學(xué)校心理健康教育工作匯報(bào)

第頁(yè)學(xué)校心理健康教育工作匯報(bào)學(xué)校心理健康教化工作匯報(bào)1

開(kāi)展心理健康教化，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的須要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素養(yǎng)要求的須要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教化，培育學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增加青少年適應(yīng)社會(huì)生活的實(shí)力。我校在進(jìn)行心理健康教化的探討與實(shí)踐中，初步取得了一些成果。下面就我校這一年來(lái)開(kāi)展心理健康教化的狀況做個(gè)總結(jié)。

一、心理健康教化是德育工作的重要組成部分：

在開(kāi)展心理健康教化的工作中，首先我們明確了開(kāi)展心理健康教化指導(dǎo)思想，將心理健康教化納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)切學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相識(shí)到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教化的須要，是素養(yǎng)教化的須要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的須要，是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的須要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的須要。在組織落實(shí)上，我校心理健康教化工作組織嚴(yán)密特別。校長(zhǎng)掛帥開(kāi)展心理健康教化工作，主管德育的副校長(zhǎng)干脆負(fù)責(zé)，政教處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，使心理健康教化有了組織上的保證。學(xué)校將心理健康教化納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作安排都將心理健康教化例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教化工作每學(xué)期要制定單獨(dú)安排，進(jìn)行總結(jié)。

二、開(kāi)展心理健康教化的詳細(xì)做法：

1、在初一年開(kāi)設(shè)心理健康教化課。

將心理學(xué)的基本常識(shí)干脆引進(jìn)課堂，來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康學(xué)問(wèn)的普及。學(xué)校始終在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教化課。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信念輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、探討法、設(shè)想法等方法，在老師細(xì)心設(shè)置的輕松、開(kāi)心的情境中完成相識(shí)矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。例如，在講如何樹(shù)立自信時(shí)我們告知學(xué)生：一個(gè)人要想勝利，自信是必不行少的條件，如何樹(shù)立自信呢？我們將自信比方成三條腿小凳（即自信的三個(gè)條件）小凳無(wú)論哪條腿出了毛病，小凳都不會(huì)站穩(wěn)，這三條腿就是：A：相識(shí)自己的實(shí)力。B：自己的實(shí)力得到別人的承認(rèn)與觀賞。C：運(yùn)用實(shí)力擔(dān)當(dāng)肯定的責(zé)任。只有這樣才能使自己樹(shù)立自信，不斷勝利。一個(gè)人樹(shù)立自信，不但與自己有關(guān)與別人看法也有關(guān)系，我們要學(xué)會(huì)觀賞、承認(rèn)別人的實(shí)力，幫助別人樹(shù)立自信。

在講如何幫助自己增加辨別是非的實(shí)力時(shí)心理告知學(xué)生處于青春期的青少年對(duì)于外界環(huán)境影響接受較快，但遇事想一想，進(jìn)行一下辯證性思維就會(huì)找出正確答案，人不論做什么事總是要冒肯定的風(fēng)險(xiǎn)，確定是否冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)要分析一下，利用批判性思維做出聰慧決策才是唯一正確的選擇。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后，學(xué)生反映專(zhuān)心理課講到的觀點(diǎn)，處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題較為順當(dāng)。學(xué)生反映通過(guò)心理課對(duì)于少年期的心理改變有了充分的打算，在困難面前能樹(shù)立自信。上課時(shí)能用合格聽(tīng)眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學(xué)之間的小沖突不用老師，自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友情，要講原則、方法；現(xiàn)在做事經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)為什么，做一做分析再去行動(dòng)……。

2、在初二年級(jí)和初三年級(jí)開(kāi)展心理健康學(xué)問(wèn)講座。

針對(duì)初二、初三年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。針對(duì)初二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進(jìn)行心理健康、性心理等講座。針對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生面臨中考等問(wèn)題，開(kāi)展心理講座：《中考前的心理調(diào)整》、《考場(chǎng)歡樂(lè)行》、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等?！犊紙?chǎng)歡樂(lè)行》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)，著重在對(duì)學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo)，包括考試動(dòng)機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)生較好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最好水平?！度绾螒?zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的緣由，介紹解除考試焦慮的方法。在現(xiàn)場(chǎng)，主講老師還教授學(xué)生系統(tǒng)的放松訓(xùn)練方法。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消退了考試焦慮現(xiàn)象，以主動(dòng)的心態(tài)完成升學(xué)考試。我校歷年中考都取得了可喜的成果。

3、把心理教化同家庭教化、學(xué)科教化相結(jié)合。

我們利用家長(zhǎng)向家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教化指導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)宣揚(yáng)青春期孩子的心理常識(shí)，考前心理常識(shí)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來(lái)源，并與他們剛好溝通學(xué)生心理狀況，使學(xué)校心理健康教化在家庭中得到延長(zhǎng)。我校還在老師中開(kāi)展了心理健康教化學(xué)問(wèn)的普及工作。通過(guò)一系列的教化活動(dòng)使全體老師提高了心理教化的理論，提高了開(kāi)展心理健康教化的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教化的實(shí)力，并激勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦屑右詰?yīng)用，有力地推動(dòng)了學(xué)校的教化教學(xué)工作。

4、為使我校心理健康教化不斷上水平，我校心理詢(xún)問(wèn)室始終堅(jiān)持開(kāi)展團(tuán)體、個(gè)別心理輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)心理信箱、進(jìn)行心理訓(xùn)練等心理健康教化的途徑。

三、反思與建議：

1、初中學(xué)生心理健康教化必需進(jìn)行，而且要納入初中學(xué)生必修課中，可分年級(jí)制定不同的課時(shí)、教材及要求。

2、初中學(xué)生心理健康教化肯定要有專(zhuān)家指導(dǎo)。建議建立心理教化網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3、堅(jiān)持做好心理健康教化課題探討工作，以科研帶動(dòng)全校的心理健康教化走向更高一層的臺(tái)階。

4、接著在開(kāi)展心理健康教化的模式方面的探究探討，力爭(zhēng)在班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教化的模式增加新的內(nèi)容。

5、要在堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教化的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別有輕度心理障礙的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和詢(xún)問(wèn)工作。

6、應(yīng)加大對(duì)家進(jìn)步行心理健康教化輔導(dǎo)的力度和深度，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教化的相識(shí)水平，促使家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

學(xué)校心理健康教化工作匯報(bào)2

一學(xué)期就要結(jié)束了，本班許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(zhǎng)的幫助，更有老師耐性的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教化做小結(jié)：

一、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問(wèn)。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教化活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教化素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的學(xué)問(wèn)，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教化的主體，老師不僅在學(xué)問(wèn)上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教化的一個(gè)重要內(nèi)容。

二、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別實(shí)力和社會(huì)實(shí)踐閱歷，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很簡(jiǎn)單發(fā)生心理行為偏差。

近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺(jué)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的實(shí)力。

因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組探討、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的學(xué)問(wèn)。

在家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生的平常表現(xiàn)和家長(zhǎng)剛好溝通。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)切孩子的成長(zhǎng)，多留意孩子的心理改變。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)切子女的心理健康。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教化干脆影響著學(xué)校教化的效果，也是學(xué)校教化所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)切子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)切他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的相識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于相識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的教化方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)覺(jué)他們心理有缺陷時(shí)我們就剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系做到剛好矯正，引導(dǎo)他們酷愛(ài)生活、關(guān)切他人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

在心理健康教化實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培育下一代重任的小學(xué)教化，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今日，我們更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培育學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。

實(shí)踐證明，老師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂(lè)而歡樂(lè)。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，老師必需駕馭好心理學(xué)問(wèn)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專(zhuān)心理教化規(guī)律，探究學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教化的閱歷，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

學(xué)校心理健康教化工作匯報(bào)3

一學(xué)期很快過(guò)去了，回顧我校心理健康教化起先實(shí)施到步入正軌的過(guò)程，我們倍感欣慰。在這一學(xué)期里，我們?nèi)σ愿盀閺V闊師生供應(yīng)最周到的服務(wù)，既得到了他們熱忱的參加，也得到了他們最大程度的認(rèn)可。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教化改革的發(fā)展須要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素養(yǎng)教化的實(shí)施，通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理詢(xún)問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展供應(yīng)必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。

心理健康教化以主動(dòng)向上的人生觀為指導(dǎo)，樹(shù)立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀。通過(guò)開(kāi)展心理周活動(dòng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為中心；以他助、互助、自助為機(jī)制，幫助學(xué)生在自我探究中解決發(fā)展中的心理問(wèn)題。通大型心理活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)肯定的心理教化情境，營(yíng)造肯定氛圍，使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的，不能為所欲為；人是離不開(kāi)集體的，團(tuán)結(jié)就是力氣；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語(yǔ)伴著心靈的小河延長(zhǎng)……學(xué)生們?cè)谙残蕾p中，潛移默化地成長(zhǎng)著，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何言語(yǔ)說(shuō)教！

