67的加法教案7篇

67的加法教案7篇

67的加法教案篇1

活動(dòng)目的：

1、通過嬉戲形式和幼兒的動(dòng)手操作，穩(wěn)固復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。

2、進(jìn)展幼兒思維力量、分析推斷力和動(dòng)手力量，培育幼兒良好的合作、協(xié)商精神。

3、促進(jìn)幼兒相互關(guān)懷、樂于助人的良好品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、黑貓警長的木偶一個(gè)，小箱子3個(gè)（里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干）

2、數(shù)字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片若干（上面有各式題目）

3、小火車（5號），數(shù)字娃娃每桌一份

活動(dòng)過程：

一、播放《黑貓警長》音樂，引起興趣

1、剛剛錄音機(jī)在唱什么歌呀？瞧，誰來了？黑貓警長和小朋友相互問好（黑貓警長：“今日，我給小朋友帶來了三個(gè)奇妙的盒子，你們想不想翻開來看看？先請小朋友表演一個(gè)拍手嬉戲給我看看，假如表演得好，就可以翻開盒子）

2、拍手嬉戲：穩(wěn)固、口述5以內(nèi)加法（集體、小組、個(gè)人）

二、黑貓警長請小朋友翻開第一個(gè)盒子

1、里面有一輛火車，很多小動(dòng)物。咦？怎么回事呀？黑貓警長告知我：森林里最近造了很多新居子，小動(dòng)物們乘著火車就是去看新居子。他們乘的是4號火車，可是只有三節(jié)車廂，所以要兩種小動(dòng)物住一節(jié)車廂，這兩種小動(dòng)物的數(shù)量要合起來一共是4才能住在一起。

2、請小朋友來說說看，應(yīng)當(dāng)誰和誰住在一起？

a：小兔和大象住在一起，為什么？（由于小兔有3只，大象有1只，合起來是四只。）

b：用數(shù)字怎么來表示？（3只兔子可以用3來表示，1只大象可以用1來表示，合起來一共4只小動(dòng)物，可以用4來表示）

c：合起來一共有多少我們可以用什么方法來算？

（加法）加法用什么符號來表示？（＋）那么這道題我們用加法計(jì)算題來表示怎么列？

（3＋1＝4）

d：其他方法同上（依據(jù)實(shí)際狀況敏捷運(yùn)用）

三、請小朋友翻開其次個(gè)箱子（里面是5號火車和若干娃娃）

1、數(shù)字娃娃也要去看看小動(dòng)物的新居子，他們乘的是5號火車，也是兩個(gè)娃娃住一節(jié)車廂，2個(gè)娃娃身上的數(shù)字加起來是5才能住一起。

a：教師示范：請1和4住一起對不對？為什么？（由于1＋4＝5）

b：幼兒操作：

（1）每張桌子上都有一列5號火車和數(shù)字娃娃，請小朋友幫忙娃娃乘火車，要求二個(gè)小朋友為一對，和其他小朋友商議，不要重復(fù)。

（2）請一組小朋友到黑板上來示范。

2、集體校對

四、黑貓警長請小朋友翻開第3個(gè)盒子（里面一封信）

1、黑貓警長說：小動(dòng)物的新居子現(xiàn)在還不美麗，請小朋友把它裝扮得美麗一點(diǎn)，他給小朋友每桌都放了一個(gè)盒子，盒子里有花花綠綠的紙，把這些紙貼上去就美麗了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5，紙后面也有題目，答案是幾就貼到幾號房子上去。紅顏色的最難，假如你覺得太難，沒關(guān)系，你可以做黃顏色的，假如你覺得黃顏色的還是難了點(diǎn)，還可以找綠顏色的來做。

2、請個(gè)別幼兒示范。

3、幼兒集體操作

67的加法教案篇2

[教學(xué)內(nèi)容］

教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題

［教材簡析］

5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的學(xué)問根底是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識

本節(jié)課包括加法的初步熟悉和5以內(nèi)的加法兩局部內(nèi)容。加法的初步熟悉是選擇了學(xué)生熟識的在校園中勞動(dòng)的場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來要用加法計(jì)算。在此根底上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡潔的實(shí)際問題

