安徽省池州市青華公學2021-2022學年高二語文上學期期末試卷含解析

安徽省池州市青華公學2021-2022學年高二語文上學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成13—16題伊人寂寞陳毓是那場突然降臨的死亡出賣了她。災(zāi)難降臨以前，她是一個不久就要當媽媽的女人。那時她的妊娠反應(yīng)已經(jīng)過去，她看上去很強健，有旺盛的精力。即使她的肚子高高地隆了起來，腰身的粗壯使原來的衣服不再合適她，但是春天的到來仍使她很想打扮自己。她穿著寬松舒適的孕婦裙，看上去是那樣的閑適自在。是一個周末，她要去郊區(qū)的鎮(zhèn)子上看望一們女友。女友在電話里不止一次跟她描述小鎮(zhèn)油菜花開的樣子，麥苗青青菜花黃，那情景她是熟悉的，只是好多年沒看見了?，F(xiàn)在，懷孕使她從容起來，那就去看看吧。她拒絕了丈夫的陪同，她說離產(chǎn)期還早呢，沒那么金貴，一個人去得了。她心疼上夜班的丈夫，他就靠白天的睡眠補精神，她不能叫他缺覺的。丈夫送她出門，隨手理了理她耳邊的頭發(fā)，以使她的頭發(fā)更整齊些。他陪她走到巷子口，那里有1路公交車，可以載她去女友所在的小鎮(zhèn)。他看著她上了公交車，他們相互揮手道別后，他就回家睡覺。他頭一挨枕頭就睡著了，一個完整的夜班的確使他疲勞。他的睡眠一片黑暗，那里很少有夢。他不知道有什么在他安睡時發(fā)生。那輛公交車——載著他妻子和將要出生的孩子的車——被一輛迎面而來的車撞到了路基下。他的妻子和他未來的孩子就在那一瞬間永遠地棄他而去了。他在醫(yī)院里看見他們，準確點說，是看見他的妻子，他妻子的尸體。跟他談判的是醫(yī)生。醫(yī)生說，她死了，在撞車的一瞬間就死了，她撞壞了大腦，她沒有痛苦。醫(yī)生替他揭開那塊白布，他看見她的臉，她的身子。她的身子和臉都是完好的，區(qū)別是它們現(xiàn)在看上去僵僵的，沒了血色。他仔細地看她，他看見她的眼睛睜得大大的。那里沒有恐懼，只吃驚無辜地看著他，看得他心軟，于是他就把所有的過錯自覺承擔下來。不管事情的起因在不在自己，他都甘心。現(xiàn)在，那樣的目光再次看著他，他立即就有了要承擔什么義務(wù)的準備了。可這一次，他能承擔什么呢？我們醫(yī)院想買你妻子的身體，當然，這得你肯成全。醫(yī)生在說話，在對他說。等他終于明白醫(yī)生的意思后，他的直覺反應(yīng)就是把自己善于操持鋼鐵的拳頭砸在醫(yī)生臉上，但他控制了自己。他雖然活得粗糙，但這并不意味著他缺少教養(yǎng)。我們很想把你妻子的身體留在這里，你不知道，這對醫(yī)學研究有多高的價值。醫(yī)生更加小心地尋找字眼兒，生怕傷害了那丈夫的情感。談判是艱難的。一方是剛剛痛失妻子的丈夫，一方是對科學秉持嚴謹態(tài)度的醫(yī)生?？傊@樁談判最后定下來了。那丈夫終因那筆他不再有力氣拒絕的金錢放棄了他的堅持。而醫(yī)生，一個視人體研究如同生命的人得到了那具人體：一個懷孕六個月的年輕女人的健康完整的身體。據(jù)說，那個女人的身體被用世界上最尖端的技術(shù)保存了下來。我是在一次名為“人體奧秘”的展覽里見到她的。于我，那是眾多參觀者中的一個參觀者，是一個不明就里就走進去了的一次觀看。講解的先生一再說，一定進去看看，這里有中國僅此一家的珍藏。講解先生說的“僅此一家的珍藏”指的就是那個懷孕六個月女人的身體，她在這里有一個名字：“驚鴻”。那是一個很詩意的名字，但在這里我看不見詩意，也因此懷疑，那不是她的本名。講解先生說了她的來歷，她現(xiàn)在的身價，那是一個驚人的數(shù)字。只因為，她的遭遇的偶然性導致了她身體的科學研究價值的珍貴。時光過去了二十年這也是講解先生告訴的，她依舊保持著二十年前那一瞬發(fā)生時的表情。讓她“永恒”的技術(shù)的確高超，她站在那里的樣子大方而周正，大睜的吃驚的眼睛叫她的表情看上去無辜而年輕。她的雙乳飽滿堅挺，鼓蕩著生命力，她四肢和腹部的肌肉紋理結(jié)實有韻味，她孕育和護佑她嬰孩的那個地方現(xiàn)在像一面永遠敞開的窗，向遇見她的每一雙眼睛打開她身體內(nèi)的秘密：她是一個懷孕六個月的女人，你看她的寶寶多健康，仿佛隨時都會在她的子宮里伸個懶腰踢一下腿似的。我回到展覽館外，九月海濱的陽光明亮清潤，空氣里有青草的濃香氣。我使勁搖了搖頭，想搖落那女人留在我記憶里的目光?？墒菗u不掉。我再回頭，看見明亮的陽光使展覽館待在黑影里。那里，藏著科學的涼意。1.

試分析小說中“她”這一人物形象的特點。（3分）

14．“丈夫送她出門，隨手理了理她耳邊的頭發(fā)，以使她的頭發(fā)更整齊些”這一細節(jié)有什么作用？試作簡要分析。（3分）

15．小說結(jié)尾一段含蘊深刻，試分析其含義和作用。（4分）

16．對文中“丈夫”最終“放棄了他的堅持!’這一舉動，有人表示贊同，有人表示唾棄。你同意哪種觀點?請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛?。?分）

參考答案：13.對生活、對新生命充滿無限熱愛，身上閃耀著母性的光芒；（1分）熱愛自然，單純、樸實，體現(xiàn)出女性的恬靜美；（1分）她細心溫柔，對丈夫體貼有加。（1分）14.寫出了這對夫妻之間的恩愛，（1分）為下文故事情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊，（1分）預示著人物命運的戲劇性變化。（1分）15.這句話包含著作者的深刻見解?？茖W戰(zhàn)勝了人道，（1分）盡管它使在“驚鴻”這個偉大的標本“永恒”地展現(xiàn)在人類的跟前，但作者卻從中看到了它冷酷的一面。（1分）照應(yīng)了題目，首尾呼應(yīng)，（1分）發(fā)人深思，容易使讀者產(chǎn)生強烈的情感共鳴，深化了作品的主題。（1分）16．（1）贊同

可以說雙方在這一事件中都是受益者：一方面，從文中可以看出，他放棄了自己的堅持使他得到了數(shù)目可觀的金錢補償，而他的妻子也在某種意義上獲得了永生；（3分）

另一方面，從醫(yī)生的話中可以看出，他放棄的最終結(jié)果是為醫(yī)學研究事業(yè)提供了無比珍貴的遺體“標本”。（3分）

(2）唾棄

從文中看，他和她之間感情深厚，而最終“放棄了他的堅持”是因為他無法抵御數(shù)目巨大的金錢的誘惑，可以說在金錢面前，他背棄了神圣的愛情。（3分）從文中看，他的妻子被制成了精妙絕倫的標本，但這個標本給人更多的不是美感，而是一種“涼意”，這讓人對丈夫的行為更加不齒。（3分）2.

