五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文總結(jié)，是對(duì)過(guò)去必須時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況進(jìn)展回憶、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料。下面是我為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文，盼望能夠協(xié)助到大家!

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文1

光陰似箭，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又完畢了。這一學(xué)年我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作肅穆謹(jǐn)慎，勤奮學(xué)習(xí)，深化探究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié):

一、努力做好教學(xué)常規(guī)工作

本學(xué)期我努力做好教學(xué)常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)歷的老老師請(qǐng)教。課前謹(jǐn)慎備課，吃透教材和小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的精神，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，教案具體。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅(jiān)持運(yùn)用平凡話(huà)教學(xué)，板書(shū)工整，條理清楚。并依據(jù)六年級(jí)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，分散學(xué)問(wèn)的難點(diǎn)、突出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，到達(dá)了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的;同時(shí)在課堂教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，注意讀中感悟，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，擅長(zhǎng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;還留意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，開(kāi)展素養(yǎng)教育，留意在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育。課后謹(jǐn)慎細(xì)致地批改作業(yè)。同時(shí)踴躍參與科組教研活動(dòng)，比方公開(kāi)課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)展謹(jǐn)慎的總結(jié)，吸取經(jīng)歷教訓(xùn)。

二、從實(shí)際啟程，改良教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

正確處理傳授學(xué)問(wèn)同時(shí)開(kāi)發(fā)智力、造就實(shí)力的關(guān)系，學(xué)問(wèn)是智力和實(shí)力的根底，開(kāi)展智力、造就實(shí)力的過(guò)程，能使學(xué)生加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。在語(yǔ)文教學(xué)中，我重視開(kāi)展學(xué)生的思維，促進(jìn)語(yǔ)言與思維的統(tǒng)一開(kāi)展。課堂上我講求實(shí)效，使學(xué)生能夠把理解的學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中運(yùn)用。課內(nèi)外作業(yè)是穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力的手段。我細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，帶有啟發(fā)性，重量適當(dāng)，從不讓學(xué)朝氣械抄寫(xiě)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。并引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐。重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓舞他們采納適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)。我著重造就學(xué)生謹(jǐn)慎讀書(shū)，謹(jǐn)慎思索的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，看書(shū)報(bào)和聽(tīng)播送的習(xí)慣，勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

三、拓展學(xué)問(wèn)視野，做好轉(zhuǎn)差工作

本班共56名學(xué)生，極需協(xié)助的差生大約有8名，提高他們的成果，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，協(xié)助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)協(xié)助他們駕馭，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)協(xié)助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，剛好給差生鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

想方設(shè)法造就孩子的自信念。課堂上我提問(wèn)會(huì)依據(jù)難度來(lái),簡(jiǎn)潔的讓學(xué)困生答復(fù),正確率自然高,贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕,時(shí)時(shí)喝一肚子蜜,精神爽,信念自然上去,他不會(huì)覺(jué)得低人一等,腦子不如人。即使答錯(cuò)了,也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到,教師眼里,大家都一樣,只是看法不同造成成果的差異?？捶ㄗ兏?成果必須進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生答復(fù)中的好詞好句,或是能表達(dá)其平常大量閱讀的結(jié)果,我都是贊嘆不已,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的勝利。讓他們知道,只要進(jìn)展大量的,安康的閱讀,必定會(huì)獲得更多的課外學(xué)問(wèn),從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以,學(xué)生都喜愛(ài)上我的課。

在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力氣!

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一、完成教育教學(xué)狀況：

1、謹(jǐn)慎備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，謹(jǐn)慎寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并謹(jǐn)慎按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

2、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此時(shí)此刻學(xué)生普遍反映喜愛(ài)上語(yǔ)文課，就連以前極厭煩語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

3、虛心請(qǐng)教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都踴躍征求其他教師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并時(shí)時(shí)邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改良工作。

4、謹(jǐn)慎批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、謹(jǐn)慎，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、存在的問(wèn)題及改良的措施：

1、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。

2、教學(xué)中，有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.

