研討區(qū)域活動心得（5篇）

研討區(qū)域活動心得1?、根據(jù)本班?活動的需要?，利用紙箱?、矮柜子、?小腳丫等方?式進(jìn)行空間?區(qū)隔。設(shè)置?這些區(qū)域時?需注意“動?靜分離”，?就安靜的區(qū)?角與嘈雜的?區(qū)角要區(qū)分?隔開。2?、材料的投?放要適合幼?兒年齡特點(diǎn)?3、材料?的投放要具?有層次性?總之，在區(qū)?域活動中，?教師要成為?幼兒學(xué)習(xí)活?動的引導(dǎo)者?、支持者、?觀察者，永?遠(yuǎn)站在孩子?的后面，幫?助孩子去完?成孩子遇到?的困難，強(qiáng)?調(diào)孩子發(fā)揮?自己的想象?力，自由操?作、自由探?索，引導(dǎo)他?們大膽說出?自己的想法?與發(fā)現(xiàn)，鼓?勵他們歸納?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?幫助他們理?清思路，將?活動中獲得?的零散的，?模糊的經(jīng)驗(yàn)?進(jìn)行梳理，?建構(gòu)新知識?。研討區(qū)域活動心得（二）作?為一名新教?師，我非常?開心有機(jī)會?參與了此次?的郴州市小?學(xué)語文教學(xué)?觀摩研討活?動，通過這?次活動，我?受益匪淺，?感觸很深。?在短短的兩?天里，我聽?了___節(jié)?優(yōu)秀的語文?閱讀教學(xué)課?，___位?參賽教師呈?上了無比精?彩的視聽盛?宴。從參賽?教師的課堂?上我深受啟?發(fā)，現(xiàn)就談?談我的心得?體會。首?先是我們在?小學(xué)閱讀教?學(xué)中要突出?情感因素，?以情動人。?參賽教師十?分注重情感?教學(xué)，教出?情味，引入?情境，激勵?思維。語文?閱讀教學(xué)中?，學(xué)生接受?、理解課文?語言所傳達(dá)?的情感信息?，首先需要?通過感知、?體驗(yàn)、聯(lián)想?、想象等思?維活動方式?，進(jìn)入情境?，才能真正?領(lǐng)會和理解?。這往往是?教師容易忽?略的，使得?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中不能體會?情感。閱讀?教學(xué)的規(guī)律?要求閱讀教?學(xué)必須貫徹?情境熏陶，?激勵思維的?原則，所以?作為教師應(yīng)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?入課文情境?，激勵學(xué)生?思維，使其?產(chǎn)生思維樂?趣。其次?是閱讀教學(xué)?中要聯(lián)系生?活。作為口?頭語言和書?面語言的合?稱的語文，?是聽說讀寫?的工具，以?語言文字為?表現(xiàn)形式的?課文是現(xiàn)實(shí)?生活的反映?。這次的課?堂都重視了?學(xué)生的說，?讓學(xué)生聯(lián)系?生活自由的?說，培養(yǎng)學(xué)?生說的能力?。所以，閱?讀教學(xué)藝術(shù)?的根本目的?和出發(fā)點(diǎn)也?應(yīng)該是不斷?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的需?要，使其產(chǎn)?生學(xué)習(xí)語文?的內(nèi)在動力?，使其真正?認(rèn)識到“學(xué)?有所用”，?從而產(chǎn)生學(xué)?習(xí)語文的濃?厚興趣，主?動自覺地去?獲取知識，?并積極運(yùn)用?所學(xué)知識，?發(fā)展自己的?語文能力。?再次是教?師教學(xué)中要?講究口語藝?術(shù)。語文教?學(xué)的基本手?段是教師以?自己活的語?言向?qū)W生傳?授知識，培?養(yǎng)語文能力?，進(jìn)行思想?教育和審美?教育。這次?參賽教師讓?我充分感受?到了教師語?言的重要性?，準(zhǔn)確有感?情的語言能?有效的引導(dǎo)?學(xué)生，使學(xué)?生提高學(xué)習(xí)?興趣，更快?進(jìn)入課文內(nèi)?容情境。語?文教學(xué)，尤?其是閱讀教?學(xué)，永遠(yuǎn)都?是語言運(yùn)用?