人教版一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案表格式

課題

上下、前后

教學(xué)內(nèi)容

第2、3頁

教學(xué)目標(biāo)

1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位

并用這些方位來描述物體的相對位

2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際

初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向

3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程

體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值

發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)

4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力

教學(xué)重點(diǎn)

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系

體驗(yàn)其相對性

教學(xué)難點(diǎn)

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系

體驗(yàn)其相對性

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視??題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

掛圖、小動(dòng)物貼圖

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、聯(lián)系生活

揭示課題

師：誰能告訴大家

在你的課桌上面放的是什么

桌子下面又有什么？

學(xué)生自由說

師：誰能幫老師數(shù)-數(shù)

你前面有幾位小朋友

后面呢？

學(xué)生匯報(bào)

板書課題：上下、前后

二、新課

1.上、下

出示主題圖

師：這是某個(gè)城市的跨江大橋

你們看

多宏偉啊

誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述

并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用"上下"對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空

聯(lián)系生活實(shí)際

學(xué)生用"上"、〃下”描述身邊事物的位置關(guān)系

2.前、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)

指名描述小伙伴的位置

學(xué)會(huì)用"前"、"后"來準(zhǔn)確描述

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖

讓學(xué)生用‘'前"、"后"相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置

指名說

三、集體游戲

1.一切行動(dòng)聽指揮

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)

當(dāng)教師說‘‘停"時(shí)

向全體同學(xué)說?說自己所在的位置

要求用上所學(xué)的方位詞''上"下"、"前"后"

2.畫鼻子

在黑板上畫一動(dòng)物頭像

讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子

做游戲的學(xué)生需

蒙上眼睛

其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)

讓其順利添上鼻子

四、全課小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

左、右

教學(xué)內(nèi)容

第3?4頁

教學(xué)目標(biāo)

1.以生活中有關(guān)"左、右"的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)

使學(xué)生經(jīng)歷建立"左、右”方位感的過程

3.能正確辨別”左、右"的位置關(guān)條

體驗(yàn)其相對性

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用”左、右〃的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力

讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行''樂于助人〃的思想品德教育和安全教育

教學(xué)重點(diǎn)

正確辨別左、右的位置關(guān)系

體驗(yàn)其相對性

教學(xué)難點(diǎn)

正確辨別左、右的位置關(guān)系

體驗(yàn)其相對性

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視■題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、感知自身的左右

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

問：小朋友們

剛才他們是用什么拍掌的？

2.體驗(yàn)左、右

(1)W：請伸出你的右手

再伸出你的左手

(2)看一看

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手

(3)說一說

師：誰來告訴大家：在生活中

你常用右手做什么？左手做什么呢？

(4)師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友

配合起來力量可大了

可以做許許多多的事情

小朋友們瞧瞧自己的身體

還有像這樣的好朋友嗎？

(5)生說

(要求學(xué)生摸著說

)

(6)揭示課題

3.小游戲：聽口令

做動(dòng)作

舉左手

舉右手；舉右手

舉左手

左手摸左耳朵

右手摸右耳朵

左手拍左肩

右手拍右肩

左腳跳兩下

右腳跳兩下

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌

二、感知群體中的左邊、右邊

建立方位感

1.找一找

(1)第?橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

(2)第二橫排中

從左往右數(shù)

第一個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)

第一個(gè)同學(xué)又是誰？

師小結(jié)：同--個(gè)人

從不同的方向去數(shù)

順序也就不同

(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？

(4)同桌互相說一說

你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

(5)全班交流

2.解決生活中的實(shí)際問題

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路

請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家

(2)學(xué)生展開討論

(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果

(4)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育

三、體驗(yàn)左右的相對性

加強(qiáng)理解

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

(1)師：老師和你們是面對面站的

請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的？

(3)全班交流、驗(yàn)證

師小結(jié)：兩個(gè)人面對面站的時(shí)候

左、右剛好相反

2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)

(1)師生齊舉左手

(2)師與生演示

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上

(3)兩生演示

伸出右手握握手

你是我的好朋友

自己的右手搭在對面同學(xué)的右肩上

自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上

(4)全班齊做

3.解決生活中的實(shí)際問題

增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？

(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的？

(3)匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果

師小結(jié)：方向不同

左右不同

判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人

平時(shí)我們上、下樓時(shí)

都要靠右走

按次序地走

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

拓展運(yùn)用

1.計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室

2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境

3.師小結(jié)

全課結(jié)束

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

位置

教學(xué)內(nèi)容

第5?9頁

教學(xué)目標(biāo)

1.能初步描述物體的相對位置

2.在對物體位置關(guān)系探索過程中

發(fā)展空間觀念

3.在合作與交流的過程中

獲得良好的情感體驗(yàn)

4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單問題

培養(yǎng)實(shí)踐能力

德育目標(biāo)：結(jié)合活動(dòng)

使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)、助人為樂、遵守公共秩序的教育

教學(xué)重點(diǎn)

