寒假繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)【1】

第3頁(yè)共3頁(yè)寒假繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)【1】學(xué)校確立?了“沒有教?不好的學(xué)生?，讓每一位?家長(zhǎng)滿意”?的教育觀念?，堅(jiān)持從一?年級(jí)開始，?從最后一名?差生開始，?狠抓每個(gè)學(xué)?生全面發(fā)展?，做到堂堂?清、日日清?、周周清。?學(xué)校連續(xù)多?年，入學(xué)率?、鞏固率、?畢業(yè)率、合?格率___?%。最使我?們敬佩的是?學(xué)生的自學(xué)?能力，在觀?看課堂錄象?后，才真正?看到學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)的?效果和方法?。洋思中學(xué)?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?是值得我們?學(xué)習(xí)的，因?為無論從成?績(jī)和各方面?發(fā)展來看都?取得了很好?的效果。在?洋思中學(xué)的?老師們的心?目中，每個(gè)?家長(zhǎng)都是_?__,每個(gè)?學(xué)生都是天?使。他們的?使命是：教?好每一個(gè)學(xué)?生，讓每一?位家長(zhǎng)滿意?。處處是?“沒有教不?好的學(xué)生”?的氛圍。越?來越多的人?知道，在洋?思，沒有教?不好的學(xué)生?，他們就千?方百計(jì)地把?難教育的孩?子送進(jìn)我校?讀書。學(xué)校?一下子增加?了___多?個(gè)班。但是?，我們相信?這些從外地?來的、難教?育的學(xué)生也?一定能教好?，千方百計(jì)?地做好轉(zhuǎn)化?他們的工作?，使他們都?取得了令人?可喜的成績(jī)?。采用“?先學(xué)后教，?當(dāng)堂訓(xùn)練”?的課堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)，由傳?統(tǒng)的“__?_授課制”?變?yōu)椤皞€(gè)體?”和“__?_”相結(jié)合?，以“個(gè)體?”為主的形?式，課堂教?學(xué)過程由過?去老師滿堂?灌，變?yōu)槿?今在老師指?導(dǎo)下學(xué)生循?序漸進(jìn)地自?學(xué)的過程，?從而提高了?教學(xué)質(zhì)量。?這是我校生?源差、教師?水平低，而?教學(xué)質(zhì)量高?的一個(gè)主要?原因。這種?課堂教學(xué)結(jié)?構(gòu)，為素質(zhì)?教育的實(shí)施?提供了良好?的載體。這?種課堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)，確保?了學(xué)生當(dāng)堂?完成作業(yè)，?從根本上保?證了減輕學(xué)?生課外過重?的負(fù)擔(dān)，讓?學(xué)生全面發(fā)?展，健康成?長(zhǎng)。洋思中?學(xué)把教育教?學(xué)工作的各?個(gè)環(huán)節(jié)全部?納入學(xué)校規(guī)?范化管理的?軌道。學(xué)習(xí)?洋思，就是?要像他們那?樣，推行規(guī)?范、嚴(yán)格、?民主的管理?，以優(yōu)質(zhì)高?效的管理，?辦出優(yōu)質(zhì)高?效的學(xué)校。?堅(jiān)持不懈地?抓好教學(xué)常?規(guī)管理，切?實(shí)做到真抓?實(shí)管、嚴(yán)抓?細(xì)管、敢抓?善管。并取?得了一流的?教學(xué)業(yè)績(jī)，?受到社會(huì)各?界的一致好?評(píng)。素質(zhì)?教育任重而?道遠(yuǎn)。我們?一定不斷更?新教育觀念?，邁出實(shí)施?素質(zhì)教育的?新步。通過?了解洋思，?令我感觸最?深的有以下?兩方面：?一、洋思對(duì)?差生的重視?：他們不放?棄任何一個(gè)?基礎(chǔ)差的學(xué)?生，扎扎實(shí)?實(shí)地做好每?個(gè)學(xué)生的“?培優(yōu)”、“?轉(zhuǎn)化”工作?。教師上課?，起點(diǎn)是后?