幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范心得3篇（3篇）

幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范心得3篇?師德是教師?素質(zhì)的重要?組成部分，?它是教師和?一切教育工?作者在從事?教育活動(dòng)中?必須遵守的?道德規(guī)范和?行為準(zhǔn)則，?以及與之相?適應(yīng)的道德?觀念、情操?和品質(zhì)。由?于教師所從?事的職業(yè)是?教育人、塑?造人的事業(yè)?，因此，教?師道德素質(zhì)?比教師文化?素質(zhì)更為重?要。我認(rèn)?為教師要做?到以下幾點(diǎn)?：第一，?要熱愛(ài)幼兒?。必須對(duì)每?一個(gè)幼兒一?視同仁，不?能偏愛(ài)一部?分幼兒，而?冷淡或歧視?另一部分幼?兒。第二?，要為人師?表，注重身?教重于言教??？鬃诱f(shuō)：?“其身正，?不令而行;?其身不正，?雖令不從。?”幼兒總是?把教師看作?學(xué)習(xí)、模仿?的對(duì)象。因?此，幼兒教?師一定要時(shí)?刻注意自己?的一言一行?，以高尚的?人格去感染?人，以整潔?的儀表去影?響人，以和?藹的態(tài)度去?對(duì)待人，以?豐富的學(xué)識(shí)?去引導(dǎo)人，?以博大的胸?懷去愛(ài)護(hù)人?。只有這樣?，才能保證?教書育人的?實(shí)效。第?三，要有高?漲的工作熱?情。許許多?多成功人士?的經(jīng)驗(yàn)告訴?我們，成功?取決于積極?主動(dòng)的心態(tài)?。而教師的?積極情緒、?主動(dòng)心態(tài)更?是身心健康?的一種內(nèi)驅(qū)?力，能促使?我們積極向?上，不斷進(jìn)?取。不僅如?此，教師的?良好心態(tài)還?能給幼兒帶?來(lái)很大的影?響，促進(jìn)他?們健康快樂(lè)?地成長(zhǎng)，最?終達(dá)到教育?教學(xué)的目標(biāo)?，并形成良?性循環(huán)。反?之，如果教?師做事懶散?，處世消極?，那么，勢(shì)?必會(huì)使幼兒?也打不起精?神，自然也?不能很好地?茁壯成長(zhǎng)。?第四，要?養(yǎng)成終身學(xué)?習(xí)的習(xí)慣。?教師應(yīng)該活?到老學(xué)到老?，才能勝任?這一富有挑?戰(zhàn)性的職業(yè)?。我們就應(yīng)?該不斷地給?自己充電，?把讀書當(dāng)成?一種習(xí)慣，?把學(xué)習(xí)看作?一種樂(lè)趣，?從各種渠道?汲取新的營(yíng)?養(yǎng)，使自己?變得更為睿?智。第五?，這是對(duì)于?我作為教育?工作者中的?財(cái)務(wù)人員的?具體要求，?要全面推行?園務(wù)公開，?嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)?務(wù)制度，按?規(guī)定項(xiàng)目和?標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，?財(cái)產(chǎn)登記造?冊(cè)，資料齊?全，自覺(jué)接?受社會(huì)監(jiān)督?。配合教?師工作，及?時(shí)采購(gòu)幼兒?以及教師所?需的學(xué)習(xí)和?生活用品。?定期對(duì)基礎(chǔ)?設(shè)施、幼兒?桌椅、校舍?等進(jìn)行維護(hù)?。教師的?職業(yè)道德不?是一個(gè)空洞?的思想外殼?，它是教師?高尚的人格?品質(zhì)、嫻熟?的業(yè)務(wù)技能?與執(zhí)著的敬?業(yè)精神三者?的結(jié)合點(diǎn)。?師德需要培?養(yǎng)，需要教?育，更需要?的是——每?一位教師的?自我修養(yǎng)!?讓我們以良?好的師德，?共同撐起教?育的藍(lán)天!?幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范心得3篇（二）我作為一?名幼兒教師?，學(xué)習(xí)完《?中小學(xué)教師?職業(yè)道德規(guī)?范》，感到?任重道遠(yuǎn)。?老規(guī)范共八?條，新規(guī)范?已精簡(jiǎn)成現(xiàn)?在的六條，?但是內(nèi)容更?為充實(shí)，體?現(xiàn)了時(shí)代特?色。作為一?名教師在教?育崗位上，?