準(zhǔn)確描述物體的相對位置

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

座位號(hào)等

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、鞏固舊知、激趣引入：

（-）捉迷藏游戲

教師：你們最喜歡什么游戲？

生：（齊答）捉迷藏

教師：有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲

（教師分別把動(dòng)物放在講臺(tái)的各個(gè)位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了

你們能找到他們嗎？

小鴨在講臺(tái)的左邊

小狗在講臺(tái)的前面

小兔在講臺(tái)的后面

小猴躲在講臺(tái)的右邊

教師：（小結(jié)引出課題

）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)

很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置

（板貼：位置）

（-）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述

指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽

二、新授：

1.引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖

這是一年級(jí)5班的同學(xué)們

瞧！他們坐得多整齊

數(shù)一數(shù)

一共有幾組？每組有多少人？

2.發(fā)散思維找朋友

教師描述位置

學(xué)生說出那個(gè)學(xué)生的名字

教師說出學(xué)生的名字

指名學(xué)生說出他的位置

3.指出說位置要確定方向

（二）聯(lián)系實(shí)際

學(xué)習(xí)新知

1.明確數(shù)的方向

教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了

其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右

由前往后數(shù)的

從左往右數(shù)

請第1組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；第8組同

學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）

教師：請同桌間互相說一說你們的位置

同桌間互相說

后指名說

四名學(xué)生描述自己的位置

三、創(chuàng)設(shè)情境：

如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)

你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說出自己的想法

1、個(gè)子矮坐在前面

個(gè)子高坐在后面

2、中間

因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課

中間聽課清楚

3、最后一排

放在前面就看不見了

大家都把好的座位讓給了新同學(xué)

大家的提議都很好！

四、練習(xí)：

練習(xí)一第3題

先小組里討論

再指名匯報(bào)

五、總結(jié)：

今天你學(xué)到了什么知識(shí)？

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

20以內(nèi)的退位減法

教學(xué)內(nèi)容

P10頁十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十兒減9的計(jì)算方法

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究

充分發(fā)表自己的想法

呈現(xiàn)多種計(jì)算方法

初步培養(yǎng)思維的靈活性

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、回顧準(zhǔn)備：

1、復(fù)習(xí)十幾組成

2、拍手組成

3、創(chuàng)設(shè)情景

出示：過年的主題圖

過年你們?nèi)ミ^年貨后場嗎？你門看看新年的游園會(huì)里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)

問題嗎？

二、探究交流：

1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

你會(huì)解答嗎？

2、整理算式

15-9=14-9=12-9=

觀察這幾道算式

你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、大家就?起來研究十幾減9

4、探索十幾減9的計(jì)算方法

(1)分組探究

(2)匯報(bào)成果

三、自主練習(xí)

鞏固方法

體驗(yàn)成功：

1、出示百果樹

你想吃什么就摘什么果子

(果子后面是算式)

2、交流經(jīng)驗(yàn)

你能把算的快的小秘密告訴大家

讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？

3、出示：迷宮路線圖！

比一比誰能最快回到家！

學(xué)生試算

展示學(xué)生作品

4、出示:

-9=

有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的

5、學(xué)習(xí)了十幾減9

你能發(fā)現(xiàn)卜幾減9里藏有什么小秘密嗎？

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

十幾減9

教學(xué)內(nèi)容

P12例1和做一做

練習(xí)一第1、2題

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十兒減9的題目

培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

關(guān)于例1的投影片

小棒20根

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、復(fù)習(xí)：

1.9+39+79+49+8

9+59+99+69+2

2.填未知數(shù)

9+()=119+()=15

9+()=129+()=16

9+()=139+()=17

9+()=149+()=18

二、新課：

1.教學(xué)例1

①出示例1左圖

請一名同學(xué)說一說圖意

列式計(jì)算

板書：9+2=11

②出示右圖

比較左右兩圖的不同

然后說一說圖意

請一名同學(xué)到黑板前列式

板書：11-9=

請一名同學(xué)說一說得幾

怎樣計(jì)算？

鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法

③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點(diǎn)

聯(lián)系左右圖

說一說

哪一種方法更快

④歸納指出：9加2得11

11減9等于2

所以計(jì)算11減9時(shí)

先想9加幾等于11

因?yàn)?加2得11

所以11減9等于2

這樣

比較快

請一名同學(xué)說?說算法

齊讀：9+2=1111-9=2

2.教學(xué)例2

(1)讓學(xué)生擺出12個(gè)小棒

問：一共有多少根小棒？

把9根小棒捆成一捆

并且把它拿走

說一說意思

根據(jù)意思列出算式

板書：12-9=

問：要算12減9得多少

如何想？

學(xué)生說出算法后

寫出得數(shù)

然后再請幾名同學(xué)說-說是如何想的

(2)教學(xué)14-9=5

方法同上

課間活動(dòng)