班主任王厚宏報到、繳費、注冊、編班，然后一個新的集體的成員們整整齊齊坐在初一丙班的教室里。相互之間好奇而又拘謹，個個正襟危坐，等待著班主任的出現(xiàn)。“我叫楊兆祥，做你們的班主任，也教你們的代數(shù)。”我?guī)е稽c緊張，認真地端詳了這位班主任。他身材頎長，皮膚黝黑，衣著樸素但很整潔，很認真地表述每一句話，不露一點笑容，好像要把一種固定的表情堅持到底，講話也沒有絲毫的幽默感。我說不清對他是喜歡還是畏怯，一切都平平實實，沒有任何鮮亮的特征。我在班里年紀最小，成績卻名列前茅，所以在別的老師那里往往得寵，忘乎所以?？墒?，見了這位楊老師，我總覺得他身上有一種不言自威的震懾力。雖說四個月中沒挨過他的一句批評，不過也沒有得過他的任何表揚和夸獎。他到底是個怎樣的老師？那年冬天嚴寒，河面結(jié)了冰。不知是誰提議：何不在冰上溜一溜？我只從書上知道溜冰這項活動，懷著好奇心帶頭向冰上走去，沒走幾步，一腳踩進冰窟窿，幸好很快起腿上岸，濕淋淋的褲筒和鞋襪，貼在腿腳上，凍得我渾身發(fā)抖。我懇求大家別報告楊老師。誰知下午上課之前，楊老師叫班長通知我去他的房間，我預感大事不好，心想任憑他責罵和處罰，我不吭聲就是。我是第一次去他房間。這房間墻壁的石灰斑駁陸離。一張學生使用的木床上，用竹竿撐起有些歪斜的蚊帳，床下放了一口舊木箱。窗戶前擺放了一張老式辦公桌，桌上堆滿了教科書和我們的作業(yè)本，還有一盞煤油燈。這是他全部的家當。我不免覺得有些寒酸。見我進來，楊老師半晌沒有說一句話。這可反而把我急了。他終于說話了。語調(diào)微微顫抖，輕聲問我：“你知道我是你什么人嗎？”真沒想到他別出心裁地從這兒下手對我開涮。這還用問嗎？我一字一字地吐出：“班主任，還教代數(shù)?！蔽乙徽f完，他突然大聲嚷了起來：“我是你表哥！”啊！我驚呆了。我從來不知道有這樣一位表哥。我的腦子里翻騰著：表哥？從沒聽說。但老師不會講假話吧？父母親為什么不告訴我？他漸漸恢復了平靜。他可能看出了我心里的疑團。接著，他細細地道破這門親緣的來龍去脈。然后說：“就是擔心你天不怕，地不怕，我同你父母親才商量，不讓你知道我們是表兄弟。你說，今天你要是真的出了事，我怎么交代？”他告訴我，他家住在霞西鄉(xiāng)農(nóng)村，靠他一個人拿工資，盡量讓幾個孩子把書念出來，日子過得去就行，人要知足。他還告訴我，他大我二十七歲。臨了他叫我不要對別人透露我們是表兄弟。奇怪的很，自從我知道這層關(guān)系后，我不僅沒有“天不怕，地不怕”，反而對他更加敬畏。是我犯了錯誤心虧？還是怕他因有這層關(guān)系而更加方便地向我父母告狀？好像都不是。我依然感覺他身上有一種莫名其妙的震懾力，而且愈來愈強烈。初中三年很快過去。臨畢業(yè)時，我曾經(jīng)打算報考全省有名的蕪湖中學和屯溪高中，他又找我談了一次話，批評我看不起母校，忘了恩。我聽了他的話，就地升了高中。至今想來，我也說不清他的意見對不對，但可以肯定的是，如果我不是就地升學，后來的家庭經(jīng)濟困難，將使我被迫輟學。1995年春節(jié)前夕，我回到家鄉(xiāng)，把當年的老師請到住處，感慨萬千又饒有興味地暢敘當年師生情誼。楊老師時已年近八旬，不方便參加聚會。待到夜深人散之后，我打著手電筒，提著禮品，由我的表妹引路，找到楊老師的住處，他還是一個人，還是住著一個小房間，就著昏暗的燈光，我看見依然只有一張床、一張寫字臺，加上極為簡單的炊具和一些雜物。對于我的探望，他有些興奮，喃喃地說：“這樣忙，何必來看我？”我說：“別的人可以見不著，您，我一定要上門看望。”我再也說不出更多的感激的話。他也沒有用任何言語表達他的欣慰。但我注意到他臉上始終露著笑容。我離開了與他四十一年前的小房間很相像的小房間，走在夜深人靜的小道上，心里被塞得沉甸甸的。表妹一直在嘮叨，但我一句也沒有聽進，心里卻想著陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這次拜訪成了我與班主任楊老師的訣別。三年前，他在鄉(xiāng)下的家中寧靜地離開了人間，一切禮數(shù)都是最簡樸的方式。（選自《天涯》，有刪改）4．分析第二段劃線句“我說不清對他是喜歡還是畏怯，一切都平平實實，沒有任何鮮亮的特征。”的作用。（4分）答：