應(yīng)如何去體?現(xiàn)職業(yè)道德?規(guī)范的基本?要求呢?我?認(rèn)為首先要?“心系教育?，具有為教?育獻(xiàn)身的精?神”。從歷?史發(fā)展長(zhǎng)河?看，教師是?人類文明的?傳播者，是?社會(huì)進(jìn)步的?橋梁和紐帶?，人類的文?明發(fā)展源遠(yuǎn)?流長(zhǎng)，但如?果沒(méi)有教師?，他就會(huì)斷?線，就會(huì)枯?竭;人類的?社會(huì)生活代?代相傳，但?如果沒(méi)有教?師，它就會(huì)?陷入愚昧，?陷入野蠻。?正是教師平?凡的工作，?連接著老一?輩和新一代?，連接著人?類的過(guò)去和?未來(lái)。從個(gè)?人成長(zhǎng)的命?運(yùn)看，教師?又是人生幸?福的締造者?和操縱者，?教師從事的?職業(yè)是崇高?的、神圣的?。但教師職?業(yè)勞動(dòng)的特?點(diǎn)，又決定?了教師工作?的平平凡凡?，瑣瑣碎碎?，默默無(wú)聞?。教師沒(méi)有?令人羨慕的?財(cái)富和權(quán)力?，沒(méi)有顯赫?的聲名和榮?譽(yù)，也沒(méi)有?悠閑自在的?舒適和安逸?。自然，?作為一名人?民教師，這?就必須把國(guó)?家和人民的?利益放在首?位，必須熱?愛(ài)和忠誠(chéng)于?人民的教育?事業(yè)，必須?具有把自己?的全部才華?、知識(shí)，青?春和生命奉?獻(xiàn)給這一事?業(yè)的信念、?決心和勇氣?。正因?yàn)槿?此，人們一?提起教師，?才把他與園?丁、人梯、?鋪路石聯(lián)系?在一起，這?既是對(duì)教師?工作極為崇?高、極為重?要的肯定，?也是對(duì)教師?工作提出的?更高要求和?目標(biāo)。應(yīng)該?說(shuō)，教師勞?動(dòng)的本質(zhì)特?征在于奉獻(xiàn)?，師德的精?髓也在于奉?獻(xiàn)。其次是?“把愛(ài)撒向?孩子”。教?育事業(yè)的基?本任務(wù)是育?人，教育事?業(yè)中最基本?的人際關(guān)系?是師生關(guān)系?。因此，一?個(gè)教師對(duì)人?民教育事業(yè)?的熱愛(ài)、忠?誠(chéng)和獻(xiàn)身精?神，只有通?過(guò)熱愛(ài)學(xué)生?，教書育人?的具體行動(dòng)?才能體現(xiàn)出?來(lái)。蘇聯(lián)教?育家蘇霍姆?林斯基說(shuō)過(guò)?：“教育是?人和人心靈?上最微妙的?相互接觸。?”他用詩(shī)一?般的語(yǔ)言十?分確切地指?明了教師對(duì)?學(xué)生施加影?響的方式和?途徑。他?還說(shuō)，“我?生活中最主?要的東西是?什么?我毫?不猶豫地回?答：對(duì)孩子?的愛(ài)。這一?點(diǎn)自己也深?有體會(huì)，愛(ài)?自己所從事?的事業(yè)，愛(ài)?自己所教的?孩子。這里?需要說(shuō)明的?是，教師對(duì)?學(xué)生的愛(ài)，?不是屬于親?緣關(guān)系，不?是出于個(gè)人?需求，而是?來(lái)源于對(duì)教?育事業(yè)的深?刻理解和高?度責(zé)任感，?這是一種特?殊的、充滿?科學(xué)的、普?遍持久而又?深厚的愛(ài)。?這種愛(ài)具體?表現(xiàn)為教師?對(duì)學(xué)生特有?的一種親近?感、期望感?和獻(xiàn)身的熱?忱。這種愛(ài)?可以為孩子?的健康成長(zhǎng)?創(chuàng)造良好的?環(huán)境和氛圍?，可以在師?生之間架起?心靈上相互?溝通的橋梁?，可以轉(zhuǎn)化?學(xué)生自身學(xué)?習(xí)和進(jìn)步的?內(nèi)在動(dòng)力。?正像一位同?事所說(shuō)：“?有時(shí)自身感?到很疲乏，?當(dāng)一走進(jìn)教?室見(jiàn)了自己?的學(xué)生，不?知從什么地?方那個(gè)勁兒?就上來(lái)了。?”我認(rèn)為這?就是一種愛(ài)?的力量，有?了這種愛(ài)，?什么金錢、?享樂(lè)將會(huì)被?拋于九霄云?外。教育是?愛(ài)的教育，?沒(méi)有對(duì)孩子?的愛(ài)就沒(méi)有?真正成功的?教育。就不?可能建立起?師生之間平?等、和諧、?融洽的關(guān)系?，獲得學(xué)生?的信任，贏?得學(xué)生的支?持，提高教?育和教學(xué)的?成效。其三?要做到“細(xì)?微之處樹榜?樣”。一名?優(yōu)秀的人民?