3

教學(xué)例3

方法同例2

4.教學(xué)例4

學(xué)生試著完成題目

5.小結(jié)：

“想加算減〃的方法

三、鞏固練習(xí)：

1.做一做的第1、2題

2.練習(xí),的第1、2題

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

十幾減9的鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

課本P12-T5頁

教學(xué)目標(biāo)

通過練習(xí)

進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法

提高計(jì)算能力

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

口算卡片

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、復(fù)習(xí)：

(1)9+()=139+()=169+()=15

13-()=916-9=()15-9=()

9+()=189+()=149+)=17

18-9=()14-()=917-()=9

(2)12-9=()11-9=()27-9=()

(3)聽算練習(xí)

(4)看圖列式

請生上黑板板演

做完后口述計(jì)算過程

二、練習(xí)：

1、觀察圖先說一說在完成練習(xí)二第1題

2、完成第3題

每人自己寫一張十幾減9的算式

然后作投遞員放到答案正確的箱子里

可以交換幾次紙條活動(dòng)幾次

擴(kuò)大練習(xí)量

3、第5題：

(1)從11-9開始

先按順時(shí)針方向指定學(xué)生說出得數(shù)

再按逆時(shí)針方向

指定學(xué)生讀算式并計(jì)算

(2)不按順序

任意指題

指定學(xué)生說出得數(shù)

還可以指定兩個(gè)學(xué)生搶答

看誰說得又對又快

(3)讓學(xué)生按順時(shí)針的方向把算式寫在本子上

再計(jì)算

4、學(xué)生獨(dú)立完成6—8

三.小結(jié)：

今天我們練習(xí)是內(nèi)容

主要還是十幾減9

怎樣才能做到又對又快？(讓學(xué)生說一說自己的算法)

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

十幾減8

教學(xué)內(nèi)容

課本P15

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在掌握卜幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8

進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力

教學(xué)重點(diǎn)

自主探索十幾減8的方法

教學(xué)難點(diǎn)

自主探索十幾減8的方法

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圓片13個(gè)

表示虛線用的毛線一條

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、基本技能訓(xùn)練：

1、看卡片寫得數(shù)

做完集體訂正

(1)8+3=8+7=8+4=8+6=

8+5=8+8=8+9=8+10=

(2)13-9=16-9=12-9=11-9=

15-9=18-9=17-9=14-9=

2、說說"14-9”的計(jì)算過程

3、出示：

8+()=128+()=14

12-8=()14-8=()

8+()=158+()=17

15-8=()17-8=()

二、探索交流：

搽掉減法算式讓學(xué)生觀察

這里12、15、14、17、都減一個(gè)什么數(shù)？

今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計(jì)算方法

1.觀察主題圖：

四人小組觀察主題圖

然后提出問題解答

2.想想剛才你是怎么算卜幾減8的？

用小圓片代替金魚擺一擺

然后把你方法和你的同桌說一說

3.交流匯報(bào)算法

三、自主鞏固練習(xí)：

1、可以邊擺邊算

完成P15做一做第1題

學(xué)生上黑板邊擺邊算

說自己的計(jì)算過程

2、獨(dú)立用自己的方法計(jì)算第2題

集體訂正

四.基本技能訓(xùn)練：

1、聽算訓(xùn)練

2、限時(shí)口算20題

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

十幾減8的鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握做減想加的計(jì)算方法

提高十幾減8的計(jì)算正確率

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好的行為習(xí)慣

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析判斷的能力

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

口算卡片

小黑板

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、承上啟下：

先填（）里的數(shù)

再計(jì)算（指定學(xué)生上臺(tái)練習(xí)）

看卡片說出得數(shù)

并說出計(jì)算過程

12-8=16-8=13-8=17-8=

14-8=11-8=16-8=17-9=

二、練習(xí)：

1、游戲！

找凳子

學(xué)生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐卜

每組派代表上來比一比哪組又對又快

2、找朋友游戲

三四組發(fā)算式一二組發(fā)數(shù)字卡片

互相找朋友

3、完成16頁第1

2題

先提出問題再列算式解答

4、第3題

開火車完成

5、獨(dú)立完成課本練習(xí)

第5—8題

三、課堂作業(yè)：

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練:

1、限時(shí)口算

2、聽算練習(xí)

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

十幾減8減9的混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

十兒減8減9的混合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過十幾減8減9的混合練習(xí)

讓學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律

提高計(jì)算速度

培養(yǎng)分析能力

2、初步掌握求另一個(gè)加數(shù)的提問和解答

能提出數(shù)學(xué)問題并自己能解決簡單的數(shù)學(xué)問題

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視?題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、混合練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)十幾減9

引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

1112131516171819

9

依次移動(dòng)9

讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)

并填到方格里

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計(jì)算規(guī)律

問：十幾減9的得數(shù)和被減數(shù)的個(gè)位數(shù)相比較

有什么特點(diǎn)？

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

老師舉例說明

3.口算下面各題

13-9=14-9=16-9=11-9=

15-9=18-9=12-9=17-9=

二、復(fù)習(xí)十幾減8：

1112131516171819

8

依次移動(dòng)8

讓學(xué)生填出相減的得數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十兒減8的規(guī)律（同上）

