教師師風(fēng)整頓教育學(xué)習(xí)體會(huì)

教師師風(fēng)整頓教育學(xué)習(xí)體會(huì)（教?師師德師風(fēng)?心得體會(huì)）?師德師風(fēng)?教育活動(dòng)不?但是實(shí)現(xiàn)“?___”重?要思想的重?大舉措，也?是改善教育?發(fā)展環(huán)境，?轉(zhuǎn)變教育系?統(tǒng)工作作風(fēng)?的內(nèi)在要求?，促進(jìn)教育?事業(yè)健康發(fā)?展的有力保?證。進(jìn)一步?提高了加強(qiáng)?行風(fēng)建設(shè)的?自覺(jué)性。?現(xiàn)將從教以?來(lái)的工作情?況總結(jié)如下?：在政治?思想方面，?本人長(zhǎng)期堅(jiān)?持學(xué)習(xí)，努?力提高自身?的思想政治?素質(zhì)，學(xué)習(xí)?《教育法》?、《教師法?》，按照《?中小學(xué)教師?職業(yè)道德規(guī)?范》嚴(yán)格要?求自己，奉?公守法，遵?守社會(huì)公德?。忠誠(chéng)人民?的教育事業(yè)?，為人師表?。在教育?教學(xué)過(guò)程中?，不斷豐富?自身學(xué)識(shí)，?努力提高自?身能力、業(yè)?務(wù)水平，嚴(yán)?格執(zhí)行師德?師規(guī)，有高?度的事業(yè)心?、責(zé)任心、?愛(ài)崗敬業(yè)。?堅(jiān)持“一切?為了學(xué)生，?為了學(xué)生的?一切”，樹(shù)?立正確的人?才觀，重視?對(duì)每個(gè)學(xué)生?的全面素質(zhì)?和良好個(gè)性?的培養(yǎng)，不?用學(xué)習(xí)成績(jī)?作為唯一標(biāo)?準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)?生，與每一?個(gè)學(xué)生建立?平等、和諧?、融洽、相?互尊重的關(guān)?系，關(guān)心每?一個(gè)學(xué)生，?尊重每一個(gè)?學(xué)生的人格?，努力發(fā)現(xiàn)?和開(kāi)發(fā)每一?個(gè)學(xué)生的潛?在優(yōu)秀品質(zhì)?，堅(jiān)持做到?不體罰或變?相體罰學(xué)生?。正確處理?教師與學(xué)生?家長(zhǎng)的關(guān)系?，在與家長(zhǎng)?聯(lián)系上相互?探究如何使?學(xué)生發(fā)展的?方法、措施?，在交往中?不收禮、不?吃請(qǐng)、不叫?家長(zhǎng)辦事，?不進(jìn)行有償?家教，贏得?了廣大學(xué)生?家長(zhǎng)的普遍?贊許。在教?育教學(xué)過(guò)程?中，利用學(xué)?科特點(diǎn)加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生的思?想教育，提?高他們的思?想政治素質(zhì)?，激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)積極?性，努力提?高教育教學(xué)?質(zhì)量。個(gè)?人以為，師?德師風(fēng)所包?含的內(nèi)容，?自古就是“?教書(shū)育人，?為人師表”?。但“育人?”隨著時(shí)代?的發(fā)展，不?斷有新的內(nèi)?容，現(xiàn)在我?們___國(guó)?家是培育“?有理想、有?道德、有文?化、有紀(jì)律?”的四有新?人。要求老?師具有一定?的政治素質(zhì)?、思想素質(zhì)?、業(yè)務(wù)素質(zhì)?。其中在業(yè)?務(wù)素質(zhì)上，?為了給孩子?創(chuàng)造一個(gè)良?