21《稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

21《稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“稱(chēng)、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再、象”等6個(gè)字。能用“一邊一邊”說(shuō)話。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。

3、寵愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想方法的小朋友，能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

4、培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)力量，情愿主動(dòng)給家人講《稱(chēng)象》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：“象、像”的書(shū)寫(xiě);“腿、微”的字形;理解課文中句子所表達(dá)的意思。

教學(xué)預(yù)備：字詞卡片，演示曹沖稱(chēng)象過(guò)程的投影片或試驗(yàn)材料。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?那你們見(jiàn)過(guò)稱(chēng)大象嗎?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)

古時(shí)候稱(chēng)象的故事。(板書(shū)：稱(chēng)象)適時(shí)熟悉生字“稱(chēng)、象”

2、板題質(zhì)疑：板書(shū)課題，讀課題，熟悉生字“稱(chēng)、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題?(誰(shuí)

稱(chēng)象?為什么稱(chēng)象?怎么稱(chēng)的?)

(由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思索質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。)

二、初讀(自由讀文，畫(huà)誕生字，了解內(nèi)容。)

1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫(huà)誕生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。

2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱(chēng)、造、秤、得、倒”等字的讀音。

3、利用生字卡片，同桌之間相互指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話，共同識(shí)記。

4、小組同學(xué)合作，幫忙認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。

(引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)共同提高，充分敬重了學(xué)生的主體地位，培

養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)

三、爭(zhēng)論(溝通讀書(shū)體會(huì)，整體感知課文。)

1、思索：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?

2、小組合作，爭(zhēng)論溝通。

(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生溝通互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教

師應(yīng)擅長(zhǎng)在這種溝通中捕獲信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)。)

四、朗讀(在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。)

1、在了解課文內(nèi)容的根底上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀

指導(dǎo)。

2、抓住“一邊一邊”的句子，仔細(xì)體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。

3、把自己喜愛(ài)的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

五、寫(xiě)字(針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫(xiě)字興趣。)

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀看，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好

的字，先描紅，再書(shū)寫(xiě)。

2、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)。如“象”等。

3、學(xué)生自由練寫(xiě)，組織展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入(復(fù)述故事，引入新課。)

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)潔地給大家講一講。

(實(shí)現(xiàn)新舊過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。)

二、爭(zhēng)論(讀書(shū)爭(zhēng)論，比擬稱(chēng)象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀1----3自然段。思索：曹操聽(tīng)了大臣們稱(chēng)象的方法為什么“直搖頭”?

2、小組爭(zhēng)論，溝通意見(jiàn)，陳述理由。

3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

(圍繞核心問(wèn)題，讀書(shū)爭(zhēng)論，避開(kāi)了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)

練學(xué)生的語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)力量的進(jìn)展。)

三、演示(演示稱(chēng)象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰明。)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會(huì)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

2、師生或生生合作，邊表達(dá)邊利用投影片進(jìn)展演示，曹沖稱(chēng)象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰

慧。可以多組進(jìn)展，進(jìn)展競(jìng)賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱(chēng)象挨次的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的精確。

(充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)觀看、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文結(jié)合，培育合作力量，實(shí)踐

操作，語(yǔ)言表達(dá)力量，在實(shí)踐活動(dòng)中穩(wěn)固學(xué)生的熟悉，從中受到啟發(fā)，激起對(duì)曹沖的寵愛(ài)。)

四、擴(kuò)展(引發(fā)思索，拓展思維，培育創(chuàng)新精神。)

1、引導(dǎo)學(xué)生思索課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的方法來(lái)稱(chēng)象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的狀況和

現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)展思索。)

2、組織學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)展相互評(píng)價(jià)。

(這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生積極參加，大膽想像，鼓舞創(chuàng)新思維，培育創(chuàng)新精神。)

五、寫(xiě)字(加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，培育寫(xiě)字習(xí)慣。)

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“點(diǎn)、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀看這兩個(gè)字的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書(shū)寫(xiě)時(shí)的留意事項(xiàng)。

3、自由練寫(xiě)，展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

稱(chēng)象

有的大樹(shù)