2022-2023部編新人教版小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（全冊(cè)）教案

新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

（新教材）

特別說(shuō)明：本教案為最新人教版教材（新版）配套教

案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：

第一單元準(zhǔn)備課

第二單元位置

第三單元1~5的認(rèn)識(shí)和加減法

第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）

第五單元6~10的認(rèn)識(shí)和加減法

第六單元11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

第七單元認(rèn)識(shí)鐘表

第八單元20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法

第九單元總復(fù)習(xí)

課題數(shù)一數(shù)

單元第一單元課型新授課時(shí)1第1課時(shí)總第課時(shí)

1.通過(guò)觀(guān)察、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，是學(xué)生初步學(xué)會(huì)

數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生初步建立數(shù)感，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)事物，培養(yǎng)學(xué)生

觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確數(shù)出物體的數(shù)量，并能用正確的語(yǔ)言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整

、談話(huà)導(dǎo)入

教師：小朋友們，從今天開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了。

大家高興嗎？你們將要與老師一起學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)

學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng)，能解決生活

中的許多問(wèn)題。你們想不想學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面老師先帶你

們?nèi)⒂^(guān)一下美麗的校園吧！

二、探究新知

1.教師出示課本第2~3頁(yè)的主題圖。

教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細(xì)看一看、數(shù)一數(shù),

你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生匯報(bào)：有一位老師，許多小朋友，一面紅旗……

2.教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量。

教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一

起來(lái)看看每種物體到底有多少個(gè)。

(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物。

教師：圖中有哪些數(shù)量是1的事物呢？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

教師：說(shuō)得真不錯(cuò)。像“1位老師、1面紅旗、1個(gè)足

球、1座教學(xué)樓……”這樣數(shù)量只有1的事物，我們都可

以用數(shù)字“1”來(lái)表示。

教師出示數(shù)字卡片“1”，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一讀。

(2)數(shù)出數(shù)量是2的事物。

教師：下面我們找一找數(shù)量是2的事物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看

多有些什么？

學(xué)生匯報(bào)。

教師：你們觀(guān)察得很仔細(xì)。那么像這樣數(shù)量是2的事

物，我們就可以用幾來(lái)表示呢？(用數(shù)字“2”表示)

教師出示數(shù)字卡片“2”，請(qǐng)全班學(xué)生讀一讀。

(3)依次數(shù)出數(shù)量為3-10的事物，教學(xué)方法同(1)

(2)o

在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中，教師依次出示3?10的數(shù)字卡片。

(4)教師：翻看課本第4?5頁(yè)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)數(shù)量

是1~10的物體。

學(xué)生同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，按順序依次說(shuō)說(shuō)數(shù)量是1~10

的物體。

三、反饋完善

1.小結(jié)數(shù)數(shù)的方法。

教師組織學(xué)生開(kāi)展討論：剛才我們數(shù)了很多事物，小

組討論一下，怎么數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快呢？

學(xué)生小組討論再集體交流。

預(yù)設(shè)小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左

往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣

就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫(huà)在書(shū)上的圖，可以用

筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆做一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又

快了！最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。

2.認(rèn)讀1?10各數(shù)。

教師：今天我們認(rèn)識(shí)了1~10這十個(gè)數(shù)字，現(xiàn)在你能

按順序把這10個(gè)數(shù)字?jǐn)[一擺嗎？拿出你們手中的數(shù)字卡

片，擺給同桌看。

學(xué)生同桌互相擺數(shù)字卡片，教師巡視。

教師：你會(huì)按順序把這10個(gè)數(shù)字讀一讀嗎？

學(xué)生齊讀1?10各數(shù)。

3.鞏固練習(xí)。

完成教材第8頁(yè)練習(xí)一的第1、2兩題。

4.聯(lián)系實(shí)際生活，數(shù)身邊的實(shí)物。

教師：看來(lái)生活中有許多的事物都能用數(shù)字來(lái)表示。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些

數(shù)字來(lái)表示呢。

學(xué)生觀(guān)察，匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

【教后反思】

課題比多少

單元第一單元課型新授課時(shí)第2課時(shí)總第課時(shí)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)

應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)操作、觀(guān)察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)

合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握比較的方法，會(huì)正確地進(jìn)行比較。

教學(xué)難點(diǎn)掌握比較的方法，會(huì)正確地進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整

一、談話(huà)導(dǎo)入

教師：在小河邊，一群動(dòng)物正在忙碌著呢！是怎么回

事，一起去看看（出示課本情境圖）。

原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固

的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！瞧，連

河里的小魚(yú)也被這熱鬧的場(chǎng)面給吸引住了。房前的石桌上

還準(zhǔn)備了一些好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬

的。

二、探究新知

1.教學(xué)“同樣多”。

（1）教師：數(shù)一數(shù)有幾只小兔？它們?cè)诟墒裁?？?/p>

只小兔搬幾塊磚？

學(xué)生匯報(bào)，教師貼兔子頭圖和豉塊圖。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看貼示的圖片，說(shuō)明：一只兔子

