《-探界者-鐘楊 》補(bǔ)充素材-教案

“生命延續(xù)”作為小標(biāo)題，大致以鐘揚(yáng)的一生為經(jīng)線，擷取鐘揚(yáng)一生中的朵朵浪花，來(lái)分別表現(xiàn)鐘揚(yáng)在不同領(lǐng)域所付出的努力和取得的成績(jī)。同時(shí)文章的五個(gè)小標(biāo)題中，前四個(gè)小標(biāo)題構(gòu)成并列，最后一個(gè)小標(biāo)題實(shí)際上是對(duì)前面內(nèi)容的深化與總結(jié)，并照應(yīng)文章的標(biāo)題。所以文章采取的是縱橫交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)。問(wèn)題3：通訊是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動(dòng)地予以報(bào)道的新聞體裁。一般來(lái)說(shuō)，通訊有四大特點(diǎn)：1.嚴(yán)格的真實(shí)性2.報(bào)道的客觀性。3.較強(qiáng)的時(shí)間性。4.描寫的形象。本篇人物通訊你覺(jué)得符合這些特點(diǎn)嗎？(選擇其中的一、二點(diǎn)進(jìn)行闡述)參考：真實(shí)性①?gòu)木唧w事實(shí)上把握真實(shí)性。作者沒(méi)有把自己置身事件中，而是通過(guò)鐘揚(yáng)的所說(shuō)所做，鐘楊的父母、妻子、同事、學(xué)生等的反映展示出來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話。文章中引用的數(shù)字、史料、背景材料等各種資料都準(zhǔn)確無(wú)誤。②文章所敘述的事件符合客觀實(shí)際，能準(zhǔn)確地概括具體事實(shí)的全貌，這屬于本質(zhì)真實(shí)。③從發(fā)展趨勢(shì)上把握新聞的真實(shí)性。新聞的真實(shí)性是隨著事實(shí)發(fā)展的真實(shí)，表現(xiàn)為一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。文章從鐘揚(yáng)考上少年班到鐘揚(yáng)的生命戛然而止，本身有一個(gè)不斷釋放信息的過(guò)程，信息釋放完畢，或者說(shuō)事實(shí)的發(fā)展完結(jié)，報(bào)道的真實(shí)性才能全部展現(xiàn)出來(lái)。描寫形象多角度、多層次刻畫人物形象(1)在宏大的時(shí)代背景中表現(xiàn)人物形象。文章中第一個(gè)小標(biāo)題“‘英雄’少年”，從恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生即將入學(xué)寫起?！拔幕蟾锩焙螅袊?guó)各行各業(yè)百?gòu)U待興，國(guó)家尤其缺乏各方面的人才，作者寫鐘揚(yáng)在這樣的背景下考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，無(wú)疑具有深刻的用意，鐘揚(yáng)這個(gè)天之驕子無(wú)疑承載著國(guó)家的歷史使命，這與后來(lái)鐘揚(yáng)成為植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教育專家有著很大的關(guān)系。(2)善于在矛盾沖突中刻畫人物性格。通過(guò)許多緊張的斗爭(zhēng)場(chǎng)面，把人物推到矛盾沖突的頂端，讓人物展示各自的形象，表現(xiàn)各自的性格特征。文章中的主要矛盾是惡劣的環(huán)境與鐘揚(yáng)獻(xiàn)身事業(yè)的矛盾，例如鐘揚(yáng)的父親為了避嫌，不讓鐘揚(yáng)以在讀生的身份提前參加高考；鐘揚(yáng)到復(fù)旦大學(xué)后簡(jiǎn)陋的住宿條件；作為研究地點(diǎn)的青藏高原是生命的禁區(qū)；作為導(dǎo)師，“接盤”的多是轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生和底子比較薄弱的學(xué)生；作為援藏干部，鐘揚(yáng)工作的地方西藏大學(xué)是基礎(chǔ)比校薄弱的學(xué)校；等等。這些種種不利的條件無(wú)時(shí)無(wú)刻不在考驗(yàn)著鐘揚(yáng)。(3)善于用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物性格人物通訊的典型細(xì)節(jié)是包含在人物具體的、獨(dú)特的行動(dòng)等和語(yǔ)言中的，人物具體的、獨(dú)特的行動(dòng)和語(yǔ)言寫細(xì)膩了，也就寫出了典型細(xì)節(jié)，也就有了真實(shí)感人的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)作者選擇提煉的典型細(xì)節(jié)，往往最能體現(xiàn)人物的性格特征。文中所刻畫關(guān)于鐘揚(yáng)的種種細(xì)節(jié)，從磨白了的牛仔褲到胖胖的身材，從鐘揚(yáng)的“最喜歡”“最討厭”到鐘揚(yáng)對(duì)生命結(jié)束的“毫不畏懼”等這些細(xì)節(jié)描寫無(wú)一不體現(xiàn)了鐘揚(yáng)的性格特征。(4)運(yùn)用側(cè)面描寫來(lái)描寫人物形象，全面展示人物性。人物通訊的情節(jié)是由人物的行動(dòng)和語(yǔ)言以及他與周邊人物的關(guān)系構(gòu)成的，因此作者寫故事情節(jié)就是寫人物具體的、獨(dú)特的行動(dòng)和語(yǔ)言，寫人物怎樣處理自己與周邊人物的關(guān)系。作者廣泛地選取材料，精心剪裁，從鐘揚(yáng)的母親、妻子、同事、學(xué)生等的口中、眼中來(lái)展現(xiàn)鐘揚(yáng)的性格特征和精神品質(zhì)。四、談?wù)剢⑹咀鳛?018年度感動(dòng)中國(guó)人物，鐘揚(yáng)教授給了我們哪些啟示?①堅(jiān)持夢(mèng)想，不忘初心。不是杰出者善夢(mèng)，而是善夢(mèng)者杰出。鐘揚(yáng)教授正是懷著追夢(mèng)的赤子心，正是有著為國(guó)家和人類留下豐富“基因”寶藏的愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志，才有十幾年如一日，在雪域高原上艱苦跋涉，收集上千種植物的400顆種子。②艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈。鐘揚(yáng)用了一生的時(shí)間來(lái)填補(bǔ)世界種質(zhì)資源庫(kù)沒(méi)有西藏種子的空白。歷經(jīng)辛苦，始終堅(jiān)守，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。③心有大愛(ài)，以身許國(guó)。我們要學(xué)習(xí)他堅(jiān)定不移的報(bào)國(guó)情懷。他是一個(gè)偉大的人民科學(xué)家，是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。愛(ài)國(guó)是每一個(gè)中華兒女應(yīng)有的情懷。國(guó)家，國(guó)家，無(wú)國(guó)便無(wú)家，祖國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)每個(gè)人的辛勤奮斗，祖國(guó)的強(qiáng)大也必定是每個(gè)人的福澤。④不畏困難，腳踏實(shí)地。我們要學(xué)習(xí)他不畏困難