語(yǔ)素猜詞的語(yǔ)言理解策略及其價(jià)值

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提要語(yǔ)素猜詞就是通過(guò)語(yǔ)素辨識(shí)來(lái)理解復(fù)合詞的語(yǔ)義。本文依據(jù)生理學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、其次語(yǔ)言習(xí)得等研究領(lǐng)域的成果認(rèn)為語(yǔ)素猜詞具有可行性和必要性。分析了當(dāng)前語(yǔ)素猜詞研究的現(xiàn)狀，提出語(yǔ)素猜詞的若干策略，并從大綱、教材、教學(xué)、測(cè)試幾方面提出語(yǔ)素猜詞的教學(xué)建議。本文可為對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)供給扶助，也可為計(jì)算機(jī)對(duì)未登錄的復(fù)合詞語(yǔ)義理解供給支持。

關(guān)鍵詞語(yǔ)素猜詞語(yǔ)義理解教學(xué)策略

語(yǔ)素猜詞就是通過(guò)語(yǔ)素辨識(shí)來(lái)理解復(fù)合詞的語(yǔ)義。關(guān)于依據(jù)語(yǔ)素理解詞義，歷來(lái)有兩種觀法。一是詞義不是組成成分意義的簡(jiǎn)樸相加，不能簡(jiǎn)樸的“見(jiàn)字知義”。二是認(rèn)為詞、短語(yǔ)和句子構(gòu)造是一致的，可以從語(yǔ)素義推知詞義。我們認(rèn)為兩種觀法都有確定道理，但都有片面性，都是各自抓住了一片面詞的語(yǔ)義構(gòu)造現(xiàn)象而做出的片面的結(jié)論。其實(shí)豈止語(yǔ)素，“就復(fù)合詞，更加是由兩個(gè)詞或兩個(gè)以上的名詞構(gòu)成的復(fù)合詞來(lái)說(shuō)，語(yǔ)義架接也可能是模糊的，并且是極其間接的”“‘貌似x與Y有某種關(guān)系’這條最一般的規(guī)矩是唯一含義廣得足以包括全體特殊解釋的規(guī)矩”。可見(jiàn)復(fù)合詞的組成成分義與整體詞義之間關(guān)系繁雜。單純說(shuō)可不成以“見(jiàn)字知義”沒(méi)有意義。我們的觀法是理應(yīng)對(duì)復(fù)合詞舉行分類(lèi)，看哪些是可用規(guī)矩描述的即可計(jì)算的，哪些是不能描述不能計(jì)算的，也就是用疊置原理來(lái)考察詞的組合義。對(duì)那些可計(jì)算的，找出規(guī)矩，給出參數(shù)。這樣不但為留學(xué)生供給復(fù)合詞的語(yǔ)義理解策略，也可為教師的對(duì)外漢語(yǔ)的詞匯教學(xué)供給扶助。

1語(yǔ)素猜詞教學(xué)的學(xué)理依據(jù)

1．1詞匯系統(tǒng)進(jìn)展的規(guī)律的依據(jù)

詞匯積累經(jīng)過(guò)了原生階段、派生階段與合成階段三個(gè)階段。原生階段，在語(yǔ)音上表現(xiàn)為源于自然之聲派生造詞法。派生造字法，在詞形上，通過(guò)增加文字義符的方法；在語(yǔ)音上那么通過(guò)變調(diào)等形式構(gòu)詞。通過(guò)形聲字來(lái)造詞是派生階段的一種主要形式。單音節(jié)詞在日益進(jìn)展的詞匯面前表現(xiàn)出三個(gè)弱點(diǎn)：這就是概括的詞義得志不了人們的熟悉日益概括化抽象化的需要；廣泛的詞義布局得志不了語(yǔ)言交際日益細(xì)致、切實(shí)的需要；有限的字形布局得志不了與時(shí)俱增的詞匯增長(zhǎng)的需要。因此合成詞的展現(xiàn)就成為必然。漢語(yǔ)合成詞要以單音節(jié)詞語(yǔ)義為根基，單音節(jié)詞和復(fù)合詞之間語(yǔ)義上有著自然的聯(lián)系。

1．2人腦記憶才能的依據(jù)