5．品味文中加點的詞，簡析它們分別表達了楊老師怎樣的心理。（4分）答：輕聲問：

大聲嚷：

6．“走在夜深人靜的小道上，心里被塞得沉甸甸的”。結(jié)合全文內(nèi)容，說說作者“心里被塞得沉甸甸的”是哪些感情？（6分）答：

7．結(jié)合全文，簡要分析楊老師的形象，請分條回答。（4分）答：

參考答案：3.閱讀下面的文字，完成各題。材料一11月19日2時07分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙運載火箭，以“一箭雙星”方式成功發(fā)射第四十二、四十三顆北斗導航衛(wèi)星，這兩顆衛(wèi)星屬于中圓地球軌道衛(wèi)星，是我國北斗三號系統(tǒng)第十八、十九顆組網(wǎng)衛(wèi)星。衛(wèi)星經(jīng)過3個多小時的飛行后順利進入預定軌道，后續(xù)將進行在軌測試，并與此前發(fā)射的十七顆北斗三號導航衛(wèi)星進行組網(wǎng)聯(lián)調(diào)。此次任務(wù)的成功發(fā)射，標志著我國北斗三號基本系統(tǒng)星座部署圓滿完成，后續(xù)將開展系統(tǒng)聯(lián)調(diào)和性能指標評估，計劃年底前開通運行，向“一帶一路”國家和地區(qū)提供基本導航服務(wù)，邁出中國北斗從區(qū)域走向全球的“關(guān)鍵一步”。據(jù)介紹，2009年，經(jīng)國家批準，北斗三號工程正式啟動實施。工程于2016年完成了試驗系統(tǒng)建設(shè)，充分驗證新一代導航信號體制后，按照最簡系統(tǒng)、基本系統(tǒng)、全球系統(tǒng)三步實施組網(wǎng)。2017年11月5日，在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心執(zhí)行了首次組網(wǎng)衛(wèi)星發(fā)射任務(wù)。2018年3月底，建成了由8顆北斗導航衛(wèi)星組成的最簡系統(tǒng)；目前，工程建設(shè)進展順利，由19顆北斗導航衛(wèi)星組成的基本系統(tǒng)即將開通運行；后續(xù)，將于2020年底前，建成北斗全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)，具備服務(wù)全球能力。（摘編自2018年11月20日《人民日報》）材料二北斗系統(tǒng)有一項很重要的服務(wù)就是“授時”，即將我國的標準時間告知各類用戶，以便使用。國家授時中心保持的國家標準時間，也是一個國際的標準時間，是與國際上其它相關(guān)機構(gòu)一起來聯(lián)合解算出來的，供全世界統(tǒng)一使用，叫協(xié)調(diào)世界時(UTC)。獲得協(xié)調(diào)世界時的一項重要工作是時間比對，我們目前所用的共視比對和精密單點定位(PPP)比對，就是利用北斗系統(tǒng)而獲得的。交通運輸行業(yè)向來是北斗系統(tǒng)最大的民用行業(yè)用戶之一。在綜合交通的大框架下，全國已有超過617萬輛道路營運車輛、3.5萬輛郵政和快速運輸車輛、36個中心城市約8萬輛公交車、370艘交通運輸公務(wù)船舶安裝使用或兼容北斗系統(tǒng)，國產(chǎn)民航運輸飛機首次搭載北斗系統(tǒng)，近期還針對長江航運等重點領(lǐng)域，研究出臺了具體措施，分階段穩(wěn)步推動北斗系統(tǒng)在行業(yè)全覆蓋。同時，交通運輸部還積極推動北斗系統(tǒng)國際化。今年9月19日，北斗三號第13、14顆衛(wèi)星成功發(fā)射，這兩顆衛(wèi)星搭載了由交通運輸部參與建設(shè)的搜救載荷，將組成北斗衛(wèi)星搜救系統(tǒng)，并作為全球衛(wèi)星搜救系統(tǒng)的組成部分，為全球遇險人員提供報警和定位服務(wù)。此外，全國各省也在逐步探索北斗系統(tǒng)與新興技術(shù)的融合發(fā)展，帶動新技術(shù)新業(yè)態(tài)新模式的推廣。（摘編自2018年11月19日“人民網(wǎng)”）材料三輪船航行在茫茫大海中，需要航標燈的指引。衛(wèi)星在太空飛行，太陽與地球就是它的航標燈：衛(wèi)星飛行姿態(tài)的建立依賴于對太陽、地球的觀測，測量精度越高，衛(wèi)星飛行姿態(tài)就越穩(wěn)定，提供的導航精度也越高。中科院上海技術(shù)物理所研制的“三只眼”，就是通過觀測太陽、地球為導航衛(wèi)星提供導航?！叭谎邸本褪莾蓚€“太陽眼”——模擬太陽敏感器、數(shù)字太陽敏感器，一個“地球眼”——紅外地球敏感器?！疤栄邸必撠煖y量太陽的位置，“地球眼”測量地球的位置。安裝了“三只眼”的北斗衛(wèi)星的優(yōu)異表現(xiàn)與“視力”密切相關(guān)。衛(wèi)星入軌初期用模擬太陽敏感器捕獲太陽，再用數(shù)字太陽敏感器和紅外地球敏感器共同作用，更加精確地確定衛(wèi)星的三軸姿態(tài)?？蒲腥藛T對北斗衛(wèi)星數(shù)字太陽敏感器和紅外地球敏感器進行了關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。數(shù)字太陽敏感器的關(guān)鍵技術(shù)突破，實現(xiàn)關(guān)鍵元件自主可控；紅外地球敏感器的關(guān)鍵技術(shù)突破后，具有高測量精度、高可靠性、長壽命、不易受太陽等天體對姿態(tài)測量的干擾等優(yōu)點。衛(wèi)星與衛(wèi)星之間的通信——星間鏈路，是北斗導航系統(tǒng)由區(qū)域向全球過渡的關(guān)鍵技術(shù)，是提升系統(tǒng)全球服務(wù)能力的核心技術(shù)手段，也是北斗全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)的重要標識和技術(shù)制高點。科研人員提出了自己的北斗全球組網(wǎng)星間鏈路解決方案，率先采用毫米波技術(shù)體制和生產(chǎn)工藝，研制出具有國際領(lǐng)先水平的星間鏈路產(chǎn)品，對于北斗導航衛(wèi)星實現(xiàn)全球組網(wǎng)起到了關(guān)鍵作用，促進了北斗全球系統(tǒng)的跨域發(fā)展。衛(wèi)星電源分系統(tǒng)也是衛(wèi)星的關(guān)鍵分系統(tǒng)之一，被譽為衛(wèi)星的“生命線”。在北斗三號中，首次批量采用了轉(zhuǎn)換效率達到世界先進水平的三結(jié)砷化鎵太陽能電池，能和太陽能帆板的尺寸充分匹配，極大提高了衛(wèi)星“吸收”太陽能的效率。（摘編自2018年6月11日《人民日報》）18.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.11月19日發(fā)射成功的兩顆衛(wèi)星屬于中圓地球軌道衛(wèi)星，是第42、43顆北斗導航衛(wèi)星，也是北斗三號系統(tǒng)第18、19顆組網(wǎng)衛(wèi)星。B.北斗三號工程于2009年正式啟動實施，按照最簡系統(tǒng)、基本系統(tǒng)、全球系統(tǒng)三步實施組網(wǎng)，并將于2020年底前向全球提供服務(wù)。C.北斗三號第13、14顆衛(wèi)星將組成北斗衛(wèi)星搜救系統(tǒng)，它是全球衛(wèi)星搜救系統(tǒng)的一個組成部分，可為全球遇險人員提供相關(guān)服務(wù)。D.衛(wèi)星在太空飛行需要太陽與地球的指引；對太陽、地球的測量精度越高，就越利于衛(wèi)星飛行姿態(tài)保持穩(wěn)定，提供更高導航精度。19.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.隨著第18、19顆組網(wǎng)衛(wèi)星的成功發(fā)射，北斗三號基本系統(tǒng)星座部署圓滿完成，年底前將有望向“一帶一路”國家和地區(qū)提供基本導航服務(wù)。B.除了提供授時服務(wù)和為國內(nèi)車輛、船舶和飛機提供導航服務(wù)外，北斗系統(tǒng)也將逐步與新興技術(shù)融合發(fā)展，帶動新技術(shù)新業(yè)態(tài)新模式的推廣。C.與數(shù)字太陽敏感器相比，紅外地球敏感器測量精度更高，可靠性更強，壽命更長，不易受太陽等天體對姿態(tài)測量的干擾，具有明顯的優(yōu)點。D.星間鏈路是衛(wèi)星與衛(wèi)星之間的通信，也是北斗導航系統(tǒng)實現(xiàn)全球服務(wù)必不可少的一項關(guān)鍵技術(shù)；目前，我國的這項技術(shù)具有國際領(lǐng)先水平。20.北斗系統(tǒng)實現(xiàn)了哪些自主創(chuàng)新？結(jié)合材料三簡要概括。參考答案：18.B

