2021-2022年度河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案

2021-2022年度河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案B、刺激分化

C、刺激比較

注意事項(xiàng)D、過分強(qiáng)化

4.把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館"，主要運(yùn)用的記憶術(shù)是（）。

1、考生須誠信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作

A、位置記憶法

人員管理。

B、關(guān)鍵詞法

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由C、縮簡法

離開考場(chǎng)。D、視覺想象

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。5.班級(jí)管理的根本價(jià)值在于（）。

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域A、控制學(xué)生不良行為

外的答案無效。

B、培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

C、創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生投身學(xué)習(xí)

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、使學(xué)生能服從教師的管束

6、考生在考試過程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按D

6.教育過程是充滿矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。在各種矛盾中，主要矛盾是（）。

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮A、教育內(nèi)容與社會(huì)需要

一.單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。B、教育者與教育手段

1.2021年12月14日，教育部等九部門印發(fā)《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，指出完善農(nóng)C、教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平

村學(xué)前教育資源布局，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園，通過（）等方式滿足農(nóng)村適齡兒童入園需.D、教育內(nèi)容與受教育者的接受能力

①依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園舉辦分園7.許老師因?yàn)樾∶魃险n不注意聽講，罰其自扇耳光五下，并將他安排在教室最后一排。該老師的做法

②村獨(dú)立或聯(lián)合辦園（）o

DIHP③巡回支教A、十分準(zhǔn)確，起到了警示的作用

椰A、①③B、侵犯了小明的生命健康權(quán)

奧

B、②③C、是班級(jí)管理的有效手段

C,①②③D、侵犯了小明的人格尊嚴(yán)權(quán)

D、①②8.現(xiàn)代學(xué)校德育提倡的主體理論是（）.

2.2021年5月，教育部等四部門發(fā)布《關(guān)于實(shí)現(xiàn)鞏固拓展教育脫益攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意A、單一主體論

見》，《意見》指出，加強(qiáng)（）教師隊(duì)伍建設(shè).B、雙向主體論

A.“技能型”C、主體轉(zhuǎn)化論

S

B、“職業(yè)型”D、交互主體論

C、“雙師型”9.下列選項(xiàng)屬于班級(jí)管理常用的模式是（）.

D、“創(chuàng)新型”A、隨機(jī)管理

3.成語"杯弓蛇影"反應(yīng)的是（）現(xiàn)象。B、權(quán)威管理

A.刺激泛化C、定性管理

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D、目標(biāo)管理D、抑郁質(zhì)

10.綜合課程的根本目的是克服學(xué)科課程分科過細(xì)的缺點(diǎn)，它采取合并相關(guān)學(xué)科的辦法，減少教學(xué)科目，16.《學(xué)記》中說“相觀而善之謂摩”是指教學(xué)中要（）。

把幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中，綜合課程的具體分類不包括（）。A、互相觀察、互相模仿

A、校本課程B、相互觀摩、切磋

B、融合課程C、互相觀摩，從而變得善良

C、廣域課程D、注重教材教法分析

D、核心課程17.一開始腦子一片空白，但提示一定信息后，就能夠想起相關(guān)知識(shí)。可用于解釋這種知識(shí)遺忘的理論

11.“給我一打健全的兒童，更給我f特殊的環(huán)境，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意改變，或是（）。

者使他們成為醫(yī)生.律師.藝術(shù)家.大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊?！边@一觀點(diǎn)屬于（）.A、提取失敗說

A、遺傳決定論B、痕跡衰退說

B、環(huán)境決定論C、經(jīng)驗(yàn)干擾說

C、教育萬能論D、激動(dòng)壓制說

D、教育決定論18.（）提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。

12.通過對(duì)集體的管理去影響個(gè)人，又能通過個(gè)人管理去影響集體，這體現(xiàn)了（）的內(nèi)涵。A、布魯納

A、班級(jí)常規(guī)管理B、皮亞杰

B、班級(jí)平行管理C、柯爾伯格

C、班級(jí)民主管理D、弗洛伊德

D、班級(jí)目標(biāo)管理19.學(xué)生不愿聽取父母的意見，卻又希望從父母那里得到精神上的理解，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了其心理的

13.各級(jí)教育行政部門、教研部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的規(guī)范和管理，對(duì)（）的（）。