搬一塊磚，正好對(duì)上了，沒(méi)有多余的兔子，也沒(méi)有多余的

破塊。我們就說(shuō)：小兔和破塊一樣多。（板書(shū)：同樣多）

請(qǐng)學(xué)生模仿說(shuō)一遍。（不要求和老師說(shuō)得一模一樣,

意思完整即可）

（3）教師：你還能找到圖上哪些物體同樣多呢？

學(xué)生觀(guān)察，個(gè)別匯報(bào)。

2.教學(xué)“多些”“少些”。

（1）教師：請(qǐng)繼續(xù)看圖，有幾只小豬？幾根木頭？

學(xué)生匯報(bào)，教師貼小豬頭圖片，木頭圖片。

（2）教師提問(wèn)：小豬的只數(shù)和木頭數(shù)量相比，你發(fā)

現(xiàn)了什么？（兩種數(shù)量不一樣）

一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭，最后有沒(méi)有多余的小豬

頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰(shuí)多

誰(shuí)少？

學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書(shū)：多、少。

（3）教師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們可以說(shuō)木頭

比小豬多，小豬比木頭少。

學(xué)生模仿說(shuō)，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。

三、反饋完善

1.全課梳理。

教師：今天你學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生匯報(bào)。

2.拓展應(yīng)用。

（1）找課本中還能比較的事物。

教師：剛才我們比較了小兔和磚塊、小豬和木頭，大

家再在圖上找一找，還可以誰(shuí)和誰(shuí)比？

(2)學(xué)具操作。

教師擺5個(gè)O,出示要求：

擺口，和O同樣多。

擺^,比。少。

擺/,比O多。

學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)。

(1)完成教材第7頁(yè)“做一做”第3題。

根據(jù)一一對(duì)應(yīng)的方法，勾出：左圖是蜜蜂多、花朵少,

在蜜蜂后面打勾；右圖是小狗少、骨頭多，在小狗后面打

勾。

(2)完成教材第8頁(yè)練習(xí)一的第3題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣做。提示學(xué)生，因?yàn)楣u

和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，因此更要借用一一

對(duì)應(yīng)的方法，判斷出公雞少、鴨子多，在公雞后面的框里

打勾。

(3)完成教材第8頁(yè)練習(xí)一第4題。

分別數(shù)出兩種球的數(shù)量進(jìn)行判斷，紅球少、黃球多，

在黃球后面的框里打勾。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

【教后反思】

課題上、下、前、后課型新授課

1.貼近生活讓學(xué)生感受方位的含義。

在教學(xué)中把游戲引入課堂讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下、前、后”的位置關(guān)系，幫助學(xué)生把

感性認(rèn)識(shí)變成理性認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明2.加深認(rèn)識(shí)，拓展思維。

本節(jié)課在學(xué)習(xí)“上、下、前、后”關(guān)系時(shí)，通過(guò)主題圖問(wèn)題的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到

物體的位置關(guān)系是相對(duì)的。既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用教學(xué)的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的

能力。

在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)“上、下、前、后”的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間

學(xué)習(xí)目標(biāo)

觀(guān)念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)物體“上、下、前、后”位置關(guān)系的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：課本、文具

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.師：小朋友們，你們喜歡做

游戲嗎？我們一起來(lái)玩?zhèn)€“聽(tīng)

口令，做動(dòng)作”的游戲，好嗎？

游戲名字叫，，我說(shuō)你做"（向

1.學(xué)生按照老師的要1.做游戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”，4人

一、引入新前看、向后看、向下看、向上

求快速反應(yīng)。一組向前走、向后退，向上

課?？矗?/p>

2.明確本節(jié)課的內(nèi)容。跳……

2.引入課題。同學(xué)們的反應(yīng)真

快，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)

方位的知識(shí)。（板書(shū)課題上、

下、前、后）

課件出示主題圖。1.（1）小組交流，各2.說(shuō)一說(shuō)：

二、自主探

1.“上、下”的位置關(guān)系。自發(fā)表自己的意見(jiàn)。（1）鼻子的上面最近的是什

索,體驗(yàn)新

（1）從圖中你看到了什么？（2）汽車(chē)的下面有什么？（）

知。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用“上、下”么？輪船的上面有什（2）鼻子的下面最近的是什