19.C

20.①安裝了“三只眼”，并突破了數(shù)字太陽敏感器和紅外地球敏感器的關(guān)鍵技術(shù)；②率先采用毫米波技術(shù)體制和生產(chǎn)工藝，研制出具有國際領(lǐng)先水平的星間鏈路產(chǎn)品；③首次批量采用了轉(zhuǎn)換效率達到世界先進水平的三結(jié)砷化鎵太陽能電池?！?8題詳解】試題分析：本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。本題B項“并將于2020年底前向全球提供服務(wù)”不正確，原文為“將于2020年底前……具備服務(wù)全球能力”。故選B。【19題詳解】試題分析：本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。本題C項“與數(shù)字太陽敏感器相比，紅外地球敏感器測量精度更高，可靠性更強，壽命更長，不易受太陽等天體對姿態(tài)測量的干擾，具有明顯的優(yōu)點?！鼻馕囊?，材料三中并沒有把紅外地球敏感器與數(shù)字太陽敏感器進行比較。故選C。20題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，題干是“北斗系統(tǒng)實現(xiàn)了哪些自主創(chuàng)新？結(jié)合材料三簡要概括?！苯獯鸨绢}先熟讀文本材料，找出答題區(qū)間如“科研人員對北斗衛(wèi)星數(shù)字太陽敏感器和紅外地球敏感器進行了關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。數(shù)字太陽敏感器的關(guān)鍵技術(shù)突破，實現(xiàn)關(guān)鍵元件自主可控；紅外地球敏感器的關(guān)鍵技術(shù)突破后，具有高測量精度、高可靠性、長壽命、不易受太陽等天體對姿態(tài)測量的干擾等優(yōu)點。”可概括安裝了“三只眼”，并突破了數(shù)字太陽敏感器和紅外地球敏感器的關(guān)鍵技術(shù)；“科研人員提出了自己的北斗全球組網(wǎng)星間鏈路解決方案，率先采用毫米波技術(shù)體制和生產(chǎn)工藝，研制出具有國際領(lǐng)先水平的星間鏈路產(chǎn)品，對于北斗導航衛(wèi)星實現(xiàn)全球組網(wǎng)起到了關(guān)鍵作用，促進了北斗全球系統(tǒng)的跨域發(fā)展。”可概括出率先采用毫米波技術(shù)體制和生產(chǎn)工藝，研制出具有國際領(lǐng)先水平的星間鏈路產(chǎn)品；“在北斗三號中，首次批量采用了轉(zhuǎn)換效率達到世界先進水平的三結(jié)砷化鎵太陽能電池，能和太陽能帆板的尺寸充分匹配，極大提高了衛(wèi)星“吸收”太陽能的效率?！笨筛爬ǔ鍪状闻坎捎昧宿D(zhuǎn)換效率達到世界先進水平的三結(jié)砷化鎵太陽能電池?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成10—13題（共8分，每小題2分）太史公曰：余登箕山，其上蓋有許由冢云?？鬃有蛄泄胖适ベt人，如吳太伯、伯夷之倫詳矣。余以所聞，由、光①義至高，其文辭不少概見，何哉？孔子曰：“伯夷、叔齊，不念舊惡，怨是用希②。”“求仁得仁，又何怨乎？”余悲伯夷之意，睹軼詩可異焉。其傳曰：伯夷、叔齊，孤竹君之二子也。父欲立叔齊。及父卒，叔齊讓伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齊亦不肯立而逃之。國人立其中子。于是伯夷、叔齊聞西伯昌善養(yǎng)老，“盍往歸焉！”及至，西伯卒，武王載木主③，號為文王，東伐紂。伯夷、叔齊叩馬而諫曰：“父死不葬，爰④及干戈，可謂孝乎？以臣弒君，可謂仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此義人也?！狈龆ブＮ渫跻哑揭髞y，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之。及餓且死，作歌，其辭曰：“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神農(nóng)、虞、夏忽焉沒兮，我安適歸矣？于嗟徂⑤兮，命之衰矣?！彼祓I死于首陽山。由此觀之，怨邪非邪？或曰：“天道無親，常與善人。”若伯夷、叔齊，可謂善人者非邪？積仁潔行，如此而餓死。且七十子之徒，仲尼獨薦顏淵為好學。然回也屢空，糟糠不厭，而卒蚤夭。天之報施善人，其何如哉？盜跖日殺不辜，肝人之肉，暴戾恣睢，聚黨數(shù)千人，橫行天下，竟以壽終，是遵何德哉？此其尤大彰明較著者也。若至近世，操行不軌，事犯忌諱，而終身逸樂，富厚累世不絕?；驌竦囟钢?，時然后出言，行不由徑，非公正不發(fā)憤，而遇禍災(zāi)者，不可勝數(shù)也。余甚惑焉，倘所謂天道，是邪非邪？子曰：“道不同，不相為謀?！币喔鲝钠渲疽?。故曰：“富貴如可求，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。”“歲寒，然后知松柏之后凋?！迸e世混濁，清士乃見。豈以其重若彼，其輕若此哉？（節(jié)選自《史記·老予伯夷列傳第一》）[注]①由、光：人名，指許由、務(wù)光。②希：稀少。③木主：死人的牌位。④爰：于是；就。⑤徂：通“殂”，死亡。10．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A．扶而去之：使……離開

B．天下宗周：祭祀C．我安適歸矣：往，到

D．余甚或焉：通“惑”11．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A．天之報施善人，其何如哉/兒之成，則可待乎？B．若至近世，操行不軌/久不見若影C．且七十子之徒/北山愚公，年且九十D．以暴易暴兮，不知其非矣/其正色邪？其遠而無所至極邪？12．以下六句話，分別編為四組，能夠表現(xiàn)伯夷、叔齊淡泊名利、堅持操守的一組是①伯夷、叔齊，不念舊惡，怨是用希②父欲立叔齊，及父卒，叔齊讓伯夷③伯夷、叔齊聞西伯昌善養(yǎng)老，盍往歸焉④伯夷、叔齊叩馬而諫⑤武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之⑥（伯夷、叔齊）義不食周栗，隱于首陽山A．①②③