學(xué)校，要指導(dǎo)其限期進(jìn)行整改。A、反抗性和依賴性

A、周邊環(huán)境混亂的學(xué)校B、閉鎖性和怯懦

B、中小學(xué)教師教學(xué)行為混亂、管理不力的學(xué)校C、高傲和眷戀童年

C、個(gè)別教師經(jīng)常換課的學(xué)校D、否定童年和自卑

D、少數(shù)學(xué)生不完成作業(yè)的學(xué)校20.用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于（）。

14.嚴(yán)格的等級(jí)性是（）教育的顯著特征。A、相對(duì)評(píng)價(jià)

A、原始社會(huì)B、評(píng)價(jià)

B、奴隸社會(huì)C、個(gè)體內(nèi)差異雨介

C、封建社會(huì)D、形成性評(píng)價(jià)

D、資本社會(huì)21.《愛彌兒》的作者是（）。

15.神經(jīng)活動(dòng)顯示，強(qiáng)、平衡、不靈活的特征是（）氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。A、裴斯泰洛齊

A、膽汁質(zhì)B、夸美紐斯

B、多血質(zhì)C、洛克

C、黏液質(zhì)D、盧梭

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22.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過隨堂聽課的方式，了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃情況，這屬于（C、《教育漫話》

A、參與式觀察D、《大教學(xué)論》

B、非參與式觀察29.學(xué)生趙某上課玩手機(jī)，被班主任以代為保管的名義沒收之后，趙某多次索要未果。對(duì)此趙某可以采

C、實(shí)驗(yàn)室中的觀察取的法律救濟(jì)途徑是（）O

D、間接觀察A、復(fù)議和訴訟

23.“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)”這樣的問題屬于（）的問題。B、申訴和訴訟

A、有結(jié)構(gòu)C、申訴和仲載

B、無結(jié)構(gòu)D、復(fù)議和仲裁

C、一般性30.某中學(xué)對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行罰款，該校的做法（）.

D、認(rèn)知性A、合理，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)力

24.教師既要教書，又要育人，體現(xiàn)了其工作的（）。B、合法，是塑造良好校風(fēng)的有效手段

A、示范性C、不合法，對(duì)犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)

B、復(fù)雜性D、不合法，罰款之前應(yīng)得到主管部門的許可

C、創(chuàng)造性二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

D、長效性31.數(shù)學(xué)期末考試結(jié)束了，芳芳和蘭蘭拿到了各自的成績的試卷?！胺挤?，你這次考得怎么樣？”蘭蘭問。

25.（）是班主任工作的對(duì)象，是建立和培養(yǎng)班集體的基礎(chǔ)和條件?！坝魫灠?，才考了45分，數(shù)學(xué)對(duì)我來說太難了，我覺得我根本不是數(shù)學(xué)的料?！狈挤颊f。“我也沒考好，只

A、班級(jí)得了63分，哎，都怪我前段時(shí)間一直追韓劇。耽誤了學(xué)習(xí)?？荚嚽拔揖椭牢疫@次考試肯定不會(huì)太好，

B、年級(jí)下學(xué)期再也不這樣了。”蘭蘭說。這用書納歸的理論分析此材料正確的選項(xiàng)有（）。

C、學(xué)生A、芳芳將失敗歸內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素

D、班委會(huì)B、芳芳將失敗歸因?yàn)閮?nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素

26."師道尊嚴(yán)"的師生關(guān)系在管理上常常表現(xiàn)為（）。C、蘭蘭將失敗歸因?yàn)閮?nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素

A、以課堂為中心D、蘭蘭將失敗歸因?yàn)閮?nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素

B、以教師為中心32.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，如果某類學(xué)生選擇成功率為50%的任務(wù)，那么對(duì)他們來講，可能的情形是

C、以學(xué)生為中心（）?

D、以書本為中心A、避免失敗的動(dòng)機(jī)大于獲取成就的動(dòng)機(jī)

27.我國的主要教學(xué)組織形式是（）.B、探索一個(gè)問題，在遇到一定量的失敗之后，反而會(huì)增強(qiáng)其解決這一類問題的愿望

A、個(gè)別教學(xué)C、對(duì)于完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平會(huì)下降

B、班級(jí)授課制D、如果獲得成功太容易的話，反而會(huì)降彳氐其動(dòng)機(jī)

C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)33.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》所確定的工作方針是（）。

D、啟發(fā)式教學(xué)A、優(yōu)先發(fā)展

28.提出"把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)"的教育著作是（）.B、育人為本

A、《雄辯術(shù)原理》C、改革創(chuàng)新

B、《普通教育學(xué)》D、促進(jìn)公平

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34.隨著教學(xué)方法改革，教學(xué)評(píng)價(jià)的理念也發(fā)生了深刻的變化，下列關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)理念的說法正確的是B、學(xué)生對(duì)教師的敬畏

（）。C、學(xué)生對(duì)教師組織和管理的“權(quán)威”地位的接受

A、重視發(fā)展D、師生之間的相互尊重

B、重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異41.歷史上，學(xué)校教育制度呈現(xiàn)出的幾種形態(tài)為（）.