在人性開(kāi)拓的主旋中，校內(nèi)外活動(dòng)的主動(dòng)開(kāi)展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的相識(shí)因素，精確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在凳子上聽(tīng)那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強(qiáng)制的聽(tīng)從方法。那么針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為他們創(chuàng)建良好的教化情境，培育健康向上的心理狀態(tài)。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對(duì)考試的驚慌，焦慮和恐驚等心情障礙，心理老師主動(dòng)協(xié)作畢業(yè)班老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，主動(dòng)示意法，轉(zhuǎn)移刺激法，仿照學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)決學(xué)生的信念和決心，增加臨考心理素養(yǎng)。

適時(shí)的心理詢(xún)問(wèn)為學(xué)生解決了考試心理害怕，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，心情低落和如何調(diào)整不良心情，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本心情、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問(wèn)題，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，剛好賜予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，幫助他們……

心理健康教化更多的時(shí)候是一種"隱性"的教化，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，也不是心理老師一個(gè)人所能支撐的愛(ài)護(hù)傘。要使心理健康教化朝著健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名專(zhuān)業(yè)老師義不容辭的責(zé)任。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，同心協(xié)力為孩子們架起通向?qū)?lái)的橋梁；找尋才智的金鑰匙；去找尋心靈的家園"。

學(xué)校心理健康教化工作匯報(bào)4

育人貴在育心，心理健康教化是學(xué)校素養(yǎng)教化不行或缺的一部分，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康的重要作用不言而喻，更是當(dāng)前學(xué)校教化的新任務(wù)和新要求。一年來(lái)，我校本著全員參加、面對(duì)全體、矯正預(yù)防與全面發(fā)展相結(jié)合的原則，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)試和學(xué)會(huì)發(fā)展為最終目標(biāo)，重點(diǎn)幫扶與長(zhǎng)期關(guān)注相結(jié)合，充分發(fā)揮愛(ài)心和同理心作用，學(xué)校的心理健康教化工作有序開(kāi)展，師生的心理健康水平有了明顯提高。

一、培訓(xùn)引領(lǐng)，全面提高心理健康老師綜合素養(yǎng)

對(duì)于心理詢(xún)問(wèn)師來(lái)說(shuō)：學(xué)問(wèn)是最表層的，技能是中間層次，素養(yǎng)是最內(nèi)層的。為了更好地提高心理健康老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我校心理健康老師參與了三門(mén)峽陽(yáng)光心理學(xué)校組織的相關(guān)切理培訓(xùn)，取得了國(guó)家心理詢(xún)問(wèn)師資格證；同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間相繼參與了由國(guó)家二級(jí)心理詢(xún)問(wèn)師李巧英老師組織的“心靈成長(zhǎng)”活動(dòng)、三門(mén)峽“愛(ài)心之家”的相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)中培育了嫻熟與良好的助人技能，提高了心理教化的理論和實(shí)踐水平。

二、科學(xué)建設(shè)，全面提升心理健康教化規(guī)范化水平

心理詢(xún)問(wèn)是心理健康教化的重要途徑，心理詢(xún)問(wèn)室是為學(xué)生供應(yīng)心理詢(xún)問(wèn)的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所。為更好地規(guī)范心理詢(xún)問(wèn)工作，學(xué)校特地配備“心語(yǔ)屋”一間，堅(jiān)持科學(xué)性、以生為本、通用性、針對(duì)性的原則，配齊了辦公桌椅、資料柜、心理圖書(shū)資料、常專(zhuān)心理調(diào)查問(wèn)卷等，硬件齊全、環(huán)境溫馨，詢(xún)問(wèn)室制度包括詢(xún)問(wèn)室管理制度、詢(xún)問(wèn)師工作制度、老師工作制度、工作守則等，統(tǒng)一上墻、規(guī)范管理。

三、創(chuàng)新載體，全面促進(jìn)師生心理健康成長(zhǎng)

心理健康教化應(yīng)貫穿學(xué)校活動(dòng)的全過(guò)程，以引導(dǎo)為主要途徑，以活動(dòng)為主要載體，把心理健康教化有機(jī)地融入學(xué)校的日常教化教學(xué)活動(dòng)之中。一年來(lái)，我校結(jié)合實(shí)際，主要開(kāi)展了以下幾項(xiàng)工作：

1、傳播正能量踐行心理宣言

“Smile，smile，smileatlife”是三小人的心理宣言，他們讀著，想著，同時(shí)也踐行在實(shí)踐中，時(shí)刻以微笑自信的姿態(tài)面對(duì)生活，傳播著屬于自己的正能量。

2、關(guān)注老師健康，發(fā)揮“一測(cè)、一培、兩愛(ài)撫”功能，走進(jìn)心靈家園

本著“欲予學(xué)生健康的心理，為師者必先心理健康”的觀點(diǎn)，我們非常關(guān)注并努力讓每位老師都駕馭心理健康教化的基本常識(shí)，并注意培育老師們運(yùn)用基本的心理常識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的實(shí)力。

“一測(cè)”即一次心理測(cè)試，每學(xué)期心理輔導(dǎo)老師都會(huì)用SDS量表、SAS量表、投影測(cè)試等方式對(duì)全體老師進(jìn)行心理測(cè)試；

“一培”即每學(xué)期實(shí)行一次老師心理健康培訓(xùn)，由我校心理輔導(dǎo)老師細(xì)心支配，或講案例，或分析現(xiàn)象，或心靈按摩……在培訓(xùn)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)老師用不同的方式來(lái)增加大家的心理健康意識(shí)，并針對(duì)測(cè)試中凸顯出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)適，優(yōu)化老師的心理素養(yǎng)。

“兩愛(ài)撫”即每周心理輔導(dǎo)老師都會(huì)給大家發(fā)兩次心靈安撫的短信：生命的意義，在于做最精的自己；每個(gè)人都用兩幅眼睛看世界，用樂(lè)觀看世界，萬(wàn)物皆好，用悲觀看世界，萬(wàn)物皆惡……，一條條充溢正能量的短信讓大家都能以正性思維來(lái)面對(duì)生活，收到了好評(píng)。大家都說(shuō)：“心靈愛(ài)撫，的確安撫了我的心靈。”

心靈家園是心理輔導(dǎo)老師在三小校內(nèi)網(wǎng)站上的一個(gè)工作平臺(tái)，在這里，每周的心理學(xué)問(wèn)都會(huì)更新，為老師的心理成長(zhǎng)供應(yīng)幫助。

3、多管齊下，讓每個(gè)學(xué)生都健康歡樂(lè)成長(zhǎng)

（1）測(cè)試與引導(dǎo)相結(jié)合，維護(hù)學(xué)生心理健康

每學(xué)期心理輔導(dǎo)老師都會(huì)針對(duì)低、高年級(jí)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，采納不同的方式來(lái)了解每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并建立心理成長(zhǎng)檔案，針對(duì)孩子們暴露出來(lái)的不良傾向，再利用班班通來(lái)給孩子播放有關(guān)視頻，讓他們從楷模的身上學(xué)習(xí)正確的做法，跳跳羊的樂(lè)觀，尼克胡哲的堅(jiān)毅……都給孩子們留下了深刻的印象。

（2）重點(diǎn)幫扶，長(zhǎng)期關(guān)注

孩子的心靈是脆弱的，也是敏感的，我們無(wú)法預(yù)料一次偶然事務(wù)會(huì)給他們的心靈帶來(lái)怎樣的漣漪，更無(wú)法預(yù)料他的心靈成長(zhǎng)之路從今會(huì)發(fā)生怎樣的偏差。鑒于這種狀況，我們實(shí)行重點(diǎn)幫扶與長(zhǎng)期跟蹤的做法。寄宿班的學(xué)生，平常多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校生活，六年級(jí)學(xué)生，即將面臨“心理斷乳期”，須要重點(diǎn)關(guān)注；不僅如此，單親等特別家庭狀況的學(xué)生和班級(jí)里的學(xué)困生也是我們重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，于每周

周四下午準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放心理詢(xún)問(wèn)室，激勵(lì)他們把自己的困惑說(shuō)出來(lái)，主動(dòng)主動(dòng)求助。心理輔導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)采納疏通、引導(dǎo)等方法，使孩子們更好地適應(yīng)四周的環(huán)境，保持良好的人際關(guān)系，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)；同時(shí)心理輔導(dǎo)老師與班主任及任課老師建立“幫扶綠色通道”，不定時(shí)地對(duì)這些同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行溝通、關(guān)注。

（3）愛(ài)心幫，同理心扶

有這樣一句話：有愛(ài)心的人更簡(jiǎn)單受到孩子的寵愛(ài)。由于我們的對(duì)象多為寄宿生和留守兒童，為了彌補(bǔ)他們心理上的空缺，我校對(duì)他們的關(guān)注秉承著“愛(ài)心幫，同理心扶”的原則。愛(ài)心，沐浴著孩子的心靈，讓孩子在三小的大家庭中健康成長(zhǎng)；同理心是

