愛生學(xué)校學(xué)習(xí)心得

第29頁共29頁愛生學(xué)校學(xué)習(xí)心得近段時(shí)間，根據(jù)上級(jí)要求，開場在網(wǎng)上自學(xué)教育部遠(yuǎn)程課程--《XX年全國中小學(xué)校長校園平安管理國家級(jí)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)》，通過看視頻，聽講座，不僅理解了一些校園平安管理的相關(guān)知識(shí)，而且使自己對當(dāng)今提倡的“愛生理念”有了更新的認(rèn)識(shí)，總體感覺良好。下面我從以下三個(gè)方面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)：一、“愛生”表達(dá)要對所有學(xué)生的一視同仁“愛”是愛生學(xué)校理念的的根本核心，老師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和保護(hù)，是“愛”的一種表現(xiàn)。理論證明，老師的“愛”，能獲得多方面的教育效應(yīng)。從教育心理學(xué)的角度說，但凡老師寄予希望的學(xué)生，都會(huì)感愛到老師的關(guān)心，保護(hù)和鼓勵(lì)，他們就會(huì)常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但假如一旦被老師冷淡或厭惡過的學(xué)生，那么勢必走向反面。所以，愛生學(xué)校理念要求老師對所有學(xué)生要一視同仁，既要愛優(yōu)秀學(xué)生，特別要注重對那些暫時(shí)性的“差生”給予更多的愛。二、對待學(xué)生要多贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，少指責(zé)、批評霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個(gè)學(xué)生。”從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，無限的愛生之心是老師道德威信形成的根本保證，學(xué)校老師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。假如老師忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教育的靈魂。老師在教育教學(xué)活動(dòng)的全過程中，不僅要激活學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，更為重要的是要注重增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的開展，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與老師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”，所以，作為教育人務(wù)必對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)、批評。三、一切為學(xué)生效勞，是貫徹“愛生學(xué)校理念”的重要環(huán)節(jié)一切為了學(xué)生就是要做好對學(xué)生的效勞，主要是幫助學(xué)生可以有效地進(jìn)展個(gè)性轉(zhuǎn)化，要采取一些行之有效的措施，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，一心一意為他們提供效勞，把搞好對學(xué)生的效勞變?yōu)槲覀兊淖杂X行動(dòng)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。以上是本人在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的一點(diǎn)體會(huì)，在今后的教學(xué)及管理工作中還需不斷進(jìn)步，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中施行教育，把一切為了學(xué)生的工作落到實(shí)處。愛生學(xué)習(xí)心得體會(huì)愛生教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)形式關(guān)注人是新課程的核心理念應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更明晰明確詳細(xì)可操作性的理論形式更為詳細(xì)化。詳細(xì)說來老師所要做的事情就是積極地旁觀給學(xué)生以心理上的支持營造良好的學(xué)習(xí)氣氛注重培養(yǎng)學(xué)生的自律才能。老師的角色時(shí)而是活動(dòng)的促進(jìn)者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識(shí)者、得體的協(xié)調(diào)者、資的開發(fā)者、得法的組織者時(shí)而又是參謀與同伴參謀角色其行為特征是指點(diǎn)同伴角色旨在參與合作老師以同伴身份參與學(xué)生的活動(dòng)。生本課堂主張無為而為的原那么主張老師不給學(xué)生過多的干預(yù)而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。老師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)生并不時(shí)強(qiáng)化。在生本課堂不是教決定學(xué)而是教引導(dǎo)學(xué)為學(xué)效勞。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。課堂是學(xué)生生長的地方。在生本課堂上學(xué)生不再是承受知識(shí)的容器而是可點(diǎn)燃的火把。一教學(xué)不是要主要依靠老師的教而是依靠學(xué)生的學(xué)。