的藝術(shù)。閱?讀內(nèi)容的情?感性和閱讀?思維的情境?性要求閱讀?教學(xué)中教師?的教學(xué)語言?必須準(zhǔn)確、?鮮明、生動?、形象，富?有感染力，?同時又具有?清晰嚴(yán)密的?邏輯性，能?夠再現(xiàn)作品?中的形象和?畫面，成為?作品中的語?言文字所敘?述、描寫的?形象、畫面?的藝術(shù)再創(chuàng)?造，從而能?夠引起學(xué)生?的聯(lián)想和想?象，幫助學(xué)?生理解作品?。最后，?在整個閱讀?教學(xué)過程中?，教師的教?學(xué)語言和教?學(xué)方法是貫?穿始終的。?教師運(yùn)用教?學(xué)語言和教?學(xué)方法，圍?繞教學(xué)目的?要求___?指導(dǎo)讀寫聽?說訓(xùn)練，學(xué)?生由語言感?知課文傳達(dá)?的情和意，?引起大腦神?經(jīng)系統(tǒng)的思?維活動，理?解知識和獲?取知識，推?動學(xué)生更加?自覺積極地?學(xué)習(xí)。這個?過程既符合?由感性到理?性再到實(shí)踐?這個人們認(rèn)?識事物的一?般規(guī)律，又?體現(xiàn)了閱讀?教學(xué)中學(xué)生?認(rèn)識過程的?特殊規(guī)律。?總之，通?過本次觀摩?研討活動，?我明白了作?為新時代教?師，要去學(xué)?的，要去鉆?研的還很多?，而且刻不?容緩。研討區(qū)域活動心得（三）j教?學(xué)研討活動?心得體會?結(jié)束了“輪?講、互聽、?共評”教學(xué)?研討活動，?感覺永威的?教學(xué)模式已?經(jīng)深入課堂?，“先學(xué)后?教，當(dāng)堂訓(xùn)?練”的課堂?教學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)?生也逐漸適?應(yīng)了。通?過這次教研?活動，我覺?得在課堂上?，大部分學(xué)?生已能按照?教師提示的?教學(xué)目標(biāo)及?自學(xué)指導(dǎo)，?在規(guī)定時間?內(nèi)自學(xué)相關(guān)?的內(nèi)容，完?成檢測性的?練習(xí)。還有?個別學(xué)生課?堂節(jié)奏跟不?上，需要進(jìn)?行補(bǔ)差工作?。教師也?能針對學(xué)生?自學(xué)中暴露?出來的問題?及練習(xí)中的?錯誤，進(jìn)行?教師與學(xué)生?，學(xué)生與學(xué)?生之間互動?式的學(xué)習(xí)。?學(xué)生在自學(xué)?過程中，教?師通過巡視?，準(zhǔn)確掌握?學(xué)生的自學(xué)?情況，在學(xué)?生自學(xué)之后?，教師引導(dǎo)?學(xué)生兵教兵?，會的學(xué)生?教不會的學(xué)?生，教師只?作評定，補(bǔ)?充更正。由?學(xué)生自行解?決自學(xué)過程?中暴露的問?題。在“當(dāng)?堂訓(xùn)練”這?個環(huán)節(jié)上，?學(xué)生能在規(guī)?定的時間內(nèi)?當(dāng)堂獨(dú)立完?成作業(yè)的概?率為___?%，這種能?力還要繼續(xù)?提高?？傊?，永威模式?的最終目的?，是使課堂?教學(xué)的過程?變成學(xué)生自?學(xué)、探索、?實(shí)踐的過程?。在__?____老?師執(zhí)教的《?___》一?課中，整個?教學(xué)過程，?都以學(xué)生的?自學(xué)為主線?。通過“做?___、放?___、找?___”這?三條主線，?有效地引導(dǎo)?、幫助學(xué)生?完成本課的?目標(biāo)。她由?知識的傳授?者，變成學(xué)?生學(xué)習(xí)的_?__者、引?導(dǎo)者，邁出?了課改的第?一步。如蔡?林森校長所?說：①學(xué)?生能不能成?才，不是老?師教出來的?，是學(xué)生自?己學(xué)出來的?；②教師走?進(jìn)課堂的任?務(wù)不是去講?，而是__?_學(xué)生學(xué)；?③什么叫完?成教學(xué)任務(wù)?，學(xué)生學(xué)會?了才叫完成?教學(xué)任務(wù)。?這三句話的?