七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：我為少男少女們歌唱

第23頁(yè)共23頁(yè)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：我為少男少女們歌唱七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：我為少男少女們歌唱。我為少男少女們歌唱教學(xué)目的：1.在朗讀中品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的藝術(shù)美。2．理解詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛(ài)。3．培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂(lè)、積極向上的人格。教學(xué)重難點(diǎn)：1．反復(fù)朗讀并背誦，理解詩(shī)意及抒發(fā)的感情。2．實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的遷移。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：二、學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師范讀。三、學(xué)生朗讀，互糾正音。四、誦讀，討論，感悟詩(shī)歌的藝術(shù)形象美。1．詩(shī)的第一節(jié)在說(shuō)了\"我為少男少女們歌唱\"后，連用四個(gè)排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點(diǎn)？〔積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量〕2.詩(shī)人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思？〔引起年輕人的強(qiáng)烈共鳴〕3.讀第三節(jié)，詩(shī)人希望用什么引起年輕人的共鳴？4.第四節(jié)采用了什么手法？〔比照，贊頌、歌唱新事物新快樂(lè)新思想的力量〕5.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練〔節(jié)奏、重音和語(yǔ)調(diào)〕五、質(zhì)疑，討論，交流。你還想理解哪些這首詩(shī)的有關(guān)問(wèn)題？提出來(lái)，大家?guī)湍憬鉀Q?！矊W(xué)生一般會(huì)對(duì)作者及寫(xiě)作背景產(chǎn)生疑問(wèn)，老師作必要的補(bǔ)充和說(shuō)明后，用幻燈片顯示?！?.作者簡(jiǎn)介：何其芳〔1912－1977〕，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家，重慶萬(wàn)州人。代表詩(shī)集有《漢園集》〔與人合集出版〕、《預(yù)言》，散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》。2.寫(xiě)作背景：1938年，何其芳辭別國(guó)統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴____圣地延安。在那里，一種與國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展如今眼前。詩(shī)人全身心地投入到這一全新的熾熱的生活中，他觀(guān)察著，感受著，沖動(dòng)著。詩(shī)人的生活變了，性格變了，世界觀(guān)變了，詩(shī)風(fēng)也變了，他不再寫(xiě)那種纏綿憂(yōu)傷的愛(ài)情詩(shī)了，流瀉于詩(shī)人筆端的是一種奔放快樂(lè)積極向上的詩(shī)句。這首詩(shī)就是詩(shī)人奔放快樂(lè)積極向上詩(shī)風(fēng)的代表作。初一下冊(cè)語(yǔ)文教案：我為少男少女們歌唱我為少男少女們歌唱教學(xué)目的：1.在朗讀中品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的藝術(shù)美。2．理解詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛(ài)。3．培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂(lè)、積極向上的人格。教學(xué)重難點(diǎn)：1．反復(fù)朗讀并背誦，理解詩(shī)意及抒發(fā)的感情。2．實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的遷移。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：二、學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師范讀。三、學(xué)生朗讀，互糾正音。四、誦讀，討論，感悟詩(shī)歌的藝術(shù)形象美。1．詩(shī)的第一節(jié)在說(shuō)了\"我為少男少女們歌唱\"后，連用四個(gè)排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點(diǎn)？〔積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量〕2.詩(shī)人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思？〔引起年輕人的強(qiáng)烈共鳴〕3.讀第三節(jié)，詩(shī)人希望用什么引起年輕人的共鳴？4.第四節(jié)采用了什么手法？〔比照，贊頌、歌唱新事物新快樂(lè)新思想的力量〕5.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練〔節(jié)奏、重音和語(yǔ)調(diào)〕五、質(zhì)疑，討論，交流。你還想理解哪些這首詩(shī)的有關(guān)問(wèn)題？提出來(lái)，大家?guī)湍憬鉀Q。〔學(xué)生一般會(huì)對(duì)作者及寫(xiě)作背景產(chǎn)生疑問(wèn)，老師作必要的補(bǔ)充和說(shuō)明后，用幻燈片顯示?！?.作者簡(jiǎn)介：何其芳〔1912－1977〕，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家，重慶萬(wàn)州人。代表詩(shī)集有《漢園集》〔與人合集出版〕、《預(yù)言》，散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》。2.寫(xiě)作背景：1938年，何其芳辭別國(guó)統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴____圣地延安。在那里，一種與國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展如今眼前。詩(shī)人全身心地投入到這一全新的熾熱的生活中，他觀(guān)察著，感受著，沖動(dòng)著。詩(shī)人的生活變了，性格變了，世界觀(guān)變了，詩(shī)風(fēng)也變了，他不再寫(xiě)那種纏綿憂(yōu)傷的愛(ài)情詩(shī)了，流瀉于詩(shī)人筆端的是一種奔放快樂(lè)積極向上的詩(shī)句。這首詩(shī)就是詩(shī)人奔放快樂(lè)積極向上詩(shī)風(fēng)的代表作。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：口技口技教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，同時(shí)理解記敘中描寫(xiě)的作用，使學(xué)生理解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造才能；2、掌握本文中的詞類(lèi)活用，省略句式與古今詞義差異等古漢語(yǔ)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫(xiě)口技本身的聲響，二是寫(xiě)聽(tīng)眾的反響，三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫(xiě)，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類(lèi)活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、檢查舊課，引入新課。先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣(mài)油翁》，然后告訴大家，《賣(mài)油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》〔板書(shū)課題〕講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都表達(dá)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、課題?？诩?，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模擬各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲?！边@篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國(guó)民間藝人技藝的高超。三、作者介紹〔請(qǐng)同學(xué)看注解〕。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年〔公元1649年〕中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等，如今已經(jīng)容易看到了?！