“國培計劃范文”對中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)實施方案

第93頁共93頁“國培方案范文”對中小學(xué)老師短期集中培訓(xùn)施行方案“國培方案”對中小學(xué)老師短期集中培訓(xùn)施行方案汪文華根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于施行“中小學(xué)老師國家級培訓(xùn)方案”的通知》〔老師〔xx〕4號〕〔以下簡稱《“國培方案”通知》〕，農(nóng)村中小學(xué)老師短期集中培訓(xùn)，是教育部、財政部“國培方案”——中西部農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)工程〔以下簡稱“中西部工程”〕的三個重點之一?！丁皣喾桨浮薄形鞑哭r(nóng)村骨干老師培訓(xùn)工程施行方案》〔《“國培方案”通知》附件2〕對短期集中培訓(xùn)，明確提出施行要求：“遴選高程度師范院校、綜合大學(xué)和老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采取集中培訓(xùn)方式，對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科老師進(jìn)展短期培訓(xùn)，著力解決農(nóng)村老師在教育教學(xué)中面臨的實際問題，促進(jìn)老師教育教學(xué)程度的進(jìn)步和專業(yè)才能的開展。”同時要求“采用集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式”開展培訓(xùn)。一、施行方案設(shè)計〔一〕培訓(xùn)目的通過短期集中培訓(xùn)和校本理論研修，為義務(wù)教育農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)一批中小學(xué)老師，使他們在施行課程改革、素質(zhì)教育和老師培訓(xùn)上發(fā)揮示范輻射作用。培訓(xùn)目的1.通過專題學(xué)習(xí)和理論反思，明確課程改革與開展對老師職業(yè)道德的新要求，可以在備課、上課、作業(yè)修改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評和指導(dǎo)青年老師中調(diào)整師德行為。2.通過專題學(xué)習(xí)和崗位理論，理解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與開展趨勢，并可以在學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改良課堂教學(xué)及其研究行為。3.通過技能訓(xùn)練和崗位理論，掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，可以用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。4.通過案例研討和行為跟進(jìn)，掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和實在解決學(xué)科教學(xué)問題，進(jìn)步課堂教學(xué)施行和評價才能。5.通過理論反思和問題交流，初步掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，可以進(jìn)展學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。6.通過專題學(xué)習(xí)和觀摩理論，初步掌握學(xué)習(xí)型組織建立和組織施行校本研修的方式方法，可以引領(lǐng)指導(dǎo)縣域?qū)W科校本研修活動。〔二〕培訓(xùn)時間每學(xué)科集中培訓(xùn)15天，并進(jìn)展不少于1個月的校本理論研修和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)?！踩撑嘤?xùn)對象農(nóng)村義務(wù)教育階段的縣級骨干老師〔含教研員、縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職老師〕，具備中級老師職稱〔小學(xué)高級、中學(xué)一級〕和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)才能，年齡在50周歲以下?！菜摹撑嘤?xùn)內(nèi)容本著示范引領(lǐng)、“雪中送炭”、促進(jìn)改革的宗旨，短期集中培訓(xùn)的內(nèi)容主要圍繞施行素質(zhì)教育和根底教育改革要求，針對中小學(xué)老師特點和教育教學(xué)實際需要，注重理論與理論相結(jié)合，基于學(xué)科、師德為先、才能為重，理解學(xué)科教學(xué)改革開展的最新動態(tài)和開展趨勢，著力解決老師教育教學(xué)過程中的實際問題，幫助骨干老師研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干老師的專業(yè)化程度和教育教學(xué)才能以及對于青年老師的指導(dǎo)才能。——領(lǐng)域與模塊培訓(xùn)內(nèi)容包括三個領(lǐng)域六個模塊1.師德修煉模塊一：新觀念——學(xué)科教學(xué)工作與師德塑造〔建議1天〕2.學(xué)科教學(xué)模塊二：新知識——課程改革與學(xué)科教學(xué)新動態(tài)、新開展〔建議1天〕模塊三：新技術(shù)——學(xué)科教學(xué)設(shè)計及學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)整合〔建議4天〕模塊四：新策略——有效課堂教學(xué)及學(xué)科教學(xué)問題診斷與解決〔建議4天〕3.校本研修模塊五：新技能——學(xué)科課例研究方法及學(xué)科教學(xué)研究技能〔建議2天〕模塊六：新才能——學(xué)習(xí)型組織領(lǐng)導(dǎo)及校本研修設(shè)計與施行〔建議3天〕——學(xué)習(xí)支持培訓(xùn)任務(wù)承當(dāng)機(jī)構(gòu)建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研修支持平臺，拓展培訓(xùn)課程，共享學(xué)習(xí)資。1.開發(fā)具有多樣性，實用性強，具有一定拓展應(yīng)用性的學(xué)習(xí)資，充實課程內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，滿足個性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)步集中培訓(xùn)的針對性、適應(yīng)性和實效性。2.通過專家團(tuán)隊開發(fā)和培訓(xùn)對象上傳等方式，建立支持培訓(xùn)對象理論研修的資，支持網(wǎng)頁閱讀、資下載和在線交流，實現(xiàn)資共建共享，進(jìn)步專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的廣度、深度和效度。3.充分利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，為培訓(xùn)對象提供發(fā)表見解、碰撞智慧，獲取專業(yè)合作和深度研修的環(huán)境，實現(xiàn)跨地域、跨班級、多學(xué)科、多層次的互動交流和協(xié)同研修，共享理論智慧。〔五〕培訓(xùn)施行采用集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合形式，培訓(xùn)施行分為四個階段：培訓(xùn)方案研制——院校集中培訓(xùn)——校本理論研修——考核評價。——培訓(xùn)方案研制工程重視前期調(diào)研，針對培訓(xùn)對象的需求研制培訓(xùn)方案，并進(jìn)展方案的論證和完善。1.需求調(diào)研通過問卷〔問題單〕、座談、訪談和現(xiàn)場觀察等形式，開展培訓(xùn)需求調(diào)研，作為六個模塊的課程建立和課程評估的主要根據(jù)。立足縣級骨干老師的教學(xué)程度進(jìn)步和專業(yè)才能開展，聚焦學(xué)科教學(xué)實際問題，準(zhǔn)確把脈師德、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教育技術(shù)和教學(xué)研究等方面的現(xiàn)實需求和潛在需求。2.預(yù)案論證在根據(jù)培訓(xùn)需求調(diào)研設(shè)計培訓(xùn)預(yù)案的根底上，召開“兩類會”。一是專家團(tuán)隊集體備課會議，梳理診斷縣級骨干老師在師德修煉、學(xué)科教學(xué)和校本研修三個領(lǐng)域的重點、難點問題，通過專家研討進(jìn)展培訓(xùn)預(yù)案論證，研制培訓(xùn)方案和課程方案。二是培訓(xùn)對象代表會議，充分征求培訓(xùn)對象對培訓(xùn)預(yù)案的意見、建議和要求，作為完善方案方案的重要根據(jù)。——院校集中培訓(xùn)根據(jù)培訓(xùn)方案和課程方案組織施行學(xué)科骨干短期集中培訓(xùn)，學(xué)員主體、問題中心、案例載體，做到“三突出一重視”突出參與互動。把培訓(xùn)對象作為重要的培訓(xùn)資，尊重培訓(xùn)對象的理論經(jīng)歷，“請老師說自己的話”，“把聽懂的做出來”，“把做好的說出來”，聽、說、做、練結(jié)合，引導(dǎo)互動參與，促進(jìn)對話與分享。突出案例教學(xué)。訓(xùn)前在培訓(xùn)對象中征集理論案例，訓(xùn)中以培訓(xùn)對象的現(xiàn)實案例為內(nèi)容，把先進(jìn)的理論結(jié)合詳細(xì)的案例，以喚醒老師的經(jīng)歷、經(jīng)歷、知識和體驗。突出問題解決。搜集、整理培訓(xùn)對象的理論問題，進(jìn)展問題診斷，通過專家指導(dǎo)和觀摩理論、同伴間的問題交流和案例研討，以及行為跟進(jìn)和理論反思，解決問題。重視專業(yè)技能訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)科教學(xué)知識的開展，通過實訓(xùn)和嚴(yán)格考核，保障培訓(xùn)對象掌握學(xué)科教學(xué)專業(yè)新技能，開展專業(yè)技能，提升專業(yè)才能。——校本理論研修強化理論研修的交流指導(dǎo)。為理論研修構(gòu)建基于學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)研修平臺，形成學(xué)科老師學(xué)____同體。通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)〔、博客或qq群等〕，實現(xiàn)省域內(nèi)培訓(xùn)對象的在線交流、專家團(tuán)隊的遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)，以及研修資的效勞與共享。加強理論研修的質(zhì)量管理。在培訓(xùn)基地學(xué)校〔或培訓(xùn)對象所在學(xué)?！车闹С窒拢瘫O(jiān)控理論研修過程，把理論研修的考核作為培訓(xùn)考核的重要內(nèi)容。培訓(xùn)對象做到“四個一”，即設(shè)計一份方案〔有效課堂教學(xué)“小課題”/課例研究方案〕、解決一個課堂教學(xué)重難點問題、進(jìn)展一次課堂教學(xué)“匯報”〔示范課〕、撰寫一篇反思總結(jié)或案例分析^p，充實“老師成長檔案”。——考核評價過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，考核評價貫穿工程全程。1.訓(xùn)前〔1〕填寫培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，參加座談，承受訪談等；參加培訓(xùn)對象代表會議，提交建議和意見。〔2〕提交“問題單”和課堂教學(xué)理論案例。2.訓(xùn)中〔1〕集中培訓(xùn)期間滿出勤率高〔不低于90%〕；問題交流、案例研討、技能訓(xùn)練和模擬理論等活動的參與度高，有相應(yīng)的支持材料?！?〕校本理論研修期間，完成“老師成長檔案”的“四個一”任務(wù)。〔3〕積極參與網(wǎng)上的在線交流數(shù)、上傳資數(shù)到達(dá)規(guī)定數(shù)量，有一定質(zhì)量。3.訓(xùn)后〔1〕在一個月內(nèi)，提交一份個人培訓(xùn)總結(jié)，或“小課題”研究論文?！?〕繼續(xù)參加絡(luò)研修平臺的在線交流和上傳資活動。〔3〕參與組織指導(dǎo)縣域及本校的學(xué)科校本研修活動?！擦彻芾砼c保障——培訓(xùn)任務(wù)承當(dāng)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)任務(wù)承當(dāng)機(jī)構(gòu)要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立保障工程有效施行的組織機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的工程管理制度，調(diào)配最好的資為培訓(xùn)效勞，提供必要的條件保障。1.強化培訓(xùn)管理，建立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)工作執(zhí)行團(tuán)隊。培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任。培訓(xùn)工作執(zhí)行團(tuán)隊負(fù)責(zé)人機(jī)構(gòu)分管業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，成員主要包括相關(guān)院系、處室的負(fù)責(zé)人，分工負(fù)責(zé)，全面保障培訓(xùn)的施行。2.立足有效培訓(xùn)，建章立制，形成制約與鼓勵機(jī)制。為有效施行集中培訓(xùn)階段的教學(xué)管理，要從培訓(xùn)班級建立、教學(xué)活動開展、教學(xué)效果反應(yīng)和培訓(xùn)考核等方面制定行之有效的管理制度。在理論研修階段，要用相關(guān)的制度保障遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)、技術(shù)支持、資效勞、在線交流、在崗理論和“老師成長檔案”等要求的實現(xiàn)。建立獎懲制度，保障培訓(xùn)對象可以有效學(xué)習(xí)和深度研修。3.形成培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，全程跟蹤集中培訓(xùn)和理論研修。