dtnl拼音教學反思

dtnl拼音教學反思

1、dtnl拼音教學反思

新課標指出：漢語拼音教學盡可能好玩味性，宜與活動和嬉戲為主，與學說一般話、識字教學相結合。因此在教學《dtnl》這一課時，我依據(jù)低年級學生喜愛在嬉戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設相宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采納各種方法（直觀、電教、觀看、分析、推理、發(fā)散、操作……）調動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩，創(chuàng)設開心學習的天地，通過這些誘發(fā)學生的興趣，提高學生的留意力和奇怪心等心理品質。詳細做法如下：

一、巧借生字卡片，激情入境

在dtnl的拼音教學中，開課通過生字卡片復習上節(jié)課學過的四個聲母，接著引入本節(jié)課的四個聲母，然后展現(xiàn)多媒體課件讓學生回到生活語言環(huán)境中把握觀看圖畫。這樣設計是由于課件可創(chuàng)設新奇好玩的動畫情境融直觀性、多變形、學問性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景，激發(fā)了學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，從而到達“課伊始，趣亦生”的境地。

二、活動中學習，體驗樂趣

在教學dtnl時，我采納了兩種教學方法，讓學生體驗學習的樂趣：１、在教師教完dtnl的讀音后，讓學生看圖后，想好方法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的閱歷來記住讀音。例如“l(fā)”學生是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。

２、讓學生使用自己喜愛的手勢或姿態(tài)做出dtnl的形，便于學生牢記dtnl的形及寫法。

三、賞識孩子，樹立信念

課堂上我從多個角度去評價學生，上課開動腦筋，積極舉手發(fā)言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學生給與鼓舞;有的學生不服，就連續(xù)挑戰(zhàn)他，這樣一來，孩子的積極性大漲，在競賽中把握本課要點。這樣，一堂課，教師和同學們一次又一次的欣賞，使學生在教師及同學們的賞識中，看到自己的力氣，才會挖掘自己的潛能，使學生的信念大增，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信念獵取勝利。通過這節(jié)課的教學實踐活動，我深深的體會到：教師在課堂上要給學生制造學習活動的空間，讓學生在玩中學，才能使剛入學的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動的學習狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。

2、拼音dtnl教學反思

新課標指出：漢語拼音教學盡可能好玩味性，宜與活動和嬉戲為主，與學說一般話、識字教學相結合。因此在教學《dtnl》這一課時，我依據(jù)低年級學生喜愛在嬉戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設相宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采納各種方法（直觀、電教、觀看、分析、推理、發(fā)散、操作……）調動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩，創(chuàng)設開心學習的天地，通過這些誘發(fā)學生的興趣，提高學生的留意力和奇怪心等心理品質。詳細做法如下：

一、巧借生字卡片，激情入境

在dtnl的拼音教學中，開課通過生字卡片復習上節(jié)課學過的四個聲母，接著引入本節(jié)課的四個聲母，然后展現(xiàn)多媒體課件讓學生回到生活語言環(huán)境中把握觀看圖畫。這樣設計是由于課件可創(chuàng)設新奇好玩的動畫情境融直觀性、多變形、學問性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景，激發(fā)了學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，從而到達“課伊始，趣亦生”的境地。

二、活動中學習，體驗樂趣

在教學dtnl時，我采納了兩種教學方法，讓學生體驗學習的樂趣：１、在教師教完dtnl的讀音后，讓學生看圖后，想好方法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口

溜、兒歌記住它們的讀音，有的”則聯(lián)系生活的閱歷來記住讀音。例如“l(fā)”學生是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。

２、讓學生使用自己喜愛的手勢或姿態(tài)做出dtnl的形，便于學生牢記dtnl的形及寫法。三、賞識孩子，樹立信念

課堂上我從多個角度去評價學生，上課開動腦筋，積極舉手發(fā)言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學生給與鼓舞;有的學生不服，就連續(xù)挑戰(zhàn)他，這樣一來，孩子的積極性大漲，在競賽中把握本課要點。這樣，一堂課，教師和同學們一次又一次的欣賞，使學生在教師及同學們的賞識中，看到自己的力氣，才會挖掘自己的潛能，使學生的信念大增，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信念獵取勝利。通過這節(jié)課的教學實踐活動，我深深的體會到：教師在課堂上要給學生制造學習活動的空間，讓學生在玩中學，才能使剛入學的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動的學習狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。