3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的踴躍性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況兩極分化緊要，有少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有駕馭寫(xiě)作文的方法，學(xué)生的整體寫(xiě)作水平較差。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作那么顯缺乏。

措施：

1、采納多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀競(jìng)賽、說(shuō)話(huà)競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，剛好表?yè)P(yáng)鼓舞，增加他們的自信念和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的造就和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的造就。

以上是我本學(xué)年度在教學(xué)上所下的功夫，取得了必須的成果，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文3

寒風(fēng)撲面的時(shí)候，又在提示我，這個(gè)學(xué)期又接近了尾聲。經(jīng)過(guò)四年級(jí)的合作以后，我與本班學(xué)生有了更深厚的感情。在四年級(jí)的教學(xué)中，我重點(diǎn)突出了“課外閱讀專(zhuān)題”的教學(xué)，我們一起利用《竇桂梅的新閱讀》進(jìn)展訓(xùn)練。在這個(gè)學(xué)期里，我設(shè)計(jì)的專(zhuān)題是“習(xí)作教學(xué)”，也取得了必須的成效。在期末考試中，習(xí)作得分率到達(dá)88.17%，比上個(gè)學(xué)期84.5%，提高了3.67%。在四年級(jí)的時(shí)候，本班與年級(jí)最高分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數(shù)除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。在五年級(jí)的備課組長(zhǎng)伍海莉教師的帶著下，我們的語(yǔ)文教學(xué)取得了歷史性的突破，詳細(xì)收獲如下：

一、提高團(tuán)隊(duì)力氣，發(fā)揮老師特長(zhǎng)

(一)不厭其煩地磨課，為教學(xué)能手活動(dòng)充電

1、第一次磨課

在第9周，__年_月_日，我有幸代表學(xué)校參與《__市__鎮(zhèn)教學(xué)能手評(píng)比大賽》。在報(bào)名之后，第一輪的題目是課堂競(jìng)賽，我選到的課題是五年級(jí)上冊(cè)第八組第25課的七律·長(zhǎng)征》。面對(duì)這篇課文，我曾一度不知所措。第一次試上是在10月23日，在五(4)班授課，我的主要問(wèn)題是：導(dǎo)入的語(yǔ)言不夠科學(xué)、沒(méi)有清晰地告知學(xué)生“為什么要長(zhǎng)征?”老師的旁白沒(méi)有感染力，第一次接觸律詩(shī)，要講一下與古詩(shī)的區(qū)分，初讀的要求過(guò)高，初步要摸索學(xué)生的理解，課件展示的圖片不清楚，老師語(yǔ)言不夠凝煉，文中的內(nèi)容要讓學(xué)生去說(shuō)理解，然后問(wèn)學(xué)生，你想怎么讀?選擇的視頻跟唱很難唱，可以改為聽(tīng)就行!總體學(xué)生讀得太少，理解了就要讓學(xué)生讀、指名讀、競(jìng)賽讀、合作讀，音樂(lè)的渲染語(yǔ)言的感染須要加強(qiáng)。從周一到此刻，我都在為這課掙扎著。今日的課，估計(jì)沒(méi)有比這更糟糕的了。課件臨上課前還在改，結(jié)果匆忙忙忙新的課件沒(méi)拷貝，混亂持續(xù)了近三分鐘。我知道，走上講臺(tái)的那一刻起，再困難也得堅(jiān)持40分鐘才能下來(lái)。打算缺乏，視頻亂播一通，甚至把“25000里”說(shuō)成“2500里”。我連板書(shū)都沒(méi)處理好，課件也感覺(jué)像多余的，于是我爽性亂扯一通，結(jié)果“長(zhǎng)征”與“紅軍”到最終學(xué)生仍張冠李戴。哈哈，下課鈴響了，一切都是個(gè)印記。

這節(jié)課，除了五年級(jí)備課組一行去聽(tīng)了以外，學(xué)校還請(qǐng)了鎮(zhèn)的語(yǔ)文學(xué)科輔導(dǎo)員__教師來(lái)指導(dǎo)我和__教師。鄧教師指出，導(dǎo)入的視頻效果沒(méi)有，要有選擇性的利用，前面的局部不用，還要留意視頻的清楚度，不用視頻，也可用文字材料。比方，利用唐國(guó)強(qiáng)主演的《長(zhǎng)征》的片頭或片尾?；蛘吒纱嘤谩堕L(zhǎng)征》三軍會(huì)師的場(chǎng)面。導(dǎo)入的時(shí)候，也可以選用文字和圖片，來(lái)介紹背景。要突出長(zhǎng)征和紅軍，就必需要講授的過(guò)程中，要不斷地滲透。比方，“云崖曖”重點(diǎn)突出的是“紅軍的機(jī)靈，“鐵索寒”重點(diǎn)突出的是“紅軍的英勇”，每一步都要環(huán)環(huán)相扣，才能突出“紅軍”與“長(zhǎng)征精神”。鄧教師一語(yǔ)破的，讓我醍醐灌頂。在教學(xué)難點(diǎn)中，鄧教師認(rèn)為律詩(shī)的格式還是須要提出來(lái)的，這樣學(xué)生才更好地讀懂文章。

