18 威尼斯的小艇 教案-語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

但威尼斯的小艇.認(rèn)識(shí)“尼、艄”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“縱橫、船艄”等詞語(yǔ)。教學(xué)

要求?￥

課時(shí).教學(xué)

要求?￥

課時(shí).能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果.（重點(diǎn)）.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。2課時(shí)?！錾隙n時(shí)”教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“尼、艄”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“縱橫、船艄”等詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪兒方面的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.威尼斯簡(jiǎn)介。（出示課件1）威尼斯，意大利東北部港市。臨亞得里亞海威尼斯灣。人口26.34萬(wàn)（2016年）。市區(qū)建于離陸地4千米的118個(gè)小島上，有177條水道貫通其間;大運(yùn)河為其干道。有.“水城”“橋城”之稱。.現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)威尼斯,一起來(lái)領(lǐng)略一下異國(guó)風(fēng)情。（板書(shū):威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課文題目。.作者簡(jiǎn)介。（出示課件2）馬克?吐溫（1835—1910）,美國(guó)作家。原名薩繆爾?蘭亨?克萊門斯，馬克?吐溫是他的筆名。代表作《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里-費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，借兒童的眼光展開(kāi)辛辣的諷刺，語(yǔ)言流暢詼諧。.談話過(guò)渡:美國(guó)著名作家馬克?吐溫在游覽威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗍挛锂?dāng)中,選擇了小艇來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,輕聲、自由地讀課文,邊讀邊思考。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)介紹威尼斯和馬克杜溫，引出課文題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文，感受課文內(nèi)容。二初讀課文，解決字詞.學(xué)生默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。.學(xué)生自學(xué)課文生字新詞,可以先在文中畫(huà)出來(lái),再用合適的方法解決生字新詞。.教師檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）識(shí)記生字。①注意：“嘩”是多音字，“嘩笑”中的“嘩”讀hud,擬聲詞“嘩”讀hud。②對(duì)比識(shí)記:船一艄鑄一禱樺一嘩（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①“翹”：“堯”不要多寫(xiě)一點(diǎn)，第六筆豎彎鉤要向右舒展。②“簇”：下面部分寫(xiě)得緊湊一些，第九筆是橫折鉤，而不是撇。三再讀感知，弄清結(jié)構(gòu).學(xué)生默讀課文，思考:課文圍繞小艇寫(xiě)了哪兒方面的內(nèi)容?是按照什么順序?qū)⒉牧洗?lián)起來(lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象？.小組交流,派代表匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充,教師總結(jié)。（1）課文以作者馬克?吐溫的所見(jiàn)所感入手,先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，再介紹了小艇獨(dú)特的外形,接著介紹了坐小艇游覽水城的情趣，然后講了船夫高超的駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。（板書(shū):小艇是威尼斯主要的交通工具;小艇獨(dú)特的外形;坐小艇游覽水城的情趣;船夫高超的駕駛技術(shù);小瞋與人們的日常生活息息相關(guān)）（2）弄清層次，概括段意。（出示課件3）第一部分（第1自然段）：交代了威尼斯“河道縱橫交錯(cuò)”的特點(diǎn)，點(diǎn)出小艇是威尼斯主要的交通工具。第二部分（第2自然段）：介紹了小艇獨(dú)特的外形。第三部分（第3自然段）：介紹了坐上小艇游覽水城的情趣。第四部分（第4自然段）：寫(xiě)了船夫高超的駕駛技術(shù)。第五部分（第5、6自然段）：介紹了從白天到夜晚，小艇與人們生活的密切關(guān)系。四圖片展示，欣賞美景r?<351表現(xiàn)威尼斯美展示威尼斯風(fēng)光的圖片（出示課件4）,I麗.第的圖片J學(xué)生認(rèn)真觀察，感受威尼斯美麗的水上風(fēng)光。五課堂總結(jié)，朗讀體會(huì).這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字新詞，并隨作家馬克在溫一起欣賞了威尼斯美麗的水上風(fēng)光。我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng),想馬上到威尼斯去看一看、坐一坐威尼斯的小艇,去感受水上樂(lè)園的情趣。.請(qǐng)同學(xué)們課下自由朗讀課文,體會(huì)作者筆下威尼斯的美。課后反思教師通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，欣賞威尼斯美麗的風(fēng)光圖片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多的特點(diǎn)，使學(xué)生整體了解了“水上城市”的地理風(fēng)貌，讓學(xué)生深切感受到威尼斯的確是一座世界聞名的水城,對(duì)了解小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),對(duì)小艇是威尼斯主要的交通工具的理解水到渠成。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo).能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn),并體會(huì)其表達(dá)效果。.體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果,感受小艇帶給威尼斯的情趣。.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。教具準(zhǔn)備課件。數(shù)學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課.指名讓學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。.談話導(dǎo)入:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字新詞，并隨作家馬克?吐溫一起欣賞了威尼斯美麗的水上風(fēng)光。這節(jié)課,我們將繼續(xù)坐在威尼斯的小艇匕感受水上樂(lè)園的情趣。二了解小艇的重要作用.指名朗讀第1自然段,全班齊讀。.此處的“大街”指的是什么？（河道）“汽車”指的是什么？（小艇）.從這段話中你了解到了什么？（小艇是威尼斯主要的交通工具）（板書(shū):大街上的汽車）三了解小艇的樣子和特點(diǎn).默讀第2自然段。（1）找出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。①小艇的特點(diǎn):長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活。②體會(huì):小艇樣子奇特,行動(dòng)輕快靈活。（2）作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（作者觀察得很仔細(xì)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小艇寫(xiě)得很生動(dòng)、具體）（板書(shū)：比喻）①第一句寫(xiě)小艇長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟”。用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇“又窄又深”的特點(diǎn)。②第二句前半部分寫(xiě)小艇的形狀，”像掛在天邊的新月”使我們想象到小艇靜止時(shí)的樣子。用“新月”比喻小艇，說(shuō)明小艇“船頭和船艄向.上翹起”的特點(diǎn)。③第二句后半部分寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”使我們想象到小艇行動(dòng)時(shí)的樣子。用“水蛇”比喻小艇，說(shuō)明小艇“行動(dòng)輕快靈活”的特點(diǎn)。（3）小艇為什么能成為威尼斯主要的交通工具？（小艇獨(dú)特的外形使它能夠適應(yīng)威尼斯河道縱橫交錯(cuò)、并不寬闊的環(huán)境，符合成為“主要交通工具”的條件）⑷教師小結(jié):這一自然段作者主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，對(duì)小艇由靜到動(dòng)進(jìn)行了生動(dòng)、形象的描寫(xiě),小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)時(shí)的輕快靈活給人留下了深刻的印象。（5）指導(dǎo)朗讀:讀出作者對(duì)小艇的喜愛(ài)之情。