說(shuō)出它們的關(guān)系。么？么？（）

2.體驗(yàn)“上、下”的相對(duì)性。2.（1）思考其中的道答案：（1）眼睛（2）嘴

（1）汽車(chē)的下面有火車(chē)，也理，小組內(nèi)交流。3.同桌游戲：“我說(shuō)你做”說(shuō)方

可以說(shuō)汽車(chē)在火車(chē)的上面，或（2）學(xué)生先準(zhǔn)備好文位。

者是火車(chē)在汽車(chē)的下面。具盒、數(shù)學(xué)書(shū)、語(yǔ)文書(shū)提示：輪流進(jìn)行。

小組說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)老師的口令，小組比4.填“上”“下”“左”“右”。

（2）游戲：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。賽，看誰(shuí)又對(duì)又快。

教師要求：文具盒在語(yǔ)文書(shū)的認(rèn)真聽(tīng)老師的小結(jié)，進(jìn)

（1）

上面，數(shù)學(xué)書(shū)在語(yǔ)文書(shū)的下一步明確“上、下”的

人在馬的（）面。

面。位置關(guān)系。

馬在人的（）面。

小結(jié)：參照的物體不同，位置3.（1）用學(xué)具按照書(shū)

關(guān)系也發(fā)生了變化。中客車(chē)、貨車(chē)、小轎車(chē)

3理.解“前、后”的位置關(guān)系。的位置進(jìn)行擺放。⑵

（1）觀(guān)察主題圖說(shuō)說(shuō)同一方（2）匯報(bào)：我在誰(shuí)的

男孩在球的（）面。

向行駛的客車(chē)、貨車(chē)、小轎車(chē)前面。誰(shuí)在我的后面。

球在男孩的（）面。

的位置。（3）用手中的學(xué)具邊

答案：（1）上下

（2）說(shuō)說(shuō)自己所在一組的位擺邊思考：同一輛貨

（2）后前

置。車(chē)，相比較的車(chē)不同，

（3）體驗(yàn)相對(duì)性。為什么貨位置也不同。

車(chē)一會(huì)在前面一會(huì)在后面。

小結(jié)：同一輛貨車(chē)相比較的車(chē)

不同，“前、后”的位置關(guān)系

也發(fā)生變化。

1.先觀(guān)察情境圖分析

三、鞏固練1.完成教材第11頁(yè)第1題。題中問(wèn)題再看圖回答

習(xí)。2.完成教材第11頁(yè)第2題。問(wèn)題。

2.同桌交流。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課

四、課堂總1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

的收獲。

結(jié)。2.布置作業(yè)。

2.自由談一談。

上、下、前、后

汽車(chē)在火車(chē)的上面，火車(chē)在汽車(chē)的下面；

五、教學(xué)板

輪船在火車(chē)的下面，火車(chē)在輪船的上面；

書(shū)

汽車(chē)在卡車(chē)的前面，卡車(chē)在汽車(chē)的后面；

公交車(chē)在卡車(chē)的后面，卡車(chē)在公交車(chē)的前面。

本節(jié)課讓學(xué)生體驗(yàn)“上、下、前、后”的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，為

了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我以游戲?qū)氲姆绞绞箤W(xué)生興趣高昂，為上新課打好基礎(chǔ)。

六、教學(xué)反通過(guò)觀(guān)察主題圖“說(shuō)一說(shuō)”，自己動(dòng)手操作“擺一擺”、做游戲等活動(dòng)使學(xué)生能確定物

a體的“上、下、前、后”的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。本節(jié)課真正體現(xiàn)了

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

課題左、右課型新授課

前面學(xué)習(xí)了“上、下、前、后”的位置關(guān)系，今天學(xué)習(xí)方位“左、右”，它具有很

強(qiáng)的空間觀(guān)念，與上一課相比較難一些，同學(xué)們常常把左、右搞顛倒了。為了突破重點(diǎn)，

本課設(shè)計(jì)做到以下幾點(diǎn)：

i.通過(guò)視頻展示學(xué)生上下樓梯撞到的情境圖，教育大家上下樓梯必須靠右行走的規(guī)

則，從而引導(dǎo)學(xué)生要解決這個(gè)問(wèn)題必須學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)左和右，從而揭示新課左和右的知識(shí)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

2.生活中感悟左和右。通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)的設(shè)置，加深學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)，

從而解決本課的重點(diǎn)。

3.活動(dòng)體驗(yàn)左右是“相對(duì)”的。通過(guò)兩學(xué)生面對(duì)面的拍手游戲，讓學(xué)生知道兩人的

方向相反了，左右就不一樣了，即左右的相對(duì)性。整堂課學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中突破

了難點(diǎn)。

初步了解左和右的基本含義，會(huì)辨認(rèn)左和右兩個(gè)方向，并能用“左、右”來(lái)描述物體的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