3、口算

14-8=12-8=16-8=

17-8=13-8=15-8=

三、基本技能訓(xùn)練：

1、聽算練習(xí)

2、限時(shí)口算50題

四、獨(dú)立完成：

第22頁4—7題

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

十幾減7

教學(xué)內(nèi)容

教科書第16頁例1

練習(xí)三的第1、2題

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十兒減7的題目

培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

教師復(fù)習(xí)用的口算卡片(參考十幾減9和十幾減8的制做)

12個(gè)黃圓片和虛線圈

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、復(fù)習(xí)(準(zhǔn)備題)：

1.教師依次出示口算卡片

每個(gè)學(xué)生舉卡片給出得數(shù)

然后變換一下題目的順序再做一遍”

7+47+67+5

7+77+97+8

2.教師出示口算卡片

先讓全班學(xué)生舉卡片回答

然后改變順序再練一次

要求速度快一些

7+()=117+()=137+()=12

7+()=157+()=167+()=14

二、新課：

1.教學(xué)教科書第11頁例1

教師出示絨板或黑板上貼好12個(gè)圖片的圖

接著提問：”這里一共有多少個(gè)圖片？"(12個(gè)圖片)

提問：“現(xiàn)在拿走7個(gè)(同時(shí)用虛線用起7個(gè)圓片)

還剩幾個(gè)圓片？該用什么方法計(jì)算

怎樣列式？

學(xué)生回答后

教師板書：12—7=

提問：”想一想

在計(jì)算十幾減9和十幾減8時(shí)是怎樣計(jì)算的？那么12減7應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？”(要先

想7加幾得12

因?yàn)?加5得12

所以12減7等于5

)教師對照黑板上的圖

再說一遍

教師再問：”誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？"再指名讓學(xué)生說一說

然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說一說

然后讓學(xué)生把書上例1中的兩個(gè)空填好

出示例2左邊的題目：11—7=

提問：”要算11減7得多少

應(yīng)該想什么？得幾？“（要想7加幾得11

因?yàn)?加4得11

所以11減7等于4

）

再點(diǎn)名讓一兩個(gè)學(xué)生說一說想的過程

出示例2右邊的題目：15—7=

提問：”這道題怎樣想？"（學(xué)生答：因?yàn)?加8得15或者8加7得15都可以）學(xué)生回答后

再叫一兩個(gè)學(xué)生說一說想的過程

讓學(xué)生翻開教科書

把例2填完全

然后集體訂正

3.教學(xué)例3

讓學(xué)生翻開教科書看著例3

教師提醒學(xué)生；”下面的3道題大家自己算

算的時(shí)候先要想一想

每道題減7

應(yīng)該怎樣想

然后把得數(shù)直接填在口里

學(xué)生做題時(shí)

教師行間巡視

發(fā)現(xiàn)問題可以記下來

集體訂正時(shí)

讓有錯(cuò)誤的學(xué)生說得數(shù)

并讓他們說說是怎樣想的

然后讓別的同學(xué)發(fā)表意見

共同幫助出錯(cuò)的學(xué)生改正

三、鞏固練習(xí)：

1.做例3下面的“做一做"

先讓學(xué)生做第1題

做之前教師說明

要先做左邊的兩題

再做中間的兩題

最后做右邊的兩題

訂正每一組題時(shí)

讓學(xué)生說一說做這些減法題是怎樣想的

它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到

再讓學(xué)生做第2題

做的要求同第1題

然后集體訂正

也要注意讓學(xué)生把上下兩道題對應(yīng)起來看

課間活動(dòng)

2.小結(jié)

教師指著黑板上的幾個(gè)減法算式

問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減7）板書：十幾減7

然后指著具體的題目（如12—7和15—7）

讓學(xué)生說出想的過程

最后教師總結(jié)說：做十幾減7的減法題

要想7加幾得被減數(shù)

3.做練習(xí)三的第1、2題

讓學(xué)生獨(dú)立完成第1、2題

訂正時(shí)

可以再選一、兩道題讓學(xué)生說一說想的過程

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

十兒減6

教學(xué)內(nèi)容

教科書第16頁例2和“做一做”

第17頁練習(xí)三的第5?8題

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生脫離直觀直接用"想加算減”的方法計(jì)算十幾減6的題

培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)用口算卡片

把教科書第15頁“做一做"中的第3題制成一組練習(xí)卡片

把練習(xí)五的第2題制成卡片教具

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、復(fù)習(xí):

1.口算

教師出示下列口算卡片

學(xué)生舉卡片回答

6+5=13-7=6+6=9+6=

7+6=8+6=17—8=14—8=

6+8=6+9=6+7=15-9=

2.準(zhǔn)備題

看卡片

說出()里應(yīng)填出的數(shù)