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)如今教學(xué)我們太自作多情了、很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作渴望小朋友按照我們設(shè)計(jì)的方向去開展但發(fā)現(xiàn)自身失敗了學(xué)生不領(lǐng)情因?yàn)榻逃豢赡芟裥藜魳涿鐚W(xué)生進(jìn)展外在的改造我們對學(xué)生所施加的影響教育都要通過兒童進(jìn)展自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我開展、自我完善來到達(dá)教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是老師我們只不過是學(xué)生自主開展的效勞者學(xué)習(xí)是生命生長的過程它是人自身的一種需要而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂上應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷根底上放手讓學(xué)生去討論思辨能學(xué)會(huì)的自身學(xué)會(huì)不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓他學(xué)會(huì)真正實(shí)現(xiàn)教育是為了協(xié)助學(xué)生而不是限制學(xué)生。老師不做拉動(dòng)學(xué)生的纖夫繁重而痛苦而應(yīng)該做生命的牧者。二學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者而不是一張白紙讓我們涂抹。這告訴我們一方面是學(xué)生對學(xué)習(xí)充溢了好奇欲望和創(chuàng)造欲另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資和學(xué)習(xí)的才能而不是一張白紙。人的起點(diǎn)非零在根底教育階段所有的知識(shí)都可以在生活中找到而不只僅是教材中。在教學(xué)中老師應(yīng)該充分利用小朋友學(xué)習(xí)才能把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實(shí)際感受的知識(shí)符號(hào)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合讓學(xué)生自身去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育提醒教育的本質(zhì)是提升生命教育手段是依靠生命自身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此根底上進(jìn)展充分尊重和依循生命的本質(zhì)教育才可能是人的教育。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮使人的天性得到自由的開展從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。三生本課堂帶來的是老師和學(xué)生的一起開展和生長。教學(xué)中封閉的資和方式給必將發(fā)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化于是學(xué)習(xí)變成沒有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮沒有創(chuàng)造性的工作讓老師在重復(fù)、單調(diào)中滋生了麻木和倦怠最后形成惡性循環(huán)老師厭教學(xué)生厭學(xué)。四建立在美妙學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。殊不知人天生就有一種向善的天性他是與生俱來的我們需要做的工作是怎樣讓小朋友天生的好心不被沖淡而且要得到深化和發(fā)揚(yáng)讓小朋友的生命中充溢著善帶來的積極情感。當(dāng)然在目前我們還停留在觀摩生本感受生本的層面還沒有成為一個(gè)理論者隨著理論研究一定有所收獲肯定能走出教學(xué)的誤區(qū)與盲區(qū)從面實(shí)現(xiàn)老師樂教學(xué)生樂學(xué)的前景。那個(gè)時(shí)候就是中國教育培養(yǎng)出一批批適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用型人才完全可以實(shí)現(xiàn)中國教育走出應(yīng)試教育的桎梏我想這一天應(yīng)該為時(shí)不遠(yuǎn)了。學(xué)校平安學(xué)習(xí)心得在學(xué)校平安學(xué)習(xí)中，聽了教授的講座后，收益很大。對平安方面的知識(shí)有了較大的提升，增強(qiáng)了對平安的防范意識(shí)。確實(shí)感到了做好平安工作責(zé)任的重大。生命不保，何談教育？說得多實(shí)在啊！且看一些觸目驚心的數(shù)據(jù)吧：據(jù)結(jié)合國專家統(tǒng)計(jì)分析^p，每年全球死于意外事故約200萬人，其中青少年兒童接近100萬人；我國每年死于意外事故的少年兒童〔18歲前〕約8萬人，其十萬人事故死亡率約23人，是職業(yè)意外死亡率的4-5倍，我國每年死于交通意外事故的少年兒童高達(dá)數(shù)千人。多么可怕多么殘酷的事情?。□r活嬌嫩的生命，還未綻放青春和美麗就這樣消逝了。她牽動(dòng)了多少人的心？承載了多少人的希望！作為教育者，怎不為之動(dòng)容？孩子是祖國的將來和希望。做好學(xué)生的平安工作，責(zé)任重大！羅云教授說：老師是平安之魂，學(xué)生是平安之本，班級(jí)是平安之實(shí)，活動(dòng)是事故之。我校把師生平安作為首要任務(wù)來抓：首先，構(gòu)建學(xué)校平安工作的保障體系，全面落實(shí)平安工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制，保證學(xué)校平安工作標(biāo)準(zhǔn)有序地進(jìn)展。其次，健全學(xué)校平安預(yù)警機(jī)制，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，完善事故預(yù)防措施，及時(shí)排除平安隱患，不斷進(jìn)步學(xué)校平安工作的管理程度。第三，建立校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機(jī)制，維護(hù)校園及周邊環(huán)境平安。第四，加強(qiáng)平安宣傳教育培訓(xùn)，進(jìn)步師生平安意識(shí)和防護(hù)才能。第五，事故發(fā)生以后，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，對傷亡人員施行救治和責(zé)任追究。