通過問卷調(diào)查、座談、訪談和課堂觀察等形式，進(jìn)展培訓(xùn)專家教學(xué)質(zhì)量評價，搜集、反應(yīng)培訓(xùn)對象對培訓(xùn)的意見和建議，根據(jù)教學(xué)評價和培訓(xùn)對象要求及時總結(jié)反思培訓(xùn)施行，調(diào)整培訓(xùn)培訓(xùn)安排，不斷改良工作，確保高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。4.建立培訓(xùn)效果自我評價標(biāo)準(zhǔn)，做到“前測”與“后測”結(jié)合。集中培訓(xùn)啟動階段測量培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)狀態(tài)，診斷主要存在問題，培訓(xùn)完畢之后測量培訓(xùn)對象的行為變化和問題解決情況，準(zhǔn)確評估培訓(xùn)效果，并形成培訓(xùn)質(zhì)量自我評估報告。5.遴選培訓(xùn)師資，組建專家團(tuán)隊，高程度施行培訓(xùn)。培訓(xùn)專家在“國培方案”培訓(xùn)教學(xué)專家?guī)熘绣噙x，專家團(tuán)隊具有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威專家，省域外專家原那么上不少于三分之一。培訓(xùn)教學(xué)實行首席專家負(fù)責(zé)制，首席專家主導(dǎo)培訓(xùn)方案研制，確定課程方案，對培訓(xùn)全過程進(jìn)展專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。6.按照要求配置教學(xué)設(shè)施、食宿條件和醫(yī)療衛(wèi)生，保障培訓(xùn)教學(xué)正常開展，創(chuàng)立培訓(xùn)對象安心學(xué)習(xí)、快樂研修的良好環(huán)境，確保學(xué)員身體安康和人生平安。——教育行政部門教育行政部門要高度重視短期集中培訓(xùn)的組織管理和條件保障。按照工程要求認(rèn)真遴選符合條件的骨干老師參加培訓(xùn)；解決工學(xué)矛盾，催促骨干老師完成培訓(xùn)任務(wù)；大力協(xié)助工程前期調(diào)研工作的開展，支持本地區(qū)“國培方案”培訓(xùn)教學(xué)專家參加工程工作；為工程施行配套一定的經(jīng)費，支持校本理論研修活動的開展，以及獎勵優(yōu)秀培訓(xùn)對象等?！行W(xué)校培訓(xùn)對象所在學(xué)校要大力支持老師參加培訓(xùn)，為培訓(xùn)對象的校本理論研修和“小課題”研究提供條件保障，加強監(jiān)控和管理，突出培訓(xùn)對象在校本研修中的示范引領(lǐng)和理論指導(dǎo)功能，充分發(fā)揮培訓(xùn)對象的“種子”作用，擴(kuò)大培訓(xùn)效益。二、特色與創(chuàng)新〔一〕根據(jù)縣級骨干老師的現(xiàn)實需求和潛在需求確定教學(xué)目的，明確過程性目的，目的詳細(xì)，便于檢測?！捕橙齻€領(lǐng)域六個模塊的培訓(xùn)內(nèi)容，符合工程規(guī)定要求，突出新知識、新技術(shù)、新策略、新技能、新才能和師德新觀念，重視拓展培訓(xùn)課程開發(fā)，重視建立網(wǎng)絡(luò)研修平臺支持遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)、在線交流研討共建共享學(xué)習(xí)資，支持深度研修和個性化學(xué)習(xí)?！踩撑嘤?xùn)方式有創(chuàng)新，務(wù)實效。1.在培訓(xùn)前強調(diào)需求調(diào)研，以強化培訓(xùn)的針對性。2.在培訓(xùn)中突出參與互動、案例教學(xué)、問題解決和技能開展，以強化培訓(xùn)對象的主體性、培訓(xùn)形式的多樣性，培訓(xùn)內(nèi)容的有效性。3.培訓(xùn)后跟進(jìn)效勞，著力建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的“大校本”學(xué)習(xí)型組織，以保證培訓(xùn)效果的可持續(xù)性?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】工作方案擴(kuò)展閱讀“國培方案”對中小學(xué)老師短期集中培訓(xùn)施行方“國培方案”對中小學(xué)老師短期集中培訓(xùn)施行方案汪文華根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于施行“中小學(xué)老師國家級培訓(xùn)方案”的通知》〔老師〔XX〕4號〕〔以下簡稱《“國培方案”通知》〕，農(nóng)村中小學(xué)老師短期集中培訓(xùn)，是教育部、財政部“國培方案”——中西部農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)工程〔以下簡稱“中西部工程”〕的三個重點之一?！丁皣喾桨浮薄形鞑哭r(nóng)村骨干老師培訓(xùn)工程施行方案》〔《“國培方案”通知》附件2〕對短期集中培訓(xùn)，明確提出施行要求：“遴選高程度師范院校、綜合大學(xué)和老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采取集中培訓(xùn)方式，對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科老師進(jìn)展短期培訓(xùn)，著力解決農(nóng)村老師在教育教學(xué)中面臨的實際問題，促進(jìn)老師教育教學(xué)程度的進(jìn)步和專業(yè)才能的開展。”同時要求“采用集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式”開展培訓(xùn)。一、施行方案設(shè)計〔一〕培訓(xùn)目的通過短期集中培訓(xùn)和校本理論研修，為義務(wù)教育農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)一批中小學(xué)老師，使他們在施行課程改革、素質(zhì)教育和老師培訓(xùn)上發(fā)揮示范輻射作用。培訓(xùn)目的如下：1.通過專題學(xué)習(xí)和理論反思，明確課程改革與開展對老師職業(yè)道德的新要求，可以在備課、上課、作業(yè)修改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評和指導(dǎo)青年老師中調(diào)整師德行為。2.通過專題學(xué)習(xí)和崗位理論，理解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與開展趨勢，并可以在學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改良課堂教學(xué)及其研究行為。3.通過技能訓(xùn)練和崗位理論，掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，可以用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。4.通過案例研討和行為跟進(jìn)，掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和實在解決學(xué)科教學(xué)問題，進(jìn)步課堂教學(xué)施行和評價才能。5.通過理論反思和問題交流，初步掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，可以進(jìn)展學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。6.通過專題學(xué)習(xí)和觀摩理論，初步掌握學(xué)習(xí)型組織建立和組織施行校本研修的方式方法，可以引領(lǐng)指導(dǎo)縣域?qū)W科校本研修活動?！捕撑嘤?xùn)時間每學(xué)科集中培訓(xùn)15天，并進(jìn)展不少于1個月的校本理論研修和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)?！踩撑嘤?xùn)對象農(nóng)村義務(wù)教育階段的縣級骨干老師〔含教研員、縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職老師〕，具備中級老師職稱〔小學(xué)高級、中學(xué)一級〕和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)才能，年齡在50周歲以下?！菜摹撑嘤?xùn)內(nèi)容本著示范引領(lǐng)、“雪中送炭”、促進(jìn)改革的宗旨，短期集中培訓(xùn)的內(nèi)容主要圍繞施行素質(zhì)教育和根底教育改革要求，針對中小學(xué)老師特點和教育教學(xué)實際需要，注重理論與理論相結(jié)合，基于學(xué)科、師德為先、才能為重，理解學(xué)科教學(xué)改革開展的最新動態(tài)和開展趨勢，著力解決老師教育教學(xué)過程中的實際問題，幫助骨干老師研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干老師的專業(yè)化程度和教育教學(xué)才能以及對于青年老師的指導(dǎo)才能。——領(lǐng)域與模塊培訓(xùn)內(nèi)容包括三個領(lǐng)域六個模塊：1.師德修煉模塊一：新觀念——學(xué)科教學(xué)工作與師德塑造〔建議1天〕2.學(xué)科教學(xué)模塊二：新知識——課程改革與學(xué)科教學(xué)新動態(tài)、新開展〔建議1天〕模塊三：新技術(shù)——學(xué)科教學(xué)設(shè)計及學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)整合〔建議4天〕模塊四：新策略——有效課堂教學(xué)及學(xué)科教學(xué)問題診斷與解決〔建議4天〕3.校本研修模塊五：新技能——學(xué)科課例研究方法及學(xué)科教學(xué)研究技能〔建議2天〕模塊六：新才能——學(xué)習(xí)型組織領(lǐng)導(dǎo)及校本研修設(shè)計與施行〔建議3天〕——學(xué)習(xí)支持培訓(xùn)任務(wù)承當(dāng)機(jī)構(gòu)建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研修支持平臺，拓展培訓(xùn)課程，共享學(xué)習(xí)資。1.開發(fā)具有多樣性，實用性強，具有一定拓展應(yīng)用性的學(xué)習(xí)資，充實課程內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，滿足個性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)步集中培訓(xùn)的針對性、適應(yīng)性和實效性。2.通過專家團(tuán)隊開發(fā)和培訓(xùn)對象上傳等方式，建立支持培訓(xùn)對象理論研修的資，支持網(wǎng)頁閱讀、資下載和在線交流，實現(xiàn)資共建共享，進(jìn)步專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的廣度、深度和效度。3.充分利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，為培訓(xùn)對象提供發(fā)表見解、碰撞智慧，獲取專業(yè)合作和深度研修的環(huán)境，實現(xiàn)跨地域、跨班級、多學(xué)科、多層次的互動交流和協(xié)同研修，共享理論智慧?！参濉撑嘤?xùn)施行采用集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合形式，培訓(xùn)施行分為四個階段：培訓(xùn)方案研制——院校集中培訓(xùn)——校本理論研修——考核評價?！嘤?xùn)方案研制工程重視前期調(diào)研，針對培訓(xùn)對象的需求研制培訓(xùn)方案，并進(jìn)展方案的論證和完善。1.需求調(diào)研通過問卷〔問題單〕、座談、訪談和現(xiàn)場觀察等形式，開展培訓(xùn)需求調(diào)研，作為六個模塊的課程建立和課程評估的主要根據(jù)。立足縣級骨干老師的教學(xué)程度進(jìn)步和專業(yè)才能開展，聚焦學(xué)科教學(xué)實際問題，準(zhǔn)確把脈師德、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教育技術(shù)和教學(xué)研究等方面的現(xiàn)實需求和潛在需求。2.預(yù)案論證在根據(jù)培訓(xùn)需求調(diào)研設(shè)計培訓(xùn)預(yù)案的根底上，召開“兩類會”。一是專家團(tuán)隊集體備課會議，梳理診斷縣級骨干老師在師德修煉、學(xué)科教學(xué)和校本研修三個領(lǐng)域的重點、難點問題，通過專家研討進(jìn)展培訓(xùn)預(yù)案論證，研制培訓(xùn)方案和課程方案。二是培訓(xùn)對象代表會議，充分征求培訓(xùn)對象對培訓(xùn)預(yù)案的意見、建議和要求，作為完善方案方案的重要根據(jù)?！盒＜信嘤?xùn)根據(jù)培訓(xùn)方案和課程方案組織施行學(xué)科骨干短期集中培訓(xùn)，學(xué)員主體、問題中心、案例載體，做到“三突出一重視”：突出參與互動。把培訓(xùn)對象作為重要的培訓(xùn)資，尊重培訓(xùn)對象的理論經(jīng)歷，“請老師說自己的話”，“把聽懂的做出來”，“把做好的說出來”，聽、說、做、練結(jié)合，引導(dǎo)互動參與，促進(jìn)對話與分享。突出案例教學(xué)。訓(xùn)前在培訓(xùn)對象中征集理論案例，訓(xùn)中以培訓(xùn)對象的現(xiàn)實案例為內(nèi)容，把先進(jìn)的理論結(jié)合詳細(xì)的案例，以喚醒老師的經(jīng)歷、經(jīng)歷、知識和體驗。突出問題解決。搜集、整理培訓(xùn)對象的理論問題，進(jìn)展問題診斷，通過專家指導(dǎo)和觀摩理論、同伴間的問題交流和案例研討，以及行為跟進(jìn)和理論反思，解決問題。重視專業(yè)技能訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)科教學(xué)知識的開展，通過實訓(xùn)和嚴(yán)格考核，保障培訓(xùn)對象掌握學(xué)科教學(xué)專業(yè)新技能，開展專業(yè)技能，提升專業(yè)才能?！１纠碚撗行迯娀碚撗行薜慕涣髦笇?dǎo)。為理論研修構(gòu)建基于學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)研修平臺，形成學(xué)科老師學(xué)____同體。