根據(jù)化學(xué)式的計算教案新部編本

精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan依據(jù)化學(xué)式的計算教課設(shè)計一、教課目的：1、知識與技術(shù)認(rèn)識相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成；能看懂某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量2、過程與方法學(xué)習(xí)運(yùn)用練習(xí)糾錯的方法，邊自學(xué)邊議論，形成優(yōu)秀的思想習(xí)慣。3、感情態(tài)度與價值觀經(jīng)過化學(xué)式的引入，對學(xué)生進(jìn)行腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度的教育。二、教課要點(diǎn)：利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)組成三、教課難點(diǎn)：依據(jù)相對分子質(zhì)量的的關(guān)計算。四、教課學(xué)方法：閱讀總結(jié)講解練習(xí)歸納牢固五、教課過程：1、課前復(fù)習(xí)：⑴H2O化學(xué)式有哪些含義？2、新課導(dǎo)語：原子有質(zhì)量，那么由原子組成的分子有無質(zhì)量？看樣計算？3、新課：P84--85面學(xué)生自習(xí)：依據(jù)化學(xué)式能夠進(jìn)行哪些計算？師生歸納：依據(jù)化學(xué)式能夠進(jìn)行三種計算老師指引：例1：以SO2為例說明相對分子質(zhì)量怎樣計算？解：SO2的相對分子質(zhì)量=學(xué)生練習(xí)：求以下物質(zhì)的相對分子質(zhì)量：①P2O5②NaOH③Ca（OH）2④4H2SO4總結(jié)解題方法：例2：求組成化合物中各元素的質(zhì)量比求H2O中氫氧兩種元素的質(zhì)量比解：在H2O中m(H)：m(O)=學(xué)生練習(xí)：求以下物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比SO2②HNO3③NH4NO3④CO（NH2）2總結(jié)解題方法：化合物中各元素質(zhì)量比=各元素相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比例3：計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)求H2O中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)解：在H2O中w(H)=育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan學(xué)生練習(xí)：求以下加點(diǎn)元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)①SO2②Ca（OH）2③NH4NO3師生總結(jié)：某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)=例4：計算化合物中某元素的質(zhì)量將20克水完整電解可獲得氫氣多少克總結(jié):：某元素的質(zhì)量=化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)牢固練習(xí)：人體缺乏鈣元素會影響健康，所以每日需攝入必然量的鈣，以下列圖是某補(bǔ)鈣劑的說明書，依據(jù)閱讀計算：葡萄糖酸鈣的相對分子質(zhì)量=葡萄糖酸鈣中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比是：若按說明書是服用鈣片，每日能夠增補(bǔ)鈣元素的質(zhì)量為多少？4、思想拓展（1）加熱12.25g氯酸鉀（KClO3）能制得多少克氧氣？（2）某生產(chǎn)化肥碳酸氫銨（NH4HCO3）的企業(yè)，在一個公共場所的圍墻上做了大型戶外廣告，稱其生產(chǎn)的優(yōu)秀碳酸氫銨含氮20%為全世界最高，試經(jīng)過計算判斷，該廣告可否屬于虛假廣告．板書設(shè)計：有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算1、相對分子質(zhì)量：化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和。2、求化合物中各元素的質(zhì)量比3、求化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)4、純度育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan課后反思今天學(xué)校舉行的“賽課”活動中，我主講了一節(jié)“關(guān)于化學(xué)式的計算”，聆聽了領(lǐng)導(dǎo)和教師的評論，現(xiàn)反思以下。長處：教課活動的設(shè)計較以前有必然進(jìn)步，主要表現(xiàn)是增大了學(xué)生的活動，學(xué)習(xí)方式由本來的講解改進(jìn)成學(xué)生自學(xué)，包含教材中的例題都由學(xué)生自學(xué)完成，學(xué)生練習(xí)，自己評論、糾錯；學(xué)生板演題目的選擇，選擇典型的易錯題目或直接選擇錯誤的答案，給同學(xué)們做反面教材，扭轉(zhuǎn)了以前“正確率百分之百”的情況。不足：固然有還課堂給學(xué)生的意識，但沒有真切把課堂還給學(xué)生，不能夠充分調(diào)動學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生深入思慮；學(xué)生活動形式主要以練習(xí)為主，比較單調(diào)無聊，缺乏強(qiáng)烈的議論、爭辯；有些環(huán)節(jié)的辦理不優(yōu)秀，沒有抓住典型問題深入解析。課堂內(nèi)容還能夠?qū)崟r完成。改進(jìn)舉措：增強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，搜尋理論支撐，深