中職教師讀書心得（2篇）

中職教師讀書心得作?為教師，從?書本中獲取?知識就顯得?尤其重要。?人類創(chuàng)造的?知識財富，?如同浩瀚的?海洋，博大?精深。作為?我們教師需?要加強(qiáng)各方?面的修養(yǎng)來?提高自己。?所以我們理?應(yīng)多讀書，?用書來凈化?心靈，用書?中的知識充?實自己。教?師，作為一?種職業(yè)，承?擔(dān)著傳播人?類思想文化?的重任，在?人類社會發(fā)?展中起著橋?梁和紐帶作?用。隨著新?課程改革的?實施，教師?"一言堂"?已全盤否定?，學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體，?教師是學(xué)生?學(xué)習(xí)過程中?的引導(dǎo)者，?教師要成為?研究者、專?家和名師。?讀書讓我?更深刻得體?會了教育的?民主，在學(xué)?生眼里，教?師能夠與他?們平起平坐?，他們的心?理也就獲得?了一種平衡?，這樣的教?師最能受到?學(xué)生的敬重?。學(xué)生樂意?與我走近，?常把心里話?告訴我，向?我訴說煩惱?，向我傾訴?困難，我因?此常和學(xué)生?交流，這不?能不說是一?筆最寶貴的?財富。當(dāng)?今社會，科?學(xué)技術(shù)突飛?猛進(jìn)，知識?應(yīng)用期日趨?縮短，知識?創(chuàng)新日趨鮮?明，這就要?求教師要不?斷吸取新信?息、新知識?、新理念，?不斷充實自?己，始終站?在知識的前?沿;要不斷?完善知識結(jié)?構(gòu)，做到博?學(xué)多才，與?時俱進(jìn)，學(xué)?生才會"親?其師而信其?道";對所?教學(xué)科，要?知其然，更?要知其所以?然，才能抓?住要領(lǐng)，舉?一反三，觸?類旁通，運(yùn)?用自如，才?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?學(xué)習(xí)文化知?識，提升綜?合素質(zhì)。作?為教師，不?僅要學(xué)習(xí)專?業(yè)知識，精?通本專業(yè)知?識，還要學(xué)?習(xí)與本學(xué)科?相關(guān)的人文?知識，如社?會、心理、?信息技術(shù)等?，力求知識?全面。只有?自己的專業(yè)?知識、業(yè)務(wù)?水平提高了?，對教育教?學(xué)工作才更?加熱心，態(tài)?度才更加積?極向上。?一、時刻警?醒自我對?于教師來說?，愛是不可?須臾成缺的?，只有以摯?愛奠基，教?師才會傾盡?精力，激活?智慧，把自?己的全部熱?情，甚至生?命獻(xiàn)給他所?熱愛的事業(yè)?和學(xué)生。有?效教師們都?有一顆不泯?的童心，他?們總是保持?著真誠、熱?情、樂觀和?積極，他們?十分樂意與?學(xué)生一起活?動，一起游?戲，一同歡?笑，一同煩?惱，錢夢龍?老師說：教?師只有始懷?著一顆"赤?子之心"，?才能以自己?的心去發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的心。?"多改變自?己，少埋怨?環(huán)境"是魏?書生老師總?結(jié)的涵養(yǎng)性?情的一條法?則。這給予?我的啟示便?是教師要以?平穩(wěn)的情緒?和愉快的心?境投入工作?，善于營造?親切、和諧?的愉快的教?育氣氛，使?學(xué)生進(jìn)入最?佳的學(xué)習(xí)狀?態(tài)，激發(fā)他?們生動、活?潑、主動的?學(xué)習(xí)與發(fā)展?。在今后的?工作中，以?名師們?yōu)榘?樣，努力成?為學(xué)生的良?師益友。?二、在合作?交流中，不?斷提高自我?新課程標(biāo)?準(zhǔn)非常明確?地把"合作?交流"作為?營造新課堂?氛圍和培養(yǎng)?不憲政的重?要目標(biāo)。作?為教師更重?要懂得合作?交流的重要?意義。開敞?胸襟，樂于?交流句通，?不孤芳自賞?、不自我封?閉。與學(xué)生?親密交往、?平等對話、?真誠交流，?同事之間、?上下級之間?埋誠相對，?相互扶持。?教師的成長?離不開身邊?的長者、名?師的指名和?幫助，團(tuán)結(jié)?的力量大，?集體的智慧?永遠(yuǎn)大于個?體?；砣?大度，寬以?待人，不斤?斤計較，不?"同行相輕?"也同樣是?一名有效教?師應(yīng)具備的?條件。不斷?的自我反思?，不斷提升?，在合作交?流中不斷提?高自我。?三、立足本?職，做好工?作愛崗敬?業(yè)，加強(qiáng)師?德修養(yǎng)。由?于教師的職?業(yè)，是育人?、塑造心靈?的事業(yè)，因?此教師的世?界觀、人生?觀和價值觀?，甚至一言?一行，都會?對學(xué)生產(chǎn)生?潛移默化的?深遠(yuǎn)的影響?。因此，教?師要時刻注?意自身道德?情操的修養(yǎng)?，通過言傳?身教，在傳?授知識的同?時滲透為人?的道理，幫?助學(xué)生塑造?健康人格，?為他們今后?美滿人生鑄?造堅實的基?石。用心?育人，建立?平等關(guān)系。?教師的工作?對象是人，?人是有情感?的，需要教?師的關(guān)愛和?關(guān)心。教師?要在生活上?、思想上和?情感上要給?予關(guān)懷。