通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)〔論壇、博客或qq群等〕，實現(xiàn)省域內(nèi)培訓(xùn)對象的在線交流、專家團(tuán)隊的遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)，以及研修資的效勞與共享。加強理論研修的質(zhì)量管理。在培訓(xùn)基地學(xué)校〔或培訓(xùn)對象所在學(xué)?！车闹С窒?，全程監(jiān)控理論研修過程，把理論研修的考核作為培訓(xùn)考核的重要內(nèi)容。培訓(xùn)對象做到“四個一”，即設(shè)計一份方案〔有效課堂教學(xué)“小課題”/課例研究方案〕、解決一個課堂教學(xué)重難點問題、進(jìn)展一次課堂教學(xué)“匯報”〔示范課〕、撰寫一篇反思總結(jié)或案例分析^p，充實“老師成長檔案”?！己嗽u價過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，考核評價貫穿工程全程。1.訓(xùn)前〔1〕填寫培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，參加座談，承受訪談等；參加培訓(xùn)對象代表會議，提交建議和意見?！?〕提交“問題單”和課堂教學(xué)理論案例。2.訓(xùn)中〔1〕集中培訓(xùn)期間滿出勤率高〔不低于90%〕；問題交流、案例研討、技能訓(xùn)練和模擬理論等活動的參與度高，有相應(yīng)的支持材料。〔2〕校本理論研修期間，完成“老師成長檔案”的“四個一”任務(wù)?！?〕積極參與網(wǎng)上的在線交流數(shù)、上傳資數(shù)到達(dá)規(guī)定數(shù)量，有一定質(zhì)量。3.訓(xùn)后〔1〕在一個月內(nèi)，提交一份個人培訓(xùn)總結(jié)，或“小課題”研究論文?！?〕繼續(xù)參加絡(luò)研修平臺的在線交流和上傳資活動?！?〕參與組織指導(dǎo)縣域及本校的學(xué)科校本研修活動?！擦彻芾砼c保障——培訓(xùn)任務(wù)承當(dāng)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)任務(wù)承當(dāng)機(jī)構(gòu)要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立保障工程有效施行的組織機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的工程管理制度，調(diào)配最好的資為培訓(xùn)效勞，提供必要的條件保障。1.強化培訓(xùn)管理，建立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)工作執(zhí)行團(tuán)隊。培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任。培訓(xùn)工作執(zhí)行團(tuán)隊負(fù)責(zé)人機(jī)構(gòu)分管業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，成員主要包括相關(guān)院系、處室的負(fù)責(zé)人，分工負(fù)責(zé)，全面保障培訓(xùn)的施行。2.立足有效培訓(xùn)，建章立制，形成制約與鼓勵機(jī)制。為有效施行集中培訓(xùn)階段的教學(xué)管理，要從培訓(xùn)班級建立、教學(xué)活動開展、教學(xué)效果反應(yīng)和培訓(xùn)考核等方面制定行之有效的管理制度。在理論研修階段，要用相關(guān)的制度保障遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)、技術(shù)支持、資效勞、在線交流、在崗理論和“老師成長檔案”等要求的實現(xiàn)。建立獎懲制度，保障培訓(xùn)對象可以有效學(xué)習(xí)和深度研修。3.形成培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，全程跟蹤集中培訓(xùn)和理論研修。通過問卷調(diào)查、座談、訪談和課堂觀察等形式，進(jìn)展培訓(xùn)專家教學(xué)質(zhì)量評價，搜集、反應(yīng)培訓(xùn)對象對培訓(xùn)的意見和建議，根據(jù)教學(xué)評價和培訓(xùn)對象要求及時總結(jié)反思培訓(xùn)施行，調(diào)整培訓(xùn)培訓(xùn)安排，不斷改良工作，確保高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。4.建立培訓(xùn)效果自我評價標(biāo)準(zhǔn)，做到“前測”與“后測”結(jié)合。集中培訓(xùn)啟動階段測量培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)狀態(tài)，診斷主要存在問題，培訓(xùn)完畢之后測量培訓(xùn)對象的行為變化和問題解決情況，準(zhǔn)確評估培訓(xùn)效果，并形成培訓(xùn)質(zhì)量自我評估報告。5.遴選培訓(xùn)師資，組建專家團(tuán)隊，高程度施行培訓(xùn)。培訓(xùn)專家在“國培方案”培訓(xùn)教學(xué)專家?guī)熘绣噙x，專家團(tuán)隊具有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威專家，省域外專家原那么上不少于三分之一。培訓(xùn)教學(xué)實行首席專家負(fù)責(zé)制，首席專家主導(dǎo)培訓(xùn)方案研制，確定課程方案，對培訓(xùn)全過程進(jìn)展專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。6.按照要求配置教學(xué)設(shè)施、食宿條件和醫(yī)療衛(wèi)生，保障培訓(xùn)教學(xué)正常開展，創(chuàng)立培訓(xùn)對象安心學(xué)習(xí)、快樂研修的良好環(huán)境，確保學(xué)員身體安康和人生平安。——教育行政部門教育行政部門要高度重視短期集中培訓(xùn)的組織管理和條件保障。按照工程要求認(rèn)真遴選符合條件的骨干老師參加培訓(xùn)；解決工學(xué)矛盾，催促骨干老師完成培訓(xùn)任務(wù)；大力協(xié)助工程前期調(diào)研工作的開展，支持本地區(qū)“國培方案”培訓(xùn)教學(xué)專家參加工程工作；為工程施行配套一定的經(jīng)費，支持校本理論研修活動的開展，以及獎勵優(yōu)秀培訓(xùn)對象等?！行W(xué)校培訓(xùn)對象所在學(xué)校要大力支持老師參加培訓(xùn)，為培訓(xùn)對象的校本理論研修和“小課題”研究提供條件保障，加強監(jiān)控和管理，突出培訓(xùn)對象在校本研修中的示范引領(lǐng)和理論指導(dǎo)功能，充分發(fā)揮培訓(xùn)對象的“種子”作用，擴(kuò)大培訓(xùn)效益。二、特色與創(chuàng)新〔一〕根據(jù)縣級骨干老師的現(xiàn)實需求和潛在需求確定教學(xué)目的，明確過程性目的，目的詳細(xì)，便于檢測?！捕橙齻€領(lǐng)域六個模塊的培訓(xùn)內(nèi)容，符合工程規(guī)定要求，突出新知識、新技術(shù)、新策略、新技能、新才能和師德新觀念，重視拓展培訓(xùn)課程開發(fā)，重視建立網(wǎng)絡(luò)研修平臺支持遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)、在線交流研討共建共享學(xué)習(xí)資，支持深度研修和個性化學(xué)習(xí)?！踩撑嘤?xùn)方式有創(chuàng)新，務(wù)實效。1.在培訓(xùn)前強調(diào)需求調(diào)研，以強化培訓(xùn)的針對性。2.在培訓(xùn)中突出參與互動、案例教學(xué)、問題解決和技能開展，以強化培訓(xùn)對象的主體性、培訓(xùn)形式的多樣性，培訓(xùn)內(nèi)容的有效性。3.培訓(xùn)后跟進(jìn)效勞，著力建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的“大校本”學(xué)習(xí)型組織，以保證培訓(xùn)效果的可持續(xù)性。中小學(xué)老師繼續(xù)教育施行方案一、培訓(xùn)對象全體中小學(xué)老師〔含幼兒老師〕；截止到～年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。二、培訓(xùn)目的通過本周期多形式、多渠道的培訓(xùn)和校本研修，著力進(jìn)步全體老師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能程度，到達(dá)以下主要目的：1、樹立與根底教育課程改革相適應(yīng)的先進(jìn)的教育理念，準(zhǔn)確掌握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫特色與內(nèi)容，運用與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)方式和教學(xué)行為進(jìn)展教學(xué)。2、具有良好的職業(yè)道德和安康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛生，為人師表，舉止文明，以學(xué)生為本，依法施教。3、信息技術(shù)未到達(dá)初級程度的老師經(jīng)過培訓(xùn)，全部到達(dá)初級程度。已經(jīng)到達(dá)初級程度，年齡在45周歲以下的中小學(xué)老師，省、市級骨干老師到達(dá)高級程度，并且進(jìn)一步進(jìn)步已經(jīng)到達(dá)高級程度的年齡在45周歲以下的老師的信息技術(shù)程度，運用信息技術(shù)進(jìn)展教學(xué)，進(jìn)步教育教學(xué)才能。4、拓寬學(xué)科知識領(lǐng)域，更新學(xué)科知識構(gòu)造，使廣闊老師的學(xué)科程度，教育教學(xué)才能明顯進(jìn)步，并努力進(jìn)步教學(xué)研究的才能，力求成為創(chuàng)新型老師。5、指導(dǎo)老師學(xué)會自主學(xué)習(xí)。立足校本，積極主動地進(jìn)步創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，促進(jìn)老師自主成長，逐步建立起有利于老師自主成長的培訓(xùn)機(jī)制和必要的規(guī)章制度，進(jìn)步專業(yè)化程度，促進(jìn)老師向?qū)I(yè)化方向開展。6、使老師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的需要。三、集中培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時分配本周期中小學(xué)老師繼續(xù)教育培訓(xùn)分集中培訓(xùn)、校本研修和教育理論活動、遠(yuǎn)程教育等形式。其中集中培訓(xùn)的時間不少于240個學(xué)時，詳細(xì)內(nèi)容和培訓(xùn)學(xué)時分配為：1、師德教育：32學(xué)時，4學(xué)分，這是貫穿整個中小學(xué)老師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過舉辦講座，組織優(yōu)秀老師報告團(tuán)，看《師德啟思錄》，開展師德師風(fēng)大討論及師德教育論壇等形式，加強對老師愛崗敬業(yè)教育、法制教育和老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)教育。要把心理安康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學(xué)課程為：《老師禮儀》《探究教學(xué)論》《中小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強和改良未成年人思想道德假設(shè)干意見的讀本》。2、新課程培訓(xùn)：42學(xué)時，5.5學(xué)分。這是本周期中小學(xué)老師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)根底教育課程改革“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原那么，精心組織，使老師在進(jìn)入新課程之前承受不少于42學(xué)時的集中培訓(xùn)，在此根底上，轉(zhuǎn)入校本培訓(xùn)。所學(xué)課程為《為了中華民族的復(fù)興、為了每一位學(xué)生的開展》、《走進(jìn)新課程》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀及教材。3、信息技術(shù)培訓(xùn)：60學(xué)時，7.5學(xué)分。按照省市有關(guān)文件要求，繼續(xù)做好中小學(xué)老師信息技術(shù)的培訓(xùn)和考核工作，不斷提升我區(qū)老師信息技術(shù)的層次和程度。信息技術(shù)已到達(dá)高級程度的老師，可以參加信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，發(fā)揮在信息技術(shù)培訓(xùn)中的引領(lǐng)和示范作用。所學(xué)課程為《中小學(xué)老師信息技術(shù)培訓(xùn)上、下冊》。4、學(xué)科綜合素質(zhì)〔專業(yè)技能〕培訓(xùn)：88學(xué)時，11學(xué)分。詳細(xì)內(nèi)容包括新知識、新理念在本學(xué)科教育技能訓(xùn)練中的培訓(xùn)。按照根底教育課程和施行素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為根底，針對不同學(xué)科的要求，開展素質(zhì)教育理論和新知識的學(xué)習(xí)，使老師不斷拓寬知識領(lǐng)域，更新知識構(gòu)造，更好地勝任教育教學(xué)工作。結(jié)合我區(qū)的教育教學(xué)實際，重點抓好老師的根本功訓(xùn)練和課堂教學(xué)技能、學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練工作，把教學(xué)技能與課程改革結(jié)合起來，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，改革教學(xué)方式和教學(xué)方法。所學(xué)課程為：〔一〕小學(xué)老師用書：語文：《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)論，小學(xué)語文》、《根底教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)，小學(xué)語文》。