我校從三到六年級(jí)的學(xué)生都進(jìn)展值周，各值周班級(jí)派人在校門口、樓梯口站崗，幾位老師和行政四處巡視檢查，發(fā)現(xiàn)缺乏及時(shí)反應(yīng)、改正。每天，每個(gè)班都定時(shí)檢查學(xué)生到校情況，及時(shí)上報(bào)人數(shù)。課間，值周生和各班平安管理員共同監(jiān)視違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象。上學(xué)或放學(xué)老師、學(xué)生和門衛(wèi)一起維護(hù)平安。另外，我們還利用晨會(huì)、班會(huì)、播送站進(jìn)展平安教育和活動(dòng)。時(shí)時(shí)講平安，事事講平安。防范于未然。這是我們工作的口號(hào)。從目前的情況來看，我認(rèn)為進(jìn)步學(xué)生的平安意識(shí)方面還要加強(qiáng)。葉老先生說：教是為了不教。我們不能時(shí)刻保護(hù)在學(xué)生身旁。讓學(xué)生進(jìn)步平安意識(shí)非常重要。例如：過馬路時(shí)，意識(shí)到交通危險(xiǎn)，從而進(jìn)步警覺性。游泳時(shí)，知道游水的不利因素及可能會(huì)遇到的危險(xiǎn)，從而做好各種防范措施。碰到生疏人時(shí)，能產(chǎn)生防騙意識(shí)等。另外，我們還要提醒學(xué)生擅長觀察周圍環(huán)境，及時(shí)視察潛在的危險(xiǎn)。例如危房、危樓、建筑工地，公路沙井等。只要有了平安意識(shí)，我們就多了一份生命的保障。其次，增強(qiáng)學(xué)生各方面的平安知識(shí)，使學(xué)生明白其中的利害關(guān)系。例如：交通平安知識(shí)，包括過馬路常識(shí)，識(shí)別紅綠燈的作用，駕車行駛的標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)交通的法律法規(guī)等。校內(nèi)上下樓梯靠右行走，不推擁打鬧防踩塌知識(shí)。臺(tái)風(fēng)暴雨地震等大自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。防火、防電、防有害氣體等知識(shí)。第三，引導(dǎo)學(xué)生掌握求生自救自護(hù)的本領(lǐng)。生活之中，很多事情是難以意料的。假設(shè)一旦有險(xiǎn)情發(fā)生，我們要教誨學(xué)生不要慌亂，必須冷靜學(xué)會(huì)求生，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。我們可以通過演練的方式、體驗(yàn)的方式、觀看錄象、邀請專業(yè)人士示范引導(dǎo)以及社會(huì)理論等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種自救自護(hù)本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)。例如擁擠事件發(fā)生后，學(xué)生該如何逃生，才能把危險(xiǎn)系數(shù)降到最低。我們可先通過講座講解求生要領(lǐng)，然后模擬演練，理論中學(xué)習(xí)。只要學(xué)生懂得平安知識(shí)，有平安防范意識(shí)，并有一定的自救自護(hù)才能。我想，危險(xiǎn)定會(huì)遠(yuǎn)離我們。學(xué)校平安學(xué)習(xí)心得〔2〕：十幾天的培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲了，回憶幾天來的學(xué)習(xí)收獲，我感慨很多，收獲也很多，體會(huì)也很多。當(dāng)班主任已十多年了，主抓學(xué)校平安工作也有四五年了，對于學(xué)校平安工作，這其中的感觸很深，一怕響不停，最怕學(xué)生出事了，二怕家長鬧不休，弄得手忙心亂。通過本次培訓(xùn)，感覺這份工作神圣，心里一下踏實(shí)很多，不是平安工作難做，是我們對平安知識(shí)學(xué)習(xí)太少，特別是有關(guān)法律知識(shí)淡薄，忙的沒有頭緒和章法。假如頭腦清醒，平安知識(shí)豐厚，防范到位，工作細(xì)致，程序合法，平安隱患并不可怕。參加這次培訓(xùn)，我聽了全國知名學(xué)生平安專家的講座，對于如何處理學(xué)生平安事故，如何防范班級(jí)活動(dòng)平安問題，有了正確思路。授課專家們從不同角度、不同層面、結(jié)合典型的案例、聯(lián)絡(luò)法律法規(guī)與平安理論相結(jié)合全方位剖析了校園平安大于天，校園平安無小事的真正內(nèi)涵，為我們一線老師增加了慧眼，為班主任出了金點(diǎn)子，深受基層老師喜歡。這次培訓(xùn)成效顯著，一定會(huì)指導(dǎo)我們的實(shí)際工作。一是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，我第一天集中研究這個(gè)平臺(tái)的使用，找來計(jì)算機(jī)老師幫助，我弄明白之后，馬上進(jìn)入角色，通過聽課、記筆記、論壇、發(fā)表帖子等，在網(wǎng)上交流互動(dòng)，充分感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)淼臉啡?。記得周六周日兩天，我在家一天沒有出門，一直在計(jì)算機(jī)旁學(xué)習(xí)，交流，一做就是幾個(gè)小時(shí)。在學(xué)校里，我一邊在計(jì)算機(jī)上聽課，一邊記筆記。原來我對校園傷害事故處理上比擬迷茫，也很感興趣。我反復(fù)聽了專家的講座，我深入領(lǐng)會(huì)的傷害處理的原那么方法。針對新聞報(bào)道的校園傷害事故案件，對如何介定學(xué)校責(zé)任大小，賠償多少的問題，我試著從法律的角度去找根據(jù)，這樣以后即使有時(shí)和家長發(fā)生爭端，也能有理有理，讓人信服。二是進(jìn)步了對學(xué)校平安工作重要性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了我對作好平安工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。通過各位專家列舉大量傷亡數(shù)據(jù)，我看到每年中小學(xué)生死亡人數(shù)非?？捎^，令人心痛。為我們每個(gè)平安管理的人員敲響了警鐘，更改變了過去認(rèn)為，平安工作說起來重要，干起來次要，干完了不要的錯(cuò)誤看法，明確了學(xué)校平安管理的方針那就是積極預(yù)防、依法管理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)。