《貓》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)設(shè)計教案

貓教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“慮、職”等6個生字，讀準(zhǔn)“屏、折”等多音字，會寫“憂、慮”等15個生字。2、有感情朗讀課文，感受貓的可愛，體會作者對貓的喜愛。3、比較不同作家的表達(dá)方式，體會不同作家對貓的喜愛，激發(fā)對動物、生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受貓的可愛，體會作者對貓的喜愛。教學(xué)難點(diǎn)：比較不同作家的表達(dá)方式，體會不同作家對貓的喜愛教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入同學(xué)們，看到貓，你想到了什么？（出示貓的圖片）在你們眼里，它是可愛的，調(diào)皮的，充滿活力的。那在老舍眼里，貓是什么樣的呢？這節(jié)課，我們就一起去看看。（齊讀課題《貓》）初讀文本，整體把握初讀任務(wù)：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將文章標(biāo)上段落，圈畫出生字詞，讀不通順的地方多讀幾遍。a.出示生字詞小老師帶讀【相機(jī)教學(xué)多音字“屏”和“折”（出示甲骨文“折”，理解字義，把……弄斷），注意“蹭”和“殃”都是后鼻音，“悶”是第四聲】齊讀詞語教學(xué)生字“遭”b.再讀文本，一邊讀一邊思考：老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？將相關(guān)的句子用橫線畫出來。（1）指名生答（“貓的性格實(shí)在有些古怪”、“滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣”）（2）課文中哪些內(nèi)容是圍繞著“古怪”寫的，哪些內(nèi)容是圍繞“淘氣”寫的呢？（文章1-5自然段寫“古怪”、6寫“淘氣”）小結(jié)：我們通過抓住中心句，很快把握了文章的脈絡(luò)。這是一只性情古怪、又淘氣可愛的小貓。接下來，我們就一起去看看，作者是怎么寫他性格古怪的。精讀文本，感受可愛默讀課文第1-4自然段，一邊讀一邊思考：作者眼中，小貓哪里顯得古怪？將相關(guān)的句子用波浪線畫下來，在旁邊注上批注。既老實(shí)，又貪玩；既貪玩，又盡職老實(shí)、貪玩、盡職體現(xiàn)在哪里？老實(shí)：“成天”“不過問”貪玩：任憑……也……誰會呼喚它，會怎么呼喚呢？那小貓又會怎么回應(yīng)他呢？c.盡職：屏息凝神、一連、非……等出來不可?。ɡ首x指導(dǎo)）小結(jié)：作者用這些關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到了貓性格的矛盾、多面，那么他的古怪還體現(xiàn)在哪里呢？用我們剛剛的方法，在讀一讀第三和第四自然段，和同桌交流交流。（由扶到放）高興時極其溫柔，不高興時極其冷漠溫柔：抓住“蹭”（感受動作，在撒嬌）冷漠：無論……一聲不出，半朵……也不肯……既膽小，又勇敢小結(jié)：看，這只小貓在日?，嵥槭律铣霈F(xiàn)了這么多矛盾的地方，讓人摸也摸不透，難怪作者會說——（出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。）古怪：奇怪。你能用這個詞造個句子嗎？（氣氛古怪、東西有古怪）聽完大家的造句，感覺這不是個好詞兒，作者一定不喜歡這只小貓吧？你覺得呢？（生回答，找到“這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛?！薄八鼈兪悄敲瓷鷼獠煺婵蓯郏　保┬〗Y(jié)：我明白了，作者看著是在說它古怪，實(shí)際上是說它可愛呀。這就叫做“明貶實(shí)褒”。我們再來觀察一下找到的三句話，你們發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)情感的方式有沒有發(fā)生變化？（從一開始說它古怪，再到后面說是可愛，最后直接夸貓生氣勃勃，天真可愛！）小結(jié)：作者的情感也從一開始的內(nèi)斂、害羞越來越外放，越來越不掩飾自己對貓的喜愛。課堂總結(jié)同學(xué)們，偉大的作家老舍通過日常中看似矛盾的小事向我們展現(xiàn)小貓的可愛，用他俏皮的文字讓我們感受到他對小貓的感情不一般。下一節(jié)課，我們就一起去看看，作者是如何表達(dá)他對小貓的喜愛的。板書設(shè)計：13.