2、其次次磨課

其次次試上，是在__年_月_日，在五(1)班授課。因?yàn)楸局艿慕虒W(xué)活動(dòng)，特別頻繁，班主任又得發(fā)揮“一站究竟”的精神，隨時(shí)打算都有站一天的可能。我往往又不想讓學(xué)生漫無(wú)目的地看書(shū)啥的。于是，品德課、科學(xué)課、書(shū)法課，我還是得找點(diǎn)內(nèi)容去教。原以為要孤軍奮戰(zhàn)的，哈哈，原來(lái)我也有智囊團(tuán)的.。或許從一起先選課的時(shí)候，我就過(guò)于隨意，以致后面的局面很被動(dòng)。我始終都沒(méi)想過(guò)一個(gè)所以然來(lái)。這次學(xué)校舉辦的第八屆教學(xué)效益月，以年級(jí)雙人組合，一起備課，一人上課的方式，果真有助于彼此的合作。我抽到了跟海莉一組，我們的合作也從那起先了。第一次，我上完課了，當(dāng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容一團(tuán)糟，課件一塌糊涂。之后，經(jīng)評(píng)課后，__從下午5：30，一字一句地教我寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄，始終寫(xiě)到當(dāng)晚9：00多。一覺(jué)醒來(lái)，我就沖進(jìn)書(shū)房，又再次把課件修改了。之后，我又收到_同學(xué)的課件，拿了一些背景圖，感覺(jué)很不錯(cuò)。

3、第三次磨課和競(jìng)賽進(jìn)展時(shí)

第9周周一降臨的時(shí)候，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是亂的。由于又整晚熬夜，精神已經(jīng)恍惚，第一節(jié)在(3)班的課，又加上電腦出了點(diǎn)意外，我一點(diǎn)狀態(tài)都沒(méi)有，以致學(xué)生也提不起精神。喲，原來(lái)他們最厲害的，已經(jīng)被我否認(rèn)的評(píng)價(jià)抹殺了，全班沒(méi)有人敢舉手了。那種感覺(jué)，就像上了斷頭臺(tái)，等待死亡的呼喚一樣。其次節(jié)原來(lái)有課，因海莉他們又幫我磨課，我讓尹生幫助看班。從早上9：30磨到下午2：15，中途10分鐘吃了頓午飯。課前10分鐘，學(xué)了。課件，又改了。教學(xué)設(shè)計(jì)，又逐句改了。之后，我們五年級(jí)語(yǔ)文同仁一行來(lái)到“流行美”去化了妝。到了上課的時(shí)候，我反而不驚慌了，該上的也上了，該忘的也忘了。上講臺(tái)是我，但成果是屬于大家的，很感謝有如此強(qiáng)大的智囊團(tuán)。這次，讓我不再覺(jué)得是孤軍奮戰(zhàn)了，磨課不僅磨練了課文，還磨合了彼此的感情。

4、推己及人，為品德與生活(社會(huì))教學(xué)能手參謀

在第10周，我校的__教師代表學(xué)校參與了“__鎮(zhèn)小學(xué)品德與生活(社會(huì))教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)”，她賽課的題目剛好是五年級(jí)上冊(cè)《同桌的你》。在__年11月5日，我們五年級(jí)進(jìn)展了第一次磨課，__教師在五(2)班進(jìn)展了第一次授課。一起先，導(dǎo)入的歌曲《同桌的你》，音樂(lè)太小聲，又沒(méi)有播放歌詞。里面設(shè)計(jì)的算一算與同桌相處的時(shí)間，目的不清晰，整個(gè)課件不美，字太多，又太小。在做默契小考驗(yàn)的時(shí)候，嬉戲規(guī)那么沒(méi)有講清晰，營(yíng)造的氣氛不夠輕松。這些都是在我們五年級(jí)語(yǔ)文組聽(tīng)課后，賜予的看法和建議。