本節(jié)課的重點(diǎn)是初步熟悉和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在詳細(xì)情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法

2、進(jìn)展初步的觀看、理解和語言表達(dá)力量

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)舊知

嬉戲：快速搶答

5可以分成2和()1和3合成()

()可以分成2和21和()合成2

3可以分成()和24和1合成()

二、熟悉加法，理解含義

1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)

看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出例如1圖

總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。

2提問：你怎么知道有5人的？

提問：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)

讀算式：3加2等于5。

提問：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通過溝通，明確是合起來的意思

=5表示什么意思？

小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩局部合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，把握方法

1、連續(xù)出例如2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖意列出加法算式

提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中相互溝通

3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

教師對學(xué)生合理的方法都加以確定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了

(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法)說說3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思

(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中溝通。2、想想做做第2題

談話：聰慧的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計(jì)算呢!

同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)

集體訂正。訂正錯(cuò)誤，對學(xué)生加以鼓舞

3、想想做做第3題

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果

4比擬：剛剛我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜愛哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今日同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

五、拓展應(yīng)用，提高力量

1、想想做做第4題

敘述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在預(yù)備禮物嘉獎(jiǎng)大家呢!

(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義

(2)依據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成

(3)集體訂正

2想想做做第5題

談話：下面我們來做一個(gè)送信的嬉戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？

2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里，為什么？

你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

回家后，連續(xù)觀看，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

67的加法教案篇3

課題有幾只小鳥

（7、6、5加幾的進(jìn)位加法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探究7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡潔的實(shí)際問題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，把握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)培育遷移力量，會(huì)舉一反三。

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)法。

教具預(yù)備cai課件，小棒

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）師：在一片漂亮的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有9只小鳥，瞧！又飛來了6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢？誰能算出來？

生：???（答復(fù)算式，并說說計(jì)算方法。）

（2）假如樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會(huì)算？（學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，連續(xù)思索并答復(fù)。）

（3）請你們連續(xù)承受挑戰(zhàn)：假如樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計(jì)算？

（4）小結(jié)：今日我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法連續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書課題）

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、共同學(xué)習(xí)7+6.

（1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說一說可以怎樣想？

（2）指名匯報(bào)。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）

（3）依據(jù)學(xué)生答復(fù)，師相應(yīng)板書。

2、做一做，說一說。

（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）

3、圈一圈，算一算。

進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過程。

4、想一想，填一填。

（意圖：（1）穩(wěn)固學(xué)生的計(jì)算技能；（2）通過計(jì)算，觀看、連續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺算式之間的規(guī)律）。

四、穩(wěn)固練習(xí)，加深體驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。

（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開拓思維。）

如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體溝通，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧方法？你還發(fā)覺了什么規(guī)律？）

五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。

今日我們發(fā)覺可以用許多種方法來計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）

7+6=137+6=13

作業(yè)設(shè)計(jì)p84第3題。

課后反思

67的加法教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)依據(jù)不同的畫面進(jìn)展歸類并敘述事物間的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的加法算式，進(jìn)一步感知加法的含義。

2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探究數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于敘述探究結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：教學(xué)ppt課件。

2、學(xué)具：人手一份數(shù)字卡片、操作材料(課前打印)。

配套課件：大班數(shù)學(xué)課件《學(xué)習(xí)6的加法》ppt課件

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：看圖學(xué)習(xí)6的加法。

難點(diǎn)：能依據(jù)不同的畫面進(jìn)展敘述，并列出相應(yīng)的算式。

活動(dòng)過程：

一、邀請小青蛙：復(fù)習(xí)6的組成

春天到了，田里的莊稼請小青蛙幫助捉害蟲，小青蛙要聽到密碼它才來。小青蛙的密碼是這樣的，請小朋友認(rèn)真聽小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來是6的青蛙叫。

那么小青蛙就來了，你們情愿邀請它們嗎?

那讓我們快點(diǎn)對密碼吧。(出示ppt，點(diǎn)一次按鈕，叫一聲。點(diǎn)幾次就叫幾聲。)

“小朋友，請聽好，我叫3聲呱，你叫幾聲呱?”