（6）談話過(guò)渡:如果有這么一艘小艇在你面前，你想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)嗎?接下來(lái),我們?nèi)バ⊥Ю锩婵纯础?.學(xué)習(xí)第3自然段。（出示課件5）我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾,望望聳立在兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,有說(shuō)不完的情趣。（1）教師適當(dāng)放慢速度范讀,學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象,體會(huì)坐在小艇里的感受。（2）坐在這樣奇特的小艇里是一種怎樣的感覺(jué)呢？①舒服。（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般）②新鮮。（小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑）③興奮。（跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣）（3）坐在既美觀獨(dú)特又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光,這是多么有趣的一件事??！讓我們拿起書(shū),再來(lái)體會(huì)一下這種感覺(jué)。（4）談話過(guò)渡:坐在這樣奇特的小艇里，“我們”感覺(jué)那樣舒適、充滿情趣,其實(shí)這都得益于船夫高超的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的呢？四了解“船夫的駕駛技術(shù)特別好”.默讀第4自然段，小組交流。.“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句話在第4自然段中有什么作用？（這一句是中心句,總領(lǐng)全段,下面幾句話都是圍繞這一中心句展開(kāi)敘述的）（板書(shū):先總后分）哪些詞句說(shuō)明了“船夫的駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如、左拐右拐地?cái)D過(guò)去、平穩(wěn)地穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎）.“兩邊的建筑飛一般地倒退”這一句在文中有什么作用？（這一句運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，反襯出了小艇的速度之快，船夫的駕駛技術(shù)之高超）.船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（因?yàn)樾⊥恰爸饕慕煌üぞ摺?，船夫日久天長(zhǎng)地駕駛小艇,熟能生巧,所以駕駛技術(shù)非常嫻熟）此時(shí)此刻,如果你坐在小艇里，你想對(duì)船夫說(shuō)些什么？（你的駕駛技術(shù)真高超,你太厲害了）五了解“小艇和人們的生活關(guān)系密切”.課文一開(kāi)始就說(shuō)威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車,那么都有哪些人在“大街”上乘坐“汽車”呢?他們?nèi)プ鍪裁茨兀?學(xué)生閱讀課文第5、6自然段。.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言,全班交流,教師小結(jié)。.課堂練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下面的表格。學(xué)生填寫(xiě)，教師指導(dǎo)。（出示課件6、7）11Mh商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇,沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著,坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶r全家,坐著小艇上教堂去作禱告。半夜,戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái),走上了各自雇好的小艇。誰(shuí)

商人

婦女

孩子由保

姆伴著

老人帶著全家一大群人坐著小艇干什么說(shuō)明什么誰(shuí)