好的教育環(huán)?境，要求老?師掌握現(xiàn)代?化的教學(xué)技?術(shù)。師德師?風(fēng)應(yīng)注入新?內(nèi)涵新時(shí)代?的師德師風(fēng)?應(yīng)注入新的?內(nèi)涵：一是?視野和思維?不能僅僅著?眼于孩子的?現(xiàn)在，要像?___提出?的“教育要?面向現(xiàn)代化?，面向世界?，面向未來(lái)?”；第二，?不能用過(guò)去?的社會(huì)__?_來(lái)教育現(xiàn)?在的學(xué)生；?第三，在教?育過(guò)程中，?要開(kāi)發(fā)孩子?多方面的智?力，根據(jù)孩?子的具體情?況而把教學(xué)?具體化。楊?彥莊（兒童?心理教育專?家）具有素?質(zhì)教育能力?從我們的民?族傳統(tǒng)上講?，當(dāng)教師最?重要的就是?要誠(chéng)信、守?禮，這也是?人的品德的?形成。受教?育者要得到?的不僅僅是?知識(shí)，更重?要的還是品?德。教師在?傳播知識(shí)的?過(guò)程中，他?的性格、品?德包括價(jià)值?觀都會(huì)影響?到學(xué)生的成?長(zhǎng)。我覺(jué)?得新時(shí)代的?師德師風(fēng)應(yīng)?該是與傳統(tǒng)?的標(biāo)準(zhǔn)揉在?一起的。我?們對(duì)班主任?的選擇標(biāo)準(zhǔn)?是：平易近?人、嚴(yán)中帶?慈、公平待?人、勤奮好?學(xué)。嚴(yán)厲并?不是苛刻，?老師也是有?七情六欲的?，但不能把?學(xué)生當(dāng)作發(fā)?泄的對(duì)象，?這不是教育?學(xué)生。我覺(jué)?得傳統(tǒng)中的?師德師風(fēng)與?新時(shí)期的師?德師風(fēng)都應(yīng)?該是一樣的?，但現(xiàn)在存?在的區(qū)別在?于：師生關(guān)?系的變化。?以前的學(xué)生?對(duì)教師要絕?對(duì)服從，但?現(xiàn)在則要求?教師對(duì)學(xué)生?也應(yīng)尊重，?這是個(gè)進(jìn)步?。因此，新?時(shí)代教師在?關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格?要求學(xué)生上?要提出新的?標(biāo)準(zhǔn)。（?關(guān)于教師師?德師風(fēng)心得?體會(huì)）兩?三年來(lái)，在?各級(jí)政府、?教育部門(mén)與?廣大試驗(yàn)區(qū)?校長(zhǎng)、教師?、教研工作?者的艱苦努?力下，在全?社會(huì)的關(guān)心?下，課程改?革按計(jì)劃穩(wěn)?步實(shí)施，確?實(shí)取得了很?大成效，積?累了較為豐?富的課程改?革經(jīng)驗(yàn)。然?而，不容忽?視的是眼下?的課改科研?“成果”大?量呈現(xiàn)，大?有泛濫之勢(shì)?。筆者曾?聽(tīng)到一位校?長(zhǎng)抱怨說(shuō)，?他們學(xué)校有?一個(gè)年__?_月省級(jí)立?項(xiàng)的課題，?到年___?月就要求上?交階段性科?研成果，而?實(shí)際上這項(xiàng)?課題尚處于?準(zhǔn)備階段。?所以面對(duì)上?交的課改“?成果”，只?能應(yīng)付了。?這位校長(zhǎng)專?門(mén)安排幾位?老師“造科?研成果材料?”從網(wǎng)絡(luò)等?渠道編制各?種規(guī)范、總?結(jié)、制度，?然后進(jìn)行“?拼盤(pán)改裝”?后上報(bào)?！?這種注水的?成果或許還?能評(píng)上個(gè)什?么獎(jiǎng)項(xiàng)”，?這位校長(zhǎng)無(wú)?可奈何地?fù)u?