B．①④⑤

C．②⑤⑥

D．③④⑥13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A．作者贊揚了許由、務(wù)光的高尚氣節(jié)，贊美了叔齊、伯夷互讓王位的行為，并含蓄地批評了吳太伯、伯夷這類人的消極避世行為。B．武王追尊西伯昌為文王后，向東討伐商紂王，伯夷、叔齊認為武王“父死不葬”、“以臣弒君”是不“孝”不“仁”的，因此不吃周糧而餓死。C．伯夷、叔齊及好學的顏回早早去世，而殘暴橫行、濫殺無辜的盜跖這類人往往壽終正寢，這使作者頗感困惑，因而質(zhì)疑天道的公正性。D．作者認為因為世俗混濁不堪，清高的人才會顯現(xiàn)出來，并不是因為重視富貴就能成為世俗之人，輕視富貴就能成為清高之人。參考答案：10．B（解析）宗：歸順11．A（解析）A均為助詞，取消句子的獨立性。B至于；第二人稱代詞，你的。C再說；將近。D指示代詞，哪個；抑，或許，表選擇12．C（解析）①是說伯夷、叔齊不記仇；③是說伯夷、叔齊以西伯昌為賢，準備投往；④是說伯夷、叔齊進諫；這些都不能體現(xiàn)他們的“淡泊名利，堅持操守”13．A（解析）“含蓄地批判吳太伯、伯夷這類人的消極避世行為”，錯誤。作者對他們是贊揚的態(tài)度。[文言文參考譯文]

大史公說：我登上箕山，說是山上可能有許由的墳?zāi)?。孔子依次論列古代的仁人、圣人、賢人，如吳大伯、伯夷這些人，都非常詳細。我認為所聽到的許由、務(wù)光的德行是最高尚的，但是經(jīng)書里連一點大略的文字記載也見不到，這是為什么呢?孔子：“伯夷、叔齊不記以往的仇恨，因而怨恨也就少了?！薄八麄冏非笕实?，就得到了仁德，又有什么怨恨呢?”我對伯夷的意志深表同情，看到他們未被經(jīng)書載錄的遺詩，又感到很詫異。他們的傳記上說：伯夷、叔齊是孤竹君的兩個兒子。父親想要立叔齊為國君，等到父親死了，叔齊要把君位讓給伯夷。伯夷說：“這是父親的遺命啊!”于是逃走了。叔齊也不肯繼承君位逃走了。國人只好擁立孤竹君的次子。這時，伯夷、叔齊聽說西伯昌能夠很好地贍養(yǎng)老人，就想何不去投奔他呢!可是到了那里，西伯昌已經(jīng)死了，他的兒子武王追尊西伯昌為文王，并把他的木制靈牌載在兵車上，向東方進兵去討伐殷紂。伯夷、叔齊勒住武王的馬韁諫諍說：“父親死了不葬，就發(fā)動戰(zhàn)爭，能說是孝順嗎?作為臣于去殺害君主，能說是仁義嗎?”武王身邊的隨從人員要殺掉他們。大公呂尚說：“這是有節(jié)義的人啊。”于是攙扶著他們離去。等到武王平定了商紂的暴亂，天下都歸順了周朝，可是伯夷、叔齊卻認為這是恥辱的事情，他們堅持仁義，不吃周朝的糧食，隱居在首陽山上，靠采摘野菜充饑。到了快要餓死的時候，作了一首歌，那歌辭是：“登上那西山啊，采摘那里的薇菜。以暴臣換暴君啊，竟認識不到那是錯誤。神農(nóng)、虞、夏的大干盛世轉(zhuǎn)眼消失了，哪里才是我們的歸宿?唉呀，只有死啊，命運是這樣的不濟!”于是餓死在首陽山。從這首詩看來，他們是怨恨還是不怨恨呢?有人說：“天道是沒有偏私的，總是經(jīng)常幫助好人?！毕癫摹⑹妪R應(yīng)該說是好人呢，還是不該說是好人呢?他們?nèi)绱说胤e累仁德，保持高潔的品行，卻終于餓死!再說，孔子七十名得意的學生里，只有顏淵被推重為好學，然而顏淵總是窮困纏身，連粗劣的食物都吃不飽，終于過早地死去了。天道對好人的報償又是怎樣的呢?盜跖成天殺無辜的人，烤人的心肝當肉吃，兇殘放縱，聚集黨徒幾千人在天下橫行，竟然長壽而終。這是遵循的什么道德呢?這是極大而又顯著的事啊。至于說到近代，那些不走正路、專門違法犯禁的人，卻能終生安逸享樂，過著富裕優(yōu)厚的生活，世世代代都不斷絕。而有的人，選好地方才肯邁步，適宜的機會才肯說話，走路，不敢經(jīng)由小路，不是公正的事決不發(fā)憤去做，像這樣小心審慎而遭災(zāi)禍的人，數(shù)都數(shù)不過來。我深感困惑不解。倘若有所謂天道，那么這是天道呢，不是天道呢?孔子說：“思想不一致的人，不能相互商量?！币仓挥懈魅税粗约旱囊庵拘惺?。所以他又說：“假如富貴是可以尋求得到的話，即使作個卑賤的趕車人，我也愿去做；假如尋求不到，那還是依照自己的愛好去做?！钡搅藝篮竟?jié)，才知道松柏是最后凋謝的?！闭麄€社會混亂污濁的時候，品行高潔的人才會顯露出來。這難道不是因為有的人把富貴安樂看得那么重，才顯得另一些人把富貴安樂看得那么輕嗎?