數(shù)學(xué)：《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參與培訓(xùn)教程》、《新課程教材教法》。品德：《新課程教學(xué)法叢學(xué)》〔品德與生活〕。體育：《體育新課程教學(xué)法》。音樂：《音樂課程與示范教學(xué)案例》。美術(shù)：《美術(shù)教學(xué)施行指南》?！捕持袑W(xué)老師用書由市教育局和培訓(xùn)院校確定5、地方課程：24學(xué)時，3學(xué)分。培訓(xùn)教材由市教育局根據(jù)老師的需要另行選定。四、培訓(xùn)時間安排根據(jù)省市新課程改革工作的部署，～～～年，全區(qū)中小學(xué)老師已有90％參加了新課程通識性培訓(xùn)，1、2、7、8年級各學(xué)科老師已參加了課標(biāo)、教材培訓(xùn)，在一定程度上進(jìn)步了我區(qū)老師運用新理念推進(jìn)教學(xué)改革的才能。為確保我區(qū)新一輪中小學(xué)老師全員培訓(xùn)工作的順利～完成，擬定于：1、～年4月23日開場舉辦小學(xué)老師新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)班，首先組織小學(xué)1～3年級全體老師分語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科進(jìn)展培訓(xùn)。中學(xué)老師由市教育局組織開場分批分專業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓(xùn)?！仓袑W(xué)老師的通識培訓(xùn)由區(qū)師訓(xùn)中心負(fù)責(zé)〕2、～年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級老師進(jìn)展課標(biāo)教材培訓(xùn)。并按照新課標(biāo)、新教材逐年推進(jìn)的安排，有方案地組織完成小學(xué)4～6年級老師的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)。3、定期組織老師到中小學(xué)聽課、評課，開展課題研討，加強學(xué)習(xí)反思，有效指導(dǎo)我區(qū)課程改革的施行。4、組織老師開展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導(dǎo)意見和評估管理方法，確立校本研修培訓(xùn)基地，并認(rèn)真總結(jié)推廣經(jīng)歷。五、培訓(xùn)要求1、樹立先進(jìn)培訓(xùn)理念，促進(jìn)老師專業(yè)開展。以終身學(xué)習(xí)和老師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的老師培訓(xùn)理論和理論，總結(jié)以往老師培訓(xùn)經(jīng)歷，堅持以人為本，以老師開展為本，重視老師主體參與、開展理論反思、加強合作學(xué)習(xí)、體驗成果分享，突出研訓(xùn)一體，開展校本研修，促進(jìn)老師學(xué)習(xí)型團(tuán)體建立和學(xué)習(xí)型組織建立，使老師培訓(xùn)的過程成為老師人力資開發(fā)的過程，成為老師專業(yè)成長和專業(yè)開展的過程。2、更新培訓(xùn)手段，變革培訓(xùn)形式。以信息化帶動老師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育培訓(xùn)中的作用，堅持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。集中培訓(xùn)要把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)觀摩、案例分析^p、技能訓(xùn)練結(jié)合起來，把講授與研討交流、教學(xué)反思結(jié)合起來，采用靈敏多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)形式。校本研修的學(xué)時數(shù)與集中培訓(xùn)學(xué)時數(shù)的比例應(yīng)到達(dá)2：1以上，針對老師在新課程施行中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進(jìn)展，把學(xué)校建成老師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基地。積極探究以參與式為主的多種行之有效的老師培訓(xùn)形式，增強培訓(xùn)工作的針對性和實效性，進(jìn)步老師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。六、保障措施1、加強培訓(xùn)基地的師資、設(shè)施建立，整合培訓(xùn)資。根據(jù)省市新一輪老師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)老師培訓(xùn)中心承當(dāng)全區(qū)中小學(xué)老師和幼兒老師的培訓(xùn)任務(wù)。多年的師資培訓(xùn)工作積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)歷。在新的培訓(xùn)任務(wù)中，師訓(xùn)中心將在先進(jìn)培訓(xùn)方式的理論、新理念與中小學(xué)實際的聯(lián)絡(luò)、校本培訓(xùn)的施行、反思型老師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應(yīng)老師教育開展的需要，師訓(xùn)中心、局教研室、電教站的資有必要進(jìn)展有效整合，不斷更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)手段，大量運用電化教育設(shè)施和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)開展培訓(xùn)教學(xué)。同時為進(jìn)步培訓(xùn)者的素質(zhì)，師訓(xùn)中心還將定期或不定期地組織老師參加省級培訓(xùn)者培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)步認(rèn)識。通過聽課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)反思、課題研討、實在增強老師對新課程理念的理解和運用才能，為新一輪老師全員培訓(xùn)的～完成提供保障。2、嚴(yán)格培訓(xùn)的管理、考核登記制度。各級教育行政部門和中小學(xué)校長，要支持老師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止老師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。中小學(xué)老師應(yīng)積極參加繼續(xù)教育，努力討論教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)步自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)?？己藞猿掷碚摽荚嚭屠碚摽疾煜嘟Y(jié)合，平時考察與作業(yè)相結(jié)合，定量評價與定性評估相結(jié)合。考核內(nèi)容包括培訓(xùn)要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學(xué)理論等方式靈敏進(jìn)展。學(xué)員學(xué)完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓(xùn)合格證書。3、落實各項措施，保障培訓(xùn)經(jīng)費。中小學(xué)老師繼續(xù)教育培訓(xùn)是各級政府的職責(zé)，要堅持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費管理體制，分級負(fù)責(zé)，確保對中小學(xué)老師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學(xué)繼續(xù)教育經(jīng)費由政府、學(xué)校、老師個人共同負(fù)擔(dān)本錢經(jīng)費的機(jī)制。按照《中小學(xué)老師繼續(xù)教育經(jīng)費解決方法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的老師需交納的培訓(xùn)費如下：1〕、中學(xué)老師參培院校由市教育局決定，其培訓(xùn)費用由所培訓(xùn)院校確定。2〕、小學(xué)老師參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)按照省市有關(guān)文件規(guī)定為，預(yù)交書費、證書費160元，培訓(xùn)費240元，〔除政府補助外應(yīng)交160元〕〔已參加通識性培訓(xùn)者交書費100元，培訓(xùn)費110元〕七、有關(guān)政策1、承受繼續(xù)教育的老師進(jìn)修期間在原單位享有的一切待遇不變，學(xué)員學(xué)習(xí)期間各單位要按有關(guān)規(guī)定酌情給予生活費和交通補助。2、新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)費原那么上由學(xué)員所在單位和個人共同承當(dāng)，書費、證書費等由學(xué)員個人負(fù)擔(dān)。3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書者，在晉升職級、評先表優(yōu)等方面各單位應(yīng)給以優(yōu)先照顧。4、對組織工作不力，宣傳不到位，給全區(qū)繼續(xù)教育工作帶來不良影響的單位，要追究有關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任，其單位各項考評，表優(yōu)評先實行一票否決。5、根據(jù)《中華人民共和國老師法》和《河南省中小學(xué)老師繼續(xù)教育暫行規(guī)定》在本周期繼續(xù)教育期間，無故不參加繼續(xù)教育或培訓(xùn)不合格的中小學(xué)老師，不準(zhǔn)參加職務(wù)評定、聘任和晉級，不準(zhǔn)評先評優(yōu)，不得參加年終考核，各項老師優(yōu)惠政策均實行一票否決。中小學(xué)老師培訓(xùn)方案根據(jù)黨的十七大關(guān)于“加強老師隊伍建立，重點進(jìn)步農(nóng)村老師素質(zhì)”的精神,為進(jìn)一步加大中小學(xué)老師培訓(xùn)的支持力度，重點加強農(nóng)村老師培訓(xùn)，進(jìn)步老師隊伍的整體素質(zhì)和教育教學(xué)才能，促進(jìn)根底教育改革開展，根據(jù)教育部《2023-2023年中小學(xué)老師培訓(xùn)方案》總體部署，組織施行2023年中小學(xué)老師培訓(xùn)方案。一、中西部地區(qū)中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)工程為加強中西部地區(qū)老師隊伍建立，促進(jìn)根底教育質(zhì)量的進(jìn)步，重點對中西部地區(qū)11,000名中小學(xué)骨干老師進(jìn)展60學(xué)時的培訓(xùn)，進(jìn)步教育教學(xué)才能程度，使他們在推進(jìn)素質(zhì)教育、施行根底教育課程改革和大規(guī)模老師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干帶頭作用?！嘤?xùn)對象主要是中西部22個省〔區(qū)、市〕的中小學(xué)學(xué)科骨干老師。每省〔區(qū)、市〕平均500名。其中縣以下小學(xué)和初中骨干老師不少于70%，縣以下高中骨干老師不少于50%?！獎?chuàng)新培訓(xùn)形式。依托高程度師范院校，調(diào)動、整合和開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資，組成高程度專家團(tuán)隊，采取以“送培到地〔市〕”為主、集中培訓(xùn)的方式，進(jìn)展骨干老師研修培訓(xùn)。其中，省域外優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資、省級優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資和當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)培訓(xùn)資原那么上各占1/3。培訓(xùn)專家團(tuán)隊中，來自全國各地中小學(xué)教育教學(xué)第一線的特級老師和優(yōu)秀骨干老師不低于50%。——培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞全面施行素質(zhì)教育和推進(jìn)根底教育課程改革的要求，根據(jù)中小學(xué)老師隊伍建立的實際需要，以問題為中心，以案例為載體，理論與理論相結(jié)合，研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)歷，幫助老師解決教育教學(xué)過程中所面臨的實際問題。培訓(xùn)重點為：施行素質(zhì)教育的理論與理論，有效教學(xué)方式方法，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，師德教育和老師專業(yè)開展?！嘤?xùn)方案由教育部組織施行，各省配合。教育部制訂培訓(xùn)方案總體施行方案，審核確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)展指導(dǎo)和全程監(jiān)管。各有關(guān)省級教育行政部門按照教育部要求，制定詳細(xì)施行方案，遴選參訓(xùn)骨干老師，推薦高程度師范院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專家?！逃縿潛軐ｍ椊?jīng)費支持。工程經(jīng)費主要用于學(xué)員培訓(xùn)期間的培訓(xùn)費、食宿費、資料費和交通費補助等。二、邊境民族地區(qū)中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)工程為進(jìn)步邊境民族地區(qū)中小學(xué)老師隊伍素質(zhì)，教育部組織東北師范大學(xué)等部屬師范大學(xué)對內(nèi)蒙古等省區(qū)的3000名中小學(xué)學(xué)科骨干老師進(jìn)展50學(xué)時的培訓(xùn)，進(jìn)步邊境民族地區(qū)中小學(xué)骨干老師教育教學(xué)的才能和程度?！