相對(duì)位置。

初步了解左和右的基本含義，會(huì)辨認(rèn)左和右兩個(gè)方向，并能用這些方向來(lái)描述物體的相

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

對(duì)位置。

教具準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：課本、文具

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.視頻展示學(xué)生上下樓梯撞到

的情境。

教師：怎樣避免這種情況？1.學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察情

1.說(shuō)一說(shuō)

小結(jié)：上下樓梯靠右走……境圖分析原因并討

說(shuō)一說(shuō)自己前、后各個(gè)方向都

一、引入2.引入新課。論。

坐的誰(shuí)。

新課?，F(xiàn)在請(qǐng)舉起你的雙手，你能分清2.傾聽(tīng)老師的談話(huà)，

提示：面前是前方、背后是后

左手和右手嗎？只要我們分清看著自己的雙手，判

方。

了左和右，就可以解決這個(gè)問(wèn)斷左、右手。

題。

板書(shū)課題：左和右。

1.認(rèn)識(shí)自己的左手和右手。1.學(xué)生觀(guān)察自己的2.同桌相互說(shuō)一說(shuō)：你的前面

我們每人都有一雙手，誰(shuí)來(lái)向同雙手，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)是（），后面是（））

學(xué)們介紹下你的左手和右手？介紹雙手的作用。預(yù)左邊是（），右邊是（）o

它們能幫你干什么？設(shè)：吃飯時(shí)左手拿從前往后數(shù)你是第（）個(gè)，

老師說(shuō)明，在一般情況下，我們碗，右手拿筷子；左從左往右數(shù)你是第（）個(gè)。

判斷左、右是以我們的左、右手手壓著本子,右手寫(xiě)提示：準(zhǔn)確數(shù)數(shù)并認(rèn)識(shí)方向。

二、自主

為標(biāo)準(zhǔn)的。字。3.填一填。

探索，體

2.生活中什么時(shí)候用左手，什么2.思考老師提出的

驗(yàn)新知。

時(shí)候用右手？問(wèn)題,在老師的指導(dǎo)

在這里要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的下找出左眼、右眼，（1）梨子的（）邊是蘋(píng)果，

左手和右手。左耳、右耳，左腳、（）邊是橙子。

小結(jié)：生活中用到左、右手的地右腳，左腿、右腿。（2）橙子的（）邊是梨子，

方有很多，比如：升旗時(shí)用右手3.根據(jù)音樂(lè)按要求（）邊是香蕉。

敬禮，寫(xiě)字的是右手，端碗的是由慢到快完成游戲，答案：（1）左右

左手，拿筷子的是右手……加深對(duì)左、右的認(rèn)（2）左右

3.游戲：找朋友。識(shí)。

借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手。根4.(1)根據(jù)要求一起

據(jù)音樂(lè)老師由慢到快說(shuō)出：左做游戲。

手、右手、左腿、右腿、左眼、(2)思考老師提出的

右眼……問(wèn)題，學(xué)生相互討

4.認(rèn)識(shí)“左、右”是相對(duì)的。論、交流。

(1)喊兩名學(xué)生一起玩“拍手”

游戲。

(2)提問(wèn)：為什么兩個(gè)學(xué)生不

是左手對(duì)左手、右手對(duì)右手呢？

1.你能用左邊和右邊來(lái)說(shuō)一句

話(huà)嗎？(可以說(shuō)說(shuō)身邊的同學(xué)、

桌上的書(shū))

2.教師講解下方例題，鞏固學(xué)生

課堂所學(xué)。

例：判斷水果在哪里，圈出正確1.學(xué)生先觀(guān)察自己

的答案。的位置，獨(dú)立完成，

再全班交流。

三、鞏固

2.觀(guān)察例題中的兩教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

練習(xí)。

吟號(hào)幅圖，感受左、右的

小紅小力相對(duì)性，圈出正確答

(1)梨在小紅的(⑥、右)邊，案。

蘋(píng)果在小紅的(左、邊；

(2)桃子在小力的(左、@)

邊，葡萄在小力的(⑥、右)

邊。

1.說(shuō)一，說(shuō)本節(jié)

四、課堂1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

課的收獲。

總結(jié)。2.布置作業(yè)。

2.自由談一談。

左、右

五、教學(xué)1|Y影

板書(shū)

左右

在日常生活中，學(xué)生對(duì)“左、右”已經(jīng)有一些感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)左、右順序的概念比

較淡薄，所以剛開(kāi)始我以視頻上下樓梯撞到的實(shí)例教育學(xué)生必須認(rèn)識(shí)“左、右”，從而

揭示新課。這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)“左、右”的位置關(guān)系，如：生活中什么時(shí)

六、教學(xué)候用到左和右，用''左”“右”說(shuō)一句話(huà)等形式，找出身體的“左”“右”，從而分清“左”