略5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。劉放，字子棄，涿郡人。漢廣陽順王子西鄉(xiāng)侯宏后也。歷郡綱紀，舉孝廉。遭世大亂，時漁陽王松據(jù)其土，放往依之。太祖克冀州，放說松曰：“往者董卓作逆，英雄并起，阻兵擅命，人自封殖，惟曹公能拔拯危亂，翼戴天子，奉辭伐罪，所向必克。以二袁之強，守則淮南冰消，戰(zhàn)則官渡大?。怀藙傧?，將清河朔，威刑既合，大勢以見。速至者漸福，后服者先亡，此乃不俟終日馳騖之時也。昔黥布棄南面之尊，仗劍歸漢，誠識廢興之理，審去就之分也。將軍宜投身委命，厚自結(jié)納。”松然之。會太祖討衰潭于南皮，以書招松，松舉雍奴、泉州、安次以附之。放為松答太祖書，其文甚麗。太祖既善之，又聞其說，由是遂辟放。建安十年，與松俱至。太祖大悅，謂放曰：“昔班彪依竇融而有河西之功，今一何相似也！”乃以放參司空軍事，歷主簿記室，出為郃陽、祋祤、贊令。魏國既建，與太原孫資俱為秘書郎。明帝即位，尤見寵任，同加散騎常侍；進放爵西鄉(xiāng)侯，資樂陽亭侯。太和末，吳遣將周賀浮海詣遼東，招誘公孫淵。帝欲邀討之，朝議多以為不可。惟資決行策，果大破之。近爵左鄉(xiāng)侯。放善為書檄，三祖詔命有所招喻，多放所為。青龍初，孫權(quán)與諸葛亮連和，欲懼出為寇。邊候得權(quán)書，放乃改易其辭，往往換其本文而傅合之，與征東將軍滿寵，若欲歸化，封以示亮。亮騰與吳大將步止騭等，騭等以見權(quán)。權(quán)懼亮自疑，深自解說。是歲，俱加侍中、光祿大夫。景初二年，遼東平定，以參謀之功，各近爵，封本縣，放方城侯，資中都侯。其年，帝寢疾，欲以燕王宇為大將軍，及領(lǐng)軍將夏侯獻、武衛(wèi)將軍曹爽、屯騎校尉曹肇、驍騎將軍秦朗共輔政。宇性恭良，陳誠固辭。帝引見放，入臥內(nèi)，問曰：“燕王正爾為？”放對曰：“燕王實自知不堪大任故耳?！钡墼唬骸安芩纱畈?？”放因贊成之。又深陳宜速召太尉司馬宣王，以綱維皇室。帝納其言，即以黃紙授放作詔。放既出，帝意復變，詔止宣王勿使來。尋更見放曰：“我自召太尉，而曹肇等反使吾止之，幾敗吾事！”命更為詔，帝獨召爽與放懼受詔命，遂免宇、獻、肇、朗官。太尉亦至，登床受詔，然后帝崩，齊王即位。以放決定大謀，增邑三百，放并前千一百。嘉平二年，放薨，謚曰敬侯，予正嗣。10.下列各組加點字意義用法相同的一組是A.氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲

此乃不俟終日馳騖之時也B.長太息以掩涕兮

大勢以見C.士也罔極，二三其德

放為松答太祖書，其文甚麗D.放善為書檄

廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.舉孝廉，漢武帝時設(shè)立的察舉考試，以任用官員，孝廉是“孝順親長、廉能正直”的意思。B.天子，古時臣民對于帝王的稱呼。歷代帝王一直鼓吹自己是“君權(quán)神授”秉承天意治理天下，故稱帝王為天子。C.檄，指檄文，古代文書、文告的一種。用于曉諭、征召、聲討等的文書，特指聲討敵人或叛逆的文書?，F(xiàn)在也指戰(zhàn)斗性強的批判和聲討文章。D.薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，不用于皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.曹操攻克冀州后劉放勸說王松審時度勢，并學習黥布放下虛榮，趁早依附曹操以免最后被消滅。B.劉放擅長起草書信檄文，皇帝詔書中有關(guān)招撫的諭旨，大多是劉放所寫，劉放因此得到皇帝信任而不斷被加官進爵，直至被封為方城侯。C.劉放曾經(jīng)篡改孫權(quán)的書信，并設(shè)計把書信傳給了諸葛亮，以致孫權(quán)擔心諸葛亮懷疑自己，因而不得不詳細加以解釋。D.魏明帝臥病不起，劉放極力推薦太尉司馬宣王來維護皇室，最終得到明帝許可。明帝死后，劉放因此功勞而被再次加封。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）黥布棄南面之尊，仗劍歸漢，誠識廢興之理，審去就之分也。（2）太祖既善之，又聞其說，由是遂辟放。（3）秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。參考答案：10.C

11.D

12.B

13.（1）當初黥布放棄楚國的尊貴地位，拿著劍歸順漢朝，實在是知道衰落興盛的道理，審視離開和留下的區(qū)別啊。（2）曹操認為他寫得好，又聽說他勸過王松歸順，于是征辟他為官。（3）秦國對待將軍，可以說是刻毒了，你的父族母族的親戚全都被殺或沒收為官奴了。10.試題分析：本題主要考查文言字詞的意義和用法。要求學生根據(jù)文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當。A項，主謂之間，取消句子獨立性；結(jié)構(gòu)助詞，的。B項，連詞，而；副詞，通“已”，已經(jīng)。C項，均為代詞，他的。D項，動詞，寫；表被動（與“所”一起構(gòu)成被動句式）。11.試題分析：本題主要考查對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說。D項，薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主，或者封王的貴族。12.試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解。B項，“皇帝詔書中有關(guān)招撫的諭旨，大多是劉放所寫”錯，原文意思是：三位皇帝的詔命文書，很多都是劉放寫的。13.試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）固定人名字保留，“歸”譯為歸順，“誠”譯為實在，“理”譯為道理，“審”譯為審視。（2）“善”譯為認為……好，“遂”譯為于是，“辟”譯為征辟。（3）“遇”譯為對待，“為”譯為被，“戮”譯為殺。點睛：做翻譯題學生易犯三個毛病:一是翻譯不周全,一是語序混亂,一是不注重上下文。翻譯要領(lǐng)如下：(1)翻譯要注意補充省略的句子成分。文言文中省略現(xiàn)象大量存在,有省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等。(2)翻譯要注意調(diào)整語序。文言文中變式句時常出現(xiàn),有主謂后置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、賓語前置等四種類型。翻譯時先調(diào)整好語序,才能便于翻譯。參考譯文：魏國政權(quán)初建，劉放與太原的孫資一起擔任秘書郎。明帝繼位，劉放、孫資二人更加被寵信，一起加封散騎常侍；加封劉放爵位西鄉(xiāng)侯，孫資樂陽亭侯。太和末年，吳國派遣將軍周賀渡海傳旨遼東，招降引誘公孫淵?；实巯胍屓苏饔懰?，朝廷議論大多認為不可以。只有孫資堅決執(zhí)行策略，果然打敗了公孫淵。孫資加封為左鄉(xiāng)侯。劉放擅長寫書信和檄文，三位皇帝的詔命文書，很多都是劉放寫的。青龍初年，孫權(quán)與諸葛亮聯(lián)合，打算一起進攻魏國。魏國的邊境偵察兵繳獲孫權(quán)的書信，劉放于是改寫信中言詞，往往能夠更換本文卻仍與上下文相銜接，將信改作寫給征東將軍滿寵的，表現(xiàn)出欲歸順魏國的意思，將信封好送給諸葛亮。諸葛亮將信抄給吳國將軍步騭等人，步騭等人拿信給孫權(quán)看，孫權(quán)怕諸葛亮懷疑他，詳細地做出解釋。這一年，劉放、孫資二人一起加封為侍中、光祿大夫。景初二年，遼東平定，劉放、孫資二人憑借參謀的功勞，各自加封爵位，封地為本縣，劉放為方城侯，孫資為中都侯。這一年，明帝臥病不起，打算任命燕王曹宇為大將軍，和領(lǐng)軍將軍夏侯獻、武衛(wèi)將軍曹爽、屯騎校尉曹肇、驍騎將軍秦朗共同輔佐朝政。曹宇性情恭謹善良，誠懇表示堅決推辭。明帝召見劉放，要他們進入臥室內(nèi)，問道：“燕王為什么偏偏這樣？”劉放回答說：“燕王確實是因為知道自己不能承擔這樣的重任?！泵鞯壅f：“曹爽可不可以代替曹宇呢？”劉放于是贊成這樣做。又極力表示應(yīng)該迅速召見太尉司馬宣王，讓他來維護皇室。明帝采納了他們的意見，立即拿黃紙交給劉放寫詔書。劉放出宮以后，明帝的意思又改變了，下詔阻止司馬宣王不要讓他來。不久又召見劉放說：“我自己要召見太尉，可是曹肇等人反倒要我阻止他來，差點壞了我的大事！”命令再寫詔書。明帝單獨召見曹爽和劉放接受詔命，于是罷免了曹宇、夏侯獻、曹肇、秦朗的官職。太尉也到了，上明帝床前接受詔命，此后明帝去世，齊王繼承帝位。因劉放決定了選擇輔政大臣的大策，每人增加食邑三百戶，劉放加上以前封的一共一千一百戶。嘉平二年，劉放去世，謚號稱敬候。兒子劉正繼承爵位。6.文言文閱讀（19分）