三是系統(tǒng)、全面理解了平安事故發(fā)生的特點(diǎn)，懂得了學(xué)校平安工作的管理原那么、方法和途徑。任何事物都有起規(guī)律可尋，只要我們把握了，就可以解決。我們的專家給了我們很好的答復(fù)。如：鄭增儀教授告訴我們?nèi)绾巫龊弥行W(xué)平安工作，提出了很多詳細(xì)方法和要求；張文教授告訴我們發(fā)生與校園有關(guān)的學(xué)生傷害事故如何處理；廖文科教授講做好學(xué)校傳染病預(yù)防工作的根本要求；李江平教授為我們分析^p了今年中小學(xué)生交通事故有這么幾個(gè)特點(diǎn)：公安部消防局羅秀華大校怎樣搞好學(xué)校消防平安管理給我們指出方向；最后姚愛國為我們分析^p了當(dāng)前危害中小學(xué)及周邊平安的特殊治安問題存在的主要原因。可以說，這些報(bào)告我們假如認(rèn)真學(xué)習(xí)，考慮了一定會(huì)有所收獲的。答案補(bǔ)充學(xué)校平安無小事。平安關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的根本，平安關(guān)系到社會(huì)的安定幸福！通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我真正明白了一名平安管理人員的平安職責(zé)在于要加強(qiáng)落實(shí)，為校園平安防范，凈化平安校園的平安環(huán)境，構(gòu)建平安和諧校園，奉獻(xiàn)自己力所能及的力量，讓生命之花恒久綻放。雙語學(xué)校學(xué)習(xí)心得煙臺(tái)市初中體育與安康學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選在萊州雙語學(xué)校舉行，優(yōu)質(zhì)課評選進(jìn)展完后，于6月1號(hào)在雙語學(xué)校又進(jìn)展了《“五.四”學(xué)制區(qū)域體育與安康課程開發(fā)與施行的研究》開課儀式。這次學(xué)習(xí)很難得，難得之處在于課題研究開課儀式的幾位領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言。先談一下課題研究。關(guān)于課題研究，在接到通知后，我便在網(wǎng)上搜索、查找這類研究。關(guān)于“五四”學(xué)制下的課程開發(fā)研究，因?yàn)楫?dāng)前我們這些區(qū)域是“五四”學(xué)制，但沒有與之相匹配的課程教材，體育與安康的課程教材是“六三”學(xué)制的，所以要進(jìn)展研究開發(fā)，本課題研究成果將對“五四”學(xué)制下的廣闊教育工作者提供很好的參照。其實(shí)，“五四”、“六三”學(xué)制并不重要，重要的是我國中小學(xué)生的體質(zhì)連續(xù)20年呈不斷下降趨勢，怎么知道呈下降趨勢呢？自然是有人調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析^p出來的，自己從事這么多年的體育教育工作，也可以體會(huì)到這一點(diǎn)，學(xué)生的身體素質(zhì)在下降。為什么？這個(gè)問題，也是有人分析^p、研究，原因很多，也就不一一道來，但主要原因應(yīng)該是教育上出現(xiàn)了問題。我是這樣想的。當(dāng)一個(gè)問題出來時(shí)，總是這樣的，先是立題，再就調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析^p怎么了；然后找原因，找一大堆的問題；接下來應(yīng)該是解決問題了，制定出一系列的措施、方法、評價(jià)催促等詳細(xì)的方法。按理說解決問題應(yīng)始終伴隨調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析^p找原因?？蛇@也是最難的一塊，所以很少有人真正的解決問題，我們的教育始終處于這種狀態(tài)。學(xué)生體質(zhì)下降了，與我們的教育有很大的關(guān)系。第一，就是國家、社會(huì)、學(xué)校不重視體育；第二，就是體育老師自身的問題。其他原因次子。整天要素質(zhì)教育，可學(xué)校還是在看分?jǐn)?shù)，因?yàn)橛梅謹(jǐn)?shù)來評價(jià)簡單，包括社會(huì)對學(xué)校的評價(jià)也是這樣。解決的方法就是學(xué)校要放得開，不能看眼前，把目光放遠(yuǎn)。關(guān)于老師應(yīng)做到有責(zé)任心、有使命感。我們研究來研究去沒人做，有什么用，從自身做起，要從問題中找出解決的方法，形成體系，施之有效才行。不管什么學(xué)制，要求我們從實(shí)際出發(fā)，真正可以讓學(xué)生的體質(zhì)得以進(jìn)步。這不單單是體育教育工作者的事，而是整個(gè)社會(huì)的事。再來談?wù)勲p語學(xué)校校長趙福慶的發(fā)言。這就要先談?wù)勲p語學(xué)校，雙語學(xué)校是個(gè)私立學(xué)校，規(guī)模很大，生多、師資力量厚，家長以把孩子送到這兒上學(xué)為榮。所以生不光多也好，當(dāng)好學(xué)生多了，學(xué)校自然更好，但前提是學(xué)校要先好，生才能好。所以說趙校長很有程度。雙語98年成立，如今可以說算是成功的辦學(xué)。幾天的聽課，看到了學(xué)校的整體相貌是積極向上的。學(xué)習(xí)不用說了，學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)搞的有聲有色，看得出來不是一時(shí)之功。由于學(xué)校師資強(qiáng)，所以高薪聘請老師，有八一隊(duì)退下的教練、全國冠軍等；器材也是相當(dāng)充足的；學(xué)校的兩操很好，始終如一；授課上，也有一種很有效的方法，同級(jí)幾個(gè)班一塊開課，學(xué)生根據(jù)自己的愛好自選上課，這確實(shí)不錯(cuò)，值得一試，不過一般學(xué)校的老師人數(shù)是個(gè)問題。趙校長的發(fā)言可謂句句精辟，句句中的，很精彩。他直言不諱的對這次優(yōu)質(zhì)課評選提出了質(zhì)疑。他問王青輝科長，問管錫基院長，這樣的活動(dòng)目的何在，是進(jìn)步了老師的授課程度，還是讓學(xué)生得到了很好的開展了。優(yōu)質(zhì)課我們也是經(jīng)常聽也講過，細(xì)細(xì)想來，只是想得個(gè)優(yōu)質(zhì)課，為了將來晉級(jí)罷了。