6+()=126+()=146+()=13

6+()=H6+()=156+()=10

二、新課：

1.教學(xué)例1

教師將例1寫在黑板上

提問：我們已經(jīng)學(xué)過十幾減9、十幾減8和十幾減7的題

都是想加算減

那么"11—6"怎么想？得多少？學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程

教師出示"13—6=口

〃

提問：計(jì)算13—6怎樣想？

讓學(xué)生翻開書

在例1中的括號(hào)和口中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

再指名中下生說一遍想的過程

2.教學(xué)例2

教師在黑板上出示例題

提問：請同學(xué)們看這三道題(手指三道例題)

想一想

每道題得數(shù)是多少？

教師逐個(gè)訂正完以后

可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算

算十幾減6的題目

先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)(可手指例題示范)

那么想出來的這個(gè)數(shù)(用例題示范)就是要求的得數(shù)

三、練習(xí)：

1.做“做一做"中的第1?3題

(1)做第1題

提問：請同學(xué)們先看左邊這幅圖

有多少個(gè)小號(hào)？圈上6個(gè)是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思

怎樣列式？然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上

集體訂正

可以了解一下(通過舉手)全班全對的有多少

有錯(cuò)誤的有幾個(gè)

以便差生及時(shí)得到輔導(dǎo)

(2)做第2題

讓學(xué)生做在書上

教師巡視

發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)

集體訂正時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對應(yīng)起來看

(3)做第3題

讓學(xué)生獨(dú)立做

教師行間巡視

然后集體訂正

訂正時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題

看有什么聯(lián)系

課間活動(dòng)

2.做練習(xí)四的第1題

教師板書出第1題

隨便指一個(gè)數(shù)

學(xué)生說得數(shù)

反復(fù)練習(xí)后

讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)

3.做練習(xí)四的第2題

教師將第2題中的表格貼在黑板上

手拿6的數(shù)字卡片

隨便放在一個(gè)數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)

說完一遍后

可以再指名讓兩個(gè)學(xué)生說

教師指后

看誰說得快

訓(xùn)練學(xué)生的口算速度

4.做練習(xí)四的第3題、第4題

這兩題可讓學(xué)生做在書上

教師行間巡視

發(fā)現(xiàn)問題給予個(gè)別指導(dǎo)

然后集體訂正

5.做練習(xí)四的第5題

指定兩名學(xué)生讀題

提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后

讓學(xué)生自己列出算式

算出得數(shù)

然后集體訂正

訂正時(shí)要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)

并口述答案

四、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減6）板書：十兒減6

然后指著具體的題目（如11-6和13—6）讓學(xué)生說出想的過程

最后總結(jié)；做十幾減6的題

要想什么？（要想6加幾得被減數(shù)

）

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

P19—18頁用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題

并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度

對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲

初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系

養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習(xí)慣；

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理

掌握自己喜歡的計(jì)算方法

并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、情景引入：

1、課件出示：

小明起床吃早餐圖

告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個(gè)蛋糕

當(dāng)媽媽進(jìn)來的時(shí)候

請小朋友們猜一猜小明的媽媽會(huì)對小明說些什么？

2、小組討論

并指名回答

媽媽可能會(huì)說"小明你吃了多少個(gè)蛋糕或你還剩幾個(gè)蛋糕帶去春游？”

3、鼓勵(lì)學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題

二、觀察提問：

1、我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)

當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)

就會(huì)向別人提出問題

其實(shí)在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題

你能試著說一說嗎？

指名說一說

2、出示主題圖

提問：你看到什么？跟你的同桌互相說說

小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？并請小組小朋友把算式寫下

來

3、小組匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問題

并能提出關(guān)于減法的問題

4、要求學(xué)生口頭解答所提出的問題

學(xué)生用小圓片同桌一個(gè)擺一個(gè)提問題

讓學(xué)生上臺(tái)展示剛才學(xué)習(xí)的情況

看看哪桌小朋友配合得最好！

四、完成做一做

看看你還能提出什么別的問題：

老師從學(xué)生提出的問題中選出若干

讓同學(xué)們自己動(dòng)手解答

請生上臺(tái)板演

其他在練習(xí)本上解答

五.知識(shí)應(yīng)用：

仔細(xì)觀察我們的周圍

你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題

六.總結(jié)：

1、請學(xué)生說說今天有什么收獲？

2、今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新的本領(lǐng)

用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活實(shí)際問題

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

用數(shù)學(xué)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容

教科書p20看圖列算式

教學(xué)目標(biāo)

1、能看懂圖意

能提出問題

能從圖中看清告訴了什么

要求什么

并能列式計(jì)算

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力

感受數(shù)學(xué)在于們生活中

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察

勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

熱愛我們的生活

教學(xué)重點(diǎn)

看懂圖意

提出問題

能從圖中看清告訴了什么

要求什么

并能列式計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

看懂圖意

提出問題

能從圖中看清告訴了什么

要求什么

并能列式計(jì)算

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

-、復(fù)習(xí)：

1、出示口算卡片:

13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=

11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=

2、看圖填算式：?個(gè)

（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[算式）有15個(gè)

