2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃范文3篇

2023小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃范文3篇

教師，是一種職業(yè)，是教學(xué)生學(xué)問(wèn)的人。在社會(huì)進(jìn)展中，教師是人類文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的繼承者和傳播者。新的一學(xué)期又要到來(lái)，你知道教師工作規(guī)劃怎么寫嗎？以下是蝸牛文摘網(wǎng)和大家共享2023小學(xué)數(shù)學(xué)教師的個(gè)人工作規(guī)劃范文精選3篇，供應(yīng)參考，歡送你的參閱。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的個(gè)人工作規(guī)劃1

一、學(xué)生根本狀況分析

二年級(jí)學(xué)生在一年級(jí)這一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能用心聽講，積極思索，積極發(fā)言，作業(yè)根本能夠仔細(xì)按時(shí)完成。大局部同學(xué)能夠嫻熟地口算100以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的學(xué)問(wèn)也能較好地把握。個(gè)別學(xué)生還沒(méi)到達(dá)計(jì)算正確、快速,書寫不是很標(biāo)準(zhǔn)，回答下列問(wèn)題聲音不是很嘹亮，有不明白的問(wèn)題不情愿問(wèn)，今后要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

二、教學(xué)要求

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，利用學(xué)生喜愛(ài)且自己能夠看懂的連環(huán)畫故事的形式呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉長(zhǎng)度單位米和厘米，知道1米、1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)度和劃定長(zhǎng)的線段。從生活實(shí)際動(dòng)身，學(xué)生初步了解乘法的含義，體會(huì)乘法運(yùn)算與生活實(shí)際的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣的根底上，在解決實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)觀看、聯(lián)想、推理在探究與溝通中編出6-9的乘法口訣。結(jié)合生活實(shí)際引出乘、除法計(jì)算的兩步式題，學(xué)生正確把握兩步式題的運(yùn)算挨次，并能嫻熟計(jì)算兩步式題。在解決實(shí)際問(wèn)題中，學(xué)生初步了解乘除法的含義，會(huì)讀、會(huì)寫乘、除法算式，知道乘、除法算式的個(gè)局部名稱，體會(huì)乘除法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)生在理解的根底上熟記乘法口訣，能用乘法口訣正確的口算，并在計(jì)算中，體會(huì)編制口訣的必要性。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀看物體，培育學(xué)生初步的空間觀念。培育學(xué)生觀看力量和分析綜合力量。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用初步的空間概念說(shuō)明生活中的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生全面看問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)例，初步感受生活中的評(píng)議平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀熟悉物體的平移和旋轉(zhuǎn)。初步滲透“運(yùn)動(dòng)”、“聯(lián)系”的辯證觀點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)生情境，學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的必要性，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的實(shí)際作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，積極主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。培育學(xué)生有條理的思索問(wèn)題的習(xí)慣，以及初步的推理、推斷力量;初步學(xué)會(huì)有意識(shí)的從統(tǒng)計(jì)的角度思索問(wèn)題。通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)不確定大事發(fā)生的可能性的大小，能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)生動(dòng)腦筋思索及主動(dòng)探究的精神。培育學(xué)生有調(diào)理的思索問(wèn)題的習(xí)慣及分析、推理、推斷的力量，能清晰的表達(dá)和溝通解決問(wèn)題的過(guò)程和與他人合作的意識(shí)，運(yùn)用有關(guān)學(xué)問(wèn)和技能解決實(shí)際問(wèn)題策略的多樣性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘法和除法的含義，在理解的根底上熟記口訣，會(huì)利用口訣求積，求商，能較快速的用表內(nèi)乘、除法解決一些簡(jiǎn)潔的乘、除法實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀看物體，培育學(xué)生初步的空間觀念。組織多樣有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)線段學(xué)問(wèn)。學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)例，初步感受生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀熟悉物體的平移和旋轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法和除法的含義，學(xué)生在理解的根底上熟記乘法口訣，能正確解答用乘法和除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，能正確試商及理解有關(guān)除法實(shí)際問(wèn)題的思路。會(huì)畫給定長(zhǎng)度的線段的長(zhǎng)，并進(jìn)展學(xué)生的思維。通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)不確定大事發(fā)生的可能性的大小，能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。熟悉物體的平移和旋轉(zhuǎn)。