犊诩肌肪褪枪?jié)選自《鐵聲詩(shī)自序》〔見(jiàn)清人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)《虞初新志》卷一〕，文字稍有刪改。四、老師范讀課文。五、正音正字〔先請(qǐng)同學(xué)，然后上黑板注音〕：六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文〔先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯，然后由老師補(bǔ)充講解〕：第二課時(shí)一、檢查作業(yè)：二、講析課文第三段〔方法同前〕。三、講析課文第四段〔方法同前〕。四、講析課文第五段〔方法同前〕。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：海燕海燕教學(xué)目的：1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。2、理解寫(xiě)作時(shí)間以及作者的根本情況，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：課文在寫(xiě)法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě)；真摯、深沉的感情；情物合一等教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。1、師：我們很多人都有過(guò)分開(kāi)家的經(jīng)歷，都有過(guò)想家的時(shí)候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。請(qǐng)將自己曾經(jīng)有過(guò)的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。2、講解文章的寫(xiě)作背景和作者當(dāng)時(shí)的詳細(xì)情景。3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。4、帶著學(xué)生讀課文，做到整體感知。二、品味內(nèi)容，體會(huì)感情1、帶著學(xué)生找出描寫(xiě)家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)。3、帶著學(xué)生找出海上的小燕子和故土的小燕子之間的不同之處。三、本課小結(jié)這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過(guò)對(duì)小燕子這一得意形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。第二課時(shí)一、重溫課文。理清情感線(xiàn)索幫助學(xué)生整理文章的線(xiàn)索，弄清海上小燕子和故土的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)絡(luò)。二、輻射閱讀，探究主題1、引導(dǎo)學(xué)生考慮：海上的小燕子和故土的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會(huì)認(rèn)為是同一只燕子?2、老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋蟀》。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在寫(xiě)法上“詠物寄情，物情合一”的特點(diǎn)。三、短文寫(xiě)作作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。你是否也有過(guò)因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫(xiě)一篇短文，記下當(dāng)時(shí)的情景和你的感受。四、本課小結(jié)這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情?！逗Ｑ唷芬徽n全文以“鄉(xiāng)愁”為線(xiàn)索，分為前后兩局部。前局部運(yùn)用倒敘的手法對(duì)故土小燕子進(jìn)展了描繪。通過(guò)對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫(xiě)，把一個(gè)溫暖、舒適而又充滿(mǎn)活力與活力的故土的春天再現(xiàn)了出來(lái)。后局部作者從遐想回到現(xiàn)實(shí)，并帶著對(duì)故土小燕子的深沉感情，對(duì)海上的小燕子進(jìn)展了細(xì)致的描寫(xiě)。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：石榴石榴教學(xué)目的：1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。2、揣摩【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。3、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。2、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)決的信念和熱切的追求。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀1、帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀(guān)察講臺(tái)上的一盆石榴。2、引導(dǎo)學(xué)生描繪自己觀(guān)察到的石榴。3、帶著學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn)。4、指導(dǎo)學(xué)生分析^p描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子，二、抓住特征，分析^p課文1、帶著學(xué)生品味描寫(xiě)石榴的句子。2、帶著學(xué)生閱讀全文，體會(huì)作者的思想感情。3、帶著學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。三、深化探究，體會(huì)感情1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點(diǎn)中，作者為什么偏偏選它在五月開(kāi)花這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?3、帶著學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。四、本課小結(jié)《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的詳細(xì)生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、發(fā)奮向上的精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)決的信念和熱切的追求。第二課時(shí)一、輻射閱讀，體會(huì)寄情于景的寫(xiě)法1、帶著學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。2、帶著學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。二、寫(xiě)作練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大干世界里的事物，描寫(xiě)其特征，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物抒情”的寫(xiě)法。三、本課小結(jié)要寫(xiě)好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學(xué)會(huì)觀(guān)察，做生活的有情人；學(xué)會(huì)考慮，做生活的有心人。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：岳飛岳飛教學(xué)目的：1、自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語(yǔ)。2、通過(guò)把握文章主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，理解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、疏通文意，理解重點(diǎn)字詞含義。2、分析^p文中人物的思想品質(zhì)和性格特征。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)岳飛精神的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：二、全班齊讀課文，正音。畢沅yúan吳玠jìe名姝shū宵旰gàn擄lǔ掠束芻chú頒犒kào蹙cù額三、講解課文1、解詞〔課下注解除外〕：事，侍奉。姝，這里指美女。卻，推脫，推辭。寧……乎，難道……嗎？舍，停留、休息。擄，搶取。頒，頒發(fā)。犒，犒勞，犒賞。眾，多。盡，都，全。召，召集。所向，到達(dá)的地方?？私?，獲勝。缺，缺。竭，盡。辭官，辭謝升官。何功之有，有什么功績(jī)。2、分層次指名朗讀，同桌翻譯。3、全班朗讀。第二課時(shí)一、昨天讓同學(xué)們回去之后把《岳飛》這篇課文串譯一遍，然后總結(jié)出岳飛的三大品格，如今我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講一講?！?