趙校長談到，到我們家，用我們的學(xué)生講一節(jié)課，可我們的學(xué)生連最根本的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)都沒有，你在那里用這樣的方法，那樣的手段講完了，有什么用；方法再好，手段再高，學(xué)生一下子能會(huì)嗎？所以對一位老師的評價(jià)不能只看一節(jié)課他的表現(xiàn)，而應(yīng)從他從事這一課程，接手一批學(xué)生，對學(xué)生一點(diǎn)一滴的根本素養(yǎng)的培養(yǎng)做起來看。這是他對優(yōu)質(zhì)課評選的看法，值得學(xué)習(xí)，他是敢說話的，他站的高。從他提出的、講到的一些問題，能看出他對學(xué)生的體質(zhì)是相當(dāng)重視的。正如毛____的《體育之研究》中提到的，體育不僅僅是一門課程，而是一門科學(xué)，是人生命中的一局部，“體育于吾人實(shí)占第一之位置”。雙語學(xué)校的體育競賽成績、各類藝術(shù)比賽都是走在前列的，可是他認(rèn)識(shí)到了，教育是要面向全體學(xué)生的。他說他要帶頭把體育課題做好，顯然，在這之前他們學(xué)校的體育課程上也是有問題的。在這次學(xué)習(xí)中，遇到各縣市的體育老師，談的更多的是上體育課的問題，大局部的體育課是處于無政府狀態(tài)、放羊式教學(xué)。為什么會(huì)這樣，原因很多，大局部是授課班級(jí)多、器材少，無法正常授課；也有的是因?yàn)轶w育課不被重視，學(xué)校只抓學(xué)習(xí)，這樣下去，學(xué)生的體質(zhì)能好嗎？一個(gè)學(xué)校假如不重視體育，將是一個(gè)失敗的學(xué)校；正如國家的強(qiáng)盛與青少年的體質(zhì)至關(guān)重要。歐美國家、____、韓國等他們是非常重視國人的體質(zhì)，我國也充分的認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但我們一直沒有行之有效的方法。而雙語學(xué)校趙校長他把這次課題研究開課做為他們學(xué)校研究的開場，由他帶頭在將來幾年內(nèi)，拿出研究成果來。他舉了很多國外的例子，登山拿畢業(yè)證、環(huán)島自行車、學(xué)校馬術(shù)。而且把雙語學(xué)校課題研究施行方案呈現(xiàn)給大家。看的出他是一位務(wù)實(shí)的優(yōu)秀校長，他的發(fā)言讓與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師感觸很大。第三個(gè)要談的是管錫基院長的發(fā)言。管院長是課題研究的院長，他的發(fā)言最具權(quán)威性了。他充分肯定了王青輝科長本次課題研究開課儀式的啟動(dòng)，認(rèn)為課題很好值得研究。他指出了關(guān)鍵的所在，我們?nèi)缃竦恼n題研究經(jīng)常是重兩頭，輕過程。而且詳細(xì)的過程研究很少，正如我前面提到的，什么調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析^p的多，結(jié)論的多；而往往涉及到詳細(xì)過程性問題研究很少，也就是如今沒有形成詳細(xì)系統(tǒng)的，行之有效的施行研究成果。如我們怎么詳細(xì)的做能使學(xué)生的體質(zhì)上去，這是困難的任務(wù)，他不只需要我們基層體育老師的努力，更需要整個(gè)社會(huì)、學(xué)校、校長、家長的重視，這樣的任務(wù)又是長期的，價(jià)值表達(dá)緩慢的，但是對學(xué)生的將來、國家的將來是有益的。管院長說的一段話值得深思，這次會(huì)議上做為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，根本上沒有校長親自去參加，趙校長算是一個(gè)，管院長讓體育老師或中層領(lǐng)導(dǎo)回去后，千方百計(jì)的去打動(dòng)自家校長，認(rèn)識(shí)課題研究的重要性，認(rèn)識(shí)學(xué)生體質(zhì)問題的重要性。其實(shí)，我覺得的假如真要那樣的話，還不如讓各家校長千方百計(jì)去教育局打動(dòng)局長，不要再給下面的學(xué)校排出中考的名次，依次往上打動(dòng)，最后……。最后，還是談?wù)勎易约旱囊恍┫敕?。幾天的學(xué)習(xí)是難得的?？吹搅穗p語學(xué)校的開展，聽到了幾位領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言，讓我學(xué)習(xí)了很多，也讓我想到了我們的學(xué)校，我們學(xué)校正處在快速開展、蒸蒸日上的時(shí)期。學(xué)校由外到內(nèi)都在發(fā)生著宏大的變化，內(nèi)部變化是關(guān)鍵的，我們的辦學(xué)是面向全體學(xué)生，“你我大展示，人人都出彩”是我們學(xué)校的靈魂，這才是真正的教育，正如雙語學(xué)校圍繞對學(xué)生體育與安康“四能”的培養(yǎng)，從根本素養(yǎng)做起，一點(diǎn)一滴做起。我們學(xué)校將成為學(xué)生正能量的補(bǔ)充中心，我們的體育課程將是學(xué)生體能量補(bǔ)充中心，我們會(huì)把體育課程課題研究搞好，讓學(xué)生及時(shí)充足的補(bǔ)充體能量，使學(xué)生的體質(zhì)日益進(jìn)步。XX.6.9到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得我們陜縣第五小學(xué)的老師參觀了沁陽市永威學(xué)校，該校是一所包含幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中的封閉式學(xué)校，校長蔡林森是洋思經(jīng)歷的締造者，他創(chuàng)造了第二個(gè)洋思神話。他把一個(gè)生根底、師資程度并不理想的民辦學(xué)校辦成了當(dāng)?shù)氐拿?，把初中部的綜合考試成績從全市第九進(jìn)步到了全市第二〔英語單科第一〕。我們先后參觀了該校校院建立，學(xué)習(xí)了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)形式，感觸頗深，現(xiàn)把自己的體會(huì)小結(jié)如下：一、濃重的校園文化氣氛走進(jìn)永威學(xué)校，一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目的語不時(shí)地感動(dòng)著我們。