人教版四年上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元備課

--教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、

“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”，知道億以?xún)?nèi)及各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名

稱(chēng)和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，

會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，會(huì)用

“四舍五入”法省略一個(gè)大數(shù)萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近

似數(shù)。

3.在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)

一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.大數(shù)的讀、寫(xiě)和比較大小。

2.大數(shù)的改寫(xiě)以及近似數(shù)的判定。

二.學(xué)情分析

大數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，讀寫(xiě)起來(lái)也比較困難。教師應(yīng)充分利用

教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的

感受。教學(xué)讀寫(xiě)數(shù)時(shí)，教師應(yīng)注意放手讓學(xué)生探索，理解并掌握了讀

寫(xiě)數(shù)的方法后，要通過(guò)一定的訓(xùn)練才能達(dá)到熟練的程度。

對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)、十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握。但是，不應(yīng)

把現(xiàn)成的結(jié)論、法則直接告訴學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要讓學(xué)生

自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。

(3)密切大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和能力，如說(shuō)

一說(shuō)生活中哪些地方用到大數(shù)。通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到，數(shù)的

產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，來(lái)解決

生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

三.教法學(xué)法

(1)創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)

感。

(2)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，同時(shí)要為學(xué)生留有自主探索

的空間。

四.課時(shí)分配(12課時(shí))

1?億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)...............6課時(shí)

2.計(jì)算器的認(rèn)識(shí)...............2課時(shí)

3.單元整理和復(fù)習(xí)..............1課時(shí)

4.單元測(cè)查....................2課時(shí)

5.一億有多大..................1課時(shí)

五.教具學(xué)具計(jì)數(shù)器多媒體

課題億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（例1）

第1課時(shí)課型：新授總第1節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)

系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

2、使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數(shù)位順序表，

理解位值的概念

3、體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)

信息的意識(shí)和能力

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，

教學(xué)難點(diǎn):掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、小黑板、圖片和計(jì)數(shù)器課前學(xué)生搜集比較大的數(shù)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：5'

1、我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？（學(xué)生自由談）

2、數(shù)數(shù)：（以個(gè)人或組為單位按要求數(shù)數(shù)）

1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712O

2）從420—|----F的數(shù)到540

3）從910—[----F的數(shù)到1000

4）從200一百一百的數(shù)到1000

3、分一分

1小時(shí)有3600秒一年有365天一本《新華字典》有700多頁(yè)

一本書(shū)有520000字飛機(jī)一天飛行了8000千米我國(guó)總?cè)丝?/p>

1295330000人浙江省的面積大約有100000多平方千米

比萬(wàn)小的數(shù)有（）比萬(wàn)大的數(shù)有（）

4、在生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數(shù)？（學(xué)生交流搜集的比較大

的數(shù)）

5、在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。這節(jié)課我們就

來(lái)研究更大的數(shù)，板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、探究新知15'（目標(biāo)1）

1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千

一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？

強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？

2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少

利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去

10個(gè)十萬(wàn)是多少？

10個(gè)一百萬(wàn)是多少

10個(gè)一千萬(wàn)是多少

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。

想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)10'（目標(biāo)2）

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位

13819000

t

表示8個(gè)十萬(wàn)

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是

一級(jí)。

說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、鞏固新知10'（目標(biāo)3）

1、做一做的1題數(shù)數(shù)

2、做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。

3、練習(xí)一的第1題

四、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

五、作業(yè)：做一個(gè)數(shù)位順序表

教學(xué)反思：

課題億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法

第2課時(shí)課型：新授總第2節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)，知道該數(shù)的某一位在什么數(shù)位

上，且表示什么；是由什么組成的。

2、使學(xué)生掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，概括出讀寫(xiě)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn):億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法

教學(xué)難點(diǎn)：中間、末尾有0的數(shù)的讀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)5'

1、“一”P(pán)/1

(1)借助數(shù)位順序表

(2)一個(gè)多位數(shù)加上1后等于100萬(wàn)，這個(gè)數(shù)是()填一填第

四小題

方法一：可以將100萬(wàn)寫(xiě)成1000000,而后用1000000—1,算出結(jié)果

就可以了。

方法二：將100萬(wàn)對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě)下來(lái)，而后去掉1,這樣看著順

序表也能知道答案了。

2、“作”P(pán)/1

(1)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

(2)84507600,8表示8個(gè)()，4表示()個(gè)()，5表示

()第四題

要看清題目意思，認(rèn)真仔細(xì)

二、學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

1、拿出作業(yè)本上的最末題10'(目標(biāo)1)(目標(biāo)2)

(1)讓學(xué)生自由讀

(2)小組交流討論，該怎樣讀，為什么

(3)反饋，老師做引導(dǎo)，而后作結(jié)

讀作：八千四百五十萬(wàn)七千六百

A、從高位讀起B(yǎng)、按照個(gè)級(jí)的讀法，每一級(jí)的數(shù)讀后加讀'萬(wàn)'或

“億”

