《在中亞西亞草原上》教案設(shè)計(jì)

《在中亞西亞草原上》教案設(shè)計(jì)

作業(yè)內(nèi)容

一、教材分析

《在中亞細(xì)亞草原上》是俄國作曲家包羅丁的一首著名的交響音畫，也是交響音畫中的一個(gè)極品。但是由于包羅丁一生的作品不是許多，熟識(shí)他的人也很少，因此他的這首作品幾乎沒有學(xué)生知道。

這首音樂是一首“標(biāo)題”作品。曾在總譜上寫了一段說明文字：“在中亞細(xì)亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調(diào)?？梢月犚娐呓鸟R匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方音調(diào)。一支商隊(duì)在俄羅斯士兵的衛(wèi)護(hù)之下從廣袤的沙漠中走過。他們安穩(wěn)無慮地在俄羅斯軍隊(duì)的愛護(hù)下完成漫長(zhǎng)的旅程，越走越遠(yuǎn)，俄羅斯和東方安詳?shù)那{(diào)和諧的交錯(cuò)在一起，他的回聲長(zhǎng)時(shí)間縈繞在草原上，最終消逝在遠(yuǎn)方?！迸c其它的觀賞課不同，這段話概括了這首樂曲所要刻畫的音樂形象，因此以往在觀賞課中作為重點(diǎn)分析的音樂形象就無須再費(fèi)勁了。我把感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂心情、刻畫音樂形象方面的作用作為本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

音樂觀賞課在中學(xué)音樂教學(xué)中始終是一個(gè)難點(diǎn)，而觀賞這樣的交響曲，更要難上加難。一是學(xué)生的觀賞水平有限;再有學(xué)生的興趣取向打算了學(xué)生對(duì)這種很難聽得懂的音樂不是那么感興趣。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我著重于問題的設(shè)計(jì)，即提出的問題既要有針對(duì)性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂實(shí)錄

1.巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生興趣

〔交響音畫是交響音樂的一種形式。交響樂被冠以“高雅音樂”多由于他的難懂，不具有群眾性。雖然《在中亞細(xì)亞草原上》是一首標(biāo)題音樂，對(duì)樂曲做了詳盡的解釋，但是樂曲的特點(diǎn)打算了其觀賞的難度。而讓十四、五歲的孩子們聽這樣的音樂并且要求他們興趣高漲，也的確勉為其難。因此在導(dǎo)入新課的過程中我設(shè)計(jì)了一個(gè)奇妙的問題，來激發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>

師：《當(dāng)兵的人》、《春天的故事》、《愛我中華》這幾首歌分別是描寫哪些方面的歌曲?

生：描寫人物、大事、抒發(fā)情感的歌曲?

師：一首歌曲，可以通過歌詞表現(xiàn)自己所要提醒的內(nèi)容和主題，還能和聽眾產(chǎn)生共鳴。那么一首樂曲要想到達(dá)那種境地怎么辦?

生：??(表情茫然)

師：分組爭(zhēng)論一下，看誰有方法?

生：分組爭(zhēng)論。

〔由于學(xué)生在此之前從未接觸過交響詩、交響音畫等音樂題材，所以學(xué)生在爭(zhēng)論之后照舊沒有找到方法。但是奇怪心理驅(qū)使學(xué)生們想得到答案，這時(shí)再向?qū)W生介紹交響詩、交響音畫這種音樂體裁，學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥難懂，而且很想聽這種音樂，為下面的教學(xué)又做了鋪墊，效果很好。]

2.抓住典型段落，突破重、難點(diǎn)

〔在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生感受音樂要素力度在表現(xiàn)音樂心情、刻畫音樂形象方面的作用作為重點(diǎn)，同時(shí)這也是學(xué)生在觀賞分析方面的一個(gè)難點(diǎn)。為此，我打算抓住樂曲中的典型段落與學(xué)生共同攻克難點(diǎn)。

《在中亞細(xì)亞草原上》的樂曲風(fēng)格總體比擬動(dòng)聽、靜謐，但是中間有一段音樂的音響特別大，力度很強(qiáng)，用學(xué)生的話來形容是嚇了“一跳”。我抓住這段落向?qū)W生提出了問題?！?/p>

師：原來很美麗的音樂，為什么再此處用這樣劇烈的音響?

生1：有危急狀況發(fā)生了。(有學(xué)生笑)

生2：遇到險(xiǎn)情發(fā)生戰(zhàn)斗了!(學(xué)生大笑)

師：前面我們已經(jīng)分析過了，從開頭的輕柔聲音越來越大到最大，是為什么?

生3：駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處向我們走來。

師：為什么到這個(gè)地方聲音最大?

生4：越來越近。

師：越來越近的結(jié)果是什么?

生5：走到我們的眼前!

師：特別正確!的音樂刻畫了駱駝隊(duì)由遠(yuǎn)及近，直到來到我們眼前的這樣的一個(gè)過程。而這個(gè)過程，是通過利用音樂力度的變化來表現(xiàn)的，從而使我們熟悉到了音樂的力度在刻畫音樂形象上的重要作用。

〔在解決這個(gè)問題的時(shí)候，學(xué)生的參加意識(shí)特別強(qiáng)，而且學(xué)生的答案各不一樣。這也正是表達(dá)了音樂觀賞教學(xué)的一個(gè)重要的作用激發(fā)學(xué)生豐富的想象力?！?/p>

三、教學(xué)反思

觀賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培育學(xué)生音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、進(jìn)展音樂感受力量和審美力量的有效途徑。