漢語(yǔ)的音節(jié)只有一千多個(gè)，語(yǔ)素的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于詞的數(shù)量，從記憶的負(fù)擔(dān)上更輕易承受，因此以語(yǔ)素義為根基構(gòu)成的合成詞展現(xiàn)就成為必然?，F(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)占優(yōu)勢(shì)，根本詞匯中雙音節(jié)的名詞對(duì)比多。漢語(yǔ)的動(dòng)補(bǔ)式、動(dòng)賓式離合詞可能與漢語(yǔ)無(wú)形態(tài)有關(guān)，有些詞語(yǔ)正處在由短語(yǔ)緊縮成詞，由短語(yǔ)到離合式短語(yǔ)，實(shí)詞變虛的語(yǔ)法化過(guò)程。通過(guò)語(yǔ)素去識(shí)別復(fù)合的詞義可以簡(jiǎn)馭繁，事半功倍。

1．3兒童習(xí)得規(guī)律的依據(jù)

兒童習(xí)得語(yǔ)言體驗(yàn)了由單音節(jié)詞到雙音節(jié)詞再到短語(yǔ)和句子的過(guò)程。兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷感知、不停歸納的過(guò)程。如一個(gè)三歲孩子聽(tīng)了大人說(shuō)出“磚頭”這個(gè)詞之后，就會(huì)順口說(shuō)出“木頭”這個(gè)詞。這說(shuō)明兒童心中已經(jīng)把“頭”這個(gè)成分分開(kāi)出來(lái)，可見(jiàn)語(yǔ)素這個(gè)語(yǔ)言的根本單位是客觀存在的東西。通過(guò)屢屢接觸相關(guān)的語(yǔ)素，兒童就會(huì)歸納出某個(gè)語(yǔ)素的根本意義和用法，從而嘗試運(yùn)精心理的語(yǔ)義組合規(guī)矩去理解語(yǔ)素和語(yǔ)素的復(fù)合意義。

1．4心理測(cè)驗(yàn)的依據(jù)

心理學(xué)研究結(jié)果說(shuō)明詞素在漢語(yǔ)雙字詞的識(shí)別中有顯著作用。單音節(jié)詞有很強(qiáng)的構(gòu)詞才能，心理測(cè)驗(yàn)說(shuō)明整體詞義和單個(gè)語(yǔ)素的意義對(duì)目標(biāo)詞的熟悉同樣具有影響，二者表現(xiàn)出一種相加的效應(yīng)。

在漢語(yǔ)的心理詞典中，整詞表征與詞素表征都存在。目標(biāo)詞的識(shí)別既受到啟動(dòng)詞的詞義的影響，也受到啟動(dòng)詞的詞素義的影響。

心理學(xué)研究還報(bào)告我們，在詞匯通達(dá)中確實(shí)存在詞素分解的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生憑借于詞頻、詞的通明度、SOA長(zhǎng)短等一系列條件。

1．5其次語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的依據(jù)

伴隨著感知世界一起進(jìn)展起來(lái)的母語(yǔ)習(xí)得遵循著從語(yǔ)素義到詞義的規(guī)律，作為成年的其次語(yǔ)言學(xué)習(xí)者由于已有了客觀世界的學(xué)識(shí)和概念，因而掌管這種語(yǔ)言的語(yǔ)義最小單位語(yǔ)素和構(gòu)詞規(guī)矩就顯得更為重要。更加是日、韓兩國(guó)語(yǔ)言中存在著大量漢字詞或借漢詞，而最根本語(yǔ)素義(字義)是一致或好像的，這是一筆資源，是一個(gè)有利的條件。假設(shè)能充分利用這一條件，是可以提高學(xué)習(xí)效率的。

2漢語(yǔ)語(yǔ)素猜詞的規(guī)律研究現(xiàn)狀

2．1語(yǔ)言學(xué)界對(duì)詞的語(yǔ)義組合規(guī)律研究存在缺乏

古代漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，不必研究構(gòu)詞法，只提防字義研究?，F(xiàn)代漢語(yǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)法以詞為根本單位，不研究詞內(nèi)部的語(yǔ)義構(gòu)成。