反思“右二通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景很重要。本

節(jié)課突出了重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了確定物體左右的方法，突破了難點(diǎn)，知道“左、右”是相

對(duì)的。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

練習(xí)課

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的含義，會(huì)辨認(rèn)各個(gè)方向，并能用“上、下、前、

學(xué)習(xí)目標(biāo)

后、左、右”來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解“上、下、前、后、左、右”位置關(guān)系的相對(duì)性。

學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

分析：解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)先觀(guān)察

圖，理解圖意。本題要求用學(xué)

課件出示教材第12

過(guò)的位置關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。但

頁(yè)第4題。

是解決問(wèn)題時(shí)，還要考慮生活

說(shuō)一說(shuō)下面的物品放

知識(shí)點(diǎn)1:實(shí)際情況。

在什么位置合適。

生活中物答案：如：畫(huà)可以?huà)煸诖差^的

(2)建在冊(cè)確的()面。

體的位置墻上，椅子放在桌子的前面，

⑶期在重)的()面。

關(guān)系。皮球放在桌子的下面，書(shū)和鬧

鐘放在桌子上面，枕頭放在床(4)1?砒在行的()面。

頭疊好的被子上面，拖鞋和床(5)性在眼的()面。

賀㈡目

頭柜放在床的旁邊，臺(tái)燈放在

答案：(1)上(2)左(3)下

床頭柜上面。

(4)下(5)右

課件出示教材第13

頁(yè)第6題。

分析：在描述路線(xiàn)時(shí)要結(jié)合生

用學(xué)過(guò)的上下、前后、

活經(jīng)驗(yàn)，辨清方向，描述清晰

左右說(shuō)一說(shuō)。2.按要求畫(huà)一畫(huà)。

具體。如果不是向一個(gè)方向走

(1)☆在中間。

就能到達(dá)，要用“先……

(2)☆的左邊是▲,右邊是

知識(shí)點(diǎn)2：再……”的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行描述。

(3)口在▲的左邊。

平面圖上答案：答案不唯一。

(1)修怎么走才能(4)O在△的右邊。

的位置關(guān)(1)小螞蟻先向上走，走到路

到您處？

系問(wèn)題。口，再向左繼續(xù)走，就能走到。

(2)'涕要吃到建應(yīng)(2)小螞蟻先向上走，直到盡

頭，再向右走，就能走到。

該怎么走？

(3)如：小螞蟻怎么走才能吃

(3)你能提出一個(gè)問(wèn)

到香蕉？

題，讓同學(xué)來(lái)回答

嗎？

布置作業(yè)完成教材第11頁(yè)第3題、第12頁(yè)第5題。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn):

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，

看看教室里的東西，

1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

課堂總結(jié)用“上、下、前、后、

2.自由談一談。

左、右”來(lái)說(shuō)出它們

的位置。

本節(jié)課結(jié)合具體情境鞏固了對(duì)“上、下、前、后、左、右”等位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。對(duì)本

單元學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行總結(jié)和反思時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)會(huì)的知識(shí)、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的體

教學(xué)反思

驗(yàn)等多角度交流學(xué)習(xí)收獲。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

課題認(rèn)識(shí)1~5

單元第三單元課型新授課時(shí)第1課時(shí)總第課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)1?5各數(shù)，會(huì)用「5各數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2.知道廣5的先后順序，會(huì)正確地讀、寫(xiě)廣5這5個(gè)數(shù)字。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握1?5各數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握1?5各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)的排列順序。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整

一、談話(huà)導(dǎo)入

教師：你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎？今天就讓老師帶你們?nèi)⒂^(guān)

一下農(nóng)村的美景。請(qǐng)看（出示課本第14?15頁(yè)的情景圖。）

二、探究新知

1.數(shù)一數(shù)。

教師：你發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村里都有哪些景色？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)：有小雞、小狗、鵝……

教師：原來(lái)農(nóng)村里也有許多可愛(ài)的小動(dòng)物?？靵?lái)數(shù)數(shù)

看，小動(dòng)物的數(shù)量分別是多少。

學(xué)生數(shù)數(shù)后，一一匯報(bào)。

教師：除了小動(dòng)物，你還發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生觀(guān)察，小組交流、匯報(bào)。

教師：剛才大家匯報(bào)的事物的數(shù)量都在1?5之間，今

天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)1?5。（板書(shū)課題）

2.說(shuō)一說(shuō)。

教師：剛才大家說(shuō)得都很好。生活中許多事物的個(gè)數(shù)

都能用數(shù)來(lái)表示，那么這些小動(dòng)物都能用哪些數(shù)來(lái)表示，

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)：一只小狗用數(shù)字1來(lái)表示，兩只鵝用數(shù)字