“小青蛙，請聽好，你叫3聲呱，我叫3聲呱。”

二、找找小青蛙：依據(jù)ppt課件，啟發(fā)幼兒邊分類邊列式。

1、數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙。

2、請幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特征，列出加法算式，看誰列的快。

3、請個(gè)別幼兒說說自己列的算式表示什么，教師出示算式。

4、啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內(nèi)容，教師出示算式。

5、“這些算式的得數(shù)都是6，而且都是加法，那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個(gè)小隱秘，看誰能先找出來?”

(將幼兒列出的算式匯總，啟發(fā)幼兒觀看，并找出互換規(guī)律。)

6、教師小結(jié)：像1+5=6、5+1=6這兩道算式數(shù)字一樣，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+5=6立刻就想到5+1=6，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+4=6就會(huì)想到什么呢?看到3+3=6又會(huì)想到什么?…

2、小青蛙一下子吃進(jìn)了6條蟲子，它跳一跳，發(fā)覺6條蟲有兩種顏色，一種紅一種綠，它請我們幫它記錄下來，并列算式算算。固然還要列出朋友題。

3、幼兒操作材料。

五、完畢：小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表揚(yáng)我們呢。

67的加法教案篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

?有理數(shù)的加法》是北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊其次章《有理數(shù)及其運(yùn)算》第四節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)兩個(gè)課時(shí)完成。本課時(shí)是本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí)，依據(jù)教材的安排本節(jié)課應(yīng)是讓學(xué)生理解有理數(shù)的加法法則和運(yùn)算律，最終嫻熟地進(jìn)展整數(shù)加法運(yùn)算，并能用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。

在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)展的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算，學(xué)生能否承受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)展的各種運(yùn)算的思索方式（確定結(jié)果的符合和肯定值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)理念

七年級年齡段的學(xué)生思維活潑、求知欲強(qiáng)、有比擬劇烈的自我意識，對觀看、猜測、探究性的問題布滿奇怪，又剛從小學(xué)升上初中三周時(shí)間，人人都自信滿滿，摩拳擦掌，預(yù)備大施拳腳，因此我采納探究式的學(xué)習(xí)方法,以“問題串”引領(lǐng)整個(gè)課堂，請同學(xué)們通過動(dòng)腦、計(jì)算、分析得出結(jié)論，并利用組間嬉戲幫忙學(xué)生理解法則，運(yùn)用法則。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

目標(biāo)：1.使學(xué)生把握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)展計(jì)算；

2.讓學(xué)生親身經(jīng)受探究有理數(shù)加法法則的過程，深刻感受分類爭論、數(shù)形結(jié)合的思想，感受由詳細(xì)到抽象、由特別到一般的認(rèn)知規(guī)律；

3.讓學(xué)生通過研討、分類、比擬等方法的學(xué)習(xí)，培育歸納總結(jié)學(xué)問的力量。

重點(diǎn)：會(huì)用有理數(shù)加法法則進(jìn)展運(yùn)算．

難點(diǎn)：異號兩數(shù)相加的法則．

四、學(xué)情分析

1.學(xué)生特別熟識正數(shù)加正數(shù)，正數(shù)加零的狀況。

2.有理數(shù)的分類、數(shù)軸、肯定值的相關(guān)學(xué)問已經(jīng)把握。

3.學(xué)生擅長形象思維，思維活潑，能積極參加爭論。

五、教學(xué)策略

1.將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成六個(gè)重要問題，引導(dǎo)學(xué)生深層次的思索；

2.由學(xué)生自己舉誕生活中的詳細(xì)實(shí)例，熟悉到運(yùn)算的作用，加深對運(yùn)算意義的理解；

3.在教學(xué)過程中，將每一個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)歸納，并精確地表達(dá)，幫忙學(xué)生構(gòu)建學(xué)問體系。

六、教學(xué)流程

1.回憶舊知，啟發(fā)思維

展現(xiàn)課件上的三個(gè)問題，請同學(xué)們思索并答復(fù)。

（1）有理數(shù)是怎么分類的？

（2）有理數(shù)的肯定值是怎么定義的？

（3）以下各組數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)的肯定值大？

7和4；-7和4；7和-4；-7和-4

?設(shè)計(jì)意圖】回憶與本節(jié)課有關(guān)的概念和性質(zhì)，為新課引入進(jìn)展鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境引入課題

問題一：兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？

答：正+正，負(fù)+負(fù)，正+負(fù)，正+0，負(fù)+0,0+0.