蓶|北師范大學(xué)對口內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西師范大學(xué)對口寧夏回族自治區(qū)、西南大學(xué)對口貴州省，采取“送培到省”、“送教上門”集中培訓(xùn)的方式，分別為上述省〔區(qū)〕培訓(xùn)1000名中小學(xué)骨干老師，其中縣以下老師不少于選派老師總數(shù)的70%。同時，將培訓(xùn)資制作成光盤，輻射到本區(qū)域廣闊農(nóng)村老師?！饔嘘P(guān)師范大學(xué)要根據(jù)施行素質(zhì)教育和根底教育課程改革要求，在對受援地區(qū)中小學(xué)深化調(diào)研的根底上，針對農(nóng)村中小學(xué)老師實際需要，會同受援地區(qū)教育行政部門共同研究培訓(xùn)方式，制定施行方案；要調(diào)動和整合一切優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資，充分發(fā)揮學(xué)校包括附屬中小學(xué)師資和教學(xué)資的優(yōu)勢，遴選熟悉中小學(xué)教學(xué)實際的專家和中小學(xué)教育教學(xué)一線的優(yōu)秀老師授課，其中，中小學(xué)特級老師和優(yōu)秀骨干老師不少于60％。培訓(xùn)施行方案和培訓(xùn)專家人選報教育部核準(zhǔn)后施行?！嘘P(guān)省級教育行政部門要配合上述師范大學(xué)做好工程施行的相關(guān)組織管理工作和支持效勞工作。——教育部劃撥專項經(jīng)費支持。工程經(jīng)費主要用于學(xué)員培訓(xùn)期間的培訓(xùn)費、食宿費、資料費和交通費補助等。三、中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程嚴(yán)密配合根底教育課程改革，充分運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，組織對中西部100個縣30萬農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)科老師進(jìn)展30學(xué)時的培訓(xùn)，進(jìn)步中西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校老師教育教學(xué)才能程度?！嘤?xùn)內(nèi)容圍繞施行素質(zhì)教育和推進(jìn)根底教育課程改革的要求，以根底教育新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，針對中西部農(nóng)村老師在施行課程改革過程中所面臨的主要問題和實際需要確定。培訓(xùn)學(xué)科為小學(xué)品德與生活〔品德與社會〕、語文、數(shù)學(xué)、英語和初中思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、物理等10個學(xué)科。——采取衛(wèi)星電視播放、網(wǎng)絡(luò)在線研討和集中輔導(dǎo)答疑相結(jié)合的方式施行培訓(xùn)?！逃恐朴喤嘤?xùn)方案總體方案并組織施行，對培訓(xùn)工作進(jìn)展監(jiān)管和評估。中央電教館詳細(xì)負(fù)責(zé)制訂教學(xué)方案、組織專家隊伍、開發(fā)衛(wèi)星電視課程和組織施行培訓(xùn)等任務(wù)。中國教育電視臺詳細(xì)承當(dāng)培訓(xùn)課程播出任務(wù)。有關(guān)省級教育行政部門按照教育部統(tǒng)一要求，負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)毓こ淌┬械慕y(tǒng)籌協(xié)調(diào)和詳細(xì)組織工作。有關(guān)縣級教育行政部門詳細(xì)負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)員遴選，管理和技術(shù)人員裝備，培訓(xùn)場地及設(shè)備安排、教學(xué)組織與管理、考核和學(xué)分登記等項工作。——教育部劃撥專項經(jīng)費，主要用于衛(wèi)星電視課程資開發(fā)、制作、播放和專家教學(xué)及輔導(dǎo)等，并給予工程縣適當(dāng)培訓(xùn)經(jīng)費補助。各地對工程縣予以適當(dāng)配套經(jīng)費支持。四、普通高中課改實驗省老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程嚴(yán)密配合普通高中新課程的施行，采取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，對2023年新進(jìn)入高中課程改革實驗的河北等省〔區(qū)〕高中學(xué)科老師進(jìn)展50學(xué)時的專題培訓(xùn)，進(jìn)步普通高中老師施行新課程的才能和程度?！嘤?xùn)對象主要是2023年進(jìn)入高中課改實驗的河北、內(nèi)蒙古、湖北、云南等省(區(qū))起始年級的高中老師，約8萬人左右?！嘤?xùn)內(nèi)容主要圍繞高中課程改革學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對普通高中學(xué)科老師施行新課程面臨的教學(xué)主要問題按需施教。培訓(xùn)學(xué)科為高中思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與安康、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合理論活動等學(xué)科?！\用遠(yuǎn)程教育手段，采取網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討相結(jié)合方式施行培訓(xùn)?！逃恐朴喤嘤?xùn)方案、開發(fā)課程資、組織專家隊伍、審核培訓(xùn)方案，進(jìn)展培訓(xùn)指導(dǎo)、監(jiān)管和評估。有關(guān)省級教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)的詳細(xì)組織管理和支持效勞工作?！逃縿潛軐ｍ椊?jīng)費，主要用于課程資開發(fā)、專家教學(xué)及輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)效勞等。有關(guān)省級教育行政部門對相關(guān)工程組織施行工作予以配套經(jīng)費支持。五、培訓(xùn)者培訓(xùn)工程為加強各級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者隊伍建立，2023年遴選有關(guān)高等學(xué)校對500名骨干培訓(xùn)者進(jìn)展50學(xué)時的專項培訓(xùn)，進(jìn)步培訓(xùn)者的專業(yè)才能，促進(jìn)中小學(xué)老師培訓(xùn)質(zhì)量的進(jìn)步。——培訓(xùn)內(nèi)容以有效老師培訓(xùn)為主題，學(xué)習(xí)研討現(xiàn)代培訓(xùn)理論，理解國外老師培訓(xùn)開展特點和趨勢，探究培訓(xùn)規(guī)律，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)歷，提煉典型案例。培訓(xùn)重點包括老師培訓(xùn)工程的設(shè)計與籌劃、老師培訓(xùn)內(nèi)容的挑選與優(yōu)化、有效老師培訓(xùn)的形式與方法，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與組織，校本研修的設(shè)計與指導(dǎo)，老師培訓(xùn)的組織與管理等。——遴選有關(guān)高等學(xué)校采取集中培訓(xùn)、案例研討及觀摩考察相結(jié)合的方式施行培訓(xùn)?！逃控?fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織施行，遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，審核培訓(xùn)方案，對培訓(xùn)進(jìn)展指導(dǎo)和監(jiān)管。各省級教育行政部門負(fù)責(zé)做好學(xué)員遴選推薦和管理等詳細(xì)工作。六、援助地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)老師培訓(xùn)工程為支持災(zāi)區(qū)中小學(xué)老師隊伍建立，推動災(zāi)后教育重建工作持續(xù)安康開展，組織有關(guān)高等學(xué)校對四川等地震災(zāi)區(qū)的1200名中小學(xué)老師進(jìn)展50學(xué)時的綜合素質(zhì)進(jìn)步培訓(xùn)，幫助災(zāi)區(qū)老師恢復(fù)調(diào)整身心狀態(tài)，進(jìn)步災(zāi)區(qū)老師教育教學(xué)才能和教育教學(xué)質(zhì)量。——培訓(xùn)對象是四川、甘肅、陜西等地震重災(zāi)區(qū)未參加過2023年培訓(xùn)的中小學(xué)老師。其中為四川省極重災(zāi)區(qū)培訓(xùn)1000名老師，為甘肅和陜西省地震災(zāi)區(qū)各培訓(xùn)100名老師。——培訓(xùn)內(nèi)容主要針對災(zāi)區(qū)中小學(xué)老師的實際需求，以心理安康教育為主要內(nèi)容，同時包括學(xué)校公共衛(wèi)生及平安、根底教育課程改革、班主任工作、教育教學(xué)技能和教育理論活動等。——組織有關(guān)高等學(xué)校組成高程度專家團(tuán)隊，開發(fā)和整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資，采取集中培訓(xùn)、專題研討和理論考察相結(jié)合的方式施行培訓(xùn)?！逃控?fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織施行，遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，審核培訓(xùn)方案，指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展培訓(xùn)，對培訓(xùn)進(jìn)展監(jiān)管等。四川、甘肅和陜西省教育廳負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)員的遴選和管理等，配合做好培訓(xùn)工程的詳細(xì)組織施行工作。有關(guān)高等學(xué)校按照教育部確定的培訓(xùn)方案施行培訓(xùn)?！逃縿潛軐ｍ椊?jīng)費支持，主要用于學(xué)員培訓(xùn)期間的培訓(xùn)費、食宿費、資料費和交通費補助等。七、中小學(xué)體育和藝術(shù)老師培訓(xùn)工程為進(jìn)步中西部地區(qū)中小學(xué)體育和藝術(shù)老師教育教學(xué)才能，遴選有關(guān)高等學(xué)校，組織施行對中西部地區(qū)1200名中小學(xué)專職體育和藝術(shù)骨干老師進(jìn)展50學(xué)時的專項培訓(xùn)，進(jìn)步中西部地區(qū)中小學(xué)體育、藝術(shù)老師教育教學(xué)程度?！嘤?xùn)對象為西部地區(qū)小學(xué)專職體育骨干老師600人，中西部地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育骨干老師600人?！獓@全面施行素質(zhì)教育和根底教育課程改革要求，針對中西部地區(qū)體育和藝術(shù)教育老師的實際安排培訓(xùn)內(nèi)容。其中體育骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容主要是小學(xué)體育教學(xué)根本運開工程，根底專業(yè)技能和根本教育教學(xué)技能的培訓(xùn)；藝術(shù)教育骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容主要是指導(dǎo)中小學(xué)校學(xué)生合唱的根底專業(yè)技能和根本教學(xué)技能?！M織有關(guān)高等學(xué)校組成高程度專家團(tuán)隊，開發(fā)和整合優(yōu)質(zhì)資，組織對老師進(jìn)展集中培訓(xùn)?！逃控?fù)責(zé)培訓(xùn)工程的組織施行，組織專家隊伍，審核培訓(xùn)方案，進(jìn)展指導(dǎo)和監(jiān)視管理等。各省級教育行政部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)員遴選推薦和管理等各項詳細(xì)工作?！逃縿潛軐ｍ椊?jīng)費支持，主要用于培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的培訓(xùn)費、食宿費、資料費等。八、知行中國－中小學(xué)班主任老師培訓(xùn)工程為進(jìn)步中小學(xué)班主任隊伍整體素質(zhì)履行崗位職責(zé)的才能，采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與集中研修的方式，組織對10萬名小學(xué)一線班主任老師進(jìn)展50學(xué)時的專項培訓(xùn)，促進(jìn)中小學(xué)班主任工作質(zhì)量的進(jìn)步。中小學(xué)老師培訓(xùn)工作方案2023學(xué)年是一個新的開場,我們龍川學(xué)校小學(xué)部迎來了第二個十年.在反思總結(jié)第一個十年的工作經(jīng)歷根底上,暑假我們管理層老師在愛的教育體系下進(jìn)一步討論明確了的促進(jìn)老師開展的"三好老師細(xì)那么"和促進(jìn)學(xué)生開展的"三好學(xué)生細(xì)那么".為了更好的落實這2023學(xué)年的校本培訓(xùn)工作,進(jìn)步我校老師的綜合素質(zhì),加強我校老師繼續(xù)教育管理,結(jié)合我校老師隊伍的實際狀況和課程施行需要特制訂我校校本培訓(xùn)方案.一、指導(dǎo)思想:認(rèn)真貫徹落實教育部《中小學(xué)老師繼續(xù)教育規(guī)定》、《根底教育課程改革綱要(試行)》的精神,按照市教育局的統(tǒng)一要求,積極探究以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)形式,充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢,實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式的校本化,促進(jìn)老師專業(yè)成長和生命活力,努力營造老師終身教育和可持續(xù)開展的良好格局.