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《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)一、教案背景1,面向?qū)W生:√中學(xué)□小學(xué)2,學(xué)科:語(yǔ)文2,課時(shí):1課時(shí)3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:(1)、預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》,借助資料篩選勾畫(huà)相關(guān)信息。(2)、復(fù)習(xí)整理有關(guān)“月”的詩(shī)句。4、教師課前準(zhǔn)備:1)、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。2)、根據(jù)課堂教學(xué)需要,利用百度搜索相關(guān)視頻、音頻、圖片,給學(xué)生直觀上的感受,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望。三、教材分析教學(xué)內(nèi)容:《記承天寺夜游》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,情節(jié)內(nèi)容并不復(fù)雜,寫(xiě)的是實(shí)實(shí)在在的生活,是的一篇小品文。寫(xiě)于被貶黃州期間。全文僅80余字,卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種,通過(guò)描繪一幅庭院月夜小景,借物抒情,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境。使人真實(shí)感受到熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品。讓學(xué)生由閱讀理解分析逐漸過(guò)渡到了欣賞評(píng)價(jià),體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則,對(duì)學(xué)習(xí)分析蘇軾詩(shī)詞、散文的內(nèi)涵,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣起著不可忽視的作用。學(xué)情分析:>“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生,在新課標(biāo)理念的熏陶下,他們對(duì)新課堂的學(xué)習(xí)是比較熟悉適應(yīng)的,已積累了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但由于所教班級(jí)的學(xué)生處于農(nóng)村中學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、知識(shí)基礎(chǔ)、自主探究能力仍較薄弱,文言文小品又對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該是比較生疏的內(nèi)容,加之作者又離他們生活的年代較遠(yuǎn),學(xué)生不易理解,需要通過(guò)大量的朗讀來(lái)仔細(xì)體會(huì),認(rèn)真感悟、品味,并對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。>所以應(yīng)充分挖掘其潛力、互幫互助,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)自信心,保持樂(lè)觀向上的精神。教法學(xué)法:“教學(xué)千法讀為本”,讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,初讀通語(yǔ)句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪。通過(guò)聽(tīng)讀、個(gè)別讀、齊讀、品讀等多種形式的讀,培養(yǎng)語(yǔ)感、加深理解、促進(jìn)背誦。且文章僅80余字,適合反復(fù)吟詠,以至成誦,從而達(dá)成知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)。本文所表達(dá)的思想感情細(xì)膩而含蓄,因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)作本文時(shí)的蘇軾和蘇軾生平,在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。所以,我采用資料搜集法、合作式學(xué)習(xí)法、激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的精神。采取多媒體教學(xué)手段,在形象感知的基礎(chǔ)上拓深文章的內(nèi)容。羅素說(shuō)過(guò):被動(dòng)地接受老師的智慧,這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我十分重視引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的思辨色彩,要讓學(xué)生。