羅洪先，字迭夫，吉水人。父循，進士。歷兵部武選郎中。會考選武職，有指揮二十余人素出劉瑾門，循罷其管事。瑾怒罵尚書王敞，敞懼，歸邵趣易奏。循故遲之，數(shù)日瑾敗，敞乃謝循。循歷知鎮(zhèn)江、淮安二府，徐州兵備副使，成有聲。洪先幼慕羅倫為人。年十五，讀王守仁《傳習錄》，好之，欲往受業(yè)，循不可而止。乃師事同邑李中，傳其學。嘉靖八年，舉進士第一，授修撰，即請告歸。外舅太仆卿曾直喜日：“幸吾婿成大名?！焙橄热眨骸叭逭呤聵I(yè)有大于此者。此三年一人，安足喜也？”洪先事親孝。父每肅客，洪先冠帶行酒、拂席、授幾甚恭。居二年，詔劾請告逾期者，乃赴官。尋遭父喪，苫堆蔬食，不入室者三年。繼遭母憂，亦如之。十八年，簡宮僚，召拜春坊左贊善。明年冬，與司諫唐順之、校書趙時春疏請來歲朝正后，皇太子出御文華殿，受群臣朝賀。時帝數(shù)稱疾不視朝，諱言儲貳臨朝事，見洪先等疏，大怒日：“是料朕必不起也。”降手詔百余言切責之，遂除三人名。洪先歸，益尋求守仁學。甘淡泊，煉寒暑，躍馬挽強，考圖觀史，自天文、地志、禮樂、典章、河渠、邊塞、戰(zhàn)陣攻守，下逮陰陽、算數(shù)，扉不精究。至人才、吏事、國計、民情，悉如意諮訪。日：“茍當其任，皆吾事也。”邑田賦多宿弊，請所司均之，所司即以屬。洪先精一心體察，弊頓除。歲饑，移書郡邑，得粟數(shù)十石，率友人躬振給。流寇入吉安，主者失措，為畫策戰(zhàn)守，寇引去。素與順之友善，順之應(yīng)召，被挽之出，嚴嵩以同鄉(xiāng)故，擬假邊才起用，皆力辭。初，告歸，過儀真，同年生主事項喬為分司。有富人生死，行萬金求為地，洪先拒不聽。喬微諷之，厲聲日：“君不聞志士不忘在溝壑耶，”江漲，壞其室，巡撫馬森欲為營之，固辭不可。隆慶初卒，贈光祿少卿，謚文莊。

（節(jié)選自《明史·羅洪先傳》）4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.乃師事同邑李中，傳其學

傳：學習。B.父每肅客

肅：莊重。C.十八年，簡宮僚

簡：選拔。D.率友人躬振給

振：通“賑”，救濟。5.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.王守仁是明代著名思想家，精通儒、釋、道三教，并能夠統(tǒng)軍征戰(zhàn)，是中國歷史上罕見的全能大儒。羅洪先涉獵廣泛且精心研究正是對王守仁為學的繼承和學習。B.“進士”指中國古代科舉制度中通過殿試的人。明清科舉考試分三級進行，其中殿試一般每三年進行一次，文中“三年一人”即可印證。C.守喪在中國古代文化中是一種孝順的行為，明清時期官員的父母死去，官員必須停職守制，守喪期一般為三年，“苫塊蔬食，不入室者三年”即守喪之禮。D.文中多有表示官員授職升遷的詞，如“授修撰”中的“授”，“召拜春坊左贊善”中的“拜”，“除三人名”中的“除”等，就是表示授予官職的。6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.羅洪先志向遠大。他幼年仰慕羅倫的為人，后又想拜王守仁為師，因父親沒有同意才罷休；他認為考中進士并不值得炫耀，認為儒學之士的事業(yè)應(yīng)該更大。B.羅洪先范言敢諫。皇帝常常稱病不上朝，羅洪先與司諫唐順之、校書趙時春在皇帝非常忌諱太子臨朝時，依然敢于上疏請求皇帝讓位，讓太子接受群臣朝賀。C.羅洪先心憂國民。他留心察訪人才、吏事、國計、民情，發(fā)現(xiàn)田賦弊端，請求均衡處理并使積弊消除；流寇侵入吉安，他獻策戰(zhàn)守并使盜賊退兵離去。D.羅洪先正直淡泊。他拒不同意犯罪富人拿錢請求免死的行為；因江水上漲，屋子被毀，他堅決推辭巡撫馬森為其營造房屋的好意。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）敞懼，歸部趣易奏。循故遲之，數(shù)日謹敗，敞乃謝循。（2）順之應(yīng)召，欲挽之出，嚴嵩以同鄉(xiāng)故，擬假邊才起用，皆力辭。參考答案：4.B肅：躬身作揖，迎揖引進。迎接。5.D“除”為削除官職。6.B文中說“來歲朝正后”，是建議太子來年臨朝。7.（1）王敞害怕，回到兵部催促改變奏折。羅循故意拖延，數(shù)天后劉謹?shù)古_，王敵于是向羅循道歉。（關(guān)鍵詞“趣”“遲”“謝”的翻譯各1分，大意2分）（2）唐順之應(yīng)召入朝，想引他出山，嚴嵩因是同鄉(xiāng)緣故，打算假托治理邊疆的人才起用他，他都極力推辭。（關(guān)鍵詞“挽”“擬”“假”的翻譯各1分，大意2分）三、語言文字運用（20分，共4題）7.對下面的曲線圖解讀不正確的一項是A.在工作前期，團隊的工作效率呈上升趨勢，激勵力度逐漸加大B.當工作進行到中期時，團隊的工作效率開始逐步下降，激勵力度進一步提高C.當工作進行到后期時，團隊的工作效率再次呈上升趨勢，激勵力度逐步降低D.激勵力度跟工作效率不成正比，因此激勵在團隊中并不起作用參考答案：D試題分析：題干要求選出“對下面的曲線圖解讀不正確的一項”，這是考查學生的圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)換變成選擇題，解題思路沒有太大變化，也需要分析所給的曲線圖，把握圖的內(nèi)容，關(guān)注曲線的變化趨勢。從圖表來看，主要是呈現(xiàn)激勵力度與效率在前期、中期以及后期的變化趨勢，以及二者之間的關(guān)系。在工作前期，團隊的工作效率呈上升趨勢，激勵的力度也在逐漸加大，到了工作中期，團隊的工作效率開始逐步下降，激勵力度進一步提高，到了工作后期，團隊的工作效率再次呈上升趨勢，而激勵力度逐步降低，由此可知ABC三項都是正確的。D項，“激勵力度跟工作效率不成正比，因此激勵在團隊中并不起作用”錯誤，“不成正比”說得太絕對，在工作前期團隊的工作效率呈上升趨勢，而激勵力度也是逐漸加大；“因此激勵在團隊中并不起作用”說法過于絕對化。8.閱讀下列材料，按要求修改。(不得改變原意)(4分，每小題2分)