如有關(guān)教育理念方面的標(biāo)語：學(xué)習(xí)的進(jìn)步在于勤勤懇懇，知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴；提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要；上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí).有關(guān)衛(wèi)生方面的標(biāo)語：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德；哪個(gè)班的墻壁最干凈，哪個(gè)班的同學(xué)最榮耀.有關(guān)平安教育方面的標(biāo)語：我一定要珍愛生命，注意平安.有關(guān)班級(jí)管理方面的標(biāo)語：節(jié)節(jié)有收獲，步步有進(jìn)步；以競爭促開展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。有很多標(biāo)語都鑲到了鏡子里，正如校長蔡林森說的，這是為了全校師生走到哪里都能看見自己的形象。這一面面鏡子，一條條標(biāo)語，詳細(xì)、親切、實(shí)在。它啟示著、熏陶著、鼓勵(lì)著永威的每一個(gè)師生，他們一進(jìn)入校園就開場承受了無聲的教育。二、科學(xué)的課堂教學(xué)形式。永威的課堂教學(xué)形式是先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。這種形式也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程。符合新課標(biāo)的要求，是一種前瞻的教學(xué)思想。它拋棄了課堂上滿堂灌，老師講，學(xué)生聽，把練壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈敏地運(yùn)用了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)形式，課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言積極，大局部作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)展點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。凡學(xué)生通過自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究才能得到充分的表達(dá)。在教學(xué)過程中，老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。他們抓住了課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化課堂目的、優(yōu)化課堂構(gòu)造、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到了課堂教學(xué)的素質(zhì)化。洋思經(jīng)歷很值得我們學(xué)習(xí)研究，聯(lián)絡(luò)我們的教學(xué)實(shí)際取別人之長補(bǔ)己之短，進(jìn)步自身的教育教學(xué)程度。說到教學(xué)形式，我覺得兵教兵這一形式就值得借鑒。兵教兵，是后教這個(gè)環(huán)節(jié)上通過長期理論探索出來的一種有效的教法：針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，老師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，老師只做評定、補(bǔ)充、更正。如以四人組成的學(xué)習(xí)小組，根本上是好中差搭配好的，防止了以前編座位，好學(xué)生與好學(xué)生同桌，差生與差生同桌這一現(xiàn)象，這一搭配形式給學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，較差的學(xué)生可以減輕自卑心理，而變得更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。沒有教不好的學(xué)生是每位永威人堅(jiān)決不移的信念。他們把信念變成信心和行動(dòng)，從校長到老師、到學(xué)生，都堅(jiān)信這八個(gè)大字，在永威，老師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)根底差的學(xué)生，提問重點(diǎn)也是根底差的學(xué)生。排座時(shí)，他們把學(xué)習(xí)根底差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。老師定時(shí)對他們進(jìn)展輔導(dǎo)。力求堂堂清、日日清、周周清、月月清。這樣不但進(jìn)步學(xué)習(xí)根底差的學(xué)生，也進(jìn)步優(yōu)等生自己，同時(shí)還親密了同學(xué)之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)永威經(jīng)歷及施行新課程中，我必須不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改良，充分地完善自我，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，全面施行素質(zhì)教育，不斷進(jìn)步我的教學(xué)程度到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得〔2〕：這次學(xué)習(xí)考察帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，認(rèn)真聽取了山東省濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和濰坊市中新雙語學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)歷介紹及兩所學(xué)校的實(shí)地觀察，并與相關(guān)師生進(jìn)展了簡短的交流，受益匪淺，不慮此行，體會(huì)深入：1、兩所學(xué)校校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃重。