二、總體目的:為了更好促進(jìn)老師開展學(xué)校在新學(xué)年根據(jù)實際確立兩個重點目的"目的管理"、"考試研究".每個部門,每個團(tuán)隊,每個老師都要有一個詳細(xì)目的,這個目的必須是在自己上學(xué)年的短板的根底上制定.如何在當(dāng)前教育背景下更大程度上去發(fā)揮素質(zhì)教育,我們需要從課標(biāo)入手,教材入手,真正明確學(xué)生的"掌握點".學(xué)期初每位老師在自己實際情況的根底上制定自己的組織目的、團(tuán)隊目的及個體目的;另外新學(xué)期每位老師都人手一份2023版新課標(biāo),老師要認(rèn)真研讀,以2023版課標(biāo)為導(dǎo)向,領(lǐng)悟教育思想,更新教育觀念,解決自己在教學(xué)中遇到問題或困惑,提升自己駕馭課堂才能,促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化方向開展.同時我們還要繼續(xù)做好傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí),反思教育內(nèi)涵,觀看學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村最美老師,樹立良好的師德師風(fēng),使老師的自我反思行為縱深開展,凸顯個體價值,倡導(dǎo)團(tuán)體合作,形成終身學(xué)習(xí)的才能.1.緊緊圍繞"三好老師細(xì)那么",通過培訓(xùn),努力建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、構(gòu)造合理、充滿活力、具有科研才能和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型老師隊伍,培養(yǎng)一批在課程改革的理論與理論上有一定教科研才能的研究型老師.為培養(yǎng)"三好學(xué)生"奠定根底.2.逐步建立主動參與、開放高效、滿足老師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的老師培訓(xùn)體系,使我校的校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系列化.三、培訓(xùn)內(nèi)容1.師德培訓(xùn)(以愛的教育為主線,對老師進(jìn)展傳統(tǒng)文化教育、心理安康教育、職業(yè)道德教育進(jìn)步老師道德修養(yǎng)和文化內(nèi)涵;以鄉(xiāng)村最美老師的事跡為教材,進(jìn)展學(xué)習(xí)和反思,進(jìn)步老師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì).)2.三好老師細(xì)那么培訓(xùn)(每位老師人手一份三好老師細(xì)那么,對自己各塊各項工作有一個詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn),明確要求,有法可依)3.傳統(tǒng)文化培訓(xùn)(每周二晚生活老師學(xué)習(xí)會、每周三晚全體老師學(xué)習(xí)會、周五晚局部老師讀書會,我們將會按時參加傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí))4.2023版課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)(各老師人手一份課標(biāo)自己用心研讀,備課組討論學(xué)習(xí)、參加上級部門組織的課標(biāo)培訓(xùn),各層次強化學(xué)習(xí),準(zhǔn)確把握教學(xué)要求)5.教材分析^p培訓(xùn)(鉆研教參,鉆透教材,準(zhǔn)確把握學(xué)生的每一個掌握點)四、培訓(xùn)形式1.專題講座.聘請一些教育教學(xué)專家和本校資(如大王老師、呂老師、賈老師等),面向全體老師進(jìn)展專題講座,介紹當(dāng)前教育改革與開展情況.2.骨干老師講座.骨干老師將自己參加培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的理論起來結(jié)合.針對本校、本學(xué)科平時存在的實際進(jìn)展集中授3.教學(xué)示范(包括上課與說課)研討.老師展示自己課堂運用先進(jìn)的教學(xué)方式,浸透、落實新課程理念,組織觀摩,并進(jìn)展有針對性的討論.4.課例分析^p.將搜集到的各種優(yōu)秀課例展現(xiàn)出來,供老師研究、交流,重在討論理論如何在理論中的運用.5.課題研究.問題即課題.帶著課題成長,是進(jìn)步老師專業(yè)開展程度的重要途徑.開展以校本為主的課題研究,解決實際問題,進(jìn)步老師的教科研才能.6.問題沙龍.提煉教學(xué)中的有關(guān)問題,組織局部老師,在骨干老師的帶著下,展開針對性的探究.重在解決教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題.7.校際交流.校際交流活動是校本培訓(xùn)的重要途徑之一.我校將積極開展校際交流活動,學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)經(jīng)歷,充實豐富培訓(xùn)的內(nèi)容和形式.一方面積極派有開展?jié)摿Φ睦蠋焻⑴c名校教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研討活動,承受名師的指導(dǎo),實現(xiàn)專家引領(lǐng);另一方面積極參與各級各類的教學(xué)研討活動,實現(xiàn)校際間的資共享.8.走出去,請進(jìn)來.上級教育主管部門為老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供了很多時機(jī),我們每次都盡可能派出有較高程度的老師積極參加學(xué)習(xí),尤其是青年老師在政策上將給予傾斜.并在每次學(xué)習(xí)后,組織廣闊老師開展二次培訓(xùn),促進(jìn)老師的專業(yè)開展,努力進(jìn)步老師的專業(yè)素養(yǎng).定期邀請教研室、進(jìn)修學(xué)校、兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家、骨干來校講座、指導(dǎo)、點評、示范等.9.加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和管理.網(wǎng)絡(luò)是老師獲取最新資料、與外面世界接軌的重要途徑.許多教學(xué)網(wǎng)站都包容了許多精彩的信息.我們分層要求,倡導(dǎo)老師從參與跟貼開場,養(yǎng)成勤于閱讀、勇于跟貼、樂于發(fā)表觀點的習(xí)慣,進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng).五、保障措施:嚴(yán)格按照上級部門對老師教育的要求,做到管理標(biāo)準(zhǔn)化,培訓(xùn)過程化,充分調(diào)動老師參與繼續(xù)教育的自主性,認(rèn)真組織好每一次的培訓(xùn)工作,確保教育的質(zhì)量.積極創(chuàng)立教育機(jī)制.1.正常老師教育活動制度,注重老師教育與日常教科研活動的結(jié)合,做到定期活動和不定期活動相結(jié)合,集中活動和分散活動相結(jié)合,集體活動與個體自我安排相結(jié)合.2.認(rèn)真執(zhí)行老師教育考核獎懲制度,將老師參加老師教育活動的情況、質(zhì)量列入考核范疇,并在評先、評優(yōu)、職務(wù)晉升中得以表達(dá).3.形成校長總負(fù)責(zé),分管校長、教學(xué)處、備課組齊抓共管的機(jī)制,明確責(zé)任,標(biāo)準(zhǔn)管理.施行分層培訓(xùn).由于老師群體的差異性,學(xué)校在組織培訓(xùn)時,盡可能考慮老師的不同需要,給老師自主選擇培訓(xùn)的時機(jī)和內(nèi)容.對不同層次的老師進(jìn)展分類要求和培訓(xùn):新上崗老師著重在學(xué)習(xí)教育理論,把理論和理論結(jié)合起來,促使其盡快在教學(xué)上入門;中間層老師著重組織其學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,圍繞學(xué)科建立建立短、平、快的科研課題,開展研究,不斷進(jìn)步教學(xué)和科研程度;骨干老師著重幫助其以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),反思其教育教學(xué)經(jīng)歷,形成特色,發(fā)揮示范作用.并分類組織考核和評價,確保每一位老師得到的開展,讓學(xué)校真正成為老師實現(xiàn)自身價值的樂土.我校將通過一系列富有特色的校本培訓(xùn)活動和形式,促使老師的教育觀念不斷得以更新,老師的文化內(nèi)涵不斷得以提升,教育教學(xué)理論程度和業(yè)務(wù)才能不斷得到進(jìn)步,努力營造一個良好的老師之間交流與合作的研究氣氛,形成一個自主學(xué)習(xí)、能動開展的老師專業(yè)成長機(jī)制,塑造出一個良好的學(xué)習(xí)型老師群體形象,不斷推動我們老師隊伍專業(yè)化開展.中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)考慮中小學(xué)老師遠(yuǎn)程考慮加強老師培訓(xùn)，是深化貫徹，促進(jìn)教育公平的一項重要舉措，是深化施行，全面進(jìn)步教育質(zhì)量的必然要求，也是廣闊中小學(xué)老師專業(yè)化成長的內(nèi)在需求和愿望。因此，老師培訓(xùn)是強教、強國的關(guān)鍵所在。本文主要對老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)和中小學(xué)老師最需要的培訓(xùn)這兩方面淺談一二，請同仁指正。一、對老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的考慮隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的深化開展，城鄉(xiāng)中小學(xué)的多媒體教室和多媒體教學(xué)設(shè)備的設(shè)置，暢通的網(wǎng)絡(luò)為老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)提供了一個良好的平臺，我市開展的老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)充分共享了遠(yuǎn)程教育資，使老師以最快的速度獲取最新的教育教學(xué)理念，讓老師能及時地把新的信息資運用于教育教學(xué)，進(jìn)步了老師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，更新了教育教學(xué)法，有效地進(jìn)步了教育教學(xué)質(zhì)量，是培訓(xùn)老師最有效的方法，但是老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)仍然存在一些問題如下：1.老師工作任務(wù)過于繁重，工學(xué)矛盾仍然突出。這次培訓(xùn)方案中的所有參訓(xùn)老師都是學(xué)校的一線老師，這些老師大多都承當(dāng)兩門主課的教學(xué)，或者工作，特別是中學(xué)老師早上六點多就要起床應(yīng)付一天的工作：自習(xí)輔導(dǎo)、備課、上課、修改作業(yè)、找學(xué)生談話、處理班務(wù)，直到晚上十點多方才有屬于自己的時間，這時再坐下來上網(wǎng)學(xué)習(xí)已是人困馬乏，學(xué)習(xí)的效果可想而知。2.處于社會轉(zhuǎn)型期的中小學(xué)老師職業(yè)倦怠較為普遍。當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期。老師社會地位低下，付出的勞動和得到的回報與公務(wù)員相比更添不平，造成了相當(dāng)一局部老師工作不求進(jìn)取，自身素質(zhì)不求進(jìn)步，培訓(xùn)學(xué)習(xí)是上級要我學(xué)，根本不是我要學(xué)，也給培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果大大打了折扣。3.正因為有上述兩個原因的存在，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中有很多老師為了完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)計時的硬性考核指標(biāo)，采用計時刷屏軟件欺騙培訓(xùn)計時系統(tǒng)有之；為了完成作業(yè)的篇數(shù)、字?jǐn)?shù)要求，在網(wǎng)上東拼西湊、粘貼復(fù)制者有之；為了完成在培訓(xùn)學(xué)習(xí)討論區(qū)發(fā)帖、回復(fù)的考核要求，在培訓(xùn)論壇惡意灌水者有之，試問這種參與培訓(xùn)的方法還有什么意義呢？4.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)為了進(jìn)步效益，大多采用大規(guī)模班級培訓(xùn)形式，每個參訓(xùn)老師每門課程至少學(xué)習(xí)四小時、至少提交2篇“教學(xué)設(shè)計與反思”、至少提交3個作業(yè)、至少完成“八篇研修日志”、在培訓(xùn)論壇中發(fā)布主題帖不少于20個、回復(fù)別人帖子不少于30個。這樣大的審核修改要求都要輔導(dǎo)老師一個人去完成，每一個參訓(xùn)者提交的作業(yè)、案例、日志、設(shè)計等是不是出自參訓(xùn)老師自己所思、所想、所寫實難把握。5.這次中國老師研修網(wǎng)是以省為單位編班，造成了參訓(xùn)學(xué)員過于分散。學(xué)員之間、班級輔導(dǎo)老師和學(xué)員之間互不熟悉，少數(shù)老師干脆什么也不做，所有培訓(xùn)要求都不完成，輔導(dǎo)老師真是鞭長莫及，____為力！6.教育行政主管部門對培訓(xùn)的管理方面缺少相應(yīng)的制度措施，僅以培訓(xùn)組織者的“完成培訓(xùn)任務(wù)考核合格者記培訓(xùn)學(xué)分，作為管理手段實在是輕描淡寫。長此以往，今后的中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)有流于形式的危險。二、對老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的建議中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總體來看開展勢頭是很好的，我們應(yīng)從以下幾點做好培訓(xùn)工作的方方面面，真正發(fā)揮效勞根底教育、提升老師素質(zhì)、全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的作用。