心理工作的助推器，讓心理輔導(dǎo)老師從更高層面上理解孩子的內(nèi)心，引導(dǎo)孩子的人格發(fā)展。

除此之外，我校還主動(dòng)邀請(qǐng)心理專(zhuān)家來(lái)我校做家庭教化專(zhuān)題講座，讓家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)，提倡對(duì)孩子強(qiáng)化志向教化，注意賞識(shí)教化，引導(dǎo)自我教化，以培育孩子自信自強(qiáng)、活潑開(kāi)朗、自主獨(dú)立的心理品質(zhì)。

四、激勵(lì)觀賞，全力呵護(hù)心理健康之花常開(kāi)

xxx，一個(gè)內(nèi)向、羞怯的女孩，平常由爺爺奶奶照看，第一次聽(tīng)說(shuō)她的名字是在全校師生為她捐獻(xiàn)的儀式上，當(dāng)時(shí)就在想：“這樣的孩子須要多關(guān)注”。湊巧，不久我就教他們班的課，第一節(jié)課，我就讓她多次回答問(wèn)題，并且每次都激勵(lì)他，她舉手的次數(shù)越來(lái)越多了，下課了她立即跑到講桌邊，看著我給其他孩子輔導(dǎo)，我看了她一眼，她就笑著跑開(kāi)了，就這樣過(guò)了一個(gè)月，我發(fā)覺(jué)，她是孤寂的，從來(lái)不主動(dòng)與別人溝通，總是靜靜地看別人玩耍。下課她還是會(huì)來(lái)到我身邊，還是笑著，但不再跑了，漸漸的，會(huì)和我說(shuō)上兩句話，我也有時(shí)會(huì)給她講一些和同學(xué)相處的方法，孩子一每天改變著，臉上的笑容更絢麗了，回答問(wèn)題的聲音更大了，漸漸的也起先和其他孩子一起玩了。對(duì)于孩子，最好的心理輔導(dǎo)的方法就是激勵(lì)、觀賞，只有這樣，他們的心里才會(huì)開(kāi)出自信之花，生活才會(huì)更精彩，我多次這樣總結(jié)著。

心理健康教化須要在工作中不斷摸索和創(chuàng)新，我信任在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各位專(zhuān)家的支持激勵(lì)下，只要我們擅長(zhǎng)思索，多找方法，勇于實(shí)踐，堅(jiān)持用愛(ài)心為學(xué)生筑建溫馨家園，用同理心貫穿始終，肯定會(huì)發(fā)揮心理工作的育性、啟智、強(qiáng)能、激力、健心、導(dǎo)行等功能，讓三小的孩子健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)校心理健康教化工作匯報(bào)5

“百年大計(jì)，教化為本；教化大計(jì)，育人為本；育人大計(jì)，育心為本?！毙睦斫】到袒找媸艿缴鐣?huì)各界的重視，在我們校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚下，我們的心理健康工作從無(wú)到有，從有到常規(guī)，從常規(guī)到省教化學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)展示課，用先進(jìn)的德育思想作指導(dǎo)，推動(dòng)了我校教化、教學(xué)向縱深方向發(fā)展。

現(xiàn)將我本學(xué)期的工作做以如下總結(jié)：

第一方面：工作中的成果和閱歷。

一、有效開(kāi)展家庭心理健康教化講座。

我們知道，家庭教化在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中起到舉足重輕的作用，因此為了使家庭教化能更好的協(xié)作學(xué)校教化，對(duì)家長(zhǎng)的心理教化指導(dǎo)至關(guān)重要，所以我在開(kāi)展好常規(guī)的學(xué)生心理健康課的同時(shí)，主動(dòng)協(xié)作學(xué)校開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，我欣然接受校領(lǐng)導(dǎo)支配的給家長(zhǎng)們講課的任務(wù)，有效指導(dǎo)家長(zhǎng)正確相識(shí)孩子的心理成長(zhǎng)，如何與孩子溝通，如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，怎樣從心理角度做好孩子的教化等等，使家長(zhǎng)對(duì)心理健康教化有了肯定的了解，為學(xué)校的教化、教學(xué)工作得以更好開(kāi)展，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本學(xué)期、五、六年級(jí)的“成就孩子一生”家庭心理健康教化講座，是特意為五、六年級(jí)剛剛進(jìn)入青春期的孩子們量身定做的，我們對(duì)家進(jìn)步行了剛好的點(diǎn)撥，信任他們會(huì)把所學(xué)到的、所想到的、所感受到的一一內(nèi)化，成為自己心智的一部分，然后去幫助孩子。從家長(zhǎng)的反饋中，讓我們感受到家長(zhǎng)對(duì)這樣的講座求之若渴，許多他們麻煩的問(wèn)題都“有據(jù)可尋，有規(guī)可依?！庇浀靡晃患议L(zhǎng)在給我的短信中這樣說(shuō)：“楊老師，你講的課，一點(diǎn)都不比“百家講壇”中的名家差，讓我們受益匪淺?！敝麓?，我喜愛(ài)上了“百家講壇”這個(gè)欄目，我深知家長(zhǎng)的認(rèn)可是對(duì)我的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，更深知自己的功底無(wú)法和專(zhuān)家們豐厚的文化底蘊(yùn)相比，但這樣的贊美讓我有了更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，由此讓我想到：家長(zhǎng)對(duì)我的表?yè)P(yáng)讓我的心里產(chǎn)生了動(dòng)力，我也肯定要把這些贊美送給我的學(xué)生，讓每一個(gè)人都因?yàn)榧?lì)有著不同的改變，這些累加起來(lái)的動(dòng)力會(huì)變更一大群孩子，小而言之為每一個(gè)學(xué)生，大而言之，我們會(huì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)和世界的腳步，這是多么珍貴的力氣！

二、開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作。

心理輔導(dǎo)工作是心理健康教化的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切須要心理輔導(dǎo)，以擺脫日益嚴(yán)峻的不良心情。我們的心理輔導(dǎo)工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開(kāi)設(shè)了電話輔導(dǎo)、心理信箱、紅領(lǐng)巾廣播站解決“小學(xué)生成長(zhǎng)中的76個(gè)苦惱”和學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)。學(xué)生有什么問(wèn)題、困惑須要幫助而又因?yàn)槟承┚売刹荒苊嬲劦模伎梢詫?xiě)信投到“知心”信箱，我把寫(xiě)的回信放到門(mén)衛(wèi)。為了保密起見(jiàn)，來(lái)信與回信均用筆名，這樣學(xué)生投信到我的信箱里，我回信放到門(mén)衛(wèi)，學(xué)生可干脆到門(mén)衛(wèi)領(lǐng)取，不會(huì)產(chǎn)生其他問(wèn)題。信箱每天打開(kāi)一次，保證其次天準(zhǔn)時(shí)回復(fù)。從信件來(lái)看，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問(wèn)題、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，我都一一作了回復(fù)，從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域向他們說(shuō)明、建議、激勵(lì)，從中幫助他們走出苦惱和逆境。學(xué)生還可以在他們便利的時(shí)候來(lái)當(dāng)面詢(xún)問(wèn)，也可以和我預(yù)約時(shí)間。我對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐性和他們一起探討問(wèn)題，分析緣由，探討解決的方法，增加他們的自信念，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。事實(shí)上，有的'時(shí)候，我們的孩子只是想有一個(gè)人聽(tīng)他說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)苦惱、說(shuō)說(shuō)委屈、說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)的困惑，而當(dāng)他們帶著微笑離開(kāi)我的辦公室時(shí)，是我最輕松的時(shí)候。

7月5日也就是畢業(yè)班考試的前一天，我特意對(duì)六年級(jí)的孩子進(jìn)行了考前輔導(dǎo)，小升初考試是孩子們?nèi)松械谝淮稳ッ鎸?duì)一次正規(guī)的考試，這對(duì)一個(gè)孩子的一生都由為重要，從某種程度上來(lái)說(shuō)，它不但影響著孩子的成果，影響著到初中時(shí)的分班，更影響著他們以后將面對(duì)的，全部考試的心理狀態(tài)，包括會(huì)影響到中考乃到于以后的高考，這無(wú)疑是一個(gè)非常重要的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我請(qǐng)孩子們記住兩句話：第一、將小升初考試看成和平?？荚囈粯悠匠?，放松心情。其次、考試過(guò)程中不考慮考試的后果，只須要仔細(xì)做好每一小道題。我是以學(xué)生們的摯友身份說(shuō)這些話的，孩子們聽(tīng)得很細(xì)心，聽(tīng)得入心，信任這些由心坎到心窩的話孩子們會(huì)記著，會(huì)運(yùn)用它考出好的成果。我也信任這些話不但對(duì)一個(gè)小考的孩子適用，等他們到了中考和高考，也肯定會(huì)記著這些來(lái)自心靈的呵護(hù)。