布局主義語(yǔ)法提防句子中詞的語(yǔ)序和關(guān)系，也重視語(yǔ)素序列的布局。漢語(yǔ)研究的傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為詞的布局與短語(yǔ)、句子根本一致。朱德熙先生透露了漢語(yǔ)語(yǔ)法布局的特點(diǎn)：“漢語(yǔ)句子的構(gòu)造原那么跟詞組的構(gòu)造原那么根本一致”“漢語(yǔ)復(fù)合詞的組成成分之間的布局關(guān)系根本上是和句法關(guān)系一致的”。《馬氏文通》將構(gòu)詞成分分為名字、靜字、動(dòng)字、狀字等，并把構(gòu)詞成分的關(guān)系和布局概括為“駢列”、“加字”兩種，駢列分為“雙字同義”、“兩字對(duì)待”等，此后．我國(guó)的語(yǔ)言研究工將詞法納入語(yǔ)法研究，但大都集中在“構(gòu)詞成分的性質(zhì)”、“構(gòu)詞成分關(guān)系”、“布局”上，個(gè)別學(xué)者進(jìn)入“構(gòu)詞成分表示詞義方式”這個(gè)層面，特點(diǎn)是不講語(yǔ)義關(guān)系，主要集中于從句法角度對(duì)構(gòu)詞成分更加是語(yǔ)素的功能、構(gòu)詞才能、語(yǔ)素位置舉行分類(lèi)，或是從詞內(nèi)部語(yǔ)素布局關(guān)系角度分成附加式和合成式，合成式又分復(fù)合式和重疊式。復(fù)合式又分成支配、偏正、動(dòng)補(bǔ)、并列、主謂等類(lèi)型。按布局給詞分類(lèi)，雖各家所分類(lèi)別及其名稱不大一致，但總的來(lái)看是大同小異。后來(lái)雖有學(xué)者對(duì)“構(gòu)詞成分在構(gòu)詞中的意義變異”、“構(gòu)詞成分表示詞義的信息量”舉行了研究，但是根本觀點(diǎn)是認(rèn)為構(gòu)詞成分在詞中語(yǔ)義有變異，構(gòu)詞成分僅是標(biāo)志而已，詞義中有構(gòu)詞成分不能表示的內(nèi)容。因此不能解決A+B如何得出c的語(yǔ)義，即不能解決A+B=I?I的問(wèn)題，復(fù)合詞的語(yǔ)義理解問(wèn)題沒(méi)能解決。

從組成成分義和整體布局意義的關(guān)系來(lái)說(shuō)，詞組或短語(yǔ)根本上等于詞的意義加上構(gòu)詞方式的意義。但語(yǔ)素與語(yǔ)素的結(jié)合要比詞與詞的結(jié)合繁雜得多，詞的意義布局更加繁雜。

90年頭以后人們開(kāi)頭關(guān)注語(yǔ)素和詞義的關(guān)系。如把并列式的內(nèi)部語(yǔ)素意義分成：同義、近義、反義、遠(yuǎn)義、偏義五種關(guān)系。對(duì)偏正式名詞“從前一個(gè)語(yǔ)素所表示的語(yǔ)義關(guān)系”角度分出原料、領(lǐng)屬等共44類(lèi)。但對(duì)語(yǔ)素義和詞義的研究存在以下問(wèn)題：

(1)語(yǔ)義屬性之間缺乏層次性。某一類(lèi)中心詞應(yīng)有哪些屬性，是獨(dú)有的還是共有的并不領(lǐng)會(huì)。(2)研究多為描寫(xiě)性的，并未吸收現(xiàn)代的詞匯語(yǔ)義學(xué)的研究思想和方法，因此語(yǔ)義上的分析缺乏形式上的檢驗(yàn)。(3)沒(méi)有區(qū)分語(yǔ)義的固有屬性特征和臨時(shí)屬性特征。如“臭棋”，“臭”并非是“棋”的固有內(nèi)涵屬

性。(4)沒(méi)有識(shí)別概念是外延劃分還是內(nèi)涵劃分。(5)構(gòu)成成份之間沒(méi)有語(yǔ)義布局層次。如“副部長(zhǎng)”的布局層次應(yīng)是(副+(部+長(zhǎng)))。(6)缺乏可操作性，并不能用于語(yǔ)義的自動(dòng)識(shí)別和理解。

2．2計(jì)算語(yǔ)言學(xué)界對(duì)復(fù)合詞語(yǔ)義理解的付出

計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研究切分與組合語(yǔ)義模型，要求具有可形式化規(guī)矩，現(xiàn)有的語(yǔ)法理論和方法無(wú)法解決，那么就要找出其他的方法。漢語(yǔ)中單純?cè)~的詞義=語(yǔ)素義。而復(fù)合詞的詞義與語(yǔ)素義的聯(lián)系有五種類(lèi)別：

(1)同義A+B=A=B(聲音：聲+音=聲=音)

(2)合義A+B=AB(品德：品+德=品質(zhì)道德)

(3)加義A+B=AB+c(景物：景+物=參觀的景致和事物)

(4)偏義A+B=A／B(國(guó)家：國(guó)+家=國(guó))(輕易：容+易=易)

(5)轉(zhuǎn)義A+B=c(毛?。好?動(dòng)植物皮上的絲狀物+病(生理心理的不正常狀態(tài))：缺點(diǎn))