1.遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作中要做到“三貼近”在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上貼近中西部廣闊農(nóng)村學(xué)校的一線老師、少一些城市化色彩；在時間安排上貼近廣闊老師的工作實際，充分利用節(jié)假日和寒暑假，以減輕老師的工作學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；在培訓(xùn)考核的方法上貼近老師的生活實際，多一些人性化的考核手段，少一些硬邦邦的機(jī)考指標(biāo)，不能“唯系統(tǒng)”、“唯數(shù)字”，以表達(dá)以人為本的現(xiàn)代化管理理念。2.在培圳管理上要發(fā)揮地方各級教育主管部門的職能作用，特別是中小學(xué)校長的作用。制訂實在可行、行之有效的遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理制度。目前在培訓(xùn)的考核管理上只有培訓(xùn)組織者的考核方案，而沒有地方各級教育主管部門和學(xué)校校長的參與是很難持久的，也是遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果不佳的直接原因。3.不能一蹴而就，盲目擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模。中小學(xué)老師的在崗培訓(xùn)是一個長期的過程，不要期望通過一次培訓(xùn)就能將所有老師的素質(zhì)和才能進(jìn)步。因此在培訓(xùn)的安排上應(yīng)是多批次、多輪次的循序漸進(jìn)，而不能搞一哄而上。4.在培訓(xùn)編班上以縣為主〔不要跨縣、甚至跨市編班〕，便于班級管理員和輔導(dǎo)老師對參訓(xùn)老師的輔導(dǎo)與管理，同時每班人數(shù)以50人為宜，人數(shù)太多就可能造成輔導(dǎo)老師對學(xué)員的作業(yè)中互相抄襲的現(xiàn)象無法甄別。5.要重視學(xué)科輔導(dǎo)老師和各級管理員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一批工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)務(wù)實、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的輔導(dǎo)老師對進(jìn)步培訓(xùn)效益作用是宏大的。6.要充分調(diào)動廣闊老師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，變要我學(xué)為我要學(xué)，堅決防止采取投機(jī)手段欺騙考核系統(tǒng)，互相抄襲等現(xiàn)象發(fā)生，使遠(yuǎn)程培訓(xùn)發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用。中小學(xué)老師培訓(xùn)工作方案模板2023學(xué)年是一個新的開場,我們龍川學(xué)校小學(xué)部迎來了第二個十年.在反思總結(jié)第一個十年的工作經(jīng)歷根底上,暑假我們管理層老師在愛的教育體系下進(jìn)一步討論明確了的促進(jìn)老師開展的"三好老師細(xì)那么"和促進(jìn)學(xué)生開展的"三好學(xué)生細(xì)那么".為了更好的落實這2023學(xué)年的校本培訓(xùn)工作,進(jìn)步我校老師的綜合素質(zhì),加強我校老師繼續(xù)教育管理,結(jié)合我校老師隊伍的實際狀況和課程施行需要特制訂我校校本培訓(xùn)方案.一、指導(dǎo)思想:認(rèn)真貫徹落實教育部《中小學(xué)老師繼續(xù)教育規(guī)定》、《根底教育課程改革綱要(試行)》的精神,按照市教育局的統(tǒng)一要求,積極探究以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)形式,充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢,實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式的校本化,促進(jìn)老師專業(yè)成長和生命活力,努力營造老師終身教育和可持續(xù)開展的良好格局.二、總體目的:為了更好促進(jìn)老師開展學(xué)校在新學(xué)年根據(jù)實際確立兩個重點目的"目的管理"、"考試研究".每個部門,每個團(tuán)隊,每個老師都要有一個詳細(xì)目的,這個目的必須是在自己上學(xué)年的短板的根底上制定.如何在當(dāng)前教育背景下更大程度上去發(fā)揮素質(zhì)教育,我們需要從課標(biāo)入手,教材入手,真正明確學(xué)生的"掌握點".學(xué)期初每位老師在自己實際情況的根底上制定自己的組織目的、團(tuán)隊目的及個體目的;另外新學(xué)期每位老師都人手一份2023版新課標(biāo),老師要認(rèn)真研讀,以2023版課標(biāo)為導(dǎo)向,領(lǐng)悟教育思想,更新教育觀念,解決自己在教學(xué)中遇到問題或困惑,提升自己駕馭課堂才能,促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化方向開展.同時我們還要繼續(xù)做好傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí),反思教育內(nèi)涵,觀看學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村最美老師,樹立良好的師德師風(fēng),使老師的自我反思行為縱深開展,凸顯個體價值,倡導(dǎo)團(tuán)體合作,形成終身學(xué)習(xí)的才能.1.緊緊圍繞"三好老師細(xì)那么",通過培訓(xùn),努力建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、構(gòu)造合理、充滿活力、具有科研才能和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型老師隊伍,培養(yǎng)一批在課程改革的理論與理論上有一定教科研才能的研究型老師.為培養(yǎng)"三好學(xué)生"奠定根底.2.逐步建立主動參與、開放高效、滿足老師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的老師培訓(xùn)體系,使我校的校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系列化.三、培訓(xùn)內(nèi)容1.師德培訓(xùn)(以愛的教育為主線,對老師進(jìn)展傳統(tǒng)文化教育、心理安康教育、職業(yè)道德教育進(jìn)步老師道德修養(yǎng)和文化內(nèi)涵;以鄉(xiāng)村最美老師的事跡為教材,進(jìn)展學(xué)習(xí)和反思,進(jìn)步老師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì).)2.三好老師細(xì)那么培訓(xùn)(每位老師人手一份三好老師細(xì)那么,對自己各塊各項工作有一個詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn),明確要求,有法可依)3.傳統(tǒng)文化培訓(xùn)(每周二晚生活老師學(xué)習(xí)會、每周三晚全體老師學(xué)習(xí)會、周五晚局部老師讀書會,我們將會按時參加傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí))4.2023版課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)(各老師人手一份課標(biāo)自己用心研讀,備課組討論學(xué)習(xí)、參加上級部門組織的課標(biāo)培訓(xùn),各層次強化學(xué)習(xí),準(zhǔn)確把握教學(xué)要求)5.教材分析^p培訓(xùn)(鉆研教參,鉆透教材,準(zhǔn)確把握學(xué)生的每一個掌握點)四、培訓(xùn)形式1.專題講座.聘請一些教育教學(xué)專家和本校資(如大王老師、呂老師、賈老師等),面向全體老師進(jìn)展專題講座,介紹當(dāng)前教育改革與開展情況.2.骨干老師講座.骨干老師將自己參加培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的理論起來結(jié)合.針對本校、本學(xué)科平時存在的實際進(jìn)展集中授3.教學(xué)示范(包括上課與說課)研討.老師展示自己課堂運用先進(jìn)的教學(xué)方式,浸透、落實新課程理念,組織觀摩,并進(jìn)展有針對性的討論.4.課例分析^p.將搜集到的各種優(yōu)秀課例展現(xiàn)出來,供老師研究、交流,重在討論理論如何在理論中的運用.5.課題研究.問題即課題.帶著課題成長,是進(jìn)步老師專業(yè)開展程度的重要途徑.開展以校本為主的課題研究,解決實際問題,進(jìn)步老師的教科研才能.6.問題沙龍.提煉教學(xué)中的有關(guān)問題,組織局部老師,在骨干老師的帶著下,展開針對性的探究.重在解決教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題.7.校際交流.校際交流活動是校本培訓(xùn)的重要途徑之一.我校將積極開展校際交流活動,學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)經(jīng)歷,充實豐富培訓(xùn)的內(nèi)容和形式.一方面積極派有開展?jié)摿Φ睦蠋焻⑴c名校教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研討活動,承受名師的指導(dǎo),實現(xiàn)專家引領(lǐng);另一方面積極參與各級各類的教學(xué)研討活動,實現(xiàn)校際間的資共享.8.走出去,請進(jìn)來.上級教育主管部門為老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供了很多時機(jī),我們每次都盡可能派出有較高程度的老師積極參加學(xué)習(xí),尤其是青年老師在政策上將給予傾斜.并在每次學(xué)習(xí)后,組織廣闊老師開展二次培訓(xùn),促進(jìn)老師的專業(yè)開展,努力進(jìn)步老師的專業(yè)素養(yǎng).定期邀請教研室、進(jìn)修學(xué)校、兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家、骨干來校講座、指導(dǎo)、點評、示范等.9.加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和管理.網(wǎng)絡(luò)是老師獲取最新資料、與外面世界接軌的重要途徑.許多教學(xué)網(wǎng)站都包容了許多精彩的信息.我們分層要求,倡導(dǎo)老師從參與跟貼開場,養(yǎng)成勤于閱讀、勇于跟貼、樂于發(fā)表觀點的習(xí)慣,進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng).五、保障措施:嚴(yán)格按照上級部門對老師教育的要求,做到管理標(biāo)準(zhǔn)化,培訓(xùn)過程化,充分調(diào)動老師參與繼續(xù)教育的自主性,認(rèn)真組織好每一次的培訓(xùn)工作,確保教育的質(zhì)量.積極創(chuàng)立教育機(jī)制.1.正常老師教育活動制度,注重老師教育與日常教科研活動的結(jié)合,做到定期活動和不定期活動相結(jié)合,集中活動和分散活動相結(jié)合,集體活動與個體自我安排相結(jié)合.2.認(rèn)真執(zhí)行老師教育考核獎懲制度,將老師參加老師教育活動的情況、質(zhì)量列入考核范疇,并在評先、評優(yōu)、職務(wù)晉升中得以表達(dá).3.形成校長總負(fù)責(zé),分管校長、教學(xué)處、備課組齊抓共管的機(jī)制,明確責(zé)任,標(biāo)準(zhǔn)管理.施行分層培訓(xùn).由于老師群體的差異性,學(xué)校在組織培訓(xùn)時,盡可能考慮老師的不同需要,給老師自主選擇培訓(xùn)的時機(jī)和內(nèi)容.對不同層次的老師進(jìn)展分類要求和培訓(xùn):新上崗老師著重在學(xué)習(xí)教育理論,把理論和理論結(jié)合起來,促使其盡快在教學(xué)上入門;中間層老師著重組織其學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,圍繞學(xué)科建立建立短、平、快的科研課題,開展研究,不斷進(jìn)步教學(xué)和科研程度;骨干老師著重幫助其以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),反思其教育教學(xué)經(jīng)歷,形成特色,發(fā)揮示范作用.并分類組織考核和評價,確保每一位老師得到的開展,讓學(xué)校真正成為老師實現(xiàn)自身價值的樂土.我校將通過一系列富有特色的校本培訓(xùn)活動和形式,促使老師的教育觀念不斷得以更新,老師的文化內(nèi)涵不斷得以提升,教育教學(xué)理論程度和業(yè)務(wù)才能不斷得到進(jìn)步,努力營造一個良好的老師之間交流與合作的研究氣氛,形成一個自主學(xué)習(xí)、能動開展的老師專業(yè)成長機(jī)制,塑造出一個良好的學(xué)習(xí)型老師群體形象,不斷推動我們老師隊伍專業(yè)化開展.中小學(xué)老師國家級培訓(xùn)方案根據(jù)黨的十七大關(guān)于“加強老師隊伍建立，重點進(jìn)步農(nóng)村老師素質(zhì)”的精神,為進(jìn)一步加大中小學(xué)老師培訓(xùn)的支持力度，重點加強農(nóng)村老師培訓(xùn)，進(jìn)步老師隊伍的整體素質(zhì)和教育教學(xué)才能，促進(jìn)根底教育改革開展，根據(jù)教育部《2023-2023年中小學(xué)老師國家級培訓(xùn)方案》總體部署，組織施行20xx年中小學(xué)老師國家級培訓(xùn)方案。一、中西部地區(qū)中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)工程為加強中西部地區(qū)老師隊伍建立，促進(jìn)根底教育質(zhì)量的進(jìn)步，重點對中西部地區(qū)11,000名中小學(xué)骨干老師進(jìn)展60學(xué)時的培訓(xùn)，進(jìn)步教育教學(xué)才能程度，使他們在推進(jìn)素質(zhì)教育、施行根底教育課程改革和大規(guī)模老師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干帶頭作用。