三、參與省研修活動(dòng)，展示風(fēng)采。

值得我驕傲又很給力的是：6月10—16日我參與了省教化學(xué)院舉辦的“其次屆全省中小學(xué)心理健康教化專(zhuān)兼職老師研修班”，這次省教化學(xué)院，綜合教化研培部，特舉辦的研修活動(dòng)，提高我省心理健康教化專(zhuān)兼職老師，及骨干班主任的心理健康教化水平和實(shí)踐實(shí)力，提高心理健康教化服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生的貢獻(xiàn)率，促進(jìn)全省心理健康教化、教研工作的有效實(shí)施和均衡發(fā)展。會(huì)上把我去年十一月份代表森工的現(xiàn)場(chǎng)展示課的錄像，做為三節(jié)錄相課中的一節(jié)又一次進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展示，定為一種心理健康課的模式在省內(nèi)進(jìn)行推廣，這不僅僅是我個(gè)人的榮譽(yù)更是學(xué)校的成果。我想：這些成果的取得源于我們平常在課堂教學(xué)上下的功夫，點(diǎn)滴的課堂實(shí)踐加上心理學(xué)理論學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，讓我們看到了興隆小學(xué)歡樂(lè)的心理健康課堂，孩子們?cè)诒M情的玩耍中快樂(lè)地、自由自在地笑著、在只有激勵(lì)沒(méi)有責(zé)怪的感悟中自由地成長(zhǎng)著，這些鮮活的個(gè)體將我們的心理健康教化推向了一個(gè)科學(xué)的、主動(dòng)的、只有成長(zhǎng)沒(méi)有壓制的新的教學(xué)高度。

其次方面：工作中的困惑與不足。

當(dāng)然我們的心理教化還處于發(fā)展階段，作為心理老師，我的實(shí)力有待于進(jìn)一步提高，心理健康教化工作的開(kāi)展還須要進(jìn)一步規(guī)范化，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化，我們還存在許多不足的地方，主要表現(xiàn)在：

一、家長(zhǎng)的重視程度不高。

心理健康教化工作在全國(guó)尚處于初級(jí)階段，在我校也更是如此。留守兒童的家長(zhǎng)多是老人，文化上的差異，年齡上的差距，都成為他們?cè)诮袒⒆訒r(shí)的困難，更多的時(shí)候不是他們不教化孩子，而是他們跟本就不知道怎么去教化孩子。這是一個(gè)相當(dāng)大的弱勢(shì)群體，也是一種社會(huì)現(xiàn)象。

二、老師心理素養(yǎng)有待提高。

從學(xué)生的困惑來(lái)看，有許多問(wèn)題客觀上說(shuō)，是由老師心情不好干脆造成的。受多年應(yīng)試教化思想的影響，舊觀念不能剛好轉(zhuǎn)變，也就不能適應(yīng)新時(shí)期、新的受教化者的發(fā)展，試想：“今日的老師，怎能用昨天的教化，去教明天的人才”新與舊必定產(chǎn)生沖突，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題。因此只有老師心理健康，才能給學(xué)生以正面的、主動(dòng)的影響，只有老師有足夠的心理理論學(xué)問(wèn)，才能精確洞悉學(xué)生的心理改變，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo)。

三、大的心理健康教化氛圍還未形成。

心理健康教化不僅僅是開(kāi)幾節(jié)講座，或是開(kāi)設(shè)個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮，都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。我們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，心理也不斷得到充溢，素養(yǎng)漸漸提高。因此心理健康教化應(yīng)是每一名老師、每一名家長(zhǎng)、每一名學(xué)生的事，校內(nèi)內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，做為老師，要充分關(guān)注學(xué)生及我們老師自身的心理健康，關(guān)切我們自己，關(guān)注我們的學(xué)生，在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。

第三方面：工作中的改進(jìn)措施：

我們學(xué)校的心理健康教化工作從20xx年9月開(kāi)展以來(lái)，到現(xiàn)在已有快四整年的時(shí)間了，我們?cè)诳吹焦ぷ魅〉玫某晒耐瑫r(shí)，更要仔細(xì)總結(jié)工作中存在的不足，我會(huì)針對(duì)這些不足的地方，制訂下學(xué)期的指導(dǎo)思想和安排，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作。

一、加大家長(zhǎng)學(xué)校講座的力度。

從本學(xué)期起先，我們依據(jù)不同學(xué)年學(xué)生的不同發(fā)展特點(diǎn)，把全校學(xué)生分成一、二年級(jí)，三、四年級(jí)和五、六年級(jí)三個(gè)不同的階段。分別進(jìn)行不同專(zhuān)題的講座。本學(xué)期是五、六年級(jí)以“成就孩子一生”為主題的青春期心理健康教化，下學(xué)期會(huì)有三、四年級(jí)的“激活孩子的一生”和一、二年級(jí)的“塑造孩子的一生”為主題的家庭心理健康教化活動(dòng)，以此樹(shù)立家長(zhǎng)的家庭教化觀念，促進(jìn)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到和學(xué)校親密協(xié)作，教化孩子健康成長(zhǎng)的目的。

二、加強(qiáng)自身建設(shè)，努力成長(zhǎng)鉆研型老師。

心理健康教化是提高學(xué)生心理素養(yǎng)的教化，心理健康了才會(huì)使學(xué)生的心靈得到釋放，才會(huì)有健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。那么，作為心理老師，就要從更多方面駕馭相關(guān)的心理學(xué)問(wèn)，心理輔導(dǎo)技能。雖然我們的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課在省內(nèi)有一些名氣，但與國(guó)家級(jí)的一些活動(dòng)課相比還是相差甚遠(yuǎn)，我將在心理健康教化活動(dòng)中不斷努力、不斷完善，加強(qiáng)自身發(fā)展，提高鉆研業(yè)務(wù)的實(shí)力，努力取得更好的成果。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”信任我們心理健康教化工作，在以趙校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，肯定能剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，肯定能剛好改正不足，肯定能剛好總結(jié)閱歷，肯定能剛好補(bǔ)充才智，踏踏實(shí)實(shí)地做好心理健康教化工作，做好省心理健康教化工作的領(lǐng)頭雁！

學(xué)校心理健康教化工作匯報(bào)6

心語(yǔ)潤(rùn)心田，陽(yáng)光滿校內(nèi)，我校心理健康教化工作在市教化局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教化部《中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深化貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法》和中共中央宣揚(yáng)部、教化部《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教化實(shí)施綱要》精神，從無(wú)到有，從有到常態(tài)，將心理健康教化工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推動(dòng)了我校教化教學(xué)向縱深發(fā)展。

一、完善組織建設(shè)，為心理健康教化供應(yīng)保障

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，相識(shí)統(tǒng)一，分工明確

我校成立了心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長(zhǎng)xx，副教育主任xx擔(dān)當(dāng)副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)心理健康教化的詳細(xì)實(shí)施支配和資料收集，大隊(duì)輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)支配心理健康教化相關(guān)活動(dòng)，xx為心理輔導(dǎo)室“陽(yáng)光苑心語(yǔ)小屋兼職負(fù)責(zé)人，蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教化老師合格證的老師輪值心理健康輔導(dǎo)室的的心理健康教化工作，各班班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員幫助心理健康老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)助性的心理輔導(dǎo)工作。

2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校總體工作目標(biāo)

學(xué)校為全面推動(dòng)素養(yǎng)教化實(shí)施方案，以努力培育人格自尊、自強(qiáng)獨(dú)立的合格人才為指導(dǎo)思想，以勝利教化理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個(gè)學(xué)生為目標(biāo)，既注意學(xué)生“成才”，更注意學(xué)生“做人”，將心理健康教化作為學(xué)校德育教化的重要內(nèi)容，將

“成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來(lái)，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教化作為不行分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教化工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動(dòng)中去。

每學(xué)期初，學(xué)校行政班子都將對(duì)心理健康教化工作作出詳細(xì)布署；學(xué)期結(jié)束時(shí)支配老師就心理健康教化工作進(jìn)行溝通總結(jié)。平常的健康教化工作則賜予了人力、物力、時(shí)間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)微環(huán)節(jié)的落實(shí)。xx年學(xué)校在教化教學(xué)極度驚慌的的狀況下擠出了2萬(wàn)元作為老師參與心理健康教化培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并賜予報(bào)銷(xiāo)車(chē)費(fèi)及伙食補(bǔ)貼。同時(shí)為心理健康輔導(dǎo)室進(jìn)行裝修，配備電腦等器材。

