蘇教課標(biāo)版初中生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第二節(jié) 植物

第6頁(yè)第二節(jié)

植物根的生長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.識(shí)別根尖的根本結(jié)構(gòu)，能說(shuō)出各局部的主要功能。2.描述根生長(zhǎng)的部位及生長(zhǎng)的原因。能力目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、自學(xué)根尖的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理能力。2.形成解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)踐的精神。2.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜植物的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)別根尖的根本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出各局部的主要功能。2、探究根尖的生長(zhǎng)部位，描述根生長(zhǎng)的原因。教學(xué)難點(diǎn)：1、描述根尖每一局部的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其各局部的主要功能。2、理解根生長(zhǎng)的原因?qū)W情分析：七年級(jí)學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的開(kāi)展還很有限，他們看問(wèn)題處在直觀和感性階段，對(duì)問(wèn)題缺乏思考，缺乏思想性。

所以，七年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知方式上以形象思維為主，在教學(xué)中，我盡可能多地安排各種圖片、動(dòng)畫、實(shí)物等素材來(lái)組織教學(xué)，以滿足、符合本年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但也注重通過(guò)一定量的的思考、談?wù)摗⑻骄縼?lái)促進(jìn)學(xué)生們抽象思維的開(kāi)展。同時(shí)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，來(lái)滿足七年級(jí)學(xué)生要求上進(jìn)的心理，促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)的順利、有序地開(kāi)展。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了植物分裂種子的萌發(fā)和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能、細(xì)胞的分裂與分化等知識(shí)，這些內(nèi)容有可能讓學(xué)生能從微觀的細(xì)胞變化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)植物根的生長(zhǎng)的本質(zhì)。另外，在平時(shí)生活中，學(xué)生對(duì)于植物的根和根的生長(zhǎng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，例如，學(xué)生見(jiàn)到過(guò)移栽大樹(shù)、水培植物時(shí)根生長(zhǎng)的變化等等，這些都是進(jìn)行教學(xué)的珍貴的資源。所以，在教學(xué)中合理地利用好圖片、動(dòng)畫等多媒體素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，并在微觀、抽象的教學(xué)內(nèi)里，將數(shù)字教育資源有效、恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)，來(lái)有效解決教育教學(xué)的重難點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)中注重聯(lián)系生活中實(shí)際，應(yīng)用課堂知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，表達(dá)生物學(xué)科的價(jià)值和魅力。教學(xué)過(guò)程：