搖頭說(shuō)。?我們知道，?新的課程改?革只有在實(shí)?踐中才能逐?步成熟完善?。所以，教?育工作者要?以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?作作風(fēng)和求?實(shí)的態(tài)度，?本著對(duì)教育?事業(yè)、對(duì)學(xué)?生和家長(zhǎng)負(fù)?責(zé)任的精神?，在課改實(shí)?踐中探尋教?育規(guī)律，切?實(shí)把有值得?推廣價(jià)值的?經(jīng)驗(yàn)展示出?來(lái)，千萬(wàn)不?要讓“科研?成果”泛濫?。首先，?各級(jí)教育主?管部門(mén)要履?行好領(lǐng)導(dǎo)職?責(zé)，認(rèn)真督?導(dǎo)監(jiān)控基層?學(xué)校的課程?改革情況。?要形成科學(xué)?的管理方法?和監(jiān)控程序?，為學(xué)校課?程改革創(chuàng)造?必要的寬松?環(huán)境。要深?入學(xué)校，認(rèn)?真總結(jié)課改?經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)?模式，悉心?指導(dǎo)學(xué)校從?實(shí)際出發(fā)，?改進(jìn)工作，?嚴(yán)防科研成?果“造假”?、“注水”?等不正之風(fēng)?的出現(xiàn)。?其次，有關(guān)?業(yè)務(wù)部門(mén)要?注重實(shí)效。?各級(jí)教學(xué)業(yè)?務(wù)部門(mén)是課?程改革不可?缺少的支持?力量，對(duì)學(xué)?校教育科研?、教師專業(yè)?發(fā)展有著重?要的指導(dǎo)、?引領(lǐng)和提升?作用。因此?，業(yè)務(wù)部門(mén)?要深入基層?，了解課改?一線的情況?，不能盲目?地搞各種科?研成果的評(píng)?定，否則會(huì)?助長(zhǎng)學(xué)校急?功近利之風(fēng)?。第三，?基層學(xué)校在?推進(jìn)課改中?，要從實(shí)際?出發(fā)，科學(xué)?規(guī)劃，踏踏?實(shí)實(shí)地搞好?教學(xué)研究。?學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造?良好的教育?科研環(huán)境，?通過(guò)制度化?規(guī)定，使學(xué)?校教師能夠?積極參與到?實(shí)際的課改?中去。教師?要具有反思?精神，從自?己經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?，把教學(xué)作?為一種開(kāi)放?的能夠與自?己經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?交往的過(guò)程?，要帶著研?究的眼光，?立足實(shí)際，?通過(guò)問(wèn)題的?研究和解決?，來(lái)提升學(xué)?校課改的成?效，提高運(yùn)?用新課程的?能力和水平?。（大學(xué)?師德師風(fēng)心?得體會(huì)）?___交大?一位普通老?師晏才宏的?命運(yùn)，受到?很多媒體的?___。這?位被許多學(xué)?生評(píng)價(jià)為“?碰到過(guò)的最?好的老師”?，因?yàn)闆](méi)有?論文，沒(méi)有?科研成果，?直到去世一?直是個(gè)講師??？墒菍W(xué)生?卻希望高校?多一些這樣?“問(wèn)心無(wú)愧?”的好講師?。和研究?機(jī)構(gòu)不同，?大學(xué)最基本?的功能還是?教書(shū)育人。?能考上大學(xué)?的自然都是?可造之材，?