11坊趙娜說課稿 省賽一等獎(jiǎng)

長方形和正方形的面積大同鎮(zhèn)小學(xué)趙娜今天我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第二單元的內(nèi)容：《長方形和正方形的面積計(jì)算》。依據(jù)新課標(biāo)的理念，我將從：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這幾方面展開我的說課。一、教材分析《長方形和正方形的面積計(jì)算》是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第二單元的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形的特征及其周長計(jì)算、面積和面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接測量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形面積的計(jì)算。學(xué)好本課的知識(shí)，是以后學(xué)習(xí)平面圖形面積推導(dǎo)過程的重要基礎(chǔ)，并且為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平面圖形的面積做好準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生思維形式正處在由形象思維向抽象思維過度階段，因此這節(jié)課我們坊設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作，大膽地讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的活動(dòng)性，但缺乏有序性，歸納水平差距也較大，數(shù)學(xué)語言不夠規(guī)范，這都將導(dǎo)致他們在推導(dǎo)長方形的面積公式有一定的難度，這將是他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)基于對教材和學(xué)情的分析，我將：1.使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中理解長方形、正方形的面積公式，能正確應(yīng)用面積公式進(jìn)行計(jì)算。2.使學(xué)生通過動(dòng)手操作、交流等活動(dòng)，推導(dǎo)出長方形面積計(jì)算公式，并能類推出正方形的面積公式。3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算長方形和正方形的面積，教學(xué)難點(diǎn)長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。為了到達(dá)以上的教學(xué)目標(biāo)和突破重、難點(diǎn)，我將利用多媒體課件、長方形卡紙、若干面積為1平方厘米的小正方形紙片等，并結(jié)合教師引導(dǎo)、學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)小組合作、討論交流等方式展開教學(xué)。教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入新課開始之前，出示雪景圖片，比較他們的大小引出面積概念。復(fù)習(xí)常用的面積單位。再通過比較兩個(gè)圖形的大小引入課題《長方形和正方形面積的計(jì)算》，從而板書課題導(dǎo)入課題。操作、探究課標(biāo)提到：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)于教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼耍谶@個(gè)過程我主要是讓學(xué)生通過小組合作的方式，完成相應(yīng)的要求。首先，小組合作完成用6個(gè)小正方形擺不同的長方形，完成表格。（一位同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[，一位同學(xué)觀察報(bào)告，一位填表格，其余匯報(bào)）再用12個(gè)小正方形擺不同的長方形，完成表格。（一位同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[，一位同學(xué)觀察報(bào)告，一位填表格，其余匯報(bào)）。給予學(xué)生充分動(dòng)手的空間，但對于三年級(jí)的學(xué)生需要提出明確的要求，給他們明確分工，讓他們帶著問題出發(fā)，這不僅可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也可以提升合作的有效性。通過學(xué)生討論：總個(gè)數(shù)與面積的關(guān)系？會(huì)得出（相等）這個(gè)答案。其次，出示一個(gè)問題發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們大膽的猜測：長方形面積的大小會(huì)和它的什么有關(guān)呢？再通過一個(gè)動(dòng)畫進(jìn)行再一次的猜測：生會(huì)得到長方形面積的大小會(huì)和它的長和寬有關(guān)。最后，師引導(dǎo)生通過觀察表格得出：長方形的面積＝長×寬。在整個(gè)過程中，師要充分充當(dāng)教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，讓學(xué)生在一種愉快、和諧的氛圍中完成長方形面積公式的推導(dǎo)過程。在得出長方形的面積公式后，師可以進(jìn)一步提出：要知道長方形的面積就得知道什么進(jìn)行鞏固，同時(shí)可以結(jié)合動(dòng)畫證實(shí)。經(jīng)歷了長方形面積的推導(dǎo)過程后，再演示由長方形變?yōu)檎叫?，讓生通過分析長方形和正方形之間的關(guān)系，從長方形的面積公式遷移到正方形的面積公式，即長和寬相等時(shí)，就變?yōu)榱诉呴L×邊長，從而總結(jié)出正方形的面積＝邊長×邊長，發(fā)展學(xué)生的推理能力和空間觀念。另，適當(dāng)?shù)姆窒?、滲透數(shù)學(xué)文化更有利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。寓教于樂，鞏固新知把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。所以，我將為學(xué)生準(zhǔn)備好一張長方形和一張正方形紙，讓學(xué)生去求他們的面積。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，我設(shè)計(jì)了一道關(guān)于已知長方形的面積和長，求它的寬。拓展思路，啟迪思維本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一道題目，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，旨在學(xué)生抓重點(diǎn)，靈活應(yīng)用面積公式。小結(jié)對于一堂課，不僅學(xué)生要求學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還要求學(xué)生在課堂中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能得到一定的提升。因此，適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)有利于了解學(xué)生的有效學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)好的板書是“微型教案”，能具體、直觀的幫助學(xué)生開啟思路，排疑解難，掌握新知識(shí)。所以，我的板書設(shè)計(jì)主要展示了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。長方形和正方形的面積長方形的面積＝長×寬正方形的面積＝邊長×邊長教學(xué)反思本節(jié)課，我主要利用小組合作，讓生