部編版七年級語文下冊《黃河頌》精品課件

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族……

讓我們一起去聆聽《黃河頌》那激昂的旋律……作家作品

光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。讀準(zhǔn)下面紅色字的字音：山巔diān哺bǔ育澎péng湃pài

狂瀾lán贊zàn歌發(fā)源yuán

屏障zhàng濁zhuó流滋zī長氣魄pò劈pī成宛wǎn轉(zhuǎn)狂瀾：山巔：哺育：滋長：大波浪山頂喂養(yǎng)生長解釋紅字請同學(xué)們自由練習(xí)朗讀這首詩我站在／高山之巔，望／黃河滾滾，奔向／東南。驚濤澎湃，掀起／萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成／九曲連環(huán)；從／昆侖山下，奔向／黃海之邊；把／中原大地／劈成／南北兩面。??！黃河！你／是／中華民族的／搖籃！五千年的／古國文化，從你這兒／發(fā)源；多少／英雄的故事，在你的身邊／扮演！?。↑S河！你是／偉大堅強注：文中的藍(lán)體字需要重讀請同學(xué)們自由練習(xí)朗讀這首詩像一個巨人／出現(xiàn)在／亞洲平原之上,用你那／英雄的體魄筑成／我們民族的／屏障。啊！黃河！你／一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向／南北兩岸／伸出千萬條／鐵的臂膀。我們民族的／偉大精神，將要／在你的哺育下／發(fā)揚滋長！我們祖國的／英雄兒女，將要／學(xué)習(xí)你的榜樣／像你一樣的／偉大堅強！

像你一樣的／偉大堅強??！朗讀指導(dǎo)1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

2、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌

。

3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

自主、合作、探究1、題目《黃河頌》中，哪個是關(guān)鍵詞？“頌”2、本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達(dá)出來。

三個部分：序曲、主體、尾聲。3、序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點是什么？本詩首尾呼應(yīng)，但序曲部分重點在“黃河”上，尾聲部分重點在“中華兒女”上。

4、請同學(xué)思考“主體”部分：可以分成幾部分？重點在哪里？我們可以把它們概括為什么？兩部分繪黃河頌黃河頌黃河

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來總領(lǐng)全文，應(yīng)該是哪個字？統(tǒng)領(lǐng)全文的是“”字。望5、用簡潔的語言概括“繪黃河”部分所寫的內(nèi)容及其作用。從三方面實寫黃河之景，表現(xiàn)頌歌氣勢，為“頌黃河”蓄勢。6、朗讀“頌黃河”部分，思考：詩人從幾方面來歌頌黃河？三方面黃河養(yǎng)育中華民族黃河保衛(wèi)中華民族黃河激勵中華民族

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？這句話將內(nèi)容劃分為個層次。三第一層：第二層：第三層：

歷史貢獻(xiàn)地理特征自然特點??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你身邊扮演！歷史貢獻(xiàn)

?。↑S河！你是偉大堅強，象一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。地理特征

?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出你千萬條鐵的臂膀自然特點

黃河頌

光未然（張光年）

13

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河—頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神討論、探究：

1、“黃河的精神”是什么？從本文的哪些詞句中可以體會黃河的這種精神？

2、作者借歌頌黃河表達(dá)了怎樣的思想感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族的燦爛文化，歌頌中華民族的偉大精神，歌頌中華兒女的勤勞勇敢、偉大堅強，從而激發(fā)整個民族以英勇的氣概和堅強的決心來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

中華民族偉大堅強的精神

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重于黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，更足以成為民族精神上的城防。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？重點揭謎

這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。它體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。討論、探究：4、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點

？

5、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從哪些方面進行贊頌的？

14以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的

歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點這三方面歌頌

了黃河。一往無前，無堅不摧

6、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達(dá)什么情感？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族的燦爛文化，歌頌中華民族的偉大精神，歌頌中華兒女的勤勞勇敢、偉大堅強，從而激發(fā)整個民族以英勇的氣概和堅強的決心來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