在_年_月_日，__教師在五(3)班進(jìn)展了其次次授課。在課前的一個(gè)晚上，我?guī)退业搅烁咔灏娴母枨锻赖哪恪返膍tv，并遵照她的要求進(jìn)展了剪裁。我們五年級(jí)組四人，又去進(jìn)展其次次聽(tīng)課。課后，我們認(rèn)為主要的問(wèn)題是：貼出的標(biāo)題用一頭牛的形態(tài)不好，可以改為用男孩和女孩的頭像。在算一算的環(huán)節(jié)，可以參加學(xué)生此時(shí)此刻是五年級(jí)了，共相處了多少個(gè)小時(shí)?數(shù)據(jù)必須要讓人震撼才有用。在“想一想你與同桌之間的趣事”這個(gè)表格的設(shè)計(jì)中，內(nèi)容太多，可以考慮放在課前填寫(xiě)。心情日記的設(shè)計(jì)，可以告知學(xué)生在課本的哪個(gè)位置?可以采納提前錄音的方式進(jìn)展播放。教師指導(dǎo)學(xué)生編手繩不能背對(duì)學(xué)生，每次做過(guò)的嬉戲要讓學(xué)生有所收獲。

在_年_月_日，__教師在五(4)班進(jìn)展了第三次授課。我們集體探討后，指出的問(wèn)題是：不要重復(fù)學(xué)生的話(huà)，讓學(xué)生寫(xiě)自己的煩心事之前要先說(shuō)。你對(duì)同桌的了解未能講透。嬉戲規(guī)那么可以齊讀，教師可以靜靜用計(jì)時(shí)表。

在_年_月_日，__教師《同桌的你》榮獲__年__小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)能手評(píng)比一等獎(jiǎng)。隨后，__年_月_日，在伍海莉教師的協(xié)助下，徐小芬教師通過(guò)了小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)能手山區(qū)片評(píng)比。在__年_月_日，她獲得_市小學(xué)品德與生活/社會(huì)教學(xué)綜合技能評(píng)比一等獎(jiǎng)。這次勝利的背后，離不開(kāi)后面的智囊團(tuán)。

(二)美文朗讀凝真情

在第15周中，為提升老師人文素養(yǎng)，營(yíng)造朝氣蓬勃、踴躍向上的書(shū)香校內(nèi)文化氣氛，__年_月_日，我校舉辦語(yǔ)文老師美文朗讀競(jìng)賽。在這個(gè)過(guò)程中，我們足足經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的訓(xùn)練，還請(qǐng)了__教師來(lái)做指導(dǎo)，不僅在朗讀方面下了功夫，還在表情、動(dòng)作各方面都一一精雕細(xì)刻。在音樂(lè)配樂(lè)方面，還得到了溫麗教師的協(xié)作。競(jìng)賽當(dāng)天下午，學(xué)校全體老師集中在階梯教室，觀摩美文朗讀競(jìng)賽。競(jìng)賽以年級(jí)為單位，全體語(yǔ)文教師參與。競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，教師們亮麗的風(fēng)采、充溢激情的朗讀博得了陣陣熱情的掌聲。我們五年級(jí)組__和我四位教師的《___》把競(jìng)賽活動(dòng)推上了高潮，贏得滿(mǎn)堂喝彩，一舉摘得桂冠。

二、圍繞課程目標(biāo)，穩(wěn)固語(yǔ)文根底

(一)字詞句穩(wěn)固

在句型的訓(xùn)練中，我主要是通過(guò)《新課堂》這本書(shū)里的學(xué)問(wèn)進(jìn)展篩選，縮句、擴(kuò)句、反問(wèn)句改陳述句、關(guān)聯(lián)詞填空、譬如句、擬人句等都作了詳細(xì)的專(zhuān)題訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這些學(xué)問(wèn)比擬清楚了，但仍有一局部差生是沒(méi)有弄明白。這個(gè)學(xué)期里，我重點(diǎn)抓住了修改病句進(jìn)展教學(xué)。每次評(píng)講，都是先讓學(xué)生讀出題目，然后診斷病因，最終開(kāi)出藥方說(shuō)出正確答案，有些還特地利用修改符號(hào)進(jìn)展了修改。在閱讀課文的教學(xué)中，我也會(huì)利用文中的材料去滲透這些內(nèi)容，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化，學(xué)生會(huì)更簡(jiǎn)單理解體會(huì).句型的訓(xùn)練，我覺(jué)得下一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)，除了單獨(dú)地造句以外，還可以在習(xí)作挖掘這樣的素材，讓學(xué)生通過(guò)修改，把語(yǔ)言寫(xiě)得更通順.