進(jìn)生，重點(diǎn)?也是后進(jìn)生?，課堂上回?答提問、表?演、做實(shí)驗(yàn)?都是由后進(jìn)?生來打“頭?陣”。每天?早讀課上，?老師幫助后?進(jìn)生一起學(xué)?習(xí)英語(yǔ)單詞?、課文，同?時(shí)教師還利?用課堂上的?“邊角時(shí)間?”，有重點(diǎn)?地檢查后進(jìn)?生的自學(xué)情?況，后進(jìn)生?的作業(yè)也優(yōu)?先批閱，做?到“堂堂清?、天天清、?周周清”。?這在我校課?堂中幾乎是?見不到的。?正因?yàn)槿绱?，才使得各?個(gè)班的成績(jī)?在開始便出?現(xiàn)嚴(yán)重的_?__。由此?可以看出，?要想提高教?學(xué)質(zhì)量，后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?是我們所面?對(duì)的一個(gè)相?當(dāng)嚴(yán)峻的考?驗(yàn)。如果轉(zhuǎn)?化的好，我?相信我們的?成績(jī)也會(huì)直?線上升的。?因?yàn)椴钌鷤?成績(jī)都提高?了更何況中?、上等學(xué)生?呢？二、?洋思的教學(xué)?模式--“?先學(xué)后教，?當(dāng)堂訓(xùn)練”?。我覺得這?種教學(xué)模式?符合新課標(biāo)?的要求，是?一種前瞻的?教學(xué)思想。?對(duì)我們的學(xué)?生非常適用?，不但可以?培養(yǎng)他們良?好的英語(yǔ)學(xué)?習(xí)習(xí)慣，同?時(shí)又能檢測(cè)?到每位學(xué)生?是否都當(dāng)堂?達(dá)到了學(xué)習(xí)?目標(biāo)，以及?能及時(shí)反饋?信息，使他?們真正做到?“堂堂清”?。過去我們?總認(rèn)為教師?講得越細(xì)，?學(xué)生學(xué)得就?越容易，課?堂教學(xué)效率?會(huì)更高，就?像鉆山洞一?樣，老師領(lǐng)?著學(xué)生鉆比?學(xué)生自己摸?索可能更快?一些。但是?我們沒有想?到，這樣做?會(huì)養(yǎng)成許多?學(xué)生不動(dòng)腦?筋的習(xí)慣，?只是被動(dòng)地?聽課，不愿?主動(dòng)地學(xué)習(xí)?。其實(shí)書本?上大部分知?識(shí)學(xué)生通過?自學(xué)都能夠?解決，老師?的講反而更?耽誤時(shí)間。?洋思中學(xué)的?經(jīng)驗(yàn)證明，?平時(shí)老師需?要講十幾分?鐘的內(nèi)容，?學(xué)生自學(xué)三?、四分鐘就?可以了。學(xué)?生自學(xué)幾分?鐘就開始做?題，不會(huì)的?再回頭看例?題或相互討?論，基本就?能做練習(xí)題?了。這個(gè)過?程是個(gè)不斷?反饋的過程?，不是看一?遍就全部會(huì)?了。這樣，?學(xué)生自學(xué)積?極性更大，?效率更高。?因?yàn)槔蠋熞?guī)?定學(xué)生自學(xué)?幾分鐘就要?做練習(xí)題，?學(xué)生有一種?緊迫感，不?認(rèn)真看就不?會(huì)做練習(xí)題?，落在別人?后邊，從而?培養(yǎng)了學(xué)生?的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?。所以學(xué)生?自學(xué)比被動(dòng)?地聽老師講?課積極得多?，這樣把學(xué)?生的主體地?位真正突出?了。通過?學(xué)習(xí)洋思，?我意識(shí)到自?己必須轉(zhuǎn)變?一些教學(xué)觀?念：一是不?要急于求成?，二是潛能?的認(rèn)識(shí)觀念?，在學(xué)生自?學(xué)時(shí)，要相?信他們，給?他們提供足?夠的時(shí)間和?適當(dāng)?shù)膸椭?。這才能使?自己從根本?上認(rèn)識(shí)這種?全新的模式?，以及應(yīng)用?于教學(xué)。?這就證明了?一句話—“?沒有教不好?的學(xué)生！”?再次，補(bǔ)差?如果存在問?題學(xué)生很多?，可以調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)好的學(xué)?生的積極性?，讓基礎(chǔ)較?好的學(xué)生