12-4=8

12-8=415-7=8

二、導(dǎo)入：

出示P20森林動(dòng)物圖

小朋友們看

這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？

三、新授：

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖

準(zhǔn)確敘述圖意

并能提出問題

你看到圖上畫了什么？他們在做什么？

如：草地上原來有15只小鹿

跑了9只

還剩幾只小鹿？

2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個(gè)學(xué)生說圖意）

3、那誰會(huì)列式計(jì)算？算式里的15、9和6分別指什么？

4、下面另外幾幅留學(xué)法一樣

教師在此過程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育

5、生和同桌說說圖意

然后動(dòng)筆填寫空格

四、練習(xí)：

學(xué)生自編應(yīng)用題

其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上

如：我們班組成學(xué)習(xí)小組

有兩個(gè)組

一共有16個(gè)人

第一組有9個(gè)人

那么第二組有幾個(gè)人？

五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

課本P23頁

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠在掌握十幾減8減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7減6減5的方法

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力

教學(xué)重點(diǎn)

觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)整理

教學(xué)難點(diǎn)

觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)整理

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視…題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、復(fù)習(xí)及基本技能訓(xùn)練：

1、聽算練習(xí)

2、限時(shí)一口算

3、看圖列式說算法

二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、18-9=15-8=15-7=15-6=

學(xué)生計(jì)算

請生上臺(tái)計(jì)算

然后說說最后兩道題是怎么算的

2、己用小棒邊擺邊算

3、說說自己的計(jì)算方法

4、練習(xí)

(1)完成課本P22頁第4—6

(2)同桌之間互相考考比比看誰算得快

三、引導(dǎo)觀察：

1、出示：

20以內(nèi)退位減法表

問：你們能從這個(gè)表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

2、四人小組里互相說說自己找的規(guī)律

3、用你們自己的算術(shù)卡片自己排出一個(gè)有規(guī)律的表

4、展示學(xué)生排出是算術(shù)表

四、課堂練習(xí)：

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容

教科書P27例1、例2及''做一做〃

練習(xí)六第1、2、5、6題

教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作活動(dòng)

使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平血圖形的關(guān)系

并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征

2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、引入新課

同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示)

它們的身上還有很多的秘密

這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多

二、動(dòng)手操作

探索新知

1、教學(xué)例1

(1)拿出一張長方形紙和正方形紙

讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折

體會(huì)長方形、正方形邊的特征

從而了解到：長方形的對邊相等

正方形的四條邊都相等

(2)帶著學(xué)生做風(fēng)車

在做的過程中

讓學(xué)生說一說紙的每一步變化

從而體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系

如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征

把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)

看到了三角形和正方形的關(guān)系

轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)

又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓

2、教學(xué)例2

師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢

請同學(xué)們拼拼看

(讓學(xué)生分組拼

拼完后組內(nèi)交流

后教師引導(dǎo)全班交流

)

說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形

三、鞏固練習(xí)

(1)按P28上的"做一做"減正方形

(2)思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題

四、全課總結(jié)

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容

教科書P28例3及"做一做”

練習(xí)六的第3、4、7題

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、操作

使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系

2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重點(diǎn)

感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示)

誰來給我們介紹介紹？

二、動(dòng)手操作

探求新知

師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的

老師相信同學(xué)們用它們也能擺出很多漂亮的物體

現(xiàn)在同學(xué)們的手中都有很多的正方體和長方體

用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢？請同學(xué)們拼拼看

學(xué)生分組拼

拼完后在組內(nèi)交流

后教師引導(dǎo)全班交流：說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形

三、鞏固深化

(1)學(xué)生動(dòng)手操作：用長方形紙做一個(gè)圓筒

(說一說你是怎么做出來的

)

(2)練習(xí)六的第3、4題：獨(dú)立完成

集體訂正

(3)練習(xí)六的第7題：讓學(xué)生獨(dú)立思考

指名回答

后實(shí)物演示

幫助有困難的學(xué)生

四、全課小結(jié)

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

教學(xué)內(nèi)容

100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)

知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)?組成的

2.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力

體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性

3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣

使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)量

知道這些數(shù)是由兒個(gè)十和幾個(gè)?組成的

教學(xué)難點(diǎn)

正確數(shù)出幾十九后面一個(gè)數(shù)

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

課件、梨子、蘋果圖片等

同桌每2人1捆數(shù)量為100的小棒

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

-、數(shù)班級(jí)人數(shù)

初步認(rèn)識(shí)超過20的數(shù)：

1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)

數(shù)第1、2組(每組10人)學(xué)生人數(shù)

2.讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)超過20的數(shù)

接著數(shù)

重點(diǎn)讓學(xué)生看出：

2個(gè)十再添上1個(gè)一是二十一；

二十九由2個(gè)十和9個(gè)一組成；

二十九接著數(shù)是三十

表示3個(gè)十

3.遷移類推

脫離直觀

思考

(1)接著全班人數(shù)數(shù)

后面一個(gè)數(shù)是幾

是幾個(gè)十幾個(gè)一？

(2)三十九后面一個(gè)數(shù)是幾？四十九后面呢？五十九后面呢?