說說這首詩在寫法上的特點及好處1、采用第二人稱寫法，這樣面對面的傾談，顯得更為直接、親切，也更能抒發(fā)豐富復(fù)雜的感情。2、運用了多種修辭方法，如比喻、反復(fù)等，使形象更鮮明生動，抒情的氣氛更強烈。詩中反復(fù)出現(xiàn)“啊，黃河”起了什么作用反復(fù)三次，體現(xiàn)了內(nèi)容層次，由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，同時加強了抒情的氣勢。課堂小結(jié)

同學(xué)們，先輩們用血汗換來了今天的幸福生活，希望你們珍惜短暫而寶貴的學(xué)習(xí)生活，熱愛生活，熱愛我們的祖國。

下面請欣賞《黃河船夫曲》，并且用簡潔的語言告訴大家：你聽到了什么內(nèi)容？

烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過千辛萬苦達(dá)到了彼岸。這象征我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。

作詞：光未然作曲：冼星海

風(fēng)在吼

馬在叫

黃河在咆哮

黃河在咆哮

河西山岡萬丈高

河?xùn)|河北高粱熟了

萬山叢中

抗日英雄真不少

青紗帳里

游擊健兒逞英豪

端起了土槍洋槍

揮動著大刀長矛

保衛(wèi)家鄉(xiāng)

保衛(wèi)黃河

保衛(wèi)華北

保衛(wèi)全中國

保衛(wèi)黃河

黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來，多少詩人為它贊頌著、歌唱著。

歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族！布置作業(yè)1、收集有關(guān)黃河的古今詩詞、歌曲、民謠。2、學(xué)唱《黃河頌》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握字詞2、通過了解作家、作品，了解本文的寫作背景3、能正確、流利、有感情的朗讀詩文4、理解詩文的內(nèi)涵5、培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國、熱愛生活的感情

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時聽課文朗讀。思考：這個故事的主人公是誰？6樹和喜鵲喜鵲鳥，嘴尖，尾長，身體大部分為黑色，肩和腹部為白色。民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。喜鵲在中國是喜慶、吉祥的象征。自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，同桌相互讀。初讀課文只窩孤單種都鄰鄰居招呼靜靜樂前鼻音后鼻音zhǐzhònɡwōɡūdāndōulínjìnɡjūzhāohūlè禾種中口呼乎青靜爭zhònɡ（）zhǒnɡ（）種樹種子種比較“靜”與“青、清、情、請、晴”的異同。鄰都雙耳旁靜一棵樹一個鳥窩一只喜鵲天一亮天一黑一起一棵樹一個鳥窩一只喜鵲天一亮天一黑一起yìyíyìyíyìyìzhī（）zhǐ（）一只只有只從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜quèjīzhā這是兩組意思相對的詞語。安安靜靜仿寫AABB式詞語高高興興快快樂樂馬馬虎虎明明白白風(fēng)風(fēng)火火家家戶戶圖文結(jié)合，理解詞語。詞語理解輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話中的事物，說說你的感受。一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”；一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲很孤單”。比較句子，對比著讀，進一步體會“孤單”的感受。從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？創(chuàng)設(shè)情境，體會心理。（1）如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么？（2）如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么？（3）帶著自己的感受再讀第1、2自然段。招快呼指導(dǎo)寫字zhāokuàihū書寫指導(dǎo)：右邊“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊；右邊口略扁，比提手旁略高。招zhāo書寫指導(dǎo)：豎心旁左點垂，右點平；右部撇為豎撇，上段宜直，捺與撇對稱，要舒展?？靕uài書寫指導(dǎo)：口字旁要寫在橫中線上，右邊部分的橫穿插到口字旁的下面。呼hū第2課時復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容。復(fù)習(xí)回顧從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜quèjīzhā用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。朗讀第3～6自然段，思考：后來樹和喜鵲有了什么變化？品讀、感悟樹很快樂，喜鵲也很快樂。lè（）yuè（）快樂音樂樂樂想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。細(xì)讀課文，理解詞句，思考問題。每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（1）理解“鄰居”一詞。都有都有（2）聯(lián)系生活實際，說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎么樣。（3）喜鵲是怎么和鄰居相處的呢？他們一起做什么？每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。打著招呼一起飛出去一起飛回窩里（4）想象：樹會和鄰居做什么呢？讀課文第6自然段，思考：為什么樹和喜鵲很快樂？樹很快樂，喜鵲也很快樂。因為