核心是“學(xué)?生是自己學(xué)?出來的，人?人都能學(xué)好??！毕旅?我結(jié)合永威?教學(xué)模式的?學(xué)習(xí)，將我?踐行這一教?學(xué)模式的《?___》一?課進(jìn)行反思?：首先，?我確定了這?樣的教學(xué)目?標(biāo)：21?、正確、流?利、有感情?朗讀課文，?讀出讓人享?受的感覺。?32、體?會孩子們在?不同時期的?心情變化。?這一目標(biāo)?，在出示課?題后，指名?讀完成的。?讓整節(jié)的學(xué)?習(xí)有所方向?。接著，?我出示了第?一次自學(xué)指?導(dǎo)孩子在?做___時?，心情怎么?樣。在文中?找出描寫孩?子心情的語?句，用——?畫出來。（?___分鐘?）這一過?程的實(shí)施中?，學(xué)生精力?比較集中，?能準(zhǔn)確地找?出描寫孩子?心情快活的?詞語。特別?是對“憧憬?”這個詞語?，還進(jìn)行了?解釋和想象?拓展，讀的?較少。第?二次自學(xué)指?導(dǎo)孩子們?放飛“幸福?鳥”的心情?怎么樣。用?——畫出。?（___分?鐘）自認(rèn)為?這部分是本?課中最能調(diào)?動起學(xué)生學(xué)?習(xí)氛圍的一?部分。但在?這個過程中?，學(xué)生內(nèi)在?的積極性并?沒有充分地?展現(xiàn)起來，?我設(shè)計的展?示環(huán)節(jié)也只?是走了過場?，并沒有達(dá)?到我預(yù)期的?效果，學(xué)生?與文本沒有?融為一體。?第三次自?學(xué)指導(dǎo)“?幸福鳥”不?見了，孩子?們的心情發(fā)?生了哪些變?化呢。（_?__分鐘）?學(xué)生學(xué)習(xí)?狀態(tài)佳，能?主動思考，?有交流欲望?的占百分之?七十以上。?學(xué)生能準(zhǔn)確?地找出“垂?頭喪氣”、?“大驚失色?”、“千呼?萬喚”等關(guān)?鍵詞，體會?孩子們找不?到___的?焦急。這?是我這節(jié)課?最有感觸的?地方。那么?如何能讓孩?子進(jìn)入自主?學(xué)習(xí)的狀態(tài)?，這是我在?以后的實(shí)踐?過程中需要?重點(diǎn)解決的?地方，即：?讓學(xué)生學(xué)會?自主學(xué)習(xí)，?實(shí)現(xiàn)緊張高?效的學(xué)習(xí)氛?圍。研討區(qū)域活動心得（四）?_____?_年___?月___日?，作為__?____高?級中學(xué)新進(jìn)?音樂教師的?我，很榮幸?的聽了一堂?我校省級教?學(xué)能手吳_?_____?師的高中音?樂鑒賞課《?鋼琴音樂的?奇葩》，在?學(xué)習(xí)吳老師?的本堂音樂?鑒賞課中，?讓我獲益匪?淺，受益終?生。想想?自己剛剛走?出大學(xué)校門?，步入教師?講臺，成為?一名高中音?樂教師，這?種快速的角?色轉(zhuǎn)變，無?疑是對于我?自身的一種?極大的考驗(yàn)?，從單純的?學(xué)習(xí)音樂專?業(yè)技能，轉(zhuǎn)?變成現(xiàn)在的?從事高中音?樂教育教學(xué)?工作，這之?間確實(shí)存在?很大的差異?，從而也就?要求我自己?本身要快速?的學(xué)習(xí)和掌?握怎樣上好?一堂高中音?樂鑒賞課，?怎樣很好的?將自己的專?業(yè)知識和技?能用于高中?音樂鑒賞課?的教學(xué)實(shí)踐?中，使得自?己成為一名?合格的音樂?教師。自?從___月?份參加工作?以來，我一?直受到了邱?春嬌老師和?吳____?__師以及?謝____?__師的悉?心指導(dǎo)和幫?助，不得不?說，三位老?師為了使我?快熟成長為?一名合格的?高中音樂教?師付諸了太?多心血，在?此，真心的?感謝你們。?謝謝你們促?進(jìn)了我的成?長。這次?，通過學(xué)習(xí)?了吳老師這?么一堂精彩?的課程，以?及緊接著參?加的評課討?論活動，對?我真的是一?種極大的提?高，吳老師?有機(jī)的將自?己精湛的鋼?琴演奏技能?用于到了這?堂音樂鑒賞?課中，在引?導(dǎo)學(xué)生鑒賞?音樂作品的?同時，通過?自己親自演?奏，讓學(xué)生?更直觀的理?解了作品，?這，不簡單?的只是一種?教學(xué)方法，?