2來(lái)表示……五個(gè)大南瓜用數(shù)字5來(lái)表示。

教師：除了這些，你還能從圖中找到可以用1?5這些

數(shù)字來(lái)表示的事物嗎？學(xué)生觀(guān)察匯報(bào)。

3.擺一擺。

教師：你能用學(xué)具圓片或者小棒擺出這些數(shù)嗎？小組

內(nèi)的同學(xué)一起擺一擺。

學(xué)生四人小組擺圓片或者小棒，教師巡視。

教師請(qǐng)學(xué)生各組派代表上臺(tái)擺出學(xué)具和相對(duì)應(yīng)的數(shù)

字卡片，全班進(jìn)行交流。

三、反饋完善

1.完成教材第16頁(yè)“做一做”第1題。

教師：找一找，把圖與相對(duì)應(yīng)的數(shù)字連起來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別匯報(bào)。

2.寫(xiě)數(shù)。

教師：剛才我們認(rèn)識(shí)1?5這5個(gè)數(shù)字，你們?cè)敢鈱?xiě)一

寫(xiě)嗎？

出示田字格，教師示范并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行1?5各數(shù)的書(shū)

寫(xiě)。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)1?5各數(shù)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

組織學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)組員寫(xiě)的數(shù)字，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，

再做修改。

3.聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)1~5各數(shù)的含義。

教師：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以用1?5這5個(gè)數(shù)字

來(lái)表示的呢？

你能用1?5這5個(gè)數(shù)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

4.完成教材第18?19頁(yè)練習(xí)三第1、2、4、5、8題

由學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

【教后反思】

課題比多少

單元第三單元課型新授課時(shí)第2課時(shí)總第課時(shí)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)和“=”及其含義。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)和“=”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的多少。

3.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確比較5以?xún)?nèi)數(shù)的多少。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)和“=”及其含義。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整

一、談話(huà)導(dǎo)入

出示情境圖，教師：猴子兄弟三人到野外聚餐，你們

瞧，它們?yōu)樽约簻?zhǔn)備了哪些水果呢?

學(xué)生觀(guān)察情境圖，個(gè)別匯報(bào)。

二、探究新知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：每種水果各有幾個(gè)？怎樣擺，

能一眼就看出哪種水果多，哪種水果少？動(dòng)手試一試。

學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具。

教師展示學(xué)生操作的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)要一一對(duì)應(yīng)地?cái)[。

2.教學(xué)“3=3”。

教師：小猴最喜歡吃桃子了。比一比，每只猴子都能

吃到一個(gè)桃子嗎？

教師出示學(xué)具，讓學(xué)生觀(guān)察并匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了什么。

教師：通過(guò)一一對(duì)應(yīng)地比，我們發(fā)現(xiàn)猴子和桃子的數(shù)

量同樣多。在數(shù)學(xué)中，同樣多可以用符號(hào)來(lái)表示。

板書(shū)：3=3,教師教讀“3=3板

3.教學(xué)“3>2二

教師：猴子也喜歡吃香蕉，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師出示，讓學(xué)生觀(guān)察。

學(xué)生匯報(bào)：猴子數(shù)量比香蕉多。

教師歸納：3比2大，可以用符號(hào)“>”來(lái)表示。

板書(shū)3>2,教師教讀“3大于2”。

4.教學(xué)“3<4”。

教師：猴子還準(zhǔn)備了梨，讓我們也來(lái)比一比吧。說(shuō)說(shuō)

你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生觀(guān)察，匯報(bào)。

教師點(diǎn)明：3比4小，可以用符號(hào)來(lái)表示。

板書(shū)：3<4,教師教讀“3小于4”。

5.區(qū)分和

教師：“〉”和“〈”很相似，它們有什么相同點(diǎn)和不

同點(diǎn)呢？你有什么好方法能區(qū)分它們倆呢？

學(xué)生匯報(bào)。

教師歸納：“>”和的開(kāi)口都是朝著大的數(shù)。大

于號(hào)，開(kāi)口在左；小于號(hào)，開(kāi)口在右。

6.游戲。

教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)。

三、反饋完善

1.完成教材第17頁(yè)“做一做”第1題。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，用一一對(duì)應(yīng)的方法，找出大小關(guān)

系。

2.完成教材第18?19頁(yè)練習(xí)三第3、6、7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

【教后反思】

課題第幾

單元第三單元課型新授課時(shí)第3課時(shí)總第課時(shí)

1.讓學(xué)生感知序數(shù)的含義，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)

基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo)

2.讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、文明守紀(jì)