(二)加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀

在閱讀方面，本學(xué)期我漸漸從課內(nèi)閱讀遷移到課外閱讀中去。一起先，我也有讓學(xué)生用筆記本做閱讀記錄卡，里面的內(nèi)容包括：字、詞、句、段四個(gè)局部，但是后來(lái)為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課本中完成，收到的效果并不志向，有相當(dāng)一局部學(xué)生在課本中沒(méi)留下預(yù)習(xí)的痕跡.在講授的過(guò)程中，學(xué)生的反響并不是太踴躍，主動(dòng)舉手發(fā)言的人相比照較少，而且學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中，措詞遣句都是比擬局限，小練筆這一塊的訓(xùn)練也時(shí)時(shí)是無(wú)法進(jìn)展，因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)得很慢，在課堂中完成須要花很長(zhǎng)的時(shí)間，但布置在課后寫(xiě)的，又常有相當(dāng)一局部人不去完成.課外閱讀的教學(xué)中，我一馬領(lǐng)先地供應(yīng)了一個(gè)四層的木書(shū)架，除了我本人買(mǎi)的一些課外書(shū)、上屆學(xué)生留下來(lái)的課外書(shū)以外，我讓每個(gè)學(xué)生捐出五本自己的課外書(shū)，在圖書(shū)管理過(guò)程中，一起先我是交給吳巧瑜同學(xué)去登記的，每本書(shū)也貼上了每個(gè)學(xué)生的標(biāo)簽，但是由于書(shū)架是開(kāi)放式的，管理起來(lái)比擬麻煩，下一步要完善這管理制度，讓學(xué)生能更好地愛(ài)惜書(shū)籍，讓書(shū)本能更好地追蹤，防止大量喪失的狀況.當(dāng)我們班的圖書(shū)角組建以后，我也是在早讀和午讀前的時(shí)間，身體力行地引導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀，有局部學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間讀課外書(shū)了，讀課外書(shū)的氣氛比以前濃了.針對(duì)應(yīng)試的課外閱讀，我們從網(wǎng)上收集了一些閱讀的文章進(jìn)展訓(xùn)練.我覺(jué)得這本書(shū)，在編排上分類(lèi)很清楚，難度也比擬適中，尤其是參考答案寫(xiě)得很清晰，學(xué)生除了在課堂中完成以外，還可以在課外自己去完成.經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)課外閱讀的愛(ài)好更濃了。

(三)仿寫(xiě)中提高習(xí)作水平

在習(xí)作方面，我對(duì)于每個(gè)單元的專(zhuān)題習(xí)作都作了比擬充分的備課.除了在本單元的閱讀課文中，要表達(dá)習(xí)作的重點(diǎn)以外，我盡可能地協(xié)助學(xué)生挖掘身邊的素材，讓他們?cè)诹?xí)作中能有內(nèi)容可寫(xiě).本學(xué)期，我重點(diǎn)教了寫(xiě)記敘文，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“六要素”的運(yùn)用，并且讓學(xué)生通過(guò)例文，找出相關(guān)的要素，然后在習(xí)作中寫(xiě)清晰這些要點(diǎn).學(xué)生習(xí)作感覺(jué)不如人意的地方，我覺(jué)得還是在素材方面的局限，學(xué)生無(wú)論在語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境等描寫(xiě)方面，還是表達(dá)方面，都是過(guò)于平淡，沒(méi)寫(xiě)出新意.雖然在習(xí)作教學(xué)中，我也是遵循著從選材、初稿、評(píng)講、修改的套路，但是我還是覺(jué)得對(duì)學(xué)生個(gè)別的輔導(dǎo)效果不明顯，在批改方法方面還可以進(jìn)一步完善，批改得更剛好有效。

除了記敘文的教學(xué)外，我還通過(guò)仿寫(xiě)的形式進(jìn)展教學(xué)。重點(diǎn)仿寫(xiě)的課文有：《2。小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》(仿寫(xiě)里面的對(duì)話(huà)形式，寫(xiě)一篇人物訪談錄)、《3、走遍天下書(shū)為侶》(除了書(shū)以外，你還想到其他你寵愛(ài)的東西嗎?)、《5、古詩(shī)詞三首》(把這三首古詩(shī)詞改編成三個(gè)現(xiàn)代的故事。)、《11、新型的玻璃》(寫(xiě)一樣物品，寫(xiě)出他們不同的種類(lèi)。)等。通過(guò)這一系列的仿寫(xiě)，學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好大大提高了。