——培訓(xùn)對象主要是中西部22個省〔區(qū)、市〕的中小學(xué)學(xué)科骨干老師。每省〔區(qū)、市〕平均500名。其中縣以下小學(xué)和初中骨干老師不少于70%，縣以下高中骨干老師不少于50%?！獎?chuàng)新培訓(xùn)形式。依托高程度師范院校，調(diào)動、整合和開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資，組成高程度專家團(tuán)隊，采取以“送培到地〔市〕”為主、集中培訓(xùn)的方式，進(jìn)展骨干老師研修培訓(xùn)。其中，省域外優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資、省級優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資和當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)培訓(xùn)資原那么上各占1/3。培訓(xùn)專家團(tuán)隊中，來自全國各地中小學(xué)教育教學(xué)第一線的特級老師和優(yōu)秀骨干老師不低于50%?！嘤?xùn)內(nèi)容主要圍繞全面施行素質(zhì)教育和推進(jìn)根底教育課程改革的要求，根據(jù)中小學(xué)老師隊伍建立的實際需要，以問題為中心，以案例為載體，理論與理論相結(jié)合，研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)歷，幫助老師解決教育教學(xué)過程中所面臨的實際問題。培訓(xùn)重點為：施行素質(zhì)教育的理論與理論，有效教學(xué)方式方法，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，師德教育和老師專業(yè)開展?！嘤?xùn)方案由教育部組織施行，各省配合。教育部制訂培訓(xùn)方案總體施行方案，審核確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)展指導(dǎo)和全程監(jiān)管。各有關(guān)省級教育行政部門按照教育部要求，制定詳細(xì)施行方案，遴選參訓(xùn)骨干老師，推薦高程度師范院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專家?！逃縿潛軐ｍ椊?jīng)費支持。工程經(jīng)費主要用于學(xué)員培訓(xùn)期間的培訓(xùn)費、食宿費、資料費和交通費補助等。二、邊境民族地區(qū)中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)工程為進(jìn)步邊境民族地區(qū)中小學(xué)老師隊伍素質(zhì)，教育部組織東北師范大學(xué)等部屬師范大學(xué)對內(nèi)蒙古等省區(qū)的3000名中小學(xué)學(xué)科骨干老師進(jìn)展50學(xué)時的培訓(xùn)，進(jìn)步邊境民族地區(qū)中小學(xué)骨干老師教育教學(xué)的才能和程度。——由東北師范大學(xué)對口內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西師范大學(xué)對口寧夏回族自治區(qū)、西南大學(xué)對口貴州省，采取“送培到省”、“送教上門”集中培訓(xùn)的方式，分別為上述省〔區(qū)〕培訓(xùn)1000名中小學(xué)骨干老師，其中縣以下老師不少于選派老師總數(shù)的70%。同時，將培訓(xùn)資制作成光盤，輻射到本區(qū)域廣闊農(nóng)村老師?！饔嘘P(guān)師范大學(xué)要根據(jù)施行素質(zhì)教育和根底教育課程改革要求，在對受援地區(qū)中小學(xué)深化調(diào)研的根底上，針對農(nóng)村中小學(xué)老師實際需要，會同受援地區(qū)教育行政部門共同研究培訓(xùn)方式，制定施行方案；要調(diào)動和整合一切優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資，充分發(fā)揮學(xué)校包括附屬中小學(xué)師資和教學(xué)資的優(yōu)勢，遴選熟悉中小學(xué)教學(xué)實際的專家和中小學(xué)教育教學(xué)一線的優(yōu)秀老師授課，其中，中小學(xué)特級老師和優(yōu)秀骨干老師不少于60％。培訓(xùn)施行方案和培訓(xùn)專家人選報教育部核準(zhǔn)后施行?！嘘P(guān)省級教育行政部門要配合上述師范大學(xué)做好工程施行的相關(guān)組織管理工作和支持效勞工作?！逃縿潛軐ｍ椊?jīng)費支持。工程經(jīng)費主要用于學(xué)員培訓(xùn)期間的培訓(xùn)費、食宿費、資料費和交通費補助等。三、中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程嚴(yán)密配合根底教育課程改革，充分運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，組織對中西部100個縣30萬農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)科老師進(jìn)展30學(xué)時的培訓(xùn)，進(jìn)步中西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校老師教育教學(xué)才能程度?！嘤?xùn)內(nèi)容圍繞施行素質(zhì)教育和推進(jìn)根底教育課程改革的要求，以根底教育新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，針對中西部農(nóng)村老師在施行課程改革過程中所面臨的主要問題和實際需要確定。培訓(xùn)學(xué)科為小學(xué)品德與生活〔品德與社會〕、語文、數(shù)學(xué)、英語和初中思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、物理等10個學(xué)科?！扇⌒l(wèi)星電視播放、網(wǎng)絡(luò)在線研討和集中輔導(dǎo)答疑相結(jié)合的方式施行培訓(xùn)?！逃恐朴喤嘤?xùn)方案總體方案并組織施行，對培訓(xùn)工作進(jìn)展監(jiān)管和評估。中央電教館詳細(xì)負(fù)責(zé)制訂教學(xué)方案、組織專家隊伍、開發(fā)衛(wèi)星電視課程和組織施行培訓(xùn)等任務(wù)。中國教育電視臺詳細(xì)承當(dāng)培訓(xùn)課程播出任務(wù)。有關(guān)省級教育行政部門按照教育部統(tǒng)一要求，負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)毓こ淌┬械慕y(tǒng)籌協(xié)調(diào)和詳細(xì)組織工作。有關(guān)縣級教育行政部門詳細(xì)負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)員遴選，管理和技術(shù)人員裝備，培訓(xùn)場地及設(shè)備安排、教學(xué)組織與管理、考核和學(xué)分登記等項工作。——教育部劃撥專項經(jīng)費，主要用于衛(wèi)星電視課程資開發(fā)、制作、播放和專家教學(xué)及輔導(dǎo)等，并給予工程縣適當(dāng)培訓(xùn)經(jīng)費補助。各地對工程縣予以適當(dāng)配套經(jīng)費支持。四、普通高中課改實驗省老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程嚴(yán)密配合普通高中新課程的施行，采取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，對20xx年新進(jìn)入高中課程改革實驗的河北等省〔區(qū)〕高中學(xué)科老師進(jìn)展50學(xué)時的專題培訓(xùn)，進(jìn)步普通高中老師施行新課程的才能和程度?！嘤?xùn)對象主要是20xx年進(jìn)入高中課改實驗的河北、內(nèi)蒙古、湖北、云南等省(區(qū))起始年級的高中老師，約8萬人左右?！嘤?xùn)內(nèi)容主要圍繞高中課程改革學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對普通高中學(xué)科老師施行新課程面臨的教學(xué)主要問題按需施教。培訓(xùn)學(xué)科為高中思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與安康、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合理論活動等學(xué)科?！\用遠(yuǎn)程教育手段，采取網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討相結(jié)合方式施行培訓(xùn)。——教育部制訂培訓(xùn)方案、開發(fā)課程資、組織專家隊伍、審核培訓(xùn)方案，進(jìn)展培訓(xùn)指導(dǎo)、監(jiān)管和評估。有關(guān)省級教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)的詳細(xì)組織管理和支持效勞工作?！逃縿潛軐ｍ椊?jīng)費，主要用于課程資開發(fā)、專家教學(xué)及輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)效勞等。有關(guān)省級教育行政部門對相關(guān)工程組織施行工作予以配套經(jīng)費支持。五、培訓(xùn)者培訓(xùn)工程為加強各級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者隊伍建立，20xx年遴選有關(guān)高等學(xué)校對500名骨干培訓(xùn)者進(jìn)展50學(xué)時的專項培訓(xùn)，進(jìn)步培訓(xùn)者的專業(yè)才能，促進(jìn)中小學(xué)老師培訓(xùn)質(zhì)量的進(jìn)步?！嘤?xùn)內(nèi)容以有效老師培訓(xùn)為主題，學(xué)習(xí)研討現(xiàn)代培訓(xùn)理論，理解國外老師培訓(xùn)開展特點和趨勢，探究培訓(xùn)規(guī)律，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)歷，提煉典型案例。培訓(xùn)重點包括老師培訓(xùn)工程的設(shè)計與籌劃、老師培訓(xùn)內(nèi)容的挑選與優(yōu)化、有效老師培訓(xùn)的形式與方法，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與組織，校本研修的設(shè)計與指導(dǎo)，老師培訓(xùn)的組織與管理等?！噙x有關(guān)高等學(xué)校采取集中培訓(xùn)、案例研討及觀摩考察相結(jié)合的方式施行培訓(xùn)。——教育部負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織施行，遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，審核培訓(xùn)方案，對培訓(xùn)進(jìn)展指導(dǎo)和監(jiān)管。各省級教育行政部門負(fù)責(zé)做好學(xué)員遴選推薦和管理等詳細(xì)工作。六、援助地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)老師培訓(xùn)工程為支持災(zāi)區(qū)中小學(xué)老師隊伍建立，推動災(zāi)后教育重建工作持續(xù)安康開展，組織有關(guān)高等學(xué)校對四川等地震災(zāi)區(qū)的1200名中小學(xué)老師進(jìn)展50學(xué)時的綜合素質(zhì)進(jìn)步培訓(xùn)，幫助災(zāi)區(qū)老師恢復(fù)調(diào)整身心狀態(tài)，進(jìn)步災(zāi)區(qū)老師教育教學(xué)才能和教育教學(xué)質(zhì)量?！嘤?xùn)對象是四川、甘肅、陜西等地震重災(zāi)區(qū)未參加過20xx年國家級培訓(xùn)的中小學(xué)老師。其中為四川省極重災(zāi)區(qū)培訓(xùn)1000名老師，為甘肅和陜西省地震災(zāi)區(qū)各培訓(xùn)100名老師?！嘤?xùn)內(nèi)容主要針對災(zāi)區(qū)中小學(xué)老師的實際需求，以心理安康教育為主要內(nèi)容，同時包括學(xué)校公共衛(wèi)生及平安、根底教育課程改革、班主任工作、教育教學(xué)技能和教育理論活動等?！M織有關(guān)高等學(xué)校組成高程度專家團(tuán)隊，開發(fā)和整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資，采取集中培訓(xùn)、專題研討和理論考察相結(jié)合的方式施行培訓(xùn)?！逃控?fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織施行，遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，審核培訓(xùn)方案，指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展培訓(xùn)，對培訓(xùn)進(jìn)展監(jiān)管等。四川、甘肅和陜西省教育廳負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)員的遴選和管理等，配合做好培訓(xùn)工程的詳細(xì)組織施行工作。有關(guān)高等學(xué)校按照教育部確定的培訓(xùn)方案施行培訓(xùn)。——教育部劃撥專項經(jīng)費支持，主要用于學(xué)員培訓(xùn)期間的培訓(xùn)費、食宿費、資料費和交通費補助等。七、中小學(xué)體育和藝術(shù)老師培訓(xùn)工程為進(jìn)步中西部地區(qū)中小學(xué)體育和藝術(shù)老師教育教學(xué)才能，遴選有關(guān)高等學(xué)校，組織施行對中西部地區(qū)1200名中小學(xué)專職體育和藝術(shù)骨干老師進(jìn)展50學(xué)時的專項培訓(xùn)，進(jìn)步中西部地區(qū)中小學(xué)體育、藝術(shù)老師教育教學(xué)程度?！嘤?xùn)對象為西部地區(qū)小學(xué)專職體育骨干老師600人，中西部地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育骨干老師600人?！獓@全面施行素質(zhì)教育和根底教育