?設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化學(xué)生分類爭論的意識，明確討論數(shù)學(xué)問題一般所應(yīng)實(shí)行的詳細(xì)步驟。同時(shí)也增加了孩子們學(xué)習(xí)的信念，由于在六種不同的狀況中，學(xué)生們四種都已經(jīng)嫻熟把握，僅剩兩種需要攻克。

問題二：你能舉出需要運(yùn)用有理數(shù)加法的學(xué)問去解決的生活實(shí)例嗎？

請同學(xué)們舉自己熟識的例子：①西安夜間平均氣溫為16攝氏度，白天的平均溫度比夜間高9攝氏度，那么白天的平均溫度是多少？②土星外表的夜間平均氣溫為-150攝氏度，白天比夜間高27攝氏度，那么白天的平均溫度是多少攝氏度？（多媒體展現(xiàn)題目）

師：同學(xué)們已經(jīng)有了討論有理數(shù)加法運(yùn)算的預(yù)備學(xué)問了。今日同學(xué)們有信念和我一同當(dāng)回“討論生”共同討論有理數(shù)的加法運(yùn)算嗎？

（出示課題）

?設(shè)計(jì)意圖】表達(dá)了數(shù)學(xué)源于生活，體會(huì)學(xué)習(xí)有理數(shù)加法的必要性，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣．同時(shí)確定學(xué)生的學(xué)問預(yù)備，樹立學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生盡快參加到教學(xué)中來，進(jìn)一步體會(huì)到自己是課堂的仆人。

（二）分析問題探究新知

問題三：你能依據(jù)同學(xué)們所舉的例子總結(jié)出正數(shù)+負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)的運(yùn)算規(guī)律嗎？

學(xué)生們各抒己見，總結(jié)法則。

1、同號兩數(shù)相加，取一樣的符號，并把肯定值相加。

2、肯定值不相等的異號兩數(shù)相加，取肯定值較大的加數(shù)的符號，并用較大的肯定值減去較小的肯定值?；橄喾磾?shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0。

3、一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)

教師總結(jié)口訣：“同號相加一邊倒，異號等距零正好，異號不等‘大’減‘小’，符號跟著‘大’的跑”。

?設(shè)計(jì)意圖】感受兩個(gè)有理數(shù)相加的各種狀況。用表格的形式展現(xiàn)有理數(shù)加法的全部可能狀況，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律性和嚴(yán)密性，感受分類和歸納的數(shù)學(xué)思想方法。借助于生活中的實(shí)例，使學(xué)生親身參與探究發(fā)覺，主動(dòng)的獵取學(xué)問和技能，直觀感受有理數(shù)的加法法則。鼓舞學(xué)生用自己的語言概括法則，提高學(xué)生的概括力量和語言表達(dá)力量

（三）運(yùn)用新知深入體會(huì)

例1計(jì)算(-3)+(-9)．

分析：這是兩個(gè)負(fù)數(shù)相加，屬于同號兩數(shù)相加，和的符號與加數(shù)一樣(應(yīng)為負(fù))，和的肯定值就是把肯定值相加(應(yīng)為3+9＝12)(強(qiáng)調(diào)一樣、相加的特征)．

解：(-3)+(-9)＝-12．

分析：這是異號兩數(shù)相加，和的符號與肯定值較大的加數(shù)的符號一樣(應(yīng)為負(fù))，和的肯定值等于較大肯定值減去較小肯定

解題時(shí)，先確定和的符號，后計(jì)算和的肯定值．

課堂練習(xí)：

1.計(jì)算(口答)

(1)4+9；(2)4+(-9)；(3)-4+9；(4)(-4)+(-9)；

(5)4+(-4)；(6)9+(-2)；(7)(-9)+2；(8)-9+0；

2.計(jì)算

(1)5+(-22)；(2)(-1.3)+(-8)