3、拼音dtnl教學反思

漢語拼音這局部教材中，安排了意境美麗的情境圖，把學習內容有效地整合在一起。為此，教學dtnl時，我選擇了能激發(fā)學生學習興趣，利用富有生活情趣的圖畫，來調動學生學拼音的積極性。首先，我設計了四座卡通房子，每學完一個聲母，就把它作為門牌號貼在屋頂上，學生看了都很興奮。接著讓學生依據(jù)教師、同學的發(fā)音，找到門牌。

一年級的孩子思維還是以形象思維為主，于是在識記聲母的字形時，我讓學生依據(jù)圖編順口溜來記憶。dtnl教學反思5篇。如讓學生看圖說，像個大鼓ddd，;魚兒上跳ttt。我又讓學生觀看字形編，如左下半圓ddd；傘柄朝上ttt；一個門洞nnn；一根筷子lll等等。這樣加深了他們對拼音音形的記憶，同時也激發(fā)了他們學習的興趣。

4、拼音教學dtnl教學反思

新課標指出：漢語拼音教學盡可能好玩味性，宜與活動和嬉戲為主，與學說一般話、識字教學相結合。因此在教學《dtnl》這一課時，我依據(jù)低年級學生喜愛在嬉戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設相宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采納各種方法（直觀、電教、觀看、分析、推理、發(fā)散、操作……）調動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩，創(chuàng)設開心學習的天地，通過這些誘發(fā)學生的興趣，提高學生的留意力和奇怪心等心理品質。詳細做法如下：

一、巧借生字卡片，激情入境

在dtnl的拼音教學中，開課通過生字卡片復習上節(jié)課學過的四個聲母，接著引入本節(jié)課的四個聲母，然后展現(xiàn)多媒體課件讓學生回到生活語言環(huán)境中把握觀看圖畫。這樣設計是由于課件可創(chuàng)設新奇好玩的動畫情境融直觀性、多變形、學問性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景，激發(fā)了學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，從而到達“課伊始，趣亦生”的境地。

二、活動中學習，體驗樂趣

在教學dtnl時，我采納了兩種教學方法，讓學生體驗學習的樂趣：１、在教師教完dtnl的讀音后，讓學生看圖后，想好方法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的閱歷來記住讀音。例如“l(fā)”學生是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。

２、讓學生使用自己喜愛的手勢或姿態(tài)做出dtnl的形，便于學生牢記dtnl的形及寫法。

三、賞識孩子，樹立信念

課堂上我從多個角度去評價學生，上課開動腦筋，積極舉手發(fā)言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學生給與鼓舞;有的學生不服，就連續(xù)挑戰(zhàn)他，這樣一來，孩子的積極性大漲，在競賽中把握本課要點。這樣，一堂課，教師和同學們一次又一次的欣賞，使學生在教師及同學們的賞識中，看到自己的力氣，才會挖掘自己的潛能，使學生的信念大增，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信念獵取勝利。通過這節(jié)課的教學實踐活動，我深深的體會到：教師在課堂上要給學生制造學習活動的空間，讓學生在玩中學，才能使剛入學的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動的學習狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。

5、dtnl拼音教學反思

新課標指出：漢語拼音教學盡可能好玩味性，宜與活動和嬉戲為主，與學說一般話、識字教學相結合。因此在教學《dtnl》這一課時，我依據(jù)低年級學生喜愛在嬉戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設相宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采納各種方法（直觀、電教、觀看、分析、推理、發(fā)散、操作……）調動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩，創(chuàng)設開心學習的天地，通過這些誘發(fā)學生的興趣，提高學生的留意力和奇怪心等心理品質。詳細做法如下：