商人

婦女

孩子由保

姆伴著

老人帶著全家一大群人坐著小艇干什么說(shuō)明什么做生意高聲談笑

到郊外呼吸

新鮮的空氣

上教堂去作禱告看戲回家小艇與人們的生活緊密相連.小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開(kāi)小艇。白天,威尼斯因小艇而變得熱鬧。晚上的威尼斯乂是什么樣子的呢？（出示課件8）4誣件8簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中,遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯乂沉沉地入睡了。（1）自由閱讀，深入感受晚上威尼斯的特點(diǎn)。⑵小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。威尼斯夜（3）展示威尼斯夜晚的圖片（出示課件9）,〔晚的圖片J全班交流，教師小結(jié)。隨著小艇的“簇?fù)怼币弧吧㈤_(kāi)”一“消失”一“停泊”，人們“嘩笑”一“告別”一“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡了"。這進(jìn)一步突出了小艇在威尼斯的重要作用。（板書(shū)：由動(dòng)到靜）.課堂練習(xí)，拓展交流:在威尼斯,除了課文中寫(xiě)的一些人需要乘坐小艇外,還有哪些人也要坐小艇去工作、去學(xué)習(xí)呢？（出示課件10）商人坐著小艇去做生意。學(xué)生坐著小艇去坐著小艇去.教師小結(jié):第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用，顯示了小艇同威尼斯人的生活息息相關(guān)。第6自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)寫(xiě)小艇的作用,進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。.朗讀指導(dǎo):有感情地朗讀課文,用輕快活潑的語(yǔ)氣朗讀動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句,用舒緩沉靜的語(yǔ)氣朗讀靜態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句。六體會(huì)寫(xiě)法，感受效果課文描寫(xiě)威尼斯時(shí),運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)兩種描寫(xiě)方法，接下來(lái)我們就從這兩種描寫(xiě)方法入手來(lái)感受小艇帶給威尼斯的情趣。.結(jié)合課文插圖，體會(huì)第2~4自然段動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。（學(xué)生自由朗讀，想象畫(huà)面）教師指導(dǎo)：想象眾多小艇靈活穿梭的樣子，以及乘客坐在小艇中，看到建筑物飛快后退、眼睛忙極了的感受,體會(huì)這些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)所表現(xiàn)的小艇的生趣。.最后一個(gè)自然段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)突出了什么？前兩個(gè)句子描寫(xiě)了什么?后三個(gè)句子描寫(xiě)了什么？最后一個(gè)自然段采用動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，突出了小艇在威尼斯的重大作用。前兩個(gè)句子是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)半夜戲院散場(chǎng),人們各自乘坐小艇,散開(kāi),消失,傳來(lái)嘩笑和告別的聲音。后三個(gè)句子是靜態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)深夜小艇停泊在碼頭上,水面沉寂，月影搖晃，占城入睡。環(huán)境幽靜,景象優(yōu)美、迷人。.最后一個(gè)自然段動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法在課文中有什么作用？

這些描寫(xiě)說(shuō)明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜來(lái)決定的，突出了小艇的作用，緊扣課文主題;動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的先后出現(xiàn)，表現(xiàn)了這座“世界聞名的水上城市”既繁華又幽靜的特點(diǎn),也讓我們感受到了“人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇”的特點(diǎn);動(dòng)靜映襯,真實(shí)地反映了威尼斯的風(fēng)貌，使文章更加生動(dòng)具體,增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。設(shè)計(jì)意圖:在指導(dǎo)學(xué)生讀懂每一部分寫(xiě)的是什么的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎么寫(xiě)的,為什么這么寫(xiě)。讓學(xué)生從關(guān)注動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)入手,細(xì)讀課文,體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法及其表達(dá)效果。七朗讀全文，加深印象朗讀全文,再次了解威尼斯、欣賞威尼斯,說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。八課堂總結(jié)，閱讀鏈接.這篇課文圍繞小艇講了三個(gè)方面的內(nèi)容，我們領(lǐng)略到了威尼斯奇特的風(fēng)光,感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，體會(huì)到了作者高超的寫(xiě)作手法。.請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”，思考:在描寫(xiě)威尼斯時(shí)，三位作家的表達(dá)方法有什么相似之處？(1)自讀自悟。(2)小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。(3)小組派代表匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié):三位作家在描寫(xiě)威尼斯時(shí)都是按照一定的游覽順序?qū)懙?都寫(xiě)了小艇,都有靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),都表達(dá)了對(duì)威尼斯的獨(dú)特感受。.布置作業(yè)。(選做)(出示課件11)⑴如果你生活在威尼斯，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天生活的情境,并和同學(xué)交流。(2)寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫(xiě)出其特點(diǎn)。課后反思這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采