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在這五種類(lèi)型中，(2)和(3)類(lèi)占復(fù)合詞的90％。可見(jiàn)漢語(yǔ)絕大多數(shù)復(fù)合詞的語(yǔ)素義和詞義有著緊密的聯(lián)系。語(yǔ)素少詞多，人們就是利用語(yǔ)素義的這種聯(lián)系作用，通過(guò)一個(gè)語(yǔ)素義理解一批復(fù)合詞。這也就是我們語(yǔ)言學(xué)界常說(shuō)的附加式和復(fù)合式構(gòu)詞法，但是語(yǔ)素的義項(xiàng)往往是多義的，怎么確定取哪一個(gè)義項(xiàng)呢?以往的計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研究并沒(méi)有解決這個(gè)語(yǔ)義問(wèn)題。

3語(yǔ)素猜詞的策略探討

3．1要重視復(fù)合詞中語(yǔ)素的位置

我們贊成徐通鏘先生考察語(yǔ)義關(guān)系的方法。即一方面看，通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法看前字所能修飾的后一字的類(lèi)別，即一個(gè)特征可以作用在哪些詞上，另一方面看后一字所能展現(xiàn)的特征，從而確定后一字的類(lèi)的屬性。這對(duì)于建立漢語(yǔ)詞的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)有方法論作用。

心理學(xué)研究顯示，對(duì)聯(lián)合式合成詞來(lái)說(shuō)，兩個(gè)詞素的作用一樣，它們和整詞的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度是一樣的；而對(duì)偏正式合成詞來(lái)說(shuō)，其次詞素的作用大于第一詞素的作用，前者與整詞的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度顯著大于后者。

我們認(rèn)為功能一致必有語(yǔ)義上的潛在性理?yè)?jù)。漢語(yǔ)復(fù)合詞語(yǔ)義的構(gòu)造：“詞義=語(yǔ)義特征+類(lèi)義”。一般后一字表示類(lèi)義，前一字表示與后字相關(guān)的語(yǔ)義特征即特征義。對(duì)此詞匯界有人提出不同的觀法，“從最一般的意義關(guān)系上說(shuō)，結(jié)合在一起的語(yǔ)言成分，往往都可以從彼此限制的意義范圍的角度來(lái)分析其意義關(guān)系，并不確定位置在前的才起限制作用，位置在后的才是受限制的?！边@句話從一般意義的兩個(gè)語(yǔ)義單位組合關(guān)系上看是正確的，但假設(shè)是針對(duì)“定中式”的名+名，形+名，那么不太適合。其實(shí)黎錦熙認(rèn)為是“上名是主，下名依屬”的“光線”、“眼球”，依舊是“下名是主，上名依屬”，“球”是眼睛的一片面，我們可以對(duì)比“眼瞼、眼白、眼皮、眼睫毛”和“地球、皮球、鐵球”得出“球”是“球體”意思，是類(lèi)義?！肮饩€”中的“線”同理也是類(lèi)義。黎良軍分析為“分別提示式”的“病房”以及分析為“物動(dòng)式”的“卷煙”，后字也都是類(lèi)義。

后字表示類(lèi)義，前一字表示后字的相關(guān)特征，但要留神后字意義有時(shí)表示的并非“字”面義或本義，不同義類(lèi)的名詞常發(fā)生一些語(yǔ)義上的變化，轉(zhuǎn)指，轉(zhuǎn)喻。我們的目的就是找出規(guī)律，并做出形式化的解釋。

當(dāng)然如何確認(rèn)名+名是離心還是向心，是定中、主謂、同位還是并列都要靠概念或語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)確定。如“手”在后一字時(shí)根本都表示“在某一方面擅長(zhǎng)的人”，如“高手，老手，歌手，槍手”，由于“高、歌、槍”并非是“手”的內(nèi)涵特征，修飾限定的不成能是“手”，所以“手”的意義確定是發(fā)生了轉(zhuǎn)指，這是由于特征組合使意義發(fā)生了變化。發(fā)生變化的理由，既有內(nèi)在的因素——語(yǔ)義上的根據(jù)，又有句法上的限制，這就是句法位置、虛詞等的作用。