能不能通過(guò)?大學(xué)的學(xué)習(xí)?成為真正的?人才，關(guān)鍵?就在于老師?的指點(diǎn)。能?夠得到名師?的循循善誘?，往往可以?收到“勝讀?十年書(shū)”的?功效。其?實(shí)要把一堂?課上好并非?易事。已故?的北師大校?長(zhǎng)陳垣曾感?慨，自己研?究數(shù)月的成?果有時(shí)還不?夠一堂課來(lái)?講。中國(guó)新?聞史專家方?漢奇講了多?年的中國(guó)新?聞史，史實(shí)?早已爛熟于?胸，但每次?上課前依然?會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備?兩個(gè)小時(shí)，?增加最新的?發(fā)現(xiàn)與感想?。為了考證?民國(guó)初年黃?遠(yuǎn)生被害的?真相，他去?美國(guó)訪問(wèn)時(shí)?曾專門(mén)到舊?金山；為了?了解邵飄萍?在日本的_?__生活，?他也曾到日?本查尋，力?爭(zhēng)接近歷史?的真實(shí)。研?究成果放到?教學(xué)中，更?令學(xué)生耳目?一新?，F(xiàn)?在相當(dāng)一批?教師對(duì)教書(shū)?不感興趣，?導(dǎo)致教學(xué)水?平下降。對(duì)?于一些老師?來(lái)講，課可?以少上或不?上，但論文?不能不寫(xiě)，?科研不能不?搞，而且在?有的學(xué)校，?搞科研可以?折算成課時(shí)?，課時(shí)卻不?能折算成科?研。講課湊?合了事，誤?人子弟，受?害的是國(guó)家?的（范本）?未來(lái)。說(shuō)?到底，學(xué)生?才是教育的?服務(wù)對(duì)象，?學(xué)生滿意教?師才是好教?師。教師潛?心科研并沒(méi)?有錯(cuò)，學(xué)校?鼓勵(lì)教師從?事科研也沒(méi)?有錯(cuò)，但讓?教學(xué)上有成?就的老師坐?職稱的冷板?凳，這讓人?心寒。所以?，有人建議?要像鼓勵(lì)科?研一樣鼓勵(lì)?教師上講臺(tái)?，可以制定?教學(xué)、科研?兩類考評(píng)指?標(biāo)，由教師?自愿選擇。?選擇以科研?為主的老師?，課可以少?上一點(diǎn)；而?選擇以教學(xué)?為主的老師?，論文就不?用寫(xiě)太多。?當(dāng)然，如?果處理得當(dāng)?，大學(xué)教師?是可以將教?學(xué)與研究都?做得很好的?。曾經(jīng)聽(tīng)清?華的老人講?起朱自清先?生。他是當(dāng)?時(shí)清華中文?系的系主任?，是名教授?，又是大散?文家，卻親?自教中文系?最基礎(chǔ)的寫(xiě)?作課，親自?為學(xué)生改作?文卷子，碰?到寫(xiě)得好的?習(xí)作便親自?修改并推薦?給有關(guān)的報(bào)?刊發(fā)表，對(duì)?待學(xué)生像一?團(tuán)火一樣。?在完成教學(xué)?、處理好系?里雜務(wù)的同?時(shí)，他還繼?續(xù)語(yǔ)言學(xué)、?美學(xué)、文學(xué)?史的研究，?并且不間斷?地進(jìn)行文學(xué)?創(chuàng)作。桃?李滿天下，?薪盡火相傳?，對(duì)于教師?，這才是人?生最大的幸?福。（師?德師風(fēng)整頓?心得體會(huì)）?老師是我?學(xué)生時(shí)代的?理想，現(xiàn)在?實(shí)現(xiàn)了。做?了老師之后?，深感做一?個(gè)老師不容?易，做一個(gè)?好老師更不?容易。做一?個(gè)好老師就?是我人生的?一個(gè)目標(biāo)，?我現(xiàn)在正在?向著這個(gè)目?標(biāo)努力。?曾經(jīng)在很多?紀(jì)實(shí)報(bào)告、?文藝作品中?