有個戲，寫國民黨統(tǒng)治時期，兩位小學教師談話。一個說：“看這群孩子多可憐，個個面如菜色！”老舍先生認為可以改得更通俗一些；又說，假如把這句話再改一下，不僅讓觀眾聽得懂，還會引導他們?nèi)ハ?，就更有力量了?/p>

(1)看這群孩子多可憐，個個面如菜色！

更通俗些，可改為：

(2)看這群孩子多可憐，個個面如菜色！

通俗，又能讓人產(chǎn)生聯(lián)想，可改為：

參考答案：答案示例：(1)看看孩子們多可憐，個個面黃肌瘦(2)看看孩子們的臉。9.有關(guān)研究調(diào)查機構(gòu)共同實施了中日韓美四國“高中生生活意識比較”課題研究。調(diào)查結(jié)果表明，四國高中生學習生活意識各不相同。根據(jù)表格，回答問題。

學習意識生活意識幸福指數(shù)認為學習最重要關(guān)心學習成績有金錢和打工意識認為“能過上普通的生活就滿足了”美國50.5%87.8%63.3%63.3%83.8%韓國50.9%88.2%70.7%52.2%73.3%日本46.2%74.1%52.2%70.7%77.4%中國80.6%93.4%45.8%45.8%82.7%綜合圖表內(nèi)容，以“中國高中生”為陳述對象，得出一點結(jié)論（不要出現(xiàn)數(shù)字），并分析其原因。結(jié)論：

原因：

。參考答案：答案：（1）結(jié)論：中國高中生的幸福指數(shù)比較高。（2）原因：這與他們重視學習，沒有經(jīng)濟壓力，對生活有較高理想有關(guān)?！究键c】圖文、表文轉(zhuǎn)化?！痉治觥勘绢}首先要觀察表格內(nèi)容，根據(jù)表格內(nèi)容概括表達的意思。它主要考查考生對語言的概括提煉能力。【解答】首先要注意陳述對象是“中國高中生”，因此分析時應(yīng)該從“中國高中生”入手。通過“中國高中生”各項數(shù)據(jù)和其它國家高中生的數(shù)據(jù)比較，可見，“中國高中生”學習意識高于生活意識，因此，中國高中生的幸福指數(shù)比較高。分析原因可結(jié)合“學習意識”“生活意識”下兩項來思考。10.下列各句中加點成語的使用，全都錯誤的一項是(

)①伊瓦爾教授從日常生活中的穿衣戴帽等小事說起，娓娓道來，談言微中，引導同學們認識創(chuàng)造力的重要性。②當讀到魯迅《祝?！防锵榱稚┰谧８Ｒ箲K死于風雪夜中的遭遇時，除非是木人石心，不然一定會潸然淚下。③學校的思想教育是一個促進學生覺悟的過程，至于是頓悟還是漸悟，得視具體情況而定，不能執(zhí)一而論。④把傳統(tǒng)的孝道一成不變移到今天，會產(chǎn)生方枘圓鑿的效果，所以我們需要運用現(xiàn)代的眼光來重新審視傳統(tǒng)孝文化。⑤王先生出身于中醫(yī)世家，傳承家族特色診療技術(shù)，畢生以金針度人為追求，造福廣大患者。A.①②④

B.②③④

C.②③⑤

D.①③⑤參考答案：C試題分析：談言微中：形容說話委婉而中肯。符合語境。木人石心：形容意志堅定，任何誘惑都不動心。望文生義，使用錯誤。執(zhí)一而論：抓住一點或一個方面進行評論。形容看問題片面。望文生義。可改為“一概而論”。方枘圓鑿：方形的榫頭；圓形的卯眼。比喻格格不入、不相容、不適宜。符合語境，使用正確。金針度人：比喻把高明的方法傳授給別人。望文生義，與“造福廣大患者”不符。點睛：解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文?！皼]有人是一座孤島/可以自全/每個人都是大陸的一片/整體的一部分/……/任何人的死亡都是我的損失/因為我是人類的一員/因此/不要問喪鐘為誰而鳴/它就為你敲響?！笔呤兰o英國詩人約翰?多恩《沒有人是一座孤島》“一個人的時候，無所謂孤獨，細思下來，那是上帝賜予的一個人的安靜時光。享受這份清靜，體味這一個人的好天氣，原來這寂寞也是能打動人的。人，生來就是一座孤島，經(jīng)歷多了，這條道理才體味得越發(fā)深刻。如今不再猶豫，也不再徘徊，拿出直面真相的勇氣，奮力經(jīng)營人生這座孤島，終于下定決心，過好這一生?！苯吓訉谧骷疑蛉龔U《每個人都是一座孤島》讀了上述兩則材料后，你有怎樣的體驗和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。參考答案：沒有人是一座孤島著作《喪鐘為誰而鳴》里寫道：沒有人是一座孤島，可以自全．的確，在如今這樣一個快節(jié)奏的世界里，一種待人處事的準則更是作為現(xiàn)代人不可或缺的基本素質(zhì)．縱是人心難測，我們也無法將自己獨立于塵世之外．盡管如此，近來發(fā)生的一些事情卻依然令我咋舌．不久前在復旦大學發(fā)生的一起事故，引起了各界人士的關(guān)注．一位學生，因與其室友發(fā)生了一點矛盾，便在飲水機內(nèi)投毒，最終導致室友死亡．且不論這一事件引發(fā)的后果如何，但這確實反映了如今一些學生的人性的殘缺．這一事件發(fā)生后，更是有網(wǎng)友戲言：看來我得發(fā)一條短信給我曾經(jīng)的室友，感謝他們當年的不殺之恩．這是玩笑嗎？是，這儼然是一個笑話，一個嚴肅到不行的黑色幽默．于我看來，一室不處，何以處天下．在我們的日常生活、學習中，總是要遇見形形色色的人，經(jīng)歷形形色色的事，因此，我們要學會的，并非逞一時之快，被一時的沖動沖