3、完善的制度，確保開(kāi)展心理健康教化工作的基本前提

學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教化安排》《心理健康輔導(dǎo)室工作制度》《心理健康老師工作職責(zé)》，并為全校一千多師生設(shè)置了心理輔導(dǎo)室。xx至xx學(xué)年主要由xx老師負(fù)責(zé)。心理輔導(dǎo)室工作在不斷的實(shí)踐中摸索著改善。在初步探究后，發(fā)覺(jué)由于我校學(xué)生數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來(lái)訪學(xué)生量大的狀況一個(gè)人的工作量不足以應(yīng)付該工作，在xx年九月起先執(zhí)行了《心理輔導(dǎo)室輪值制度》，由取得相應(yīng)心理健康老師資格證的24位老師，輪番做班心理輔導(dǎo)室，接待來(lái)訪學(xué)生，處理學(xué)生來(lái)信等學(xué)生心理健康問(wèn)題。并制定了定期出版的心理健康小報(bào)《陽(yáng)光心語(yǔ)》和固定的宣揚(yáng)欄《心育之窗》?！蛾?yáng)光心語(yǔ)》為四開(kāi)小報(bào)，分為“刊首寄語(yǔ)”“心理測(cè)試”“心理學(xué)問(wèn)”“心理故事”等欄目，宣揚(yáng)心理健康教化學(xué)問(wèn)，針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)輔導(dǎo)。如遞峰為老師們做了題為《中小學(xué)老師心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因的分析及改善途徑》的專(zhuān)題報(bào)告。20xx年10月結(jié)合麻沙長(zhǎng)坪片際教研活動(dòng)xx老師又為完小及教學(xué)點(diǎn)老師進(jìn)行《做孩子們喜愛(ài)的老師》的講座。這些講座受到了廣闊老師歡迎，提高了老師對(duì)心理健康的相識(shí)和重視，推動(dòng)了我校心理健康教化全面、深化、切實(shí)的開(kāi)展。同時(shí)我校本著“以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教化》等有關(guān)雜志，激勵(lì)老師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全校老師學(xué)習(xí)運(yùn)用。使老師們有了基本的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，從而為更好地進(jìn)行心理健康教化創(chuàng)建了條件。

二、營(yíng)造良好的工作環(huán)境，不斷提高老師心理健康教化的實(shí)踐實(shí)力

開(kāi)展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練，維護(hù)和調(diào)適老師心理，另外，學(xué)校還創(chuàng)建條件帶領(lǐng)老師到心理健康教化工作開(kāi)展好的學(xué)校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，使老師們學(xué)到了先進(jìn)的方法，堅(jiān)決了進(jìn)行心理健康探討的決心和信念。結(jié)合教研活動(dòng)開(kāi)展觀摩心理活動(dòng)課等，20xx年四月結(jié)合我中心校教研開(kāi)放周活動(dòng)，xx老師進(jìn)行了心理健康輔導(dǎo)課《男孩，女孩》的教學(xué)觀摩研討，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深化開(kāi)展，不斷提高老師心理健康教化的實(shí)踐實(shí)力。

三、重視心理健康教化教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格

1、結(jié)合文件要求，因地制宜制訂教學(xué)安排

我校按市教化局文件規(guī)定，開(kāi)設(shè)了心理健康教化活動(dòng)課。課程設(shè)置在1—6年級(jí)，課程內(nèi)容包括了心理健康和心理詢(xún)問(wèn)學(xué)問(wèn)普及等。有時(shí)課程不僅局限在課堂內(nèi)，而是由課堂向外延長(zhǎng)，例如師生情意這節(jié)課中，設(shè)置機(jī)會(huì)給學(xué)生采訪任課老師，同學(xué)不同程度地感覺(jué)老師比自己想象中要可愛(ài)。有些學(xué)生對(duì)老師的印象大為改觀。老師也覺(jué)得通過(guò)此次活動(dòng)和學(xué)生的感情更為融洽。每個(gè)心理健康教化老師每學(xué)期除了做好個(gè)別心理輔導(dǎo)工作外，至少得上一節(jié)心理健康教化活動(dòng)課或是結(jié)全自已的學(xué)科上一節(jié)心理健康教化滲透課。并像其它學(xué)科一樣備課進(jìn)入常規(guī)化管理，教案上傳至學(xué)校服務(wù)器。兩年來(lái)，我校老師執(zhí)教了學(xué)科滲透課。典型的有語(yǔ)文《體驗(yàn)真情，珍愛(ài)生命》《唯一的聽(tīng)眾》體育滲透課《障礙跳》數(shù)學(xué)滲透課《確定位置》《比例的意義與基本性質(zhì)》《統(tǒng)計(jì)》心理輔導(dǎo)課《給厭學(xué)開(kāi)處方》《心情與健康》《學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折》《歡樂(lè)伙伴》等。

2、班主任工作及少先隊(duì)工作主動(dòng)滲透心理健康教化

在心理健康教化工作中，我們始終注意對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培育和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會(huì)為班主任開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座以提高班主任的理論學(xué)問(wèn)。同時(shí)供應(yīng)機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓班主任充分溝通和展示他們?cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)的閱歷教訓(xùn)。我們開(kāi)設(shè)的講座包括：重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊(duì)部、心理詢(xún)問(wèn)室、年級(jí)組、班主任要相互協(xié)作，每學(xué)期應(yīng)有安排、有組織的開(kāi)展豐富多彩的健康教化活動(dòng)，以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教化。如一年級(jí)及撤點(diǎn)并校初入我校四年級(jí)的新生對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教化，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。今年的開(kāi)學(xué)初xx老師利用在寄宿生中進(jìn)行了為題為《想家了，你就哭吧》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。通過(guò)輔導(dǎo)今年村校轉(zhuǎn)入我校學(xué)生的適應(yīng)期明顯比往年短，哭鬧的現(xiàn)象明顯削減。中段年級(jí)主動(dòng)開(kāi)展以“相識(shí)自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教化活動(dòng)，使學(xué)生增加了自信念，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級(jí)尤其是六年級(jí)，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮驚慌的心情，我們通過(guò)講座輔導(dǎo)、心理詢(xún)問(wèn)幫助學(xué)生增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、克服自卑心理，正確對(duì)待考試。

3、學(xué)科教化滲透，塑造學(xué)生健康人格

我校充分利用教案評(píng)比、青年老師展示課，骨干老師公開(kāi)課等契機(jī)深化將心理健康教化融入學(xué)科教學(xué)的思想。提倡發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、看法、價(jià)值觀，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這對(duì)老師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教化的重要性。每學(xué)期要求心理健康老師要至少上一節(jié)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課，并把活動(dòng)教案上傳至學(xué)校服務(wù)器。同時(shí)要求老師在平常的教學(xué)活動(dòng)中，注意學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的改變，讓老師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理，塑造健康人格。

4、注意對(duì)家庭教化的指導(dǎo)與溝通

結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，注意對(duì)家庭教化的指導(dǎo)和溝通。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問(wèn)題、考試焦慮、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

四、規(guī)范細(xì)致的詢(xún)問(wèn)輔導(dǎo)，為學(xué)生供應(yīng)更貼心的服務(wù)

1、規(guī)范的心理詢(xún)問(wèn)室為學(xué)生供應(yīng)良好的服務(wù)

學(xué)校在校內(nèi)格局調(diào)整，教室數(shù)量有限的狀況下，照舊為心理健康教化開(kāi)拓了特地的輔導(dǎo)室，安置了檔案柜、專(zhuān)用電腦、沙發(fā)等設(shè)施，賜予了學(xué)校心理詢(xún)問(wèn)工作極大的支持，同時(shí)也便利保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。心理詢(xún)問(wèn)室的各項(xiàng)制度都齊全規(guī)范上墻，心理教化老師嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定每天定時(shí)開(kāi)放，為學(xué)生細(xì)致服務(wù)，得到孩子們的一樣寵愛(ài)與認(rèn)可。開(kāi)設(shè)了“靜靜話信箱”每天早八點(diǎn)開(kāi)箱。一年多來(lái)，總收到了約三百封的來(lái)信，主要反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、在男女生情感，父母家庭等方面的困惑，我們的輔導(dǎo)室的老師都針對(duì)對(duì)來(lái)信一一回信并親自送至學(xué)生手中。

2、仔細(xì)填寫(xiě)、分析詢(xún)問(wèn)輔導(dǎo)記錄，為教化教學(xué)供應(yīng)有效服務(wù)

詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教化整體目標(biāo)的重要途徑。本學(xué)年我們持續(xù)了以前的傳統(tǒng)，，25位心理兼職老師在心理詢(xún)問(wèn)室接待來(lái)訪學(xué)生的詢(xún)問(wèn)或預(yù)約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問(wèn)題或困惑。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，賜予各種形式剛好必要的詢(xún)問(wèn)、輔導(dǎo)，做好具體記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德愛(ài)護(hù)學(xué)生隱私。實(shí)踐下來(lái)，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問(wèn)題，還能有效利用資料為學(xué)校教化教學(xué)服務(wù)，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以?xún)A訴的場(chǎng)所。絕大部分學(xué)生感覺(jué)心情得到了宣泄，獲得了考慮問(wèn)題的新角度、新選擇，或是感覺(jué)問(wèn)題得到了根本的解決。