3．2通過(guò)對(duì)語(yǔ)素的類(lèi)義抽象來(lái)求出復(fù)合詞義

兩個(gè)語(yǔ)素可結(jié)合，語(yǔ)義之間確定有理?yè)?jù)，有語(yǔ)義內(nèi)部彼此選擇關(guān)系，不是簡(jiǎn)樸的“商定俗成”關(guān)系。Nl與N2組合具有選擇性，兩項(xiàng)具有共同的屬性才可以組合，也可以說(shuō)二者能夠結(jié)合是省略了它們公共的中心詞。之所以省略，是由于這個(gè)共同屬性是冗余的。我們的任務(wù)就是求解出它們隱含的共同屬性?！耙?jiàn)字知義”是人們美好的追求，但是單音節(jié)詞常有好幾個(gè)義項(xiàng)，與其他詞組合后，到底取哪一個(gè)義項(xiàng)(義位)屬于深層布局的東西，反映了人們對(duì)客觀事物分類(lèi)的不同。不是取任何一個(gè)義項(xiàng)與其他詞項(xiàng)組合都符合疊置原理的，我們解決的手段是，首先對(duì)多個(gè)義項(xiàng)舉行意義歸并，然后提取抽象類(lèi)義，不能歸并的那么單立義項(xiàng)。符合這種抽象類(lèi)義和布局義的組合就是符合疊置原理，這時(shí)的復(fù)合詞義可推測(cè)，可計(jì)算。

抽象類(lèi)義也叫規(guī)律語(yǔ)義，它是獨(dú)立于語(yǔ)境的意義，概括說(shuō)規(guī)律語(yǔ)義應(yīng)屬于詞本身的獨(dú)立的意義，與語(yǔ)境無(wú)關(guān)的，是全體語(yǔ)境的公因子。現(xiàn)有的一般字典中對(duì)一個(gè)詞的解釋?zhuān)此^“義項(xiàng)”多多少少與它所結(jié)合的上下文的詞含義相關(guān)，每個(gè)詞隨上下文不同分列出好多不同義項(xiàng)。這樣處理的后果是，每個(gè)義項(xiàng)都與上下文相關(guān)，換一個(gè)上下文，詞語(yǔ)的意思就變化了。因此，人們不知道該選擇詞典中的哪個(gè)義項(xiàng)。

3．3應(yīng)從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面入手來(lái)理解復(fù)合詞的語(yǔ)義

我們認(rèn)為考慮語(yǔ)素與語(yǔ)素的組合義，還應(yīng)從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面人手，靜態(tài)方面：一是語(yǔ)素的位置，二是語(yǔ)素的意義。其中語(yǔ)素意義要考慮抽象類(lèi)義。我們的方法是通過(guò)規(guī)律意義組合求解的方法求出新詞的詞義，即，義項(xiàng)的靜態(tài)義：語(yǔ)素類(lèi)義+布局義。

動(dòng)態(tài)方面要考慮詞的使用的情景、上下文等因素，即，義項(xiàng)的動(dòng)態(tài)義=語(yǔ)素類(lèi)義+布局義+情景義。如“花瓶?jī)骸笔且粋€(gè)具有歧義的詞語(yǔ)項(xiàng)，有三個(gè)意思：(1)花瓶：“外表有花色圖案的瓶子”，名詞“花”提升取內(nèi)涵義，指稱“花”的狀態(tài)性質(zhì)，(2)花瓶：“插花用的瓶”，“花”取外延義，指稱一個(gè)實(shí)體，謂詞“插、放”缺省。(3)花瓶：指那些在單位中沒(méi)有才能只有美麗容貌的女職員。這是取其“花瓶”的內(nèi)涵功能義的轉(zhuǎn)指義。內(nèi)涵、外延組合方式，靜態(tài)義加動(dòng)態(tài)義，這是解決從語(yǔ)素義到詞義分外重要的兩個(gè)方面。再如“馬車(chē)、牛車(chē)”中的“馬、?！笨赡苁莿?dòng)力也可能是運(yùn)輸對(duì)象，這個(gè)語(yǔ)義的理解也可通過(guò)內(nèi)涵組合義加語(yǔ)境方式解決。

3．4要區(qū)分頻繁布局和非頻繁布局

在概括類(lèi)義的過(guò)程中要留神區(qū)分頻繁布局和非頻繁布局。如：a牛刀：是殺牛用的刀b馬刀：騎兵用的刀。a是頻繁布局，b那么是非頻繁布局。如：由于是“動(dòng)物”，而[刀]具有“切”的功能，“?！背蔀榈丁扒小钡膶?duì)象，二者具有共同的語(yǔ)義屬性，所以可以組合。而且這種組合關(guān)系是頻繁的，常見(jiàn)的，如“菜刀”“水果刀”“鉛筆刀”，符合人們一般的心理認(rèn)知規(guī)律。假設(shè)將Nl+N2=N3中Nl換成N1’那么可能得不出N3。N2與N1’的組合是非頻繁布局，表達(dá)概念時(shí)選取的特征角度不同。所以判定一個(gè)布局是否符合疊置原理確定要考慮其是否為頻繁布局，頻繁布局可推測(cè)可類(lèi)推的。假設(shè)不