二、合作探究

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)：

1.課件演示100只小羊畫面

讓學(xué)生估一估大約有幾只羊

2.動(dòng)手操作

交流探究

(1)同桌合作數(shù)小棒100根

(2)匯報(bào)交流

突出方法多樣化

并進(jìn)一步提高100以內(nèi)數(shù)數(shù)能力

加深對數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)

A、1個(gè)1個(gè)數(shù)

100個(gè)一是100

可讓回答的同桌同學(xué)之一先從65

1個(gè)1個(gè)數(shù)到75

并說出75由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

接著另一同學(xué)從75數(shù)到83

并說出83的組成

最后

全班同學(xué)從83數(shù)到100

小結(jié)時(shí)

突出數(shù)幾十九后面的一個(gè)數(shù)

B,2個(gè)2個(gè)數(shù)

以同桌兩個(gè)兩個(gè)起立

進(jìn)行數(shù)數(shù)

C、5個(gè)5個(gè)數(shù)

請一生上臺(tái)邊操作小棒邊數(shù)數(shù)

然后全班學(xué)生同桌兩人合作

5根5根數(shù)小棒

【)、10個(gè)10個(gè)數(shù)

結(jié)合課件演示

得出：10個(gè)十是100

3.小結(jié)

揭示課題

并讓學(xué)生談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題

三、練習(xí)

并在練習(xí)中進(jìn)三步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)

培養(yǎng)能力：

1.猜數(shù)

(1)4個(gè)十和6個(gè)一合起來的數(shù)是幾？

(2)58里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

(3)69前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？

(4)數(shù)出87后面的5個(gè)數(shù)

2.”提問一回答”游戲

3.看圖填空

完成教科書第33頁〃做一做”

4.怎樣數(shù)比較快？

5.倒數(shù)數(shù)

例

從61倒數(shù)到56

四、全課總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一數(shù)數(shù)、數(shù)的組成鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

31-33頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算

并解釋估算的過程

2、使學(xué)生能進(jìn)一步數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)

3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成

并記住10個(gè)一是一一1-

10個(gè)十是一百

教學(xué)重點(diǎn)

I、進(jìn)一步正確熟練數(shù)、讀、寫100以內(nèi)數(shù)

特別注意過九的數(shù)

2、會(huì)整十整十地?cái)?shù)

教學(xué)難點(diǎn)

1、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算

并解釋估算的過程

2、能很快數(shù)出過九的數(shù)

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

（-）復(fù)習(xí)：

1、全體從1數(shù)到100

2、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)

從27起

一個(gè)..個(gè)地?cái)?shù)到38

從60起

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到100

從47起

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到60

從35起

五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到70

從89起

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38

從74起

一個(gè)一個(gè)地往前倒數(shù)到52

3、教師出示幻燈片

擺小棒

全班同學(xué)一起快速回答所擺小棒表示多少

（用”有（）個(gè)十和（）個(gè)一”的形式回答問題）

（二）新課：

1、教學(xué)例三

教師出示3捆又5根小棒

”這里一共有幾根小棒？"（一共有35根小棒）

”35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？"（35由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）

”那么3個(gè)十和5個(gè)一又組成多少呢？”

2、鞏固：

（1）學(xué)生同桌2人擺小棒

先由右邊說5個(gè)數(shù)

左邊同學(xué)擺小棒

再互換

讀數(shù)的同學(xué)注意觀察擺小棒的同學(xué)擺對了沒有

教師巡堂并指導(dǎo)

（2）脫離小棒說數(shù)的組成：

①由教師說數(shù)

學(xué)生回答數(shù)的組成

②同桌2人一人說數(shù)

一人說數(shù)的組成

每人朔個(gè)數(shù)

③教師點(diǎn)學(xué)號(hào)

指名個(gè)別說說自己的學(xué)號(hào)由幾個(gè)十和兒個(gè)一組成的

（三）練習(xí)：做33頁

做一做和37頁練習(xí)七第5題和第7題（可先獨(dú)立完成

再指名答）

（四）布置課堂作業(yè)：

1、寫出48后面7個(gè)數(shù)來

2、寫出個(gè)問數(shù)字和十位數(shù)字相同的數(shù)來

3、填空：47、—、49、—、51>—、53、—、55^—

10、20、30、——、50、——、——、——

45、50、55^—、65、—、---、—

4、49由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

60由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

87由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一讀數(shù)、寫數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

34-35頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一讀數(shù)、寫數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)

2、初步理解數(shù)位的意義

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序

會(huì)比較它們的大小

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)重點(diǎn)

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)

特別注意過九的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)