C、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合A、雙軌制

D、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)參與和互助，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合B、單軌制

35.學(xué)生本質(zhì)屬性的內(nèi)涵包括（）。C、綜合制

A、學(xué)生具有思想與情感D、分支型學(xué)制

B、學(xué)生具有與成人相同的身心特點(diǎn)42.中4浮課外活動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。

C、學(xué)生有獲得教育與關(guān)愛的需要A、組織的自愿性

D、學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)B、內(nèi)容的廣泛性

36.學(xué)生小杰在班上性格很孤僻，不喜歡與人交流可能的原因有（）。C、活動(dòng)的自主性

A、家庭條件不好，產(chǎn)生不安全感D、管理的計(jì)劃性

B、輕度抑郁43.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的有（）。

C、受到班上同學(xué)排擠A、場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存

D、受到老師的批評(píng)太多B、獨(dú)立型與服從型

37.影響問題解決的主要因素有（）。C、夕M頃型與內(nèi)傾型

A、定勢(shì)的作用D、綜合型和發(fā)散型

B、學(xué)習(xí)的程度44.道德是依靠（）來維系的思想意識(shí)、行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)的總稱。

C、遷移的作用A、社會(huì)輿論

D、記憶水平B、傳統(tǒng)習(xí)慣

38.一堂好課的基本要求有（）。C、內(nèi)心信念

A、學(xué)生的注意力集中D、國家強(qiáng)制

B、學(xué)生思維活躍45.班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的過程包括（）。

C、學(xué)生積極參與課堂A、注意過程

D、個(gè)別學(xué)生得到照顧B、保持過程

39.根據(jù)形成的原因不同，課堂紀(jì)律一般可分為（）。C、復(fù)現(xiàn)過程

A、教師促成的紀(jì)律D、動(dòng)機(jī)過程

B、教育部門規(guī)定的紀(jì)律46.貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是（）.

C、自我促成的紀(jì)律A、教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性

D、任務(wù)促成的紀(jì)律B、教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化

40.良好的師生關(guān)系的兩個(gè)特征是（）0C、按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)

A、教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)D、抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)

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47.下列屬于教育法律救濟(jì)原則的是（）。準(zhǔn)則。（）

A、事后救濟(jì)原則61.教師公正，教育必然公正。（）

B、過錯(cuò)推定原則62.教師職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)容包括：一是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，二是職業(yè)道德行為修養(yǎng)。（）

C、正當(dāng)程序原則63.教育不要適應(yīng)人的發(fā)展，要促進(jìn)人的發(fā)展。（）

D、主管職權(quán)專屬原則64.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為順向遷移與逆向遷移。（）

48.教育目標(biāo)分類理論是教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，通?？梢园呀逃繕?biāo)分為（）.65.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。（）

A、認(rèn)知性目標(biāo)66.通過教師招聘，某學(xué)校聘用了小張并簽訂了教例害用合同，這樣學(xué)校與小張形成了教育法律關(guān)系。

B、技能性目標(biāo)（）

C、體驗(yàn)性目標(biāo)67.凡課堂教學(xué)都必須遵循循序漸進(jìn)的原則，即按照學(xué)生的年齡順序和年級(jí)排序開展教學(xué)。（）

D、學(xué)習(xí)性目標(biāo)68.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。

49.德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的組成部分，下列有關(guān)說法正確的有（）

（）O69.學(xué)生學(xué)會(huì)在聽課和看書時(shí)如何做筆記屬于策略口識(shí)。（）

A、勞動(dòng)技術(shù)教育是各育實(shí)施的物質(zhì)前提70.學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是有心理障礙的學(xué)生。（）

B、智育是各育實(shí)施的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)四、簡述題

C、德育是各育實(shí)施的方向統(tǒng)帥和動(dòng)力源泉71.簡述內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

D、五育是缺一不可、不能互相取代的

50.在確立教育目的的問題上，教育史上有兩種對(duì)立的理論，這兩種理論是（）。

A、個(gè)人本位論

B、社會(huì)本位論

C、形式訓(xùn)練說

D、相同要素說

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。72.在運(yùn)用變式時(shí)，常常的發(fā)生什么錯(cuò)誤?