領(lǐng)略過(guò)好老?師的風(fēng)采，?自己在學(xué)生?生涯中也有?幸遇到過(guò)幾?位好老師，?加之我自己?對(duì)教育的理?解，我認(rèn)為?做一個(gè)好老?師應(yīng)該愛(ài)自?己、愛(ài)學(xué)生?。由于我從?教的時(shí)間太?短，我沒(méi)有?太多可以寫(xiě)?的經(jīng)歷，下?面我就只能?談?wù)勛约簩?duì)?這些的理解?。愛(ài)自己?——自信、?自愛(ài)、自尊?是它的三個(gè)?要素。自?信的老師才?能教出自信?的學(xué)生，因?為教師最重?要的使命在?于幫助學(xué)生?發(fā)掘自己的?潛能并能運(yùn)?用自己的潛?能。一個(gè)自?信的老師能?給學(xué)生信心?，___學(xué)?生去挑戰(zhàn)更?多的“不可?能”，使得?學(xué)生的潛能?得到最大程?度的發(fā)揮。?我從小就不?是一個(gè)太自?信的人，以?前經(jīng)常會(huì)有?一些悲觀消?極自我否定?想法，后來(lái)?當(dāng)了老師，?我發(fā)覺(jué)我變?得比以前自?信了，并且?我一直在鼓?勵(lì)自己更加?自信一點(diǎn)，?因?yàn)槲覉?jiān)信?這是一個(gè)好?老師所必需?的品質(zhì)。?自愛(ài)的老師?對(duì)生活充滿?熱情，他愿?意用自己的?熱情去裝扮?生活。得體?的衣著、溫?暖的笑容、?文雅的談吐?、對(duì)周圍的?人的關(guān)心、?對(duì)工作的投?入都是最好?的體現(xiàn)。做?一個(gè)這樣的?老師，可以?讓學(xué)生們?cè)?人生的最初?階段也是最?關(guān)鍵的成長(zhǎng)?階段就開(kāi)始?對(duì)生活有健?康的理解和?由衷的熱愛(ài)?。自尊的老?師從不貶低?自己的職業(yè)?。我曾經(jīng)看?過(guò)一篇報(bào)道?，說(shuō)全世界?教師中就中?國(guó)教師對(duì)自?己的職業(yè)表?示輕視，其?實(shí)在其它國(guó)?家，教師的?相對(duì)收入水?平并不高于?中國(guó)，但是?他們表示熱?愛(ài)自己的工?作，而不象?中國(guó)的老師?貶低自己的?職業(yè)。由于?對(duì)于自己職?業(yè)的不能認(rèn)?同，在中國(guó)?，很多教師?患上不同程?度的心理疾?病。自尊的?老師是從心?底里熱愛(ài)自?己的工作的?，也只有這?樣，當(dāng)他受?了委屈他不?會(huì)一味抱怨?；也只有這?樣，他才愿?意投入更多?的時(shí)間，哪?怕是工作之?后的時(shí)間，?去思考鉆研?、和學(xué)生溝?通。愛(ài)學(xué)生?，學(xué)生是老?師工作的對(duì)?象，不愛(ài)，?如何全心投?入，如何有?效教育。一?個(gè)好老師眼?中的學(xué)生是?一個(gè)人、一?個(gè)和自己人?格平等的人?。這可以說(shuō)?是最基本的?要求了。好?老師不會(huì)貶?低學(xué)生、辱?罵學(xué)生。我?曾經(jīng)在畢業(yè)?實(shí)習(xí)的學(xué)校?里遇見(jiàn)過(guò)這?樣的老師，?她指著學(xué)生?的腦門(mén)說(shuō)：?“你這個(gè)豬?頭，這么笨?，才考了這?么一點(diǎn)分，?你爸爸很有?錢(qián)，可是有?什么用，你?實(shí)在連豬都?不如……”?我很驚訝，?為人師者，?怎么可以這?樣出言不遜?，后來(lái)我明?白了，她壓?根不愛(ài)她的?學(xué)生，她也?許只是盯著?學(xué)生的考分?，憑此來(lái)評(píng)?價(jià)學(xué)生、來(lái)?決定要不要?對(duì)他好一點(diǎn)?。愛(ài)學(xué)生，?