五、在學(xué)校的校內(nèi)文化建設(shè)方面滲透心理健康教化

專(zhuān)設(shè)心理健康宣揚(yáng)板報(bào)，用好玩的資料讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

學(xué)校圖書(shū)室有特地的心理類(lèi)圖書(shū)資料，供全校師生查閱。校內(nèi)內(nèi)有特地宣揚(yáng)心理健康教化的宣揚(yáng)欄，展示師生心理健康方面的文章、繪畫(huà)等作品，由心理輔導(dǎo)室定期進(jìn)行更新和宣揚(yáng)。每學(xué)期三期的心理健康小報(bào)——《陽(yáng)光心語(yǔ)》，用彩印，發(fā)放到每個(gè)班級(jí)，讓學(xué)生感受心理健康教化無(wú)所不在。學(xué)校結(jié)合校內(nèi)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展心理健康手抄報(bào)制作競(jìng)賽等，讓學(xué)生在生動(dòng)好玩的活動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，健全自己的人格，擁有陽(yáng)光的心態(tài)，全面健康的成長(zhǎng)。

六、心理健康教化工作成果

在近三年的心理建設(shè)工作中，學(xué)校在各個(gè)方面都有較突出的表現(xiàn)。在xx市老師優(yōu)秀論文評(píng)比中，我校唐德添老師的《老師心理健康分析》xx老師的《我做學(xué)生喜愛(ài)的老師》獲一等獎(jiǎng)。在xx市西片教研活動(dòng)中心理健康活動(dòng)課《男孩、女孩》獲與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與同行好評(píng)。

七、存在問(wèn)題

當(dāng)然我校心理健康教化還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教化老師的實(shí)力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教化工作的開(kāi)展須要進(jìn)一步規(guī)范化，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長(zhǎng)、老師對(duì)心理健康教化的開(kāi)展還存有一些偏見(jiàn)，對(duì)心理健康教化的隱性效果相識(shí)不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見(jiàn)的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)感到不知所措。

學(xué)校心理健康教化工作匯報(bào)7

隨著社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)精神文明的不斷進(jìn)步，大力加強(qiáng)高校生心理健康教化工作已成為時(shí)代發(fā)展和培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才的必定要求。近幾年來(lái)，我院心理健康教化工作在院領(lǐng)導(dǎo)的支持及各部門(mén)的努力協(xié)作下，取得了可喜的成果，并漸漸成為我院德育工作的重要部分和素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。然而，如何在新的形勢(shì)下開(kāi)展高校生心理健康教化，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。為了進(jìn)一步推動(dòng)高校生心理健康教化工作，我院仔細(xì)學(xué)習(xí)《教化部關(guān)于加強(qiáng)一般學(xué)校高校生心理健康教化工作看法》和《教化部一般高等學(xué)校高校生心理健康教化工作實(shí)施綱要》兩個(gè)文件精神，并且在工作實(shí)踐中仔細(xì)實(shí)行，取得了顯著成效。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管，心理健康教化工作被納入學(xué)院德育工作管理體系

我院高校生心理健康教化指導(dǎo)中心成立于11014年5月，由學(xué)生處（學(xué)工部）、宣揚(yáng)部、團(tuán)委、各系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、各系團(tuán)總支書(shū)記、社科部、醫(yī)務(wù)室、心理學(xué)教研室的老師為主要力氣，共同參加。以現(xiàn)代心理科學(xué)理論、方法和技術(shù)，指導(dǎo)高校生增加心理保健意識(shí)，診治高校生心理疾病，消退其心理障礙。我院領(lǐng)導(dǎo)始終特別重視心理健康教化工作，提出了“心理健康教化要和學(xué)生思想政治教化緊密結(jié)合起來(lái)”的要求。主管學(xué)生工作的賈德民副書(shū)記還擔(dān)當(dāng)中心主任，親自負(fù)責(zé)心理健康教化工作，保障了我院心理健康工作的順當(dāng)發(fā)展。在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，我院以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，通過(guò)建立健全管理運(yùn)作機(jī)制，把高校生心理健康教化工作和高校生的思想政治教化工作緊密結(jié)合起來(lái)，并充分發(fā)揮它們?cè)诟咝Ｉ仞B(yǎng)教化中的主動(dòng)作用，維護(hù)和增進(jìn)了學(xué)生的心理健康水平，提高了學(xué)生的心理素養(yǎng)，培育出一批批身心健康、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的高素養(yǎng)人才。我院心理健康教化工作漸漸成為學(xué)院德育工作管理體系中的一部分，推動(dòng)了高校生素養(yǎng)教化的進(jìn)程。

二、注意培育，保證水平，建立了一支專(zhuān)兼結(jié)合、具備良好素養(yǎng)的心理健康教化工作隊(duì)伍

1、建設(shè)了一支以專(zhuān)職老師為骨干，專(zhuān)兼結(jié)合、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理、素養(yǎng)良好的高校生心理健康教化工作隊(duì)伍

我院常年從事心理健康教化的專(zhuān)兼職人員共有10人，主要來(lái)自學(xué)生處、社科部、宣揚(yáng)部和職教管理系心理學(xué)教研室，其中教授1人，副教授6人，講師2人，助教1人。他們?nèi)渴切睦韺W(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)或接受過(guò)正規(guī)心理健康教化培訓(xùn)的老師。他們恪守職業(yè)道德，勤于思索，擅長(zhǎng)鉆研，主動(dòng)主動(dòng)地開(kāi)展心理健康教化。建設(shè)并具備這樣一支隊(duì)伍，是充分開(kāi)展心理健康教化的根本性條件和保證。

2、不斷加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)與實(shí)力的培育，保證心理健康教化專(zhuān)職隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平

為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)，走在時(shí)代的前列，這就要求我們要有創(chuàng)新意識(shí)，要用發(fā)展的1

眼光看問(wèn)題。切實(shí)有效的解決方法就是不斷提高心理健康指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平和相關(guān)學(xué)問(wèn)與實(shí)力。在理論探討上也要有重大的突破，要依據(jù)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀探討新課題。同時(shí)，不斷借鑒國(guó)內(nèi)、外先進(jìn)的閱歷及良好的教化工作方法，與各大高校一齊探討探討，共同促進(jìn)心理健康教化事業(yè)的發(fā)展。我院從事心理健康教化工作的專(zhuān)職老師，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。其中，有4人進(jìn)修了“發(fā)展與教化心理學(xué)”探討生課程，有4人進(jìn)修了中科院心理探討所“心理詢(xún)問(wèn)與治療”專(zhuān)業(yè)課程，有2人參與國(guó)際心理詢(xún)問(wèn)督導(dǎo)和詢(xún)問(wèn)教練高級(jí)研修班。中心的老師們酷愛(ài)心理健康教化事業(yè)，他們從不計(jì)較個(gè)人得失，吃苦耐勞，甘于奉獻(xiàn)，保證了我院心理健康教化工作的順當(dāng)開(kāi)展。

為了使心理健康教化工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，保證心理健康教化師資的精專(zhuān)業(yè)、高素養(yǎng)。中心自成立以來(lái)，制定了《心理健康教化指導(dǎo)中心章程》、《指導(dǎo)中心工作職責(zé)》、《指導(dǎo)中心規(guī)章制度》、《詢(xún)問(wèn)人員道德標(biāo)準(zhǔn)》、《天津技師心理詢(xún)問(wèn)師資格認(rèn)定制》、以及《天津技師心理詢(xún)問(wèn)師考評(píng)制》、《天津技師心理詢(xún)問(wèn)督導(dǎo)制》等，通過(guò)資格認(rèn)定、督導(dǎo)、考評(píng)等制度來(lái)保證我院心理健康老師隊(duì)伍的高質(zhì)量和高水平。

3、不斷提高學(xué)生工作隊(duì)伍整體素養(yǎng)，儲(chǔ)備心理健康教化工作兼職隊(duì)伍

思想政治教化老師隊(duì)伍是開(kāi)展德育工作的主要力氣，而心理健康教化作為高等學(xué)校德育工作的重要組成部分，要求思想政治教化老師具有較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和心理教化實(shí)力，懂得心理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。同時(shí)，心理健康教化工作兼職隊(duì)伍的組建也有賴(lài)于學(xué)生思想教化工作者的協(xié)作與努力。因此，我院高校生心理健康教化指導(dǎo)中心不斷加大心理健康教化培訓(xùn)工作力度，在全院思想教化工作者中普及心理學(xué)學(xué)問(wèn)，使全院思想政治工作者切實(shí)相識(shí)到心理健康教化的重要性，相識(shí)到心理健康教化是學(xué)生工作不行缺少的重要組成部分。并且通過(guò)考核，使那些具有較高心理學(xué)學(xué)問(wèn)的思想政治工作者加入心理健康教化的兼職隊(duì)伍中來(lái)，擴(kuò)充心理健康教化工作的力氣，推動(dòng)學(xué)院心理健康教化工作的開(kāi)展。