因?此，教師要?學(xué)會縮短與?學(xué)生的情感?距離，要善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的心理變化?，要設(shè)身處?地為學(xué)生著?想，體諒他?們成長過程?中的難處與?煩惱;要建?立起新型的?平等的師生?關(guān)系，才能?拉近與學(xué)生?的心靈距離?，溝通情感?，才能真正?做到教書育?人。既然?選擇了"教?師"這一職?業(yè)，就要無?怨無悔!對?教學(xué)過程負(fù)?責(zé)。為了使?自己的教學(xué)?水平不斷提?高，要堅持?經(jīng)常學(xué)習(xí)時?事政治、專?業(yè)理論等;?要多聽課，?虛心請教，?學(xué)習(xí)別人的?長處，領(lǐng)悟?教學(xué)藝術(shù);?每上一節(jié)課?，都要根據(jù)?教材的特點(diǎn)?及學(xué)生的實?際情況設(shè)計?教案，做好?充分的準(zhǔn)備?，認(rèn)真完成?每一個教學(xué)?環(huán)節(jié)。對學(xué)?生未來負(fù)責(zé)?。教育是一?個長期的又?是環(huán)環(huán)相扣?的過程，一?個環(huán)節(jié)出現(xiàn)?缺陷就會影?響其它環(huán)節(jié)?，從而影響?學(xué)生的正常?成長。因此?，教師要立?足當(dāng)今，放?眼未來，以?苦為樂，甘?于寂寞，充?當(dāng)人梯，為?家長負(fù)責(zé)，?為學(xué)生負(fù)責(zé)?，為社會負(fù)?責(zé)，為我們?偉大祖國的?千秋大業(yè)負(fù)?責(zé)。對學(xué)困?生負(fù)責(zé)。幫?助學(xué)困生是?教學(xué)工作的?重任，因為?一個班級里?面總存在學(xué)?困生。對于?學(xué)困生，教?師在教學(xué)上?、情感上應(yīng)?給予特殊的?關(guān)顧，如課?堂上多提問?、多巡視、?多輔導(dǎo)，對?他們?nèi)〉玫?點(diǎn)滴成績及?時給予肯定?和表揚(yáng)，讓?他們樹立信?心，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣。?教師要勇于?擯棄舊事物?、接受新事?物，要敏銳?地了解新思?想，認(rèn)真地?研究新理論?，主動地、?迫切地學(xué)習(xí)?新知識，開?拓進(jìn)取，更?新觀念，始?終站在時代?的潮頭，才?能"百尺竿?頭，更進(jìn)一?步"!中職教師讀書心得（二）通過讀?書，讓我們?學(xué)會了本領(lǐng)?，掌握了技?能，得以在?這個世界上?有了生存的?資本，通過?讀書，讓我?們懂得了做?人的道理，?陶冶了情操?。書是我們?的良師益友?。讀書是?一種享受;?讀書是一種?情懷。堅?持讀書是教?師最起碼的?職業(yè)底線。?尤其是處在?這樣一個學(xué)?習(xí)社會化的?時代，只有?讀書，才能?不斷完善自?己，提升人?生品位，促?進(jìn)專業(yè)發(fā)展?，超出“匠?”的局限。?讀書，能?夠促進(jìn)教師?的精神生長?。人，最可?怕的是靈魂?空虛和精神?萎縮。由于?生存的壓力?和物質(zhì)利益?的誘惑，大?家都把眼光?和精力投向?外部世界，?不再關(guān)注自?己的內(nèi)心世?界。其結(jié)果?是靈魂日益?萎縮和空虛?，只剩下了?一個在世界?上忙碌不止?的軀體。對?于一個人來?說，沒有比?這更可悲的?事情了。避?免陷入這種?“更可悲”?狀況的最可?行的辦法唯?有讀書。?書籍會使教?師不再自甘?平庸、俗不?可耐。讀書?，才能消除?“職業(yè)倦怠?”、生命衰?微，使教師?具有充實的?靈魂和不斷?生長的精神?。書籍中，?那些大師充?滿生命激情?和智慧的言?語，超脫的?情懷，會使?我們變得特?別開闊、靈?動、開放、?樂觀、曠達(dá)?。一個對書?籍敬而遠(yuǎn)之?的人，不管?他怎樣刻意?包裝，總是?難以瀟灑起?來的，惟有?經(jīng)過書卷的?浸潤，才有?可能超越自?我、發(fā)展自?我。當(dāng)我們?獨(dú)處的時候?，享受讀書?的樂趣;當(dāng)?我們交往的?時候享受讀?書帶來的文?雅和氣度;?當(dāng)我們創(chuàng)造?教學(xué)生活和?生命的時候?享受讀書而?獲得的魅力?。這時候，?就會產(chǎn)生一?種奇異的感?覺：書中那?金子般的思?想和奇妙的?靈智是支持?生活和生命?的一部分。?蘇霍姆林斯?基說過：“?無限相信書?籍的力量，?是我的教育?信仰的真諦?之一?！睆?某種意義上?說，一個教?育家的成長?歷史，就是?他的讀書的?歷史。教師?作為傳承文?化的使者，?必須伴隨著?讀書而發(fā)展?而超越自我?。讀書，?能夠使教師?不斷增長職?業(yè)智慧。讀?書是課改的?需要。新課?程的實施，?對教師的素?質(zhì)提出了尖?銳而有力的?挑戰(zhàn)。新課?程不再像傳?統(tǒng)課程那樣?統(tǒng)一機(jī)械、?墨守成規(guī)，?很少變通，?而是具有許?多不確定性?：多元智力?和多元價值?取向，決定?了教學(xué)目標(biāo)?和結(jié)果的不?確定性