漫步在校園中，學(xué)校的所有場所，各個(gè)角落，每一扇墻壁都書香四溢，沁人心脾；從校長辦公室、老師辦公室、各教室、各功能室的精心設(shè)計(jì)，到讀書長廊、階梯墻壁教室走廊的精巧布置都顯得那么地精雕細(xì)琢，那么地充滿了文化氣息。這處處無不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨(dú)具。參觀這樣富有人文文化布置的校園，真令人駐足，令人留戀。2、明確的辦學(xué)思想為學(xué)校的開展指明了方向。辦學(xué)思想是學(xué)校開展的方向目的，是辦學(xué)特色的根本保證。所到兩所學(xué)校辦學(xué)思想鮮明，辦學(xué)各有特色，但都貫穿著以德育為首，以教研為主線，以課堂教學(xué)為中心以素質(zhì)教育為主導(dǎo)的辦學(xué)思想理念。創(chuàng)辦出了各自的特色學(xué)校。3、老師素質(zhì)是學(xué)校進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量的保證。兩所學(xué)校非常重視老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和素質(zhì)進(jìn)步，學(xué)校每學(xué)期都有自己培訓(xùn)方案，每學(xué)期開學(xué)前一到二周進(jìn)展學(xué)科培訓(xùn)和制訂學(xué)期教學(xué)教研活動(dòng)方案；同時(shí)要求每個(gè)老師要有多項(xiàng)特長訓(xùn)練，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。老師都能自覺的通過各種渠道進(jìn)步自身素質(zhì)。為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生特長打下良好的根底。4、以開展學(xué)生素質(zhì)為本的教育理念是學(xué)校育人的一面鮮亮的旗幟。兩所學(xué)校，學(xué)生綜合素質(zhì)突出，技能全面開展。學(xué)校組辦有書法、舞蹈、繪畫、制作、古詩閱讀寫作、欄目設(shè)計(jì)等10多個(gè)興趣小組。各小組每學(xué)期都制訂方案，每周活動(dòng)頻繁、樂此不疲。且經(jīng)常在各級(jí)各類的比賽中獲得驕人的成績和在報(bào)刊雜志上登載。我們聽到濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長說到：學(xué)生與學(xué)生或與老師都用古文對話時(shí)，無不感到驚訝；當(dāng)我們看到學(xué)生自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容繁多、板面新穎的手抄報(bào)時(shí)，無不感到贊賞。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師教育觀念的重大轉(zhuǎn)變，學(xué)校已從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育真正轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育。通過學(xué)習(xí)考察，使我們增強(qiáng)了加快我校教育開展的緊迫感和責(zé)任感。示范學(xué)校先進(jìn)的教育理念、成功的辦學(xué)經(jīng)歷，必將促進(jìn)我校教育事業(yè)的開展。學(xué)校中層干部學(xué)習(xí)心得上周，xx校長組織我們?nèi)w行政參加了第二屆xxx學(xué)校行政班子建立研討會(huì)。上午聽取了著名教育專家xxx校長的《學(xué)校中層干部的素養(yǎng)》、華南師范大學(xué)學(xué)系xxx副教授的《中層干部的最正確生命狀態(tài)》的報(bào)告，下午聽取了xxx教育研究院安文鑄院長的《中小學(xué)行政干部的執(zhí)行才能和團(tuán)隊(duì)建立的考慮》、廣州市第109中學(xué)xxx校長的《舵手與副手》、深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校xxx校長的《居位而不虛位，到位而不越位》的報(bào)告。這次學(xué)習(xí)使我受益非淺，我覺得下面五個(gè)方面最值得我們學(xué)習(xí)。第一、xxx校長提出的“合格加特長”的辦學(xué)理念。學(xué)生的全面開展不是樣樣都要開展，而是需要差異開展，只是我們大多數(shù)曲解了“學(xué)生的全面開展”的含義?！叭骈_展”是針對一代人來講的，而不是針對一個(gè)人來說的：在走進(jìn)21世紀(jì)的這一代人里，我們有藝術(shù)大師、有數(shù)學(xué)家，有世界體育冠軍……各個(gè)方面人才輩出，然而，在我們這個(gè)哲學(xué)思維底氣缺乏的國家里，我們用機(jī)械唯物論的觀點(diǎn)理解“全面開展”為“總分第一”，是“物理不好補(bǔ)物理，英語不好補(bǔ)英語”。例如，斯諾克世界冠軍丁俊輝，假如是學(xué)生的話，他肯定是一個(gè)不合格的學(xué)生，因?yàn)槠渌颇繕訕佣疾?，根本不可能及格。特別是我們這類學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)比擬差，假如按照素質(zhì)教育提出的要求，我認(rèn)為有50%的學(xué)生畢業(yè)不了業(yè)，我們學(xué)校非常重視小三門的教學(xué)，這符合學(xué)生差異開展的需要?！敖逃恼嬷B在于實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化與人的個(gè)性化的和諧開展”，馮恩洪建議學(xué)校去“開展學(xué)生的強(qiáng)勢智慧”，打破“課程”與“時(shí)間”僵化的組合，減少“圈養(yǎng)”學(xué)生的時(shí)間，增加“放養(yǎng)”學(xué)生的時(shí)間。學(xué)校教育應(yīng)以“圈養(yǎng)”為主、“放養(yǎng)”為輔，因?yàn)椤叭︷B(yǎng)”出標(biāo)準(zhǔn)，“放養(yǎng)”出個(gè)性。第二、xxx副教授提出的“轉(zhuǎn)換視角，積極心態(tài)看人生”。我們很多人都讀過《阿Q正傳》這本書，阿Q的一生可以說是悲慘的，可是為什么他總覺得自己活得比別人開心呢？