〕至孝至忠〔2〕治軍有方〔3〕愛(ài)民如子二、能不能詳細(xì)分析^p一下三、岳飛這個(gè)名字太響亮了，我們總是可以通過(guò)各種途徑聽(tīng)到關(guān)于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據(jù)你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，小組交流補(bǔ)充一下，各推舉一個(gè)代表發(fā)言。〔小組交流、討論〕如：他國(guó)爾忘身，愛(ài)民如母；力挽狂瀾，無(wú)私奉獻(xiàn)；瀝血銜冤，忠貞不渝；他為抗金大業(yè)視死如歸，氣貫長(zhǎng)虹，志酬乾坤?！矊W(xué)生舉例說(shuō)明〕這一切，鑄就他成為萬(wàn)世楷模。岳飛的出現(xiàn)，不僅中國(guó)人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。四、同學(xué)們搜集的資料很豐富，那么歷史開(kāi)展到了今天，我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)岳飛這個(gè)人物，是不是他所做的一切都值得頌揚(yáng)？如：我們要學(xué)習(xí)岳飛精忠報(bào)國(guó)的精神，學(xué)習(xí)他“仁，信，智，勇，嚴(yán)”的品格，當(dāng)然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。五、課文最后還談到岳飛還是個(gè)“好禮賢下士，雅歌投壺”的“恂恂儒生”，他還創(chuàng)作了很多詩(shī)詞，你們知道的最多的恐怕要數(shù)那首膾炙人口的《滿(mǎn)江紅》了，下課之前我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊朗讀一遍。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：白鵝白鵝教學(xué)目的：1、理解寫(xiě)作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜歡之情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察、準(zhǔn)確描摹的方法。3、品味欣賞本文生動(dòng)而幽默的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！庇懻摚哼@首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)？二、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天。____期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱辛，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。三、范讀課文四、討論課文1一4段內(nèi)容1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？傲慢〔傲慢、最傲人、架子十足〕。注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比擬：傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。傲慢：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的樣子。3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱(chēng)呼鵝？〔“鵝老爺”〕“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱(chēng)。作者用以稱(chēng)呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？五學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略作者幽默幽默的語(yǔ)言風(fēng)格第二課時(shí)一、研究課文1～4段的寫(xiě)法1、學(xué)生自由朗讀1～4段。2、為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比擬著寫(xiě)，結(jié)合文中內(nèi)容作詳細(xì)分析^p。3、作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě)，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀(guān)察得非常仔細(xì)。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段文字，代表性，試作分析^p。4、第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？二、討論課文第5段的內(nèi)容1、作者用粗淺質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更得意的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜歡與思念。自由朗讀第5節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜歡白鵝還有什么原因。2、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話(huà)的理解。3、這節(jié)文字主要寫(xiě)白鵝的奉獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來(lái)欣賞一下。三、按照“考慮與練習(xí)四”的要求進(jìn)展口頭作文七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁教學(xué)目的：1、把握詩(shī)中的意象2、可以結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫(huà)面，體悟詩(shī)中作者的感情3、有感情地朗讀全詩(shī)，并能找到記憶的恰當(dāng)方法4、可以結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象教學(xué)重難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意象，有感情地朗讀2、學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象教學(xué)過(guò)程：課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氣氛一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土?！怖畎住唱?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！餐蹙S〕君自故土來(lái)，應(yīng)知故土事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？〔王維〕昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！泊揞棥趁總€(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故土的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來(lái)看一首____當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作。二、理解余光中學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡(jiǎn)要地介紹。三、聽(tīng)錄音，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏1、明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的。2、生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音〔“/”、“”〕師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)：小時(shí)候后來(lái)啊鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票、我∕在這頭我∕在這頭母親∕在∕那頭新娘∕在那頭長(zhǎng)大后而如今鄉(xiāng)愁／是一方／矮矮的／墳?zāi)灌l(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽我∕在外頭我∕在這頭母親∕在里頭大陸∕在那頭3、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)：第一、二節(jié)，語(yǔ)速慢，讀出思念之情第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮簟采须x別〕第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng)，要有蕩氣回腸的感覺(jué)，“在那頭”要一字一頓。4、齊讀四、解讀全詩(shī)，以便更有感情地朗讀1、整體感知你投入了怎樣的感情去朗讀？〔這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？〕作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情2、細(xì)細(xì)體會(huì)〔1〕詩(shī)人的這種感情是不