初步理解數(shù)位的意義

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

（一）復(fù)習(xí)：

I、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1

從35起

五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80

從10起

十個(gè)十個(gè)數(shù)至IJ100

從50起

二個(gè)二個(gè)數(shù)到64

2、教師出示數(shù)字卡片

學(xué)生快速說出數(shù)的組成

3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

”從右邊起

第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對！有幾個(gè)十就在十位上寫幾

有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17?”（指名回答

并上來撥珠子）

”對！因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成

所以在十位沙上撥7

在個(gè)位上撥1

”（并指名回答這樣寫和讀17這個(gè)數(shù)

可指名上來板書）

（二）導(dǎo)入：

”剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)

如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示？”（學(xué)生討論

教師指名回答）

（教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成

所以在十位上撥2

在個(gè)位上撥一

寫作：21讀作：二十一）

”其實(shí)20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的

〃

（三）新課：

1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24?（指名回答）

想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成

所以在十位上撥2

在個(gè)位上撥4

寫作：24讀作：二十四

2、教學(xué)例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆

個(gè)位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少？"（指名回答）

板書：寫作：43全班齊讀”十位是4

個(gè)位是3

所以讀作四十三”

讀作：四十三

（2）另外2個(gè)圖也如上教法

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子

分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式

（2）教師讀數(shù)

學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)

再全班對答案

（3）同桌2人合作

一人說數(shù)

另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)

要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來

每人說3個(gè)數(shù)

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)

（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的

不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)

（五）做34頁：學(xué)生獨(dú)立完成

再指名回答

全班對答案

可以請小朋友到黑板板書出來

（教師注意說明容易錯(cuò)的地方）

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一讀數(shù)、寫數(shù)

寫作：171915212440

讀作：十七十九十五二十一二十四四十

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一讀數(shù)、寫數(shù)鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

34-、35頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一讀數(shù)、寫數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)

2、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序

會(huì)比較它們的大小

3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)重點(diǎn)

正確熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)

特別注意過九的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)

理解數(shù)位的意義

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

(-)復(fù)習(xí)：

1、開火車數(shù)數(shù)

從15起

5個(gè)5個(gè)數(shù)到100

從48起

2個(gè)2個(gè)數(shù)到78

2、全班齊數(shù)數(shù)

從100倒數(shù)到78

從10起

10個(gè)10個(gè)數(shù)到100

1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)

(1)數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來

(2)數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來

(3)數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)來

(4)數(shù)出個(gè)位是9的數(shù)來

”剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)

可以2個(gè)2個(gè)數(shù)

5個(gè)5個(gè)數(shù)

10個(gè)10個(gè)數(shù)

還可以順著數(shù)

倒著數(shù)

說明小朋友們對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好

小朋友們真聰明！”

2、教師說數(shù)

學(xué)生寫數(shù)

要求寫出寫法和讀法

(-)新授：

1、教師在計(jì)數(shù)器個(gè)位上一個(gè)一個(gè)地?fù)?/p>

撥到9時(shí)問”再撥一個(gè)是多少？是10)十山幾個(gè)一組成？"(板書：10個(gè)一是十)

”那么10個(gè)一是十

應(yīng)該這樣表示？”

教師在計(jì)數(shù)器卜位上一個(gè)一個(gè)地?fù)?/p>

撥到9時(shí)問”再撥一個(gè)是多少？是100)一百由幾個(gè)十組成？”(板書：10個(gè)十是一百)

”10個(gè)十是一百

應(yīng)該這樣表示？”

"我們看計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？“(百位上只有一顆珠子

個(gè)位和十位都沒有珠子)

2、指名回答

從右邊起第一位是個(gè)位

第二位是十位

第三位是百位

（教師板書：百位十位個(gè)位）

"誰知道這樣讀寫100?”（注意個(gè)位和十位上沒有數(shù)

所以用0占位）

指名上黑板板書

要求100的讀法和寫法都寫出來

（教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起）

百位十位個(gè)位

寫作：100

讀作：一百

（三）練習(xí)鞏固：

1、學(xué)生獨(dú)立完成35頁第2題

指名上黑板寫數(shù)

全班對答案

2、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖

再獨(dú)立完成36頁第4題

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一讀數(shù)、寫數(shù)

10個(gè)一是一"k百位十位個(gè)位

10個(gè)卜是一百寫作：100

讀作：一百

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題

數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)課一

教學(xué)內(nèi)容

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)

2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成

并記住10個(gè)一是一十

10個(gè)十是--百

教學(xué)重點(diǎn)

正確熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)

特別注意過九的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)

理解數(shù)位的意義

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

（-）數(shù)數(shù)：

1、全班從100倒數(shù)到1

2、抽簽數(shù)數(shù)

（二）數(shù)的組成：

3、學(xué)生看小棒

說數(shù)的組成

4、學(xué)生看計(jì)數(shù)器

說數(shù)的組成

5、學(xué)生看數(shù)字卡片

說數(shù)的組成

（三）讀數(shù)、寫數(shù):

教師出示數(shù)字卡片

如：學(xué)生說“24

讀作二十四”

(四)課中小休

教師講童話故事《I才I結(jié)力量大》

(五)書面練習(xí)：

1、想一想

在填數(shù)：

29、---、3