作為一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)老師，學(xué)生的教育難度比以前加大了，特別是學(xué)校中層干部，“既要看上又要顧下”，有點(diǎn)像夾層，難免會(huì)有一些不開心。這時(shí)，我們就是學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，學(xué)習(xí)一下阿Q的自我成功法。第三、xxx院長提出的“行政干部執(zhí)行才能中的五個(gè)管理環(huán)節(jié)”。即：方案才能、組織才能、指揮才能、控制才能和協(xié)調(diào)才能。我認(rèn)為這五個(gè)環(huán)節(jié)是擔(dān)任行政干部的五個(gè)根本條件。沒有這些才能或者缺乏其中的某些才能的行政干部是很難更好地開展工作，更談不上工作上的創(chuàng)新。做任何一件事，必須有一個(gè)方案，這樣才能有的放矢。然后就是要有組織才能，組織才能就是一種號(hào)召力。其實(shí)，各部門之間最重要的是協(xié)調(diào)。因?yàn)橛行┕ぷ魇菐讉€(gè)部門穿插的工作，這就需要大家的協(xié)調(diào)才能，不能隔岸觀火。第四、xxx校長提出的“對工作決策有不同意見的正確認(rèn)識(shí)”觀點(diǎn)。他從三個(gè)階段闡述了自己的觀點(diǎn)。第一、決策征求、研討階段，大家要誠懇地充分表達(dá)自己的意見和建議，第二、形成決議階段，我們要堅(jiān)快服從執(zhí)行，只能有一個(gè)聲音，不能有雜聲。第三、總結(jié)階段，應(yīng)該提出有建立性的建議、經(jīng)歷、教訓(xùn)給舵手參考，而不能去責(zé)備別人。在研討階段，還應(yīng)該注意自己的言行，一是用心聆聽別人的發(fā)言，二是正確好心地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，三是心平氣和地討論問題。其實(shí)，這些是行政干部的根本素質(zhì)。作為行政干部，應(yīng)看成是一個(gè)團(tuán)體，而不是個(gè)人，行政會(huì)議作出的決定不是個(gè)人的決定，而是一個(gè)團(tuán)體的決定。不管行政中的決策是否正確，一旦確定，就必需無條件服從。第五，xxx校長提出的“如何向上級(jí)‘匯報(bào)’與‘提示’”觀點(diǎn)。“匯報(bào)”和“請示”是我們常面對的問題，其原那么就是校長布置的工作一定要有匯報(bào)，方案開展某項(xiàng)活動(dòng)一定要向校長請示。這次研討會(huì)非常成功，但缺乏這處就是沒有討論“行政干部如何處理與老師之間的關(guān)系”，一味地討論中層干部如何處理與校長之間的關(guān)系。學(xué)校管理學(xué)習(xí)心得12月2日至4日，我在xxxx市高等?？茖W(xué)校參加了培訓(xùn)。先后聽xxxx等多位專家的精彩講座。xxxx現(xiàn)為民盟人士，但曾從事多年的教育基層及領(lǐng)導(dǎo)工作，他講座的題目是《從理解到行動(dòng)》——現(xiàn)代教育背景下的學(xué)校管理。主要是觀點(diǎn)的核心就是“責(zé)任”。且看看別的學(xué)校的理念吧?！皼]有責(zé)任是辦不好學(xué)校的”“同扛責(zé)任興偉業(yè)，共聚智慧迎四星”確實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，老師有老師的責(zé)任，班主任有班主任有班主任的責(zé)任，假如各司其職，學(xué)校就會(huì)變得更有序。“沒有執(zhí)行，一切都是空談！”這也是他引用的觀點(diǎn)。是的，“知道不等于得到”，能想到是好的一步，假如能想到能做到，就更好了。比方說，上完某一課后真的有些想法，抑或收獲，也就是反思，記錄下來，今后在教學(xué)理論中實(shí)在運(yùn)用起來，這就是能想到能做到了。再如每人的論文、案例，獲獎(jiǎng)的不少，也可以說教研程度也不低了，假如也將這些較為系統(tǒng)的教學(xué)心得滲入自己的教學(xué)理論中，也是想到做到了。任一鳴先生也介紹了教育專家葉瀾關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，在些摘錄如下，與大家共同借鑒。葉瀾：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)a有意義的課，即扎實(shí)的課〔立意要高〕b有效率的課，即充實(shí)的課〔信息量、導(dǎo)入、興趣與難度〕c有生成性的課，即豐實(shí)的課〔學(xué)得與習(xí)得、課堂資的豐富性〕d常態(tài)下的課，即平實(shí)的課〔學(xué)生導(dǎo)向、防止不必要的表演〕e有待完善的課，即真實(shí)的課〔抓住一二個(gè)細(xì)節(jié)、解決一二個(gè)問題、留下一二句名言〕xxxx是一個(gè)巾幗英雄，她是鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教誨主任。三個(gè)月攻下了研究生——這是何等的毅力與智慧？然后在攻讀研究生的過程又只身赴北京應(yīng)聘赴新加坡執(zhí)教——成功，最讓我佩服還是她最后還是選擇了歸國路，在十倍于國內(nèi)工資待遇的誘惑面前決然選擇了歸國。她講座的題目是《尊重生命尊重規(guī)律》——讓每一個(gè)生命都燦爛。她的主要觀點(diǎn)有：一、建立團(tuán)隊(duì)是第一要?jiǎng)?wù)。包括干____伍建立、老師隊(duì)伍建立、學(xué)生隊(duì)伍建立二、正確對待學(xué)生三、工作要有理念、思路、措施、效果四、教育要關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)移情五、以文化熏陶學(xué)生本學(xué)期初，xxxx前往北京三十五中連聽了五節(jié)課，發(fā)出了“如今的根底教育已到了非抓不可的地步了?！钡母锌?。是啊，如今，從小學(xué)開場，孩子的負(fù)擔(dān)特別重，“減負(fù)！減負(fù)！”喊了多年，最后落得個(gè)學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重。學(xué)生的品行也有每況愈下的走向，在乘坐1路車，幾乎看不到學(xué)生讓座，學(xué)生的立他行為與品行可見一斑。她在講座中提出一個(gè)觀點(diǎn)：用最簡潔明了的理念做最務(wù)實(shí)高效的工作。這個(gè)觀點(diǎn)與其他授課專家有共通之處，也許這就是時(shí)下流行的新的教育理念吧。在對待孩子方面她還真有一套，她舉了一個(gè)她