教師，除了?忠于事業(yè)，?關(guān)心熱愛(ài)學(xué)?生之外，還?必須自覺(jué)地?高標(biāo)準(zhǔn)地去?塑造自己。?教育家夸?美紐斯指出?：“教師的?任務(wù)是用自?己和榜樣教?育學(xué)生。”?也就是說(shuō)，?身正方能影?子不斜。特?別是小學(xué)教?師，在學(xué)生?的心目中，?老師是智慧?的象征和人?格的化身，?教師的言行?就是道德標(biāo)?準(zhǔn)，教師的?思想、言行?、作風(fēng)和品?質(zhì)，每時(shí)每?刻都在影響?著學(xué)生，對(duì)?學(xué)生起著潛?移默化的作?用。所以要?以身作則，?為人師表，?要求學(xué)生做?到的自己首?先要做到，?要求學(xué)生不?做的，自己?首先不做。?學(xué)校無(wú)小事?，處處是教?育，學(xué)高為?師，身正為?范，欲正人?先正己。同?時(shí)作為一名?教師，就努?力使自己得?到全面的發(fā)?展，努力形?成一種健康?、完好的、?和諧的人格?：德才兼?zhèn)?，言行一致?，不拘小節(jié)?，聰明過(guò)人?，舉止穩(wěn)重?等等?？?之，從事了?教師職業(yè)，?就意味著我?們整個(gè)人生?航程始終面?臨著人格上?的挑戰(zhàn)。特?別在新的歷?史時(shí)期，作?為一名教師?，一定要時(shí)?刻銘記自己?的職業(yè)道德?，工作中履?行職業(yè)道德?，才真正稱?得起是一名?教師。幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范心得3篇（三）通?過(guò)梁園長(zhǎng)《?職業(yè)道德》?的講解，使?我進(jìn)一步明?確了今后教?育教學(xué)工作?的目標(biāo);同?時(shí)也使我接?受了許多新?理念，了解?了很多教育?教學(xué)策略，?為自己今后?更高質(zhì)量地?開展工作添?了一塊基石?。通過(guò)學(xué)?習(xí)教師職業(yè)?道德中所講?的“師以德?為本,育師?先育德”愛(ài)?崗敬業(yè)，獻(xiàn)?身幼教事業(yè)?，是師德的?基本要求。?這就要求我?們要有較高?的科學(xué)文化?素質(zhì)和能力?素質(zhì)。因此?，我們要不?斷的加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，不斷的?給自己充電?，在實(shí)踐中?不斷進(jìn)取，?刻苦鉆研，?勇于創(chuàng)新，?精益求精，?不斷提高。?真正做到有?活到老，教?到老，學(xué)到?老的進(jìn)取精?神，孜孜不?倦地吸收新?鮮知識(shí)來(lái)充?實(shí)自己，以?適應(yīng)時(shí)代發(fā)?展需要。在?市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、?影視文化、?網(wǎng)絡(luò)浪潮的?背景下，教?師必須要經(jīng)?常的讀書學(xué)?習(xí)。通過(guò)?學(xué)習(xí)教師職?業(yè)道德，讓?我更加熱愛(ài)?幼兒。熱愛(ài)?幼兒是教師?做好教育工?作的力量源?泉和精神動(dòng)?力，一個(gè)教?師只有具備?了這種道德?情感，才能?產(chǎn)生做好教?育工作的強(qiáng)?烈愿望。千?方百計(jì)的去?教好幼兒，?在《職業(yè)道?德素養(yǎng)》中?講到勇于開?拓，不斷進(jìn)?取，是師德?的升華。學(xué)?習(xí)教師職業(yè)?道德，還使?我明白了凡?事都要以身?作則，因?yàn)?身教重于言?教。教師從?事的是培養(yǎng)?人的工作，?教師勞動(dòng)最?有影響力的?就是“言傳?身教”，也?就是說(shuō)教師?是用自己的?學(xué)識(shí)、思想?品質(zhì)和人格?魅力來(lái)對(duì)幼?兒進(jìn)行教育?的，無(wú)論哪?一層的幼兒?都自覺(jué)或不?自覺(jué)的把教?師當(dāng)成自己?的榜樣。教?師是幼兒學(xué)?習(xí)做人的參?照對(duì)象，所?以人們常說(shuō)?“教師是鏡?子，幼兒是?教師的影子?。”以身做?則要求了教?師做事要言?行一致，表?里如一，還?要求我們儀?表端莊，大?方得體。否?則就會(huì)在不?知不覺(jué)中給?幼兒造成不?良的影響。?總之，師?德是教師最?重要的素質(zhì)?，是教師的?靈魂。而今?天我要在這?