三、利用pba課程，反思語(yǔ)文課堂

_年_月_日至_年_月_日，我參與了pba工程1104期學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)了工程學(xué)習(xí)概述、工程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、工程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、工程學(xué)習(xí)管理和工程學(xué)習(xí)中的老師引導(dǎo)，這五個(gè)模塊，我對(duì)pba有了較為深刻的相識(shí)，這次我的探究課題是第五單元的《遨游漢字王國(guó)》，讓我受益匪淺：

(一)要切實(shí)做到以學(xué)生為中心的教學(xué)

整個(gè)工程學(xué)習(xí)，都是基于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念進(jìn)展的。在模塊2的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)確實(shí)定中，可以看出這些學(xué)習(xí)目標(biāo)是與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合，是須要詳細(xì)具體，針對(duì)性強(qiáng)的目標(biāo)，涵蓋了高級(jí)思維實(shí)力和突出21世紀(jì)技能。模塊3中的工程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，通過(guò)各種評(píng)價(jià)量規(guī)讓學(xué)生進(jìn)展自我管理。模塊4中的工程學(xué)習(xí)管理，整個(gè)局部更是以“學(xué)生為主體”去進(jìn)展闡述。而模塊5的工程學(xué)習(xí)中的老師引導(dǎo)，反思的局部是須要師生共同完成的。

(二)框架問(wèn)題的梳理

模塊2里面包涵的“根本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題”，這三個(gè)局部的內(nèi)容，我看了三遍以上的視頻，才區(qū)分開(kāi)根本問(wèn)題和單元問(wèn)題，但是這方面的內(nèi)容，我還是覺(jué)得有點(diǎn)模糊，而在沒(méi)有培訓(xùn)之前，我根本就沒(méi)有這樣概念。在培訓(xùn)過(guò)程中，我越來(lái)更加現(xiàn)這單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活實(shí)際中去找尋，因?yàn)閺膶W(xué)生的認(rèn)知水平方面，他們本身對(duì)漢字也有了自己的理解與相識(shí)，而不應(yīng)當(dāng)一味地拿別人的東西。當(dāng)然，有些常識(shí)性或開(kāi)拓性的內(nèi)容，那就只能通過(guò)上網(wǎng)去查找。而在這次的作業(yè)中，我的框架問(wèn)題也進(jìn)展了反復(fù)的修改，一方面是請(qǐng)教了辦公室同期學(xué)習(xí)的同事，另一方面是通過(guò)助學(xué)何柳芬教師的一步一步引導(dǎo)，才使我的思路變得越來(lái)越清楚，為了這個(gè)問(wèn)題，我一共修改了三遍，才予以通過(guò)。

(三)有關(guān)工程評(píng)價(jià)量規(guī)

沒(méi)有學(xué)習(xí)模塊3之前，我對(duì)工程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容的理解是很粗糙的。而模塊3中提到的“形成性評(píng)價(jià)”和“總結(jié)性評(píng)價(jià)”，我覺(jué)得還是指導(dǎo)性不強(qiáng)。雖然說(shuō)形成性評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的，而總結(jié)性評(píng)價(jià)是在工程學(xué)習(xí)的結(jié)尾、請(qǐng)學(xué)生展示技能的過(guò)程。雖然，我也有粗略地評(píng)價(jià)哪個(gè)小組合作最好?哪個(gè)小組的成果最有吸引力?哪個(gè)小組完成的手抄報(bào)最美麗?但經(jīng)過(guò)模塊3的學(xué)習(xí)，我對(duì)這些內(nèi)容都清晰了。而這個(gè)單元里的評(píng)價(jià)表，我不僅把它們遵照實(shí)際填寫(xiě)，而且把它們打印下來(lái)，跟學(xué)生一起探討，這些表格能否促進(jìn)我們的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)呢?在常規(guī)的閱讀教學(xué)中，我們又怎樣設(shè)置這些量規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)呢?有了這些評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有章可循了。

