)展?fàn)幷摚褐虚g的黃顏色是怎樣填充的？怎樣添加那個(gè)大大的感慨號呢？怎樣調(diào)整它的位置呢？小學(xué)生的奇怪心很強(qiáng)，對對新事物會有許多疑問，我讓學(xué)生自由發(fā)問所遇到的問題，并針對他們的.問題進(jìn)展解答。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠培育學(xué)生的分析、比擬力量，有利于突破重難點(diǎn)。

4、為了敬重學(xué)生的個(gè)體進(jìn)展，讓學(xué)困生也學(xué)會制作方法。我在演示的同時(shí)用“屏幕錄像專家”將演示過程錄制下來傳送到學(xué)生氣端，以供他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自學(xué)方法。

（三）練習(xí)穩(wěn)固、體驗(yàn)樂趣

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置兩個(gè)任務(wù)：

第一、讓學(xué)生把兩個(gè)例如再做一遍并保存在自己的文件夾中。

其次，任選“大顯身手”中自己喜愛的標(biāo)志做一做。

這樣的設(shè)計(jì)能鼓舞學(xué)生將自己探究到的學(xué)問和通過自學(xué)得到的學(xué)問主動運(yùn)用到新問題的解決上，培育學(xué)生的綜合編輯力量。我信任，通過本課的教學(xué)，學(xué)生根本上可以完成學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)和情感目標(biāo)，把握圖形繪制的方法和技巧。

4、《編輯選定的圖形塊》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來幫助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成局部，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《編輯選定的圖形塊》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送大家共享。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：把握圖形的選定、復(fù)制和粘貼技巧，學(xué)會“編輯”菜單中“復(fù)制和粘貼”命令的使用方法。

過程與方法：通過學(xué)生的自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)新力量，提高學(xué)生信息技術(shù)的綜合應(yīng)用力量；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生自主探究觀看問題，相互協(xié)作解決問題的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)展學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：圖形的選定、復(fù)制和粘貼的教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）設(shè)置圖形“透亮”、“不透亮”的方法。

（2）不同文件間圖形的復(fù)制粘貼。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法。

學(xué)習(xí)方法：實(shí)踐操作法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，學(xué)生繪畫素材。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

最近教師很喜愛看動畫片，你們喜愛看嗎，教師要通過一個(gè)小嬉戲來考考大家，依據(jù)文字的描述，猜出動畫片中的人物。（課件出示）看來大家對動畫人物比擬了解，這節(jié)課就通過和他們的溝通來完本錢節(jié)課的任務(wù)操作。（出示課題：編輯選定的圖形）

二、任務(wù)驅(qū)動、探究合作。

任務(wù)一：對號入座

1、首先進(jìn)入我們的任務(wù)一：對號入座，請同學(xué)們依據(jù)動畫片的名字，把動畫片的角色放在他們對應(yīng)的區(qū)域中，然后把右側(cè)的文字按肯定挨次排好移到橫線上。請同學(xué)們翻開的“學(xué)生作業(yè)”文件夾中的“對號入座”文件，操作之前先閱讀“自學(xué)提示”，再完成操作。

2、學(xué)生操作。

3、同學(xué)們你們是這樣操作的嗎？大家表現(xiàn)得真棒，這么快就完成了任務(wù)一‘選定和移動”操作（板書）。

任務(wù)二：變桃競賽

1、任務(wù)一我們順當(dāng)完成了，接下來教師這里還有一個(gè)動畫片人物迫不及待地想和你們見面，熟悉他嗎？說到孫悟空，教師也特殊放喜愛，誰知道他的三根毫毛的絕技是什么？在畫圖中也有一對奇妙的命令可以實(shí)現(xiàn)把一個(gè)物體變成許多一模一樣的物體，那就是復(fù)制、粘貼的操作。［板書：復(fù)制粘貼］教師課前把這個(gè)操作做成了微課，請同學(xué)們看一下視頻。（播放微課）

2、孫悟空七十二變的絕技已經(jīng)被我們破解了，我們還知道孫悟空是喜愛吃桃子的，接下來我們的任務(wù)是以小組為單位進(jìn)展一次“變桃競賽”，看看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間幫忙孫悟空變出他想吃的桃子。

3、學(xué)生操作。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、同學(xué)們不僅操作嫻熟，數(shù)學(xué)學(xué)問也學(xué)得很棒，而且在小組合作中，有的同學(xué)主動幫忙其他同學(xué)，盼望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中連續(xù)發(fā)揚(yáng)這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，勝利肯定會屬于你們，讓我們把最熱鬧的掌聲送給我們今日的“最正確團(tuán)隊(duì)”。

任務(wù)三：重建家園

1、在大家的幫忙下，孫悟空如愿以償?shù)爻陨狭颂易恿?，可還有一群動物朋友遇到了麻煩，請同學(xué)們看屏幕，可最近這個(gè)漂亮的家園受到洪水的攻擊，再加上光頭強(qiáng)的”破壞，這個(gè)家園已經(jīng)失去了往日的漂亮與歡快，接下來同學(xué)們所任務(wù)是幫忙他們“重建家園。

2、學(xué)生操作。

3、展現(xiàn)作品，師生互評。

4、師：從你們優(yōu)秀的作品中，教師看出大家的想象力很豐富，創(chuàng)意也很新奇，盼望你們在生活還會用自己的雙手去建立我們漂亮的家園。

三、總結(jié)收獲，體驗(yàn)勝利。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)勝利的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，你肯定有許多收獲和感受，誰情愿和大家共享一下?？磥斫袢沾蠹业氖斋@還真不少，教師把這節(jié)課的學(xué)問也編成了一首兒歌，送給大家（貼圖）