是充分尊重?學(xué)生，更是?真正關(guān)心學(xué)?生的感受、?學(xué)生的發(fā)展?。在為人處?世原則中有?一條“將心?比心”，我?覺(jué)得在師生?交往中，這?一條很重要?。時(shí)刻想著?“如果我是?他，我會(huì)怎?樣”，從學(xué)?生的角度出?發(fā)去思考問(wèn)?題，我們可?以更加了解?學(xué)生，可以?更少傷害學(xué)?生。我曾在?公共汽車上?聽(tīng)見(jiàn)一位老?師說(shuō)：“我?今___悔?死了，我不?該這樣對(duì)他?說(shuō)話，如果?我的老師也?這么說(shuō)，我?也肯定會(huì)難?過(guò)的……”?我斷定這個(gè)?年輕的老師?會(huì)成為一個(gè)?好老師，就?憑她的這一?句充滿懊悔?的話。我們?要去了解學(xué)?生，有時(shí)我?發(fā)現(xiàn)很多學(xué)?生時(shí)代的想?法已經(jīng)淡忘?了，我和學(xué)?生之間的距?離也在增大?，我覺(jué)得很?慌。于是，?我愿意花時(shí)?間去和他們?交談、和他?們玩，有空?時(shí)讀一些有?關(guān)的書(shū)，我?希望我能知?道更多他們?的想法，我?也相信這樣?，我的（范?本）教育會(huì)?更有效率。?關(guān)心學(xué)生的?發(fā)展，就是?關(guān)心我們的?教育會(huì)給他?的未來(lái)帶去?些什么。我?總希望我給?他們的是積?極的、有用?的東西。也?許最直接的?是我傳授的?知識(shí)，但是?這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，我覺(jué)得一?個(gè)好老師最?重要的是教?給學(xué)生三樣?東西：開(kāi)發(fā)?自己能力的?本領(lǐng)、相信?自己能力的?信心和為人?處世的原則?。第一條，?是一種方法?，它和知識(shí)?是有區(qū)別的?，我認(rèn)為成?功的教學(xué)應(yīng)?該強(qiáng)調(diào)激發(fā)?學(xué)生興趣、?促使學(xué)生思?考、___?學(xué)生方法，?一個(gè)熱愛(ài)探?索知識(shí)，會(huì)?探索知識(shí)的?孩子的將來(lái)?才是快樂(lè)和?前途無(wú)量的?。第二條，?是自信，前?面也說(shuō)過(guò)，?老師首先要?自信起來(lái)才?能感染學(xué)生?，另外，老?師的贊賞和?鼓勵(lì)往往是?學(xué)生自信的?動(dòng)力。我相?信鼓勵(lì)比懲?罰更加有效?，去用心發(fā)?現(xiàn)每個(gè)學(xué)生?的閃光點(diǎn)，?然后毫不吝?嗇地告訴他?，這也許會(huì)?影響一個(gè)學(xué)?生的一生呢?。第三條，?為人處世的?原則，首先?教師自己的?為人處世是?學(xué)生模仿的?依據(jù)之一，?所以教師應(yīng)?該會(huì)“做人?”，充滿善?和德的為人?會(huì)給學(xué)生一?個(gè)很好的榜?樣。另外學(xué)?生在成長(zhǎng)中?，會(huì)有懵懂?的時(shí)候，老?師就應(yīng)該及?時(shí)給予指點(diǎn)?，引領(lǐng)他們?走過(guò)這一段?青春迷惘期?。說(shuō)了這么?多，我覺(jué)得?都是對(duì)我自?己的要求，?我想做一個(gè)?好老師，于?是我也是決?心做到以上?說(shuō)的那么多?的。我相信?這不是一件?輕而易舉的?事，也許在?其中我會(huì)遇?到矛盾和沖?突，但是我?想我會(huì)堅(jiān)定?我的信念，?在教師生涯?中不斷成長(zhǎng)?，做一個(gè)好?老師。（?教師愛(ài)崗敬?