51.我國農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級(jí)人民政府根據(jù)國務(wù)院的規(guī)定分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)。（）

52.發(fā)揚(yáng)民主，走上層路線是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，也是我們進(jìn)行教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持的根

本路線。（）

53.剛能引起差別感覺的刺激物間的最大差異量叫差別閾限。（）

54.學(xué)校應(yīng)把智育放在首位，努力提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的成績提高。（）

55.教師道德評(píng)價(jià)的依據(jù)就是看教師的道德行為的動(dòng)機(jī)。（）

56.心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反應(yīng)。（）73.試述近代社會(huì)教育的特征。

57.教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。（）

58.教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。（）

59.人們常說‘教育有法而教無定法”，這反映教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性特點(diǎn)。（）

60.教師職業(yè)道德規(guī)范是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與他人、集體和社會(huì)相互關(guān)系的基本行為

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74.簡述發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的特征。

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202L2022年度河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案（參考答身心發(fā)展的需要及發(fā)展特點(diǎn)、水平之間的矛盾，而教育要求其實(shí)就是指的教育目的。因此，也可以說是

案）教育過程的主要矛盾是教育目的與受教育者身心發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平之間的矛盾。故選

7.【答案】D

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇副圭選項(xiàng)。

【解析】人格尊嚴(yán)權(quán)題學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾

1.【答案】C

罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。根據(jù)題干描述可知，徐老師讓學(xué)生自扇耳光，并

【解析】教育部等九部門印發(fā)《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，指出完善農(nóng)村學(xué)前教育資源

在最后一排聽課，均侵犯了小明的人格尊嚴(yán)權(quán)。D項(xiàng)正確。A、C兩項(xiàng)為錯(cuò)誤說法。與題干不符，排除。

布局，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園，通過依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園舉辦分園、村獨(dú)立或聯(lián)合辦園、巡回支教等

B項(xiàng)：生命健康權(quán)包括保護(hù)未成年學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。如合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

方式滿足農(nóng)村適齡兒童入園需。①②③符合題意。故選C。

和作業(yè)量、合理安排學(xué)生的體育鍛煉、定期組織身體檢查；不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的

2.【答案】C

校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)；安排有利于學(xué)生身心健康的社會(huì)活動(dòng)等。與題干不符，排除。故選D。

【解析】2021年5月，教育部等四部門發(fā)布《關(guān)于實(shí)現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接

8.【答案】D

的意見》，《意見》指出，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)設(shè)置職業(yè)

【解析】學(xué)校道德教育，實(shí)際上是對(duì)個(gè)體主體性的教育過程，是實(shí)現(xiàn)道德學(xué)習(xí)主體的道德建構(gòu)和道德教

教育專業(yè)，提升服務(wù)能力和水平。古嬤C。

育主體的價(jià)值引導(dǎo)的統(tǒng)一過程。由于引導(dǎo)性特征的存在，學(xué)校德育的主體不僅包括教師，還包括學(xué)生。

3.【答案】A

故選Do

【解析】刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某內(nèi)定的條件刺激做出條件反射以后，其他與該條件刺

9.【答案】D

激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反射。題干中，“杯弓蛇影"是指沒有區(qū)分清楚弓和蛇，對(duì)弓產(chǎn)生了和

【解析】班級(jí)管理模式常用的有班級(jí)常規(guī)管理、班級(jí)平行管理、班級(jí)民主管理、班級(jí)目標(biāo)管理。班級(jí)目

蛇一樣的反應(yīng)，體現(xiàn)了刺激泛化。A項(xiàng)正確。A項(xiàng)：刺激分化指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)

標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目

會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。與題干不符，排除。c、D兩項(xiàng)：均為干擾

標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。故選D。

項(xiàng)。與題干不符，排除。故選A。

10.【答案】A

4.【答案】C

【解析】綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，綜合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。其

【解析】縮簡就是將所要記憶的材料簡化為幾個(gè)關(guān)鍵性的字，變成自己熟悉的事物。題干中“錢禁兵館”

基本類型有相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程。選項(xiàng)中，校本課程是指由學(xué)生所在學(xué)校的教師

主要對(duì)應(yīng)的《辛丑條約》內(nèi)容包括：（1）要清政府賠款（錢）；（2）要清政府保證禁止人民反抗

編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。校本課程不屬于綜合課程的基本分類，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。B項(xiàng)：

（禁）；⑶允許外國在中國駐兵（兵）；（4）劃分租界，建領(lǐng)事館（館）。因此，,錢禁兵館"正是