在畫圖中，除了今日我們學(xué)習(xí)的四個(gè)操作命令外，還有許多命令等待著大家去探究發(fā)覺，讓我們在學(xué)問的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，（板畫），教師期盼著你們能創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。

5、《圖形和圖片對象的插入和編輯》教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)

把握在PowerPoint中如何顯示“繪圖”工具欄。

把握自選圖形子菜單和繪圖子菜單中的內(nèi)容并嫻熟操作。

把握如何設(shè)置陰影、三維效果。

2、力量目標(biāo)

培育同學(xué)繪制自選圖形并進(jìn)展綜合設(shè)置的力量。

培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐上機(jī)力量。

3、德育目標(biāo)

培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，增加同學(xué)的自信念。

培育同學(xué)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀。

教學(xué)重點(diǎn)：自選圖形的繪制

教學(xué)難點(diǎn)：繪制自選圖形并進(jìn)展相關(guān)編輯，提高同學(xué)的`審美觀

教學(xué)過程：

一、溫故知新

教師：

1、啟動MicrosoftPowerPoint

2、工具欄位置

同學(xué):上機(jī)操作,回答下列問題,觀看課件相關(guān)內(nèi)容、

設(shè)計(jì)意圖:穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問,加深印象,提高嫻熟程度，為學(xué)習(xí)新課做預(yù)備、

二、導(dǎo)入新課

教師:這節(jié)課我們來制作我們教科書的封面！

同學(xué):有興趣、

三、講授新課

教師:下面我們來看大屏幕、首先來完成以下任務(wù)、

一、任務(wù)驅(qū)動

1．觀看教科書封面指出包括的對象

2．閱讀教科書

3．顯示“繪圖”工具欄

4．利用“自選圖形”子菜

單中的各種工具繪制封面。

5．利用“繪圖”子菜單中的各種選項(xiàng)進(jìn)展編輯。

6．設(shè)置陰影、三維效果

7．了解“已有的圖片文件”內(nèi)容

8．保管文件

巡察、指導(dǎo)、鼓舞創(chuàng)新制作

同學(xué):認(rèn)真觀看，分析封面構(gòu)成,閱讀教科書,分析任務(wù),自主學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)意圖:通過此任務(wù),培育同學(xué)全面、客觀、整體的分析問題的力量、

教師:下面我們來看看同學(xué)們都怎么做的、但是有肯定的要求、

二、作品展現(xiàn)

要求：在展現(xiàn)封面作品的同時(shí)具體介紹制作過程,并對封面作品進(jìn)展自我評價(jià)。

同學(xué);依據(jù)要求進(jìn)展了作品介紹、

設(shè)計(jì)意圖:熬煉同學(xué)的表達(dá)力量、

教師:下面我們來總結(jié)本課學(xué)問、請看大屏幕、

三、學(xué)問總結(jié)

1、翻開“繪圖”工具欄

方法：在“視圖”菜單下的“工具欄”中單擊“繪圖”

2、自選圖形的繪制

3、陰影

方法：首先選中將要進(jìn)展設(shè)置的自選圖形，再單擊“繪圖”工具欄中的“陰影”按鈕選取效果。

編輯：使用“陰影設(shè)置”命令進(jìn)展綜合設(shè)置。

4、三維效果

方法：首先選中將要進(jìn)展設(shè)置的自選圖形，再單擊“繪圖”工具欄中的“三維效果”按鈕選取效果。

編輯：使用“三維設(shè)置”命令進(jìn)展綜合設(shè)置。

4、已有的圖片文件

同學(xué):觀看大屏幕、

設(shè)計(jì)意圖:增加理解力,加深印象、

四、探究學(xué)習(xí)

簡潔練習(xí),培育同學(xué)的創(chuàng)造力、

五、小結(jié)

提出盼望

6、《圖形和數(shù)列的變化規(guī)律》最新教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教學(xué)內(nèi)容：

課本第116頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生發(fā)覺、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過比擬，從而理解并把握找規(guī)律的方法，培育學(xué)生的觀看、操作和推理力量。

2、培育學(xué)生的推理力量，并能合理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3、培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)覺相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的熟悉過渡到數(shù)字變化規(guī)律的熟悉上來。

教學(xué)預(yù)備：

情境掛圖、正方形卡片

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題：

1、出示情境掛圖

你們看哪些圖案是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

2、同學(xué)們在圖上找到了那么多的規(guī)律，看來生活中很多事物都是有規(guī)律的。我們今日就連續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”（板書課題）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)例2

a、認(rèn)真觀看我們剛剛找到的規(guī)律，你發(fā)覺它們有什么一樣的地方？

b、出例如2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學(xué)具試一試。

c、誰來告知大家這些圖形的規(guī)律是什么？

d、括號里應(yīng)填幾？再往后你會擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？

（1）括號里應(yīng)填16，再擺16個(gè)正方形

（2）我們依據(jù)正方形的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11

11+（）=（），確定是11+5=16

2、你可以仿按例2的.規(guī)律自己制造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？

3、展現(xiàn)你制造出來的規(guī)律，并匯報(bào)你的規(guī)律是什