貓性格古怪——可愛明貶實(shí)褒老實(shí)-貪玩-盡職關(guān)聯(lián)詞溫柔-冷漠膽小-勇敢第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一節(jié)課，我們看到了一只性格古怪的小貓，看到作者字里行間對他是充滿了喜愛。這一節(jié)課，我們就一起去看看，作者是如何表達(dá)他對小貓的喜愛的？核心會講默讀課文，找一找：你從哪里句子看出作者非常喜歡貓？用波浪線將有感觸的句子畫下來。想一想：他是怎么寫出這份喜歡的？在旁邊寫下批注。（指名生回答，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）（1）“……在稿紙上踩印幾朵小梅花。”1、把貓的腳印比成小梅花。2、若是不喜歡貓的人，看到稿紙上的臟腳印會有什么感受？小結(jié)：把貓不經(jīng)意踩過的臟腳印看作畫出的小梅花，果然是充滿了喜愛。再讀這句話中還有很多動詞很吸引我，找出來。“蹭、伸、跳、踩印”,誰能說說這幾個動詞給你的畫面呢？作者觀察得多仔細(xì)啊，幾個動詞再現(xiàn)了一只溫柔可親的小貓，你能用朗讀讀出來嗎？小結(jié)：作者眼看著小貓踩臟了自己的稿紙，卻一點(diǎn)兒也不惱，不僅記錄下它的動作，還說它在印梅花。帶著這種感情，咱們再讀一讀。師：不僅如此，我們一起來關(guān)注這段話的最后一句。（出示最后一句“它若是不高興啊……不肯印在稿紙上！”，生讀。）老舍在最后竟然用了一個感嘆號！你能揣測老舍在說這句話的時候，心里在想些什么嗎？師：你看，老舍不僅覺得踩在稿紙上的腳印美麗得像梅花，甚至還有點(diǎn)兒期待它高興時多印幾朵呢！8、帶著這種喜愛，再讀文本。（2）“……撞疼了也不哭”1、擬人，作者寫小貓就像在夸自己家可愛的小寶寶那樣，充滿了憐愛。2、貓把園中的花草折騰得枝折花落，我不但不責(zé)打他，反而會對它怎樣呢？小結(jié)：把小貓當(dāng)成了一個既可愛又頑皮的小孩子，作者眼里的小貓即使搞了破壞，也是可愛的，充滿喜愛的。3、再讀（教師引出語言特色：老師也發(fā)現(xiàn)了幾處作者喜愛之情溢于言表的句子，你們一起來感受感受。）出示句子：說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動，又是多么盡職。生說感受出示對比句子：說它貪玩，的確是，可以玩一天一夜。一旦它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動，又很盡職。（對比讀，說感受：原句親切，第二句沒有感情）小結(jié)：老舍的文章好像他在向你介紹一個朋友似的，樸實(shí)的語言也能讓我們看出他對小貓的滿滿的喜愛。語氣詞感受到老舍對貓的擔(dān)心、著急，老舍就像一位擔(dān)心孩子的家長似的。生再讀其實(shí)文中還有一處，和這處表達(dá)很相似。出示：說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒撬鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。作者用這樣的句式讓我們看到貓性格的矛盾。生活中你有沒有遇到過這樣矛盾、多面的人呢？能不能模仿這種句式，說一說你的朋友呢？如果能加上生活上的細(xì)節(jié)點(diǎn)滴，一定會讓你表達(dá)得更傳神，試著寫一寫。（展示，點(diǎn)評）對比閱讀同學(xué)們，學(xué)到這里，你明白作者是如何用文字表達(dá)他對小貓的喜愛的嗎？（多種修辭、明貶實(shí)褒、語氣詞、關(guān)聯(lián)詞……）其實(shí)不止是老舍，古往今來有很多作家也是“貓癡”。讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃趺幢磉_(dá)他們對貓的喜愛的吧。（出示“閱讀鏈接”）請同學(xué)們默讀“閱讀鏈接”，圈畫出關(guān)鍵詞句，說說你從哪里感受到作者對貓的喜愛。夏丏尊：用別人對貓的態(tài)度側(cè)面表現(xiàn)出貓的可愛，人人都喜愛貓。周而復(fù)：把貓的外貌、動作描寫得非常細(xì)致，觀察得很仔細(xì)。小結(jié)：通過抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行比較閱讀，我們發(fā)現(xiàn)，每個人表達(dá)自己的感情都有自己獨(dú)特的方式。拓展延伸，對比閱讀在老舍眼中，貓已經(jīng)不僅是一只動物，是他的朋友，是他的孩子，帶給他無限的快樂。這就是我們這一單元要大家感受的主題。（齊讀單元導(dǎo)讀頁）今天我們課堂上接觸的，只是浩瀚文海里的一角，冰心、豐子愷、梁實(shí)秋、馮驥才等等作家也寫了很多他們和小貓發(fā)生的有趣的故事，他們筆下的貓又是怎樣的呢？利用我們剛才學(xué)到的方法，讀一讀這些文本，感受一下他們對貓的喜愛