三、不斷加高校院心理健康教化工作力度，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化

1、堅(jiān)持心理健康教化日常工作，不斷加強(qiáng)學(xué)院心理健康教化與管理

（1）堅(jiān)持心理詢(xún)問(wèn)面詢(xún)制度，為廣闊同學(xué)供應(yīng)規(guī)范化、制度化的心理健康教化指導(dǎo)

我院在心理健康教化指導(dǎo)中心成立之前，便起先了每周數(shù)次的心理詢(xún)問(wèn)值班。11017年，中心由學(xué)生處歸口指導(dǎo)以后，這一工作得到了進(jìn)一步規(guī)范。固定詢(xún)問(wèn)時(shí)間調(diào)整為每周一——周五的18：00～21：00。為使廣闊同學(xué)了解值班的詳細(xì)狀況，每學(xué)期我們都將把值班時(shí)間、地點(diǎn)和值班老師的基本狀況以海報(bào)形式公布于眾，使廣闊同學(xué)有針對(duì)性地來(lái)詢(xún)問(wèn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，幾年來(lái)，我中心接待求詢(xún)者近5000余人次，詢(xún)問(wèn)內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)問(wèn)題，戀愛(ài)問(wèn)題，適應(yīng)問(wèn)題，人際交往，心理障礙，心情情感等多個(gè)方面。

（2）建立新生心理健康檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試與追蹤服務(wù)

我院自94年起即對(duì)新生起先進(jìn)行心理健康測(cè)試，并對(duì)測(cè)量結(jié)果統(tǒng)計(jì)、分析，以講座的形式針對(duì)測(cè)試進(jìn)行普遍的心理健康教化。對(duì)每一個(gè)測(cè)試中陽(yáng)性選擇超標(biāo)的學(xué)生逐一對(duì)其進(jìn)行心理詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)交談。97年后，新生心理檔案的建立工作更加規(guī)范化。每學(xué)期新生報(bào)到后，中心詢(xún)問(wèn)老師分別到各系，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康測(cè)試。在測(cè)試前，詢(xún)問(wèn)老師將會(huì)對(duì)測(cè)

試的目的、意義進(jìn)行具體講解，并把詢(xún)問(wèn)中心的各項(xiàng)服務(wù)和活動(dòng)時(shí)間告知廣闊同學(xué)，從而使我院學(xué)生一入學(xué)就了解心理健康教化指導(dǎo)中心的工作。今年，我們還對(duì)幾個(gè)試點(diǎn)班在網(wǎng)上進(jìn)行了心理測(cè)量，收到了較好效果。除此以外，中心老師還重視對(duì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生進(jìn)行追蹤服務(wù)，不斷幫助學(xué)生提高自身心理健康水平和心理素養(yǎng)。

（3）主動(dòng)扶植學(xué)生自助性心理社團(tuán)，提高學(xué)生心理健康水平，推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)教化為了使更多的同學(xué)了解心理健康學(xué)問(wèn)，自主地提高心理健康水平。20xx年，我院創(chuàng)立了第一個(gè)心理健康社團(tuán)——健心社。健心社成立后，我們極扶植、激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展心理健康活動(dòng)。目前，健心社成員共有256人，在各系、部均設(shè)有分社，成員涉及到各班。健心社自成立以后主動(dòng)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)心理健康學(xué)問(wèn)講座、心理測(cè)試、心情沙龍、心理影片展映等形式，為廣闊同學(xué)供應(yīng)了了解心理健康學(xué)問(wèn)，解決焦慮與困惑，開(kāi)發(fā)自身潛能的良好空間。為同學(xué)們更好的相識(shí)自我、發(fā)展自我、提高自身心理素養(yǎng)做出了不懈努力。

健心社的成立是我院心理健康工作進(jìn)一步深化到廣闊同學(xué)當(dāng)中的重要舉措，它一方面剛好解決了廣闊學(xué)生的心理健康問(wèn)題，達(dá)到了自助、互助的作用，同時(shí)也起到了剛好反饋廣闊同學(xué)心理傾向的作用，從而使教化渠道更加暢通。健心社開(kāi)展的各項(xiàng)工作使我院心理健康教化工作深化到了每個(gè)班，形成了較為完善的心理健康教化工作體系。

2、構(gòu)建“以課堂教學(xué)為主，課外教化指導(dǎo)為輔”的心理健康教化運(yùn)行機(jī)制

我院推動(dòng)高校高校生心理健康教化工作，始終堅(jiān)持立足教化、重在建設(shè)的方針。依據(jù)高校生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康學(xué)問(wèn)，開(kāi)展輔導(dǎo)或詢(xún)問(wèn)活動(dòng)，幫助高校生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增加心理調(diào)適實(shí)力和社會(huì)生活的適應(yīng)實(shí)力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題，幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)成才、人際交往等方面的困惑，提高其心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

（1）宣揚(yáng)普及心理科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

學(xué)院心理健康教化工作注意宣揚(yáng)、普及心理科學(xué)和心理健康學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生心理調(diào)適實(shí)力，供應(yīng)維護(hù)學(xué)生心理健康和心理素養(yǎng)的方法。在日常生活中相識(shí)與識(shí)別心理異樣現(xiàn)象，同時(shí)依據(jù)不同階段、不同層次以及各學(xué)科門(mén)類(lèi)的學(xué)生及特別群體學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教化。開(kāi)設(shè)心理健康教化課和心理詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)公選課，編寫(xiě)《伴著朝陽(yáng)起飛》、《高校生心理與心理健康》等教材和讀物，將心理健康教化納入《思想道德修養(yǎng)》課中。分階段開(kāi)展心理影片觀摩，開(kāi)設(shè)心理健康教化現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)觀摩課。貫徹黨的教化方針，以全面推動(dòng)素養(yǎng)教化為目標(biāo)，以提高高校生的心理素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（2）多渠道、全方位開(kāi)展心理健康教化

我院學(xué)生心理健康教化工作以課堂教學(xué)、課外教化指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成了課內(nèi)與課外、教化與指導(dǎo)、詢(xún)問(wèn)與自助緊密結(jié)合的心理健康教化網(wǎng)絡(luò)體系。并主動(dòng)創(chuàng)建條件，運(yùn)用具有高信度與高效度、適合我國(guó)國(guó)情的標(biāo)準(zhǔn)化心理評(píng)估工具，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。充分利用校內(nèi)廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、?？?、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等宣揚(yáng)媒體，多渠道、多形式地正面宣揚(yáng)，普及心理健康學(xué)問(wèn)。

每學(xué)期我們都要舉辦1—2期大型心理健康學(xué)問(wèn)櫥窗展；堅(jiān)持發(fā)行心理健康學(xué)院刊物《同路人》；通過(guò)廣播、電視，播放心理健康學(xué)問(wèn)，舉辦各種心理健康學(xué)問(wèn)講座。為協(xié)作教化部全國(guó)高校心理健康教化骨干老師培訓(xùn)，我院特殊邀請(qǐng)了清華高校心理詢(xún)問(wèn)中心劉丹老師為我院學(xué)生進(jìn)行“快歡樂(lè)樂(lè)交摯友———高校生人際交往工作坊”的團(tuán)體輔導(dǎo)。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)了大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院趙美容博士、內(nèi)蒙古工業(yè)高校李蒙教授等八位專(zhuān)家進(jìn)行了大型現(xiàn)場(chǎng)詢(xún)問(wèn)。我院心理健康教化指導(dǎo)中心常常定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題舉辦講座。每學(xué)期都要面對(duì)全院學(xué)生舉辦5次以上心理健康學(xué)問(wèn)講座。近期，我們又邀請(qǐng)北京師范高校心理學(xué)院宋興川博士為同學(xué)們進(jìn)行“高校生精神信仰問(wèn)題趨向探討”的講座，受到了廣闊學(xué)生的歡迎和好評(píng)。同時(shí)，我中心魯克成、徐利軍、趙欣等老師還分別開(kāi)設(shè)了《心理詢(xún)問(wèn)與治療》、《心理詢(xún)問(wèn)與測(cè)量》、《心理詢(xún)問(wèn)》等指定選修課或輔修課。全方位、多渠道地普及和宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教化指導(dǎo)。

3、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑心理健康教化網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)平臺(tái)

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展一日千里?；ヂ?lián)網(wǎng)作為信息傳播的工具，正廣泛滲透到人類(lèi)社會(huì)生活的各個(gè)方面，對(duì)高校師生員工的認(rèn)知渠道、思想觀念和日常生活產(chǎn)生著深刻的影響。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展網(wǎng)上心理教化，是當(dāng)前高校心理健康教化面臨的重大課題。我院在這方面進(jìn)行了主動(dòng)的探究：