四、學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)

1、提高學(xué)生的口算力量。

2、培育學(xué)生仔細(xì)地計(jì)算力量及習(xí)慣，在原有根底上再提高。

3、留意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)力量，培育學(xué)生的良好思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的正確率。抓好尖子生。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的個(gè)人工作規(guī)劃2

一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1.第一單元“乘除法”

在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)(百以內(nèi))一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合詳細(xì)情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。經(jīng)受從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培育用乘除法的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。

2.第三單元“千克、克、噸”

本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克、克、噸。結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。把握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3.第四單元“乘法”

在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合詳細(xì)情境提出問(wèn)題，列出乘法算式，探究?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇適宜的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過(guò)程。

4.第六單元“除法”

本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。探究并把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)展驗(yàn)算。結(jié)合詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程，培育估算的意識(shí)和力量。能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

5.第七單元“年、月、日”

本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)學(xué)問(wèn)。熟悉年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能推斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，熟悉24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育時(shí)間觀念。能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

(二)空間與圖形

1.其次單元“觀看物體”

在這一單元里學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀看立體圖形。進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的觀看力量和動(dòng)手操作力量。

2.第五單元“周長(zhǎng)”

本單元主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合詳細(xì)事物或圖形熟悉周長(zhǎng)。探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。結(jié)合詳細(xì)情境，感知圖形學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“可能性”。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)大事發(fā)生確實(shí)定性和不確定性，大事發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些大事的發(fā)生是確定的，有些大事的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道大事發(fā)生的可能性有大有小。

(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)”“交通與數(shù)學(xué)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”四個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

二、本冊(cè)教材編寫的意圖和特色

(一)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)表達(dá)了以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線

(二)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注意了層次性和思索性

(三)注意數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活閱歷親密聯(lián)系，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量

(四)努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專題化

(五)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式敏捷多樣，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感

三、本冊(cè)教材的教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。在本冊(cè)教材的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

(一)重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

(二)重視學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通力量的培育

(三)積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化

(四)重視培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量

(五)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

四、課時(shí)安排：

一、乘除法8-9課時(shí)第一、二周

二、觀看物體3課時(shí)第三周

三、千克、克、噸4課時(shí)第四周

搭配中的學(xué)問(wèn)1課時(shí)

四、乘法9-10課時(shí)第五、六周

整理與復(fù)習(xí)(一)3課時(shí)第七周

五、周長(zhǎng)5課時(shí)第八周

交通與數(shù)學(xué)1課時(shí)

六、除法9課時(shí)第九、十周

七、年、月、日4課時(shí)第十一周

時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)2課時(shí)第十二周

時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)2課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)(二)2課時(shí)第十三周

八、可能性2課時(shí)第十四周

生活中的推理1課時(shí)

總復(fù)習(xí)4課時(shí)第十五周

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的個(gè)人工作規(guī)劃3

1、讀書學(xué)習(xí)

注意個(gè)人素養(yǎng)的培育，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生制造最好的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育盡快的提高，讀書是一種至關(guān)重要的途徑，所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書籍.教學(xué)，如：《師生溝通的藝術(shù)》，《教學(xué)策略》，《教育新理念》，《課堂治理的策略》。除了讀有關(guān)教學(xué)的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來(lái)武裝自己的思想。

2、師德

教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平凡，注意自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的進(jìn)展，使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部學(xué)問(wèn)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，我信任這也是每一個(gè)教師所追求的思想境地。我要使自己具備更劇烈的事業(yè)心和責(zé)任心，當(dāng)好人梯，對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)不二，矢志不渝，無(wú)怨無(wú)悔。要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以進(jìn)展的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。信任學(xué)生的巨大潛能，并努力去探究開掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體進(jìn)展，努力做到因材施教。

3、教育教研

教育教學(xué)離不開教學(xué)討論，為了提高自己的教學(xué)我要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，并積極完成每周的教研，把握組內(nèi)開展的各種學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，向同組教師學(xué)習(xí).在同伴互助的根底上提高自己的教學(xué)質(zhì)量.嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式---教師生學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且不能充分培育學(xué)生的探究力量.在本學(xué)期中，我將運(yùn)用多種敏捷的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中