(四)實(shí)施打算和時(shí)間線

正所謂“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢?！睂W(xué)習(xí)了模塊4之后，我知道了“工程實(shí)施打算”和“工程時(shí)間線”，這兩個(gè)局部的內(nèi)容是相通的。在完成這兩個(gè)作業(yè)的時(shí)候，我既要留意時(shí)間線中，老師指導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)支配，每一步都要事先支配好時(shí)間，但同時(shí)也要支配一些可以調(diào)整的時(shí)間，來(lái)應(yīng)對(duì)一些突發(fā)的事務(wù)，也相識(shí)到實(shí)施打算書(shū)的重要性，它就是整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)方案，但在實(shí)施過(guò)程中，也是須要不斷地調(diào)整。有了這兩份材料，整個(gè)活動(dòng)讓師生變得心中有數(shù)了，學(xué)生在活動(dòng)中，對(duì)每一步也是充溢著期盼。

(五)有關(guān)活動(dòng)反思

通過(guò)模塊5的學(xué)習(xí)，我相識(shí)到通過(guò)課堂提問(wèn)、合作與自我導(dǎo)向、信息素養(yǎng)、學(xué)生反思等途徑，把合作技能、批判性思維等21世紀(jì)技能，運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，能發(fā)揮到老師的引導(dǎo)作用。問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生探究和自主學(xué)習(xí)，是工程學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。但讓學(xué)生真正駕馭好這些技能要素還是比擬大的一個(gè)挑戰(zhàn)，須要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷地練習(xí)、不斷地操練，尤其是提問(wèn)、反思和信息的選擇等技能，對(duì)學(xué)生造就好自主學(xué)習(xí)、自主思索實(shí)力有很大協(xié)助。反思造就獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者。所以，讓反思作為一種心智習(xí)慣，必需成為課堂的一局部。反思可以通過(guò)“小組溝通”、“拓展”、“寫(xiě)信”和“反思日志”的形式進(jìn)展。讓反思滲透到師生的每一步教學(xué)中，成為共同成長(zhǎng)的工具。理論的局部，我們雖然學(xué)完了，但是要把這些內(nèi)容落實(shí)到工作中，還是須要不斷地嘗試與學(xué)習(xí)，感謝這次培訓(xùn)讓我成長(zhǎng)。由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮了虛心向上的品質(zhì)，并且把有關(guān)內(nèi)容做好筆記記錄下來(lái)，我有幸成為了副班長(zhǎng)，但獲得了優(yōu)秀案例和優(yōu)秀學(xué)員的引薦時(shí)機(jī)。

四、展望將來(lái)，知恥而后勇

這一次的我們五年級(jí)的語(yǔ)文作為全市質(zhì)量抽查的科目，我們的復(fù)習(xí)可謂是盡心竭力了，但是在評(píng)卷那里出的問(wèn)題真是讓我終身難忘。我覺(jué)得以下的問(wèn)題是下一步須要考慮和踐行的：

1、評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)如何統(tǒng)一?對(duì)于一些不負(fù)責(zé)任的改卷人員，有什么監(jiān)視的途徑?

2、答案問(wèn)題：評(píng)卷中的“參考答案”與“標(biāo)準(zhǔn)答案”如何區(qū)分?評(píng)卷教師能否做一份“標(biāo)準(zhǔn)答案”?

3、主觀題：同一個(gè)答案為什么有不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?明明白白跟參考答案一樣的，為何還是得零分?

4、識(shí)字教學(xué)：依據(jù)本班實(shí)際，可以用一些識(shí)記字詞的方法來(lái)記，也可以把一些字拆開(kāi)來(lái)記，提高學(xué)生自主識(shí)字的實(shí)力。

5、積累與運(yùn)用：有一些詩(shī)句老師可以讓學(xué)生依據(jù)它的意思去背，還要留意平常的課外積累。

6、課外閱讀：讓學(xué)生看書(shū)時(shí)，特地找一個(gè)時(shí)間，去排隊(duì)像走進(jìn)圖書(shū)館一樣，要特別靜謐地看書(shū)，這也訓(xùn)練了同學(xué)們的定力。

7、習(xí)作教學(xué)：在習(xí)作指導(dǎo)前，讓學(xué)生把自己或小組收集到的材料，用ppt進(jìn)展展示。這樣既可以讓學(xué)生自己學(xué)到學(xué)問(wèn)，還能共享給其他同學(xué)。假如自己做，不懂可以問(wèn)家長(zhǎng)、教師、長(zhǎng)輩……