(3)(-0.9)+1.5；(4)2.7+(-3.5)

3.用“>”或“

(1)假如a>0,b>0,那么a+b____0;

(2)假如a

(3)假如a>0,b|b|,那么a+b____0;(4)假如a0,|a|【設(shè)計(jì)意圖】幫忙學(xué)生熟識法則，并養(yǎng)成“算必有據(jù)”的習(xí)慣。更重要的是滲透了討論一般與特別關(guān)系的思想。

問題四：你能嘗試著使用數(shù)學(xué)語言將有理數(shù)加法法則表示出來嗎？

(1)假如a>0,b>0,那么a+b=+（|a|+|b|）

(2)假如a

(3)假如a>0,b|b|,那么a+b=+（|a|-|b|）(4)假如a0,|a|（5）a+0=a.

?設(shè)計(jì)意圖】有意識培育學(xué)生使用數(shù)學(xué)表達(dá)的力量，將數(shù)學(xué)書寫滲透到每一節(jié)課當(dāng)中。

（四）延長拓展敢于挑戰(zhàn)

問題五：和肯定大于加數(shù)嗎？和與兩個(gè)加數(shù)這三者之間的有什么大小關(guān)系？

問題六：小學(xué)學(xué)過的運(yùn)算律是否適用于有理數(shù)的加法？

?設(shè)計(jì)意圖】由課堂延長到課外，不僅為下節(jié)課做好了鋪墊，也給學(xué)有余力的同學(xué)留下了無限的思索空間。

（五）歸納總結(jié)感受思想

（1）本節(jié)課所學(xué)的有理數(shù)的加法法則是什么？在應(yīng)用時(shí)應(yīng)留意哪些問題？

（2）本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)思想方法？

?設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生總結(jié)，歸納反思，加深對學(xué)問的理解，并且能嫻熟運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題及養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣和語言表達(dá)的力量。

（六）布置作業(yè)

（1）p56習(xí)題1、3

（2）請同學(xué)們回家用有理數(shù)牌和父母進(jìn)展有理數(shù)加法運(yùn)算競賽。

?設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮家庭教育資源，讓學(xué)生在歡樂的嬉戲中到達(dá)嫻熟的程度。

七、設(shè)計(jì)說明

1.通過“問題串”的設(shè)置，激發(fā)興趣，引起學(xué)生深層次的思索；

2.通過“互舉例子”、“小組競賽”兩個(gè)活動(dòng),鼓舞學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)。

3.通過法則的符號化，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的形成，數(shù)學(xué)表示力量的提升。

4.在活動(dòng)中注意運(yùn)用態(tài)勢、語言對學(xué)生進(jìn)展即興評價(jià)，在整個(gè)評價(jià)的設(shè)計(jì)中安排多維評價(jià)：既關(guān)注學(xué)生合作溝通的意識和力量、又關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量與進(jìn)展水平、還關(guān)注學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題的力量。

67的加法教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)受，尋求解決問題的方法和途徑。

2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在解決問題的活動(dòng)中，培育學(xué)生與他人合作的意識和力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

鉛筆盒、美工刀、………;

2、依據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?先把豎式寫下來，列舉局部同學(xué)的豎式

你們覺得計(jì)算時(shí)要留意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來)

讓學(xué)生試著計(jì)算一下

還是剛剛的幾位同學(xué)上去板演。

逐個(gè)點(diǎn)評，訂正計(jì)算中的一些問題。

3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

1、同桌的兩人比擬一下，誰用的錢多些?

多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式

你會(huì)計(jì)算嗎?要留意些什么?

試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。

逐個(gè)點(diǎn)評，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。

2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。

比擬整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的一樣點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需留意的地方：

都要數(shù)位對齊，都要從低位算起;

計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最終在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對齊小數(shù)點(diǎn)。

1、你們同桌兩人一共用了多少元?溝通一下計(jì)算結(jié)果。

2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫出來。

3、誰最會(huì)花錢，花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?

4、每個(gè)同學(xué)假如都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元?

5、完成”練一練”的第1題

讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要留意些什么?

幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

6、完成”練一練”的第2題

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來

你能把正確的結(jié)果算出來嗎?