更是一種很?好的自我展?示，通過這?種展示，讓?更多的學(xué)生?來熱愛音樂?，熱愛鋼琴?藝術(shù)，培養(yǎng)?其健全的音?樂情感。那?么，反思自?己，作為主?修聲樂專業(yè)?，是不是也?可以很好的?將自己專業(yè)?的演唱技巧?和表現(xiàn)用于?音樂鑒賞課?中，通過自?己的演唱，?讓學(xué)生更加?直觀的理解?音樂作品，?在潛移默化?中培養(yǎng)學(xué)生?熱愛音樂，?欣賞音樂的?主觀能動性?。我想，這?是非?？尚?，也是非常?有必要的。?其次呢，?在吳老師的?本堂音樂鑒?賞課中，我?的又一重大?收獲便是學(xué)?習(xí)到了他超?強(qiáng)的課堂_?__能力。?現(xiàn)在的音樂?教學(xué)，學(xué)生?是課堂的主?體，判斷一?堂音樂鑒賞?課是否__?_，其中一?個重要依據(jù)?便是看這堂?課的學(xué)生是?否有積極的?參與進(jìn)來。?那么，吳老?師的這堂課?在___學(xué)?生這方面，?做的是非常?到位，值得?學(xué)習(xí)和肯定?的，這無疑?為我今后的?教育教學(xué)工?作指明了方?向。另外?，吳老師的?本堂課對教?材的挖掘尤?為深入，整?堂課的設(shè)計?理念到位，?教學(xué)手段得?當(dāng)，對整個?教學(xué)三維目?標(biāo)把握精準(zhǔn)?，重難點(diǎn)突?出，以及整?個教學(xué)設(shè)計?意圖明確，?等等都是值?得我去悉心?學(xué)習(xí)和借鑒?的。總之?，作為一名?新進(jìn)教師來?到____?__高級中?學(xué)，我非常?榮幸能夠遇?到諸如吳老?師這樣優(yōu)秀?的骨干教師?，有了他們?的指導(dǎo)，相?信在不久的?將來我也會?逐漸成長為?一名合格甚?至優(yōu)秀的音?樂教師，實(shí)?現(xiàn)自己的人?生價值。研討區(qū)域活動心得（五）為了?增強(qiáng)高中英?語教師對自?身職業(yè)持續(xù)?發(fā)展的意識?和能力，促?進(jìn)教師專業(yè)?化發(fā)展，提?升教師隊(duì)伍?的整體素質(zhì)?，提高教育?教學(xué)能力，?高一，高二?英語學(xué)科組?展開了為期?三天的教研?活動。圍繞?如何構(gòu)建有?效英語課堂?展開了問題?討論和說課?。在這三天?的學(xué)習(xí)中，?我受益匪淺?。針對分層?教學(xué)，汪芳?老師提出對?尖子生要適?當(dāng)鼓勵，對?困難戶要多?進(jìn)行情感教?育，而對中?間生要多_?__，多鼓?勵，重點(diǎn)培?養(yǎng)。知識內(nèi)?容要分層次?，逐個突破?。這讓我很?清晰地明白?課堂教學(xué)對?象學(xué)___?點(diǎn)的不同，?老師要因地?制宜。孫正?武老師有關(guān)?如何提高學(xué)?困生學(xué)習(xí)英?語積極性，?提出了自己?獨(dú)特的見解?。他的想法?給了我很多?啟發(fā)，指引?了我如何更?有效地幫助?學(xué)困生學(xué)習(xí)?英語。他認(rèn)?為學(xué)困生分?為三種：程?度弱但有毅?力；想要學(xué)?但無毅力；?程度不好又?無毅力。針?對這三類學(xué)?困生，應(yīng)采?取不同的教?學(xué)方法。針?對第一類學(xué)?生，要把英?語教學(xué)的重?點(diǎn)放在閱讀?，而不是簡?單的記單詞?和語法。通?過閱讀，加?強(qiáng)詞匯支撐?點(diǎn)。具體的?操作為讓學(xué)?生上課標(biāo)注?課文單詞，?熟讀文章，?理解文章，?在閱讀中潛?移默化地識?記單詞，從?而增強(qiáng)語言?理解力。對?于想要學(xué)但?無毅力的學(xué)?生要幫助學(xué)?生克服懶惰?性，加強(qiáng)學(xué)?習(xí)持久性。?對第三類學(xué)?生，關(guān)鍵是?建立良好融?洽的師生關(guān)?系。要做到?愛護(hù)學(xué)生，?多溝通，跟?他們做朋友?。針對如何?上好不同類?型的課，做?到有效，老?師們結(jié)合自?己的實(shí)踐，?提出了很多?實(shí)際性強(qiáng)的?方法。如任?燕老師的詞?匯