8、學(xué)生同讀一本書(shū)：可以把讀的那一本書(shū)每天讀兩篇，然后寫(xiě)上筆記，看誰(shuí)記得最多最好。

9、口語(yǔ)交際：上課時(shí)教師可以設(shè)計(jì)一些情景，然后邊講邊讓學(xué)生去說(shuō)，也可以讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)，下課后交給幾個(gè)同學(xué)批改，讓同學(xué)給他一個(gè)評(píng)價(jià)，好的可以賜予嘉獎(jiǎng)。

10、集體備課：提高年級(jí)組集體備課的質(zhì)量，對(duì)優(yōu)秀級(jí)組應(yīng)當(dāng)賜予表彰。

總之，正所謂“眾人拾柴火焰高。”我盼望將來(lái)的工作能夠更加公允、公正、公開(kāi)，而不是被一些害群之馬，而阻礙了前進(jìn)的步伐，也誠(chéng)心盼望我們科組能取得更加好的成果。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文4

本學(xué)期，我在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在老老師的協(xié)助指導(dǎo)下，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，謹(jǐn)慎落實(shí)課改行動(dòng)綱要，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿(mǎn)完成了學(xué)校給予的各項(xiàng)工作任務(wù)，順當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)了學(xué)校的語(yǔ)文質(zhì)量測(cè)試;詳細(xì)做了以下幾方面的工作。

一、加強(qiáng)備課工作

開(kāi)學(xué)伊始，我以教學(xué)打算為依據(jù)，制定了切實(shí)可行的教學(xué)打算。每?jī)芍芤淮蔚膫湔n活動(dòng)，本著以學(xué)生為本的思想鉆研教材、和同時(shí)共享資源、謹(jǐn)慎備課、上課、做好批改，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。不斷改良教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，探究符合本年級(jí)、本班級(jí)教學(xué)實(shí)際的措施。

二、做好常規(guī)工作

一是在個(gè)人備課的根底上進(jìn)展集體備課，探究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，探討教法，教研氣氛深厚和諧。本學(xué)期，我屢次參與了學(xué)校語(yǔ)文教研，每一次我們都是謹(jǐn)慎傾聽(tīng),做好記錄，學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)歷，把教改精神落實(shí)在課堂上。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)周中，開(kāi)展校級(jí)教研活動(dòng)模式，進(jìn)展備、說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)、思活動(dòng)，正是有了這種深厚和諧的教研氣氛，各項(xiàng)教研活動(dòng)搞得繪聲繪色，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。

二是著眼提高成果，謹(jǐn)慎抓好兩有生的補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，協(xié)助他們駕馭最根底的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生項(xiàng)遠(yuǎn)城、張弛等我們從來(lái)沒(méi)有放棄，既做到了嚴(yán)格要求，又講求方法。每周支配必須時(shí)間，不是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，就是默寫(xiě)字詞，讓學(xué)困生到前面板演。午間休息時(shí)，對(duì)他們作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以訂正，做到了面批面改。唐文敏等同學(xué)根底比擬差，我對(duì)癥下藥，協(xié)助他提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，造就他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終，在質(zhì)量檢測(cè)中，這幾位同學(xué)成果有了明顯上升。

三是無(wú)論是期中期末考試，還是單元測(cè)試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便在教學(xué)實(shí)踐中加以彌補(bǔ)。

四是在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀踴躍性，每天早上，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀美麗的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的愛(ài)好。

五是以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生根本技能的造就。

在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采納自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。留意開(kāi)展學(xué)生的實(shí)力，強(qiáng)化新奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞學(xué)生多思多想，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

三、存在的主要問(wèn)題

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想缺乏深化探究，特殊對(duì)落實(shí)課改行動(dòng)綱要措施不利，致使語(yǔ)文閱讀教學(xué)與好的學(xué)校還有必須的差距。

2、課外閱讀量不夠，課堂缺少創(chuàng)新精神。

3、學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作實(shí)力還有待于提高，特殊是學(xué)困生無(wú)從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答下列問(wèn)題抓不住要點(diǎn)。

四、今后努力的方向和準(zhǔn)備：

一是進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化推動(dòng)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

二是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)根底學(xué)問(wèn)，增加現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)效勞的手段。

三是教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特殊是寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題探究，通過(guò)專(zhuān)題指導(dǎo)引導(dǎo)老師重視對(duì)學(xué)生