的良好品德。

教學(xué)重點(diǎn)正確理解“第幾”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)二

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整

一、談話(huà)導(dǎo)入

教師：在生活中，我們常常會(huì)遇到排隊(duì)買(mǎi)東西的時(shí)候。

你們瞧。（出示教學(xué)情境圖）

教師：仔細(xì)觀(guān)察，他們?cè)谫I(mǎi)什么？都有哪些人？一共

多少人？

學(xué)生觀(guān)察情境圖，個(gè)別匯報(bào)。

二、探究新知

1.揭示課題。

教師：你知道誰(shuí)會(huì)先買(mǎi)到票嗎？為什么？

學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明理由（排在小朋友前面的阿姨最先

買(mǎi)到票，因?yàn)樗旁谑燮碧幍淖钋懊?，也就是第一個(gè)）。

教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“第幾”。（板書(shū)課題）

2.教學(xué)“第幾”。

教師：剛才我們已經(jīng)知道了排在小朋友前面的阿姨排

第一，那你能說(shuō)說(shuō)其他人分別排在第幾個(gè)嗎？小組內(nèi)互相

說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生小組互動(dòng)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

教師請(qǐng)各小組派代表匯報(bào)，并教育學(xué)生買(mǎi)東西時(shí)要排

隊(duì)等候，要遵守公共秩序。

3.區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”。

教師：如果排在第一位的阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人

誰(shuí)最先買(mǎi)到票？

學(xué)生小組內(nèi)互相交流，教師巡視指導(dǎo)。

教師：接下來(lái)請(qǐng)你填一填課本給我們提供的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名個(gè)別匯報(bào)填寫(xiě)的結(jié)果。

教師:你還能從圖中提出什么問(wèn)題？

學(xué)生個(gè)別提問(wèn)，交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題

的過(guò)程中進(jìn)一步區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”。

三、反饋完善

1.小結(jié)歸納。

教師：“幾個(gè)”是表示事物的數(shù)量有多少；“第幾個(gè)”

是表示事物的位置。一個(gè)數(shù)既可以表示幾個(gè)事物，也可以

表示事物的位置。

2.完成教材第20頁(yè)“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師組織集體匯報(bào)、交流。

3.完成教材第20頁(yè)“做一做”第2題。

(1)教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求，自己解答，全班匯報(bào)。

(2)教師提問(wèn)：照片中一共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺

排第幾？奶奶和爸爸各排第幾？

4.完成教材第23頁(yè)練習(xí)四第1、2兩題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

【教后反思】

課題分與合

單元第三單元課型新授課時(shí)|第4課時(shí)總第課時(shí)

1.掌握4、5的分解與組成，使學(xué)生能夠熟練說(shuō)出5以?xún)?nèi)的組成。

教學(xué)目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。

掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間

教學(xué)重點(diǎn)

的關(guān)系。

掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間

教學(xué)難點(diǎn)

的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整

一、談話(huà)導(dǎo)入

教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)向日葵嗎？（出示課本第

21頁(yè)向日葵的情境圖)要把四朵向日葵分別放在兩個(gè)框

里。想一想，會(huì)有幾種不同的分法呢？

二、探究新知

1.教學(xué)4的組成。

教師：我們用4個(gè)圓片代替4朵向日葵，請(qǐng)大家想一

想，要把這4個(gè)圓片分成兩堆，可以怎么分？動(dòng)手試一試，

分好后和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的方法多。

學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，然后與同桌互相交流。

指名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，并展示分的過(guò)程。

(1)左邊3個(gè)，右邊1個(gè)；

(2)左邊1個(gè)，右邊3個(gè)；

(3)左邊2個(gè)，右邊2個(gè)。

教師：剛才我們分了幾個(gè)圓片？4可以分成幾和幾？

(板書(shū)課題)

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

OOOOOOOOOOOO

444

AAA

312213

教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：分的時(shí)候把4先分成3和1；然

后向右邊移動(dòng)1個(gè)，就分成了2和2；再往右邊移動(dòng)1個(gè)，

就分成了1和3o

△4和人這4兩種分解方法實(shí)際上是一樣

3113

的。只要記住其中一個(gè)，就能想到另一個(gè)。

2.學(xué)習(xí)5的組成。

教師：農(nóng)場(chǎng)的屋檐下掛著5個(gè)玉米棒。（出示課本第

22頁(yè)的主題圖）如果要把這5個(gè)玉米棒放在兩個(gè)盤(pán)子里，

有兒種方法呢？

請(qǐng)大家拿出5根小棒，用小棒代替玉米棒，把它們分

成兩堆，你有幾種不同的分法？和小組的同學(xué)一起分分

看。

學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手操作學(xué)具，自主探究分法。

教師出示課本例題：根據(jù)你的分法，與小組的同學(xué)互

相說(shuō):說(shuō)，該怎樣填合.口

5555

AAAA

142□3□4□

教師引導(dǎo)學(xué)生交流、匯報(bào)，然后板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容:

5555

AAAA

41142332

3.記憶4和5的組成。

教師：你有什么好方法能記住4和5的組成呢？

學(xué)生交流、匯報(bào)。

讓學(xué)生明確：4和5的分成，左邊數(shù)增加1,右邊的

數(shù)就相應(yīng)地減少1或右邊數(shù)增加1,左邊的數(shù)就相應(yīng)地減

少1;也可以交換每組分成的左右兩邊的數(shù)，來(lái)記住另外

一組分成。

三、反饋完善

1.猜數(shù)游戲。（完成教材第21頁(yè)“做一做”第1題。）

一共3個(gè)豆子。左手1個(gè)，猜右手幾個(gè)？右手2個(gè)，

猜左手幾個(gè)？

2.擺一擺。

完成教材第22頁(yè)“做一做”第1題。

教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生用學(xué)具擺出這個(gè)數(shù)字的組

成。

3.完成教材第21頁(yè)“做一做”第2題。

學(xué)生自己完成，教師請(qǐng)個(gè)別匯報(bào)。

4.完成教材第22頁(yè)“做一做”第2題。

教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察題目中涂色的范例，再由學(xué)生

獨(dú)立完成后面的三小題。教師巡視指導(dǎo)，再請(qǐng)個(gè)別匯報(bào)。

5.完成教材第23頁(yè)“做一做”第3、4題。

學(xué)生討論、匯報(bào)，并說(shuō)明理由。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

【教后反思】

課題加法

單元第三單元課型新授課時(shí)第5課時(shí)總第課時(shí)

1.使學(xué)生初步了解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)，會(huì)讀加法算式。

教學(xué)目標(biāo)

2.學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以?xún)?nèi)的加法。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)理解加法算式的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.說(shuō)一說(shuō)4的組成和5的組成。

2.教師：你們喜歡馬戲團(tuán)的小丑嗎？讓我們一起看看

今天他給我們帶來(lái)了什么？

二、探究新知

1.初步感知加法的意義。

教師出示教學(xué)情境圖：仔細(xì)觀(guān)察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什

么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀(guān)察、匯報(bào)：小丑右手拿著3個(gè)氣球，左手拿著

1個(gè)氣球。

教師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)

題？

學(xué)生匯報(bào)：小丑一共有幾個(gè)氣球？

教師：要求一共有幾個(gè)氣球，該怎么辦？同桌互相說(shuō)

一說(shuō)。（把小丑左右手的氣球合起來(lái)）你們會(huì)用算式來(lái)表

示一共有幾個(gè)氣球嗎？

學(xué)生匯報(bào)。

2.學(xué)習(xí)加法算式。

教師強(qiáng)調(diào)：要求一共有幾個(gè)氣球，只要把小丑兩只手

的氣球合起來(lái)，用加法計(jì)算。

教師板書(shū)課題，并示范加法算式的寫(xiě)法：

3+1=4

*

?

?

加號(hào)

教師指出：這個(gè)算式讀作：3加1等于4。

3.認(rèn)識(shí)加法算式的含義。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，3+1=4這個(gè)算式中，加號(hào)前面的

“3”表示什么？加號(hào)后面的“1”表示什么？“4”又表

示什么？

三、反饋完善

1.加深體會(huì)加法的含義。

完成教材第24頁(yè)“做一做”。

教師出示課本第24頁(yè)的“做一做”的圖，請(qǐng)學(xué)生根

據(jù)每一幅圖說(shuō)一說(shuō)對(duì)應(yīng)的算式所表示的含義。

2.完成教材第28頁(yè)練習(xí)五第1題。

先讓學(xué)生觀(guān)察圖，在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思，然

后將算式補(bǔ)充完整。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

【教后反思】

課題1~5的加法

單元第三單元課型新授課時(shí)第6課時(shí)總第課時(shí)

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

教學(xué)目標(biāo)

2.使學(xué)生初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的道理。

教學(xué)重點(diǎn)掌握適合自己，自己喜歡的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)加法。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)加法是最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整

一、談話(huà)導(dǎo)入

教師出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：你能從圖中找

到哪些數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生匯報(bào)：樹(shù)上有3只小松鼠，又跑來(lái)2只小松鼠,

一共有幾只小松鼠？

教師：要求“一共有多少只小松鼠？”該怎么辦呢，

用什么方法來(lái)計(jì)算？說(shuō)說(shuō)你的想法。

學(xué)生匯報(bào)。（把樹(shù)上的3只和又跑來(lái)的2只合起來(lái)，

用加法計(jì)算。）

教師：你會(huì)列式嗎？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū):3+2=

二、探究新知

教師：3加2等于幾，你是怎么算的