大青樹下的小學(xué)優(yōu)秀教案審定

WORD（可編輯版本）———大青樹下的小學(xué)優(yōu)秀教案審定

大青樹下的初級教育學(xué)校教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。2.會認(rèn)本課10個生字，會寫13個生字，領(lǐng)會生字組成的詞語。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容,朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。4.能借助課文聯(lián)系自己的學(xué)校園地生活，展開想象說一段學(xué)校園地生活場景。5.能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下初級教育學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的歡喜和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教誨?！窘虒W(xué)重點】1.初步感知文意，了解課文內(nèi)容,朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。2.能借助課文聯(lián)系自己的學(xué)校園地生活，展開想象說一段學(xué)校園地生活場景?！窘虒W(xué)難點】能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下初級教育學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的歡喜和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教誨?！菊n時安排】3課時【教學(xué)過程】第一課時

一、激趣導(dǎo)入學(xué)生們，你們知道這是哪些少數(shù)民族嗎？這些小友人來自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個共同的地方，那就是：大青樹下的初級教育學(xué)校。

二、初讀感知1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.自讀課文，出示要求：請學(xué)生們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本文通過描寫邊疆的一所民族初級教育學(xué)校，反映了孩子們快樂的學(xué)習(xí)生活。

三、識字寫字1.出示本課需要識記的生字、多音字，讓同學(xué)讀一讀。2.領(lǐng)會詞語，試著把詞語和意思連起來。3.檢查自讀狀況：指名讀課文，學(xué)生互評：字音是否正確，句子是否通順。4.課件出示本課要求會寫的字;.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。6.老師引導(dǎo)：鼓舞同學(xué)當(dāng)小教師，教學(xué)生們熟悉生字，重點溝通識字記字辦法。

(1)依照字的結(jié)構(gòu)劃分識記生字;

(2)引導(dǎo)同學(xué)觀察生字的結(jié)構(gòu)特征，想方法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

(3)老師范寫難點字，強(qiáng)調(diào)重點筆畫。晨：上邊扁小下邊寬大，廠字下邊兩橫中下橫要長，豎提在下橫處起筆。球：王字稍窄小、下橫變?yōu)橐惶幔笞稚蠙M要短一豎要長，中間四筆要分開。

四、梳理結(jié)構(gòu)段落大意：第一部分（第1天然段）：描寫學(xué)生們在上學(xué)路上和來到學(xué)校時的情景;二部分（

第2、3天然段）：寫了學(xué)生們課上勤勉讀書和課下縱情玩耍的情景;三部分（第4天然段）：進(jìn)一步贊美民族初級教育學(xué)校，抒發(fā)歡喜和贊美之情。第二課時

一、激趣導(dǎo)入1.字詞驗收：請學(xué)生們籌備一張白紙，進(jìn)行字詞聽寫。2.談話：接下來讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹下的初級教育學(xué)校及孩子們的學(xué)習(xí)生活情景是什么樣的？

二、品讀釋疑1.出示核心問題：邊讀邊想象，說說這所學(xué)校有什么分外的地方？明確：這所學(xué)校同學(xué)來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的友人都可以到學(xué)校聽講2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。（串珠問題1）（課后第1題）老師提問，學(xué)生們暢所欲言老師明確：不同穿著的同學(xué)從各處來上學(xué)，他們主動給小X打招呼，向教師問好，給國旗敬禮，上課了郎朗的讀書聲傳出來，眾多山林里的動物走進(jìn)學(xué)校園地，停在窗外靜靜地聽課，下課了大家一塊跳孔雀舞，做游戲

(1)早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多初級教育學(xué)校生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。明確：“從”字開頭的排比句寫出初級教育學(xué)校生們來自不同的地方。運用“有有.有.還有.”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的同學(xué)多，而且都是來自不同的民族。

(2)大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好友人。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩。明確：不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就浮現(xiàn)各民族的初級教育學(xué)校生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得更加秀麗。

(3)下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。明確：這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。運用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會看喧鬧的人，說明孩子們生活得很快樂，突出了孩子們的愉快心情，同時小動物的浮現(xiàn)更加突出了邊疆民族初級教育學(xué)校的特點，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛。仿寫3.在課文中用筆畫出你覺得新鮮的詞語或者句子。（串珠問題2）

(1)學(xué)生們暢所欲言

(2)老師明確：學(xué)生們向在學(xué)校園地里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的教師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上顛簸4.小組成員互相說說：讀到這些詞句你眼前浮現(xiàn)的畫面？（串珠問題3）讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。

(1)學(xué)生們向在學(xué)校園地里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的教師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。明確：邊讀課文邊想象，在腦海中就會浮現(xiàn)同學(xué)不同方式向小鳥打招呼，有的有的有的向教師問候的畫面，以及敬禮的樣子。

(2)上課了，不同民族的初級教育學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外極其寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽學(xué)生們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的友人，是那樣好奇地聽著。明確：運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“寧靜”二字，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打攪孩子們的學(xué)習(xí)，滋味到孩子們讀書讀得勤勉，讀得入情入境，讀得有聲有色。

(3)閱讀辦法解密：邊讀邊想象畫面

(4)拓展：請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并挑選其中一項寫一寫當(dāng)時的情景。大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中漫步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛一只只小孔雀秀麗極了。小組商議組內(nèi)推選優(yōu)秀代表發(fā)言老師點評5.課文主旨課文通過描寫邊疆的一所民族初級教育學(xué)校，反映了孩子們快樂的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，同時也抒發(fā)了對民族初級教育學(xué)校的歡喜與贊美之情。6.寫作辦法：學(xué)習(xí)運用排比的修辭手法

(1)舉例：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

(2)練一練：照第1天然段的樣子，用上“有有有還有”寫一個排比句。

三、本課小結(jié)這篇課文通過描寫邊疆的一所民族初級教育學(xué)校，孩子們快樂的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會到了祖國各民族之