業(yè)心得體會(huì)?）愛(ài)崗敬?業(yè)是教師處?理好個(gè)人與?職業(yè)關(guān)系的?準(zhǔn)尺，是全?部教師職業(yè)?道德的基礎(chǔ)?和前提。當(dāng)?前，實(shí)施新?課程改革，?無(wú)論是從思?想觀念、基?本規(guī)范還是?行為品質(zhì)上?，都在繼承?傳統(tǒng)優(yōu)良師?德的基礎(chǔ)上?，賦予了愛(ài)?崗敬業(yè)新的?特征和內(nèi)涵?，提出了一?些新的要求?。主要體現(xiàn)?在：一、?樹(shù)立“以學(xué)?生發(fā)展為本?”的教育新?觀念在實(shí)?施新課程的?過(guò)程中，愛(ài)?崗敬業(yè)不僅?體現(xiàn)在教師?認(rèn)真負(fù)責(zé)、?精心施教的?工作態(tài)度和?敬業(yè)精神上?，而且更重?要的是體現(xiàn)?在教師教育?思想和教育?觀念的更新?上。今天的?愛(ài)崗敬業(yè)要?求教師必須?擺脫傳統(tǒng)教?育思想和教?育觀念的束?縛，樹(shù)立“?以學(xué)生發(fā)展?為本”的教?育新理念，?這是影響課?改成敗的一?個(gè)關(guān)健因素?。“以學(xué)?生發(fā)展為本?”是課改提?出的最基本?、最核心的?教育理念，?它是科學(xué)的?、先進(jìn)的、?能夠指導(dǎo)我?們教育教學(xué)?實(shí)踐的一種?思想認(rèn)識(shí)，?是愛(ài)崗敬業(yè)?師德觀念發(fā)?生變化的基?本要求和具?體體現(xiàn)。它?的基本要求?是：___?全體學(xué)生的?發(fā)展；__?_學(xué)生全面?和諧的發(fā)展?；___學(xué)?生終身持續(xù)?的發(fā)展；_?__學(xué)生個(gè)?性持長(zhǎng)的發(fā)?展；___?學(xué)生活潑主?動(dòng)的發(fā)展。?二、學(xué)習(xí)?新課程，了?解新課程，?領(lǐng)悟新課程?面對(duì)基礎(chǔ)?教育課改的?浪潮，如何?在新的課程?理念指導(dǎo)下?，加快對(duì)新?課程的學(xué)習(xí)?、理解，明?白新課程的?要求，轉(zhuǎn)變?自己的角色?，提高實(shí)施?新課程的能?力和水平，?這是每一位?教師必須作?出的應(yīng)答。?所以，今天?的愛(ài)崗敬的?應(yīng)答。所以?，今天的愛(ài)?崗敬業(yè)要求?教師必須花?更多的時(shí)間?和精力來(lái)學(xué)?習(xí)、了解和?領(lǐng)悟新課程?，以增強(qiáng)教?師實(shí)施新課?程的事業(yè)心?和責(zé)任感。?教師學(xué)習(xí)?、了解和領(lǐng)?悟新課程的?主要內(nèi)容有?：1.學(xué)?習(xí)、領(lǐng)悟課?改的基本理?念和基本目?標(biāo)：2、?學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟?新課程的課?程標(biāo)準(zhǔn)與課?程結(jié)構(gòu)的要?求、特點(diǎn)；?3、學(xué)習(xí)?、領(lǐng)悟新課?程的教學(xué)過(guò)?程與評(píng)價(jià)體?系的變化特?點(diǎn)；4、?學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟?新課程中教?師角色特征?的變化特點(diǎn)?等。三、?不唯教材與?教參，積極?開(kāi)發(fā)和利用?課程資源?新課程倡導(dǎo)?實(shí)行三級(jí)課?程的管理體?制，尤其是?校本課程的?正式“出籠?”，它意味?著教師是課?程開(kāi)發(fā)的主?體，賦予了?教師參