（1）接著開(kāi)展網(wǎng)上心理詢(xún)問(wèn)工作，嚴(yán)把法制關(guān)、道德關(guān)和制度關(guān)，凈化網(wǎng)上言論我院黨委非常重視網(wǎng)絡(luò)思想教化工作，組建了特地的思想政治工作網(wǎng)站《北斗星網(wǎng)站》，堅(jiān)持“心理健康教化要和學(xué)生思想教化工作緊密結(jié)合起來(lái)”的精神，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和心理優(yōu)勢(shì)，在北斗星網(wǎng)站的閑聊室開(kāi)設(shè)了《傾訴心聲》心理詢(xún)問(wèn)房間，開(kāi)展網(wǎng)上心理詢(xún)問(wèn)，收到了良好的效果。網(wǎng)上詢(xún)問(wèn)的溝通和記錄優(yōu)勢(shì)，使其漸漸成為極具實(shí)效性的詢(xún)問(wèn)方式。為保證詢(xún)問(wèn)平安，更好地規(guī)范和管理網(wǎng)上心理詢(xún)問(wèn)，學(xué)院成立了特地的管理小組，負(fù)責(zé)對(duì)《傾訴心聲》心理詢(xún)問(wèn)房間進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)對(duì)詢(xún)問(wèn)信息進(jìn)行總體監(jiān)督，保證網(wǎng)上詢(xún)問(wèn)的肅穆性。同時(shí)，嚴(yán)把法制關(guān)、道德關(guān)和制度關(guān)。不允許發(fā)布詆毀心理詢(xún)問(wèn)者心理問(wèn)題的言論；不允許發(fā)布格調(diào)不高、低級(jí)趣味的言論等等。管理小組將依據(jù)IP地址搜尋、追蹤不法言論者，保證心理詢(xún)問(wèn)的純凈性、科學(xué)性、實(shí)效性。

（2）不斷擴(kuò)充網(wǎng)上心理詢(xún)問(wèn)欄目，保證心理健康教化網(wǎng)頁(yè)的更新

我中心和院黨委宣揚(yáng)部聯(lián)合在北斗星網(wǎng)站上建立了名為《溝通》的心理詢(xún)問(wèn)欄目。欄目設(shè)有心理學(xué)學(xué)問(wèn)、心理測(cè)試、心理治療、心理詢(xún)問(wèn)案例分析、網(wǎng)絡(luò)心理等專(zhuān)題，在網(wǎng)上具體介紹心理學(xué)和心理詢(xún)問(wèn)的學(xué)問(wèn)。很多同學(xué)看了網(wǎng)上的資料后，對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，主動(dòng)參加網(wǎng)上心理詢(xún)問(wèn)，還有部分同學(xué)自愿負(fù)責(zé)心理健康教化網(wǎng)頁(yè)的更新工作。網(wǎng)上詢(xún)問(wèn)欄目為心理健康教化開(kāi)拓了新的陣地，在學(xué)院老師和同學(xué)們的共同努力下也日臻完善，心理學(xué)學(xué)問(wèn)的普及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更加廣泛地深化到同學(xué)們之中。

（3）開(kāi)設(shè)了心理詢(xún)問(wèn)專(zhuān)用電子信箱，設(shè)立了網(wǎng)上SOS心理詢(xún)問(wèn)呼叫熱線

我院設(shè)置了心理詢(xún)問(wèn)專(zhuān)用電子信箱，解決師生之間工作、學(xué)習(xí)的時(shí)間差度問(wèn)題。并將

專(zhuān)家的聯(lián)系方式公布于網(wǎng)上，設(shè)立網(wǎng)上SOS心理詢(xún)問(wèn)呼叫熱線，以便在緊急狀況下剛好為心理障礙學(xué)生供應(yīng)幫助，為學(xué)生設(shè)立了另一道心理防線，保證了心理健康教化工作徹底深化地開(kāi)展。

四、適應(yīng)新要求，銳意改革，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)院心理健康教化工作新局面

1、培育學(xué)生協(xié)助心理健康教化，支持學(xué)生報(bào)考“心理詢(xún)問(wèn)師”認(rèn)證

學(xué)生是心理健康教化的主體對(duì)象，通過(guò)健心社這樣熱心心理健康教化、普及心理健康學(xué)問(wèn)的學(xué)生隊(duì)伍，建立了老師與學(xué)生之間溝通的橋梁。通過(guò)他們的身體力行，將有更多的學(xué)生加入到心理健康學(xué)問(wèn)的普及工作中來(lái)。他們剛好地為心理健康指導(dǎo)老師反饋學(xué)生心理信息，促進(jìn)了心理健康教化工作的開(kāi)展。同時(shí)，他們?cè)趲椭蠋熯M(jìn)行心理健康教化的過(guò)程中也能不斷提高自身素養(yǎng)，熬煉自身實(shí)力。對(duì)于指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)給那些熱心于心理健康教化的同學(xué)們創(chuàng)建更多的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的發(fā)展。在教化部授權(quán)勞動(dòng)部監(jiān)督執(zhí)行“心理詢(xún)問(wèn)師”認(rèn)證的機(jī)會(huì)下，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)輔修心理學(xué)科，報(bào)考“心理詢(xún)問(wèn)師”認(rèn)證，爭(zhēng)取把自己培育成為精專(zhuān)業(yè)、高素養(yǎng)、多技能的綜合型人才。

2、注意工作創(chuàng)新，構(gòu)建我院“心理診所”

心理健康教化體系的不斷完善是順當(dāng)開(kāi)展心理健康教化的有力保證。加強(qiáng)學(xué)院中心、探討所、社團(tuán)、培訓(xùn)班等心理健康教化機(jī)構(gòu)建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)辦學(xué)院“心理診所”。從心理疾病診斷及醫(yī)治的角度另辟蹊徑，形成預(yù)防——詢(xún)問(wèn)——診斷一體化工作流程及重在預(yù)防、重視詢(xún)問(wèn)、剛好診斷的心理健康教化發(fā)展態(tài)勢(shì)。同時(shí)，遵循“三個(gè)代表”重要思想，開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”、“入社區(qū)”服務(wù)，普及心理學(xué)問(wèn)，傳播先進(jìn)文化。

3、鞏固、完善我院心理健康三級(jí)工作網(wǎng)

為進(jìn)一步完善我院心理健康工作，我們建立了心理輔導(dǎo)師制，給每系配備1—2名心理詢(xún)問(wèn)老師，幫助各系進(jìn)行心理教化工作，剛好解決學(xué)生的各種心理問(wèn)題。目前，我院心理健康三級(jí)工作網(wǎng)已逐步完善，形成由班級(jí)（健心社成員）——系級(jí)（系心理輔導(dǎo)老師）——院級(jí)（院心理健康教化指導(dǎo)中心）構(gòu)成的心理健康教化防衛(wèi)網(wǎng)，全面維護(hù)了學(xué)生的心理健康，為提高學(xué)生心理素養(yǎng)供應(yīng)了強(qiáng)有力的保障。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新的形勢(shì)又將對(duì)心理健康教化工作提出更高的要求。我院心理健康教化指導(dǎo)中心將不斷加強(qiáng)心理健康教化工作，適應(yīng)新形勢(shì)，把心理健康教化融入學(xué)院思想政治教化工作體系。與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，為提高學(xué)生心理素養(yǎng)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)校心理健康教化工作匯報(bào)8

心理健康教化是學(xué)校素養(yǎng)教化的重要組成部分，對(duì)青少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展，培育健全的人格和高尚的道德情操，以及社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有重要的意義。

根據(jù)上級(jí)教化主管部門(mén)的工作要求，我們對(duì)學(xué)校的心理健康教化工作進(jìn)行了自查，自查發(fā)覺(jué)我們的心理健康教化工作，和一些先進(jìn)學(xué)校心理健康工作相比還有很大的差距。

一、學(xué)校心理健康教化工作的現(xiàn)狀

教化部于11019年頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教化的若干看法》進(jìn)一步明確指出：“中小學(xué)開(kāi)展心理健康教化，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的須要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素養(yǎng)要求的須要，是學(xué)校德育工作一個(gè)重要組成部分?！睘橹行W(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生心理健康教化指明白方向，使中小學(xué)生心理健康教化工作在性質(zhì)、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和措施等方面更加規(guī)范。

既然把心理健康教化看作是一項(xiàng)思想性、科學(xué)性、技術(shù)性和常常性的教化工作，作為學(xué)校教化的組成部分。

（一）學(xué)校心理健康教化的工作狀況

1、健全心理健康教化組織機(jī)構(gòu)

我校的心理健康教化隊(duì)伍在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處組織，形成以團(tuán)隊(duì)干部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及心理輔導(dǎo)老師為骨干的心