〔教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字教育資源運(yùn)用師生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)引入新課看?種花與澆水的竅門?動(dòng)畫師：首先，我們來(lái)講個(gè)故事吧。提問(wèn)：澆花的時(shí)候，應(yīng)該只澆一點(diǎn)到外表，還是澆足了？生：思考、答復(fù)師：對(duì)，澆花也有科學(xué)道理。這就與?植物根的生長(zhǎng)?有關(guān)。生動(dòng)的動(dòng)畫故事激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速把學(xué)生的注意力吸引到新課的學(xué)習(xí)里來(lái)。告知學(xué)習(xí)目標(biāo)師：朗讀“本節(jié)目標(biāo)〞生：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境出示植物根的圖片師：我們先來(lái)看一組與根有關(guān)的圖片，黃山松的根、蒼老的樹(shù)根、榕樹(shù)的根……提問(wèn)：植物根的生長(zhǎng)與根的哪一局部有關(guān)呢？生：根尖圖片展示了各種植物的根，多樣、新奇的植物根的圖片，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)而引發(fā)了學(xué)生對(duì)植物根的生長(zhǎng)的思考。一、根尖的結(jié)構(gòu)1、初步認(rèn)識(shí)根尖的結(jié)構(gòu)“誰(shuí)的本領(lǐng)大-根尖的結(jié)構(gòu)〞動(dòng)畫師：根尖的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣？讓我們來(lái)看一段動(dòng)畫。生：觀看、了解根尖的結(jié)構(gòu)是微觀、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，根尖是一個(gè)微小的結(jié)構(gòu)，只有2-3mm長(zhǎng)。其次，根尖的結(jié)構(gòu)的各局部細(xì)胞是動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)變化的。這就給學(xué)生的理解帶來(lái)了很大的難度。動(dòng)畫采用了擬人、類比的手法，具體、形象地介紹了根尖的結(jié)構(gòu)和大致功能，直觀地展示了根尖的特點(diǎn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字教育資源運(yùn)用師生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)一、根尖的結(jié)構(gòu)1、初步認(rèn)識(shí)根尖的結(jié)構(gòu)根尖結(jié)構(gòu)模式圖師：請(qǐng)按順序說(shuō)出根尖各局部的結(jié)構(gòu)的名稱。生：按照從上到下順序說(shuō)出，成熟區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、分生區(qū)、根冠。師：“會(huì)變大〞的是根尖的哪局部結(jié)構(gòu)？“鐵頭功〞的是根尖的哪局部結(jié)構(gòu)？“很成熟〞的是根尖的哪局部結(jié)構(gòu)？“分身術(shù)〞的是根尖的哪局部結(jié)構(gòu)？生：答復(fù)教師通過(guò)對(duì)“根尖結(jié)構(gòu)模式圖〞的一系列提問(wèn)，穩(wěn)固了學(xué)生們對(duì)根尖的結(jié)構(gòu)名稱和功能的理解。一、根尖的結(jié)構(gòu)2、全面認(rèn)識(shí)根尖的結(jié)構(gòu)根尖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)列表比擬展示根尖各局部細(xì)胞的形態(tài)、大小的特寫圖片師：先組織學(xué)生自學(xué)課本上根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)生：自學(xué)、思考師：小組合作解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、困難生：小組合作師：指導(dǎo)學(xué)生完成列表比擬生：思考、答復(fù)根尖各區(qū)的細(xì)胞在形態(tài)、大小、細(xì)胞變化、主要功能等方面的區(qū)別，逐一歸納并填入表格。根尖每一局部的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其功能是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！傲斜肀葦M〞能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和理解，將零散的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其中，對(duì)于根尖每一局部的細(xì)胞中出現(xiàn)的細(xì)胞變化，學(xué)生較難理解，因?yàn)榧?xì)胞是有生命的，是動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)變化的。教師通過(guò)PPT中根尖各局部細(xì)胞的形態(tài)、大小的特寫圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞動(dòng)態(tài)變化的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。所以，“列表比擬〞和“特寫圖片〞的啟發(fā)思考是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字教育資源運(yùn)用師生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)二、根的生長(zhǎng)合作探究1：沙漠中的駱駝刺的根為什么能長(zhǎng)得很長(zhǎng)？駱駝刺的根的生長(zhǎng)動(dòng)畫和根尖結(jié)構(gòu)模式圖師：我們看到，駱駝刺的根能長(zhǎng)得很長(zhǎng)，這主要是根尖什么部位作用的結(jié)果？生：思考、小組合作、交流。生：根的不斷地伸長(zhǎng)，與根尖的分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)有關(guān)。學(xué)生到底學(xué)得怎么樣？新的學(xué)習(xí)情境是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的有效手段。駱駝刺的根的生長(zhǎng)動(dòng)畫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，配合根尖結(jié)構(gòu)模式圖，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考、交流，有助于應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。二、根的生長(zhǎng)合作探究2：無(wú)土栽培植物是怎樣來(lái)吸收水分？無(wú)土栽培植物圖蘿卜根大量根毛圖師：1、在參觀花博覽會(huì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多植物是無(wú)土栽培在營(yíng)養(yǎng)液里的，這些植物吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要靠根尖的哪個(gè)區(qū)？2、這是由于成熟區(qū)長(zhǎng)有大量的？3、為什么根毛能促進(jìn)植物體來(lái)吸收水分？生：思考、小組合作、交流。生：成熟區(qū)根毛增大了根的吸收外表積。圖片能創(chuàng)設(shè)情境、還能降低學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生思考并解決問(wèn)題。二、根的生長(zhǎng)合作探究3：移栽時(shí)，為什么要帶土？待移栽的樹(shù)木圖植物根的結(jié)構(gòu)圖植物根尖結(jié)構(gòu)示意圖根毛細(xì)胞放大圖師：在移栽幼苗、大樹(shù)時(shí)，常采用帶土移栽的方法，這有什么科學(xué)道理？生：思考、小組合作、交流