一、巧借生字卡片，激情入境

在dtnl的拼音教學中，開課通過生字卡片復習上節(jié)課學過的四個聲母，接著引入本節(jié)課的四個聲母，然后展現(xiàn)多媒體課件讓學生回到生活語言環(huán)境中把握觀看圖畫。這樣設計是由于課件可創(chuàng)設新奇好玩的動畫情境融直觀性、多變形、學問性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景，激發(fā)了學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，從而到達“課伊始，趣亦生”的境地。

二、活動中學習，體驗樂趣

在教學dtnl時，我采納了兩種教學方法，讓學生體驗學習的樂趣：１、在教師教完dtnl的讀音后，讓學生看圖后，想好方法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的閱歷來記住讀音。例如“l(fā)”學生是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。

２、讓學生使用自己喜愛的手勢或姿態(tài)做出dtnl的形，便于學生牢記dtnl的形及寫法。三、賞識孩子，樹立信念

課堂上我從多個角度去評價學生，上課開動腦筋，積極舉手發(fā)言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學生給與鼓舞;有的學生不服，就連續(xù)挑戰(zhàn)他，這樣一來，孩子的積極性大漲，在競賽中把握本課要點。這樣，一堂課，教師和同學們一次又一次的欣賞，使學生在教師及同學們的賞識中，看到自己的力氣，才會挖掘自己的潛能，使學生的信念大增，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信念獵取勝利。通過這節(jié)課的教學實踐活動，我深深的體會到：教師在課堂上要給學生制造學習活動的.空間，讓學生在玩中學，才能使剛入學的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動的學習狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。

6、dtnl拼音教學反思

一、主要教學內容

本課包括五局部內容。

第一局部是四個聲母d、t、n、l的發(fā)音教學。

其次局部是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

第三局部是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

第四局部是帶調拼讀音節(jié)，熟悉五個生字。

第五局部是教學一首兒歌。

聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節(jié)教學是教學的重點，區(qū)分n、l的發(fā)音是教學的難點。

二、教學中表達的優(yōu)點

1.教師注意學生在課堂學習過程中的體驗。聽課后，我們可以清晰地感受到，在課堂教學中，教師盡可能地制造條件讓學生嘗試，比方在感受d、t發(fā)音時氣流沖出的強度不同，讓學生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前，通過觀看紙片的抖動來感受d、t發(fā)音的不同；n是鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔里出來，為突破聲母n和l的發(fā)音難點，教師讓學生采納捏鼻子的方法試讀n，加強感官刺激，幫忙學生記憶鼻音的發(fā)音特點。

2.教師關注全體學生，指導詳細詳盡。作為一名低年級教師，要實現(xiàn)有效的課堂教學，在課堂教學過程中關注每一位學生的學習狀況，依據(jù)學情選擇適宜的教學方法可以顯現(xiàn)一位教師的教學機靈。曾教師在教學中就很關注全班學生學習的狀況，使每個孩子都有發(fā)言的時機，幫忙每個形成良好的學習習慣。教師做得比擬好的幾個點有：

（1）幫忙學生養(yǎng)成仔細聽講的習慣。如，教師抓住一年級學生易開小差的特點，設計了教師讀錯音節(jié)，學生糾錯的嬉戲，學生“幫忙”教師發(fā)覺問題，興致勃勃。

（2）指導學生書寫字母時仔細認真。如，教師先引導學生觀看d、t、n、l在四線格中的位置，再示范寫每個字母，熟悉一個筆畫名稱“C”叫左半圓，學生再練習抄寫。

（3）培育學生的合作意識，如，師生協(xié)作讀字母音和識記字母的口訣，師生協(xié)作讀n、l的字母卡片，教師讀音學生出示相應卡片，學生間的合作活動也安排得豐富多樣，教師能夠調動學生的學習積極性，抓住學生學習的興奮點，學生學得仔細、學得暢快。

3.教學設計首尾照顧，加深學習印象。

教師開課由讀兒歌導入新課，音節(jié)詞中“跳出”聲母“d、t