所以教法重點(diǎn)就在探究學(xué)習(xí)上,學(xué)生在整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,之后,可采用探究法、拓展法等學(xué)法。四、教學(xué)過(guò)程(一)、激趣導(dǎo)入:播放歌曲:王菲《但愿人長(zhǎng)久》今天,我們學(xué)習(xí)他被貶滴黃州時(shí)寫(xiě)的一篇文章──《記承天寺夜游》。【設(shè)計(jì)意圖:由流行歌曲轉(zhuǎn)入蘇軾其人,讓學(xué)生走近蘇軾,感受蘇軾其人,為進(jìn)一步幫助學(xué)生理解本文做鋪墊,激發(fā)學(xué)生探究的欲望?!浚ǘ⒄w感知1、讓學(xué)生聽(tīng)課文音頻,找出難讀或易讀錯(cuò)的字詞,點(diǎn)撥句子的停頓、節(jié)奏。【《記承天寺夜游》朗讀】2、讓學(xué)生上黑板正音:正音:藻荇(zǎoxìng)竹柏(bǎi)3、自由放聲朗讀:注意停頓:(1)念/無(wú)與無(wú)為樂(lè)者,遂/至承天寺/尋張懷民。(2)懷民/亦未寢,相與/步于中庭。(3)庭下/如積水空明,水中/藻荇交橫,蓋/竹柏影也。3、有感情地齊讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀出節(jié)奏?!驹O(shè)計(jì)意圖:朗讀是文言文教學(xué)的一種重要手段。朗讀中,以聲正字,以聲斷句,以聲達(dá)意,以聲傳情,在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感,用語(yǔ)音重現(xiàn)作者的思想情感。通過(guò)這樣的方式,漸次提高,最終熟讀成誦?!浚ㄈ⑹柰ㄎ囊?生結(jié)合注釋?zhuān)g讀全文要求:掌握文中重點(diǎn)字詞名的含義。(學(xué)生譯讀,師巡回質(zhì)疑)1)下列加點(diǎn)字詞的含義(1)欣然起行:(高興的樣子)(2)念無(wú)與為采者:(思考、想到)(3)月色入戶(hù):(門(mén))(4)遂至承天寺:(于是、就)(5)懷民亦未寢:(睡)(6)積水空明:(形容水的澄澈)。(7)蓋竹柏影也:(原來(lái)是)(8)但少閑人如吾兩人者耳:(只)(罷了)2)譯下列重點(diǎn)句子(1)念無(wú)與為樂(lè)者想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人。(2)庭下如積水空明庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。(3)水中藻荇交橫,蓋竹枸影也。水中水藻,荇菜縱橫交錯(cuò),原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子。(4)何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色?哪個(gè)地方?jīng)]有綠竹和翠柏?(5)但少閑人如吾兩人者耳。只不過(guò)缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了?!驹O(shè)計(jì)意圖:疏通文意是學(xué)習(xí)文言文的基本環(huán)節(jié),在自讀自疑的基礎(chǔ)上,學(xué)生互相交流提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,由大家討論,老師加以點(diǎn)撥。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),給予強(qiáng)調(diào)和提示,幫助學(xué)生掃清語(yǔ)言障礙。能達(dá)到熟練準(zhǔn)確翻譯的程度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的同時(shí)又教給學(xué)生翻譯文言文的方法。真正做到“授之以漁”?!浚ㄋ模?、品位探究生默讀課文,并思考1、作者為什么要夜游承天寺?寫(xiě)作背景:因?yàn)檎紊系氖б猓那榭鄲灐?、蘇軾“夜游”看到了怎樣的景?3、文中描寫(xiě)月色動(dòng)靜結(jié)合,語(yǔ)言高度凝煉。請(qǐng)分析寫(xiě)月光的句子,并分析你最欣賞的詞的妙處。整理歸納為:“庭下入積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也?!痹鹿獬纬和该?,用“藻荇交橫”月下美麗的竹柏的倒影?!坝啊睂?xiě)出月光透過(guò)竹葉,投影在地上,月光的意境巧妙地托出。這樣形成一種空明澄澈的、疏影搖曳、清麗淡雅、亦真亦幻的美妙的世界。體現(xiàn)了作者別具匠心。4、這是蘇軾筆下的月下之景,你還能想到哪些寫(xiě)“月”的詩(shī)句?(指名學(xué)生回答)幻燈片出示:寫(xiě)“月”詩(shī)句。5、清代文學(xué)家、評(píng)論家王國(guó)維曾說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,這些詩(shī)句都是寫(xiě)月,都表達(dá)了詩(shī)人的情感。我們從眾多詩(shī)句中試選取一句,來(lái)比較一下,蘇軾筆下的月景和其他詩(shī)人筆下的月景有什么不同呢?(四人小組討論完成)整理歸納為:王維——一輪明月的出現(xiàn),更加渲染了春山的清幽與雅致,烘托出清幽寧?kù)o的意
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