(4)思考：怎樣去分辨這個(gè)數(shù)是在個(gè)級(jí)或萬(wàn)級(jí)？

目的在于明確在讀數(shù)之前必須先分級(jí)，有助于簡(jiǎn)單的讀數(shù)。

2、讀數(shù)：

13819000各自讀，交流

分級(jí)-從高位讀起-按照個(gè)級(jí)讀法，只是在后面加讀級(jí)名最好在數(shù)位

順序表上體現(xiàn)，或進(jìn)行分級(jí)。

2496640700085000300

先各自讀，將其讀法寫(xiě)下來(lái)，而后集體交流讀法

3、小結(jié)

我國(guó)習(xí)慣上把多位數(shù)按四位分級(jí)，即從個(gè)位起，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。

個(gè)、十、百、千四位，稱(chēng)為“個(gè)級(jí)”；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)四位，

稱(chēng)為“萬(wàn)級(jí)”；億、十億、百億、千億四位，稱(chēng)為“億級(jí)”。個(gè)級(jí)、

萬(wàn)級(jí)、億級(jí)、……稱(chēng)為“數(shù)級(jí)”。按照四位分級(jí)的原則，我國(guó)的讀數(shù)

法則是：（1）四位以?xún)?nèi)的數(shù)，按照數(shù)位順序從高位讀起。（2）四位

以上的數(shù)，先從右向左四位分級(jí)，然后從最高位起，順次讀出各級(jí)里

的數(shù)和它們的級(jí)名。（3）如果一個(gè)數(shù)末尾有“0”，末尾的“0”不

讀；每一級(jí)末尾的“0”也不讀；其他數(shù)位上，不論連續(xù)有幾個(gè)

“0”,只讀一個(gè)零。例如30500804500,讀作三百零五億零八十萬(wàn)四

千五百。

三、學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法10'（目標(biāo)2）

1、六千八百五十萬(wàn)四千二百學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)-交流-確定方法（分

級(jí)，借助數(shù)位順序表）

2、三千零八萬(wàn)一千五百六十九萬(wàn)三千六百七十二萬(wàn)三千一

百一十二

學(xué)生練習(xí)后，指名到前板演，而后講評(píng)，最終得出寫(xiě)數(shù)的方法：先

分級(jí)，從高位寫(xiě)起，某一位一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有寫(xiě)0占位。

3、討論：

什么時(shí)候?qū)?,寫(xiě)幾個(gè)0

三、復(fù)習(xí)鞏固15,（目標(biāo)3）

書(shū)本P/5做一做，P/7做一做

四、回顧總結(jié)：

收獲、有什么遺憾

教學(xué)反思：

課題比較數(shù)的大小

1課時(shí)課型：新授總第3節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類(lèi)推的方法

4、通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,

激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地比較數(shù)的大小

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)5'

1.讀出下面的數(shù)。

592800322605370010000003600284

2.在（）里填上“〉”、“〈”或并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。

3281（）9852169（）25894261（）4260

提問(wèn)：你是怎樣比較熟的大小的？

二、新課

學(xué)習(xí)大小比較20'（目標(biāo)1）

出示：P/13例5（六個(gè)國(guó)家的面積）

1、猜面積大?。ㄗ畲?、最?。?/p>

2、舉手表決，贊成某省份的面積大最大或最小

3、發(fā)表意見(jiàn)：為什么贊成這種說(shuō)法，是如何理解的

（目標(biāo)2）

4、形成結(jié)論：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，

就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起

的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

二、練習(xí)鞏固15，（目標(biāo)3）

1、基本練習(xí)：書(shū)本P/11/做一做

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)一一反饋交流（位數(shù)相同：從高位起比較。位數(shù)不同：

位數(shù)多的數(shù)比較大）

2、提高練習(xí)：將6個(gè)國(guó)家按從大到小的順序排列

學(xué)生思考練習(xí)一一反饋交流一一明確方法

3.我會(huì)比。

同桌兩人各寫(xiě)一個(gè)大數(shù)。

比較兩人寫(xiě)的數(shù)。

說(shuō)出屬于哪種情況，比較方法是什么。

三、課堂作業(yè)：作業(yè)本P/14

教學(xué)反思：

課題改寫(xiě)和省略

1課時(shí)課型：新授總第4節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)

2、會(huì)能根據(jù)不同的要求用四舍五入的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，包括

省略?xún)|以?xún)?nèi)數(shù)后面的尾數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”做單位的數(shù)，及省略?xún)|

后面的尾數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的要求用四舍五入的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)5'

23600005183240100000000

7310000675556612350000

二、教學(xué)例610'（目標(biāo)1）

A、1、板書(shū)出示“白細(xì)胞”、“紅細(xì)胞”，讓學(xué)生了解其作用

2、完整板書(shū)：一小滴血液含有白細(xì)胞10000個(gè)，紅細(xì)胞5000000個(gè)

（1）請(qǐng)學(xué)生完整的讀題目，著重強(qiáng)調(diào)10000、5000000的讀法

（2）讓學(xué)生完整的寫(xiě)出一小滴血液中白細(xì)胞、紅細(xì)胞的個(gè)數(shù)

（3）讓學(xué)生交流寫(xiě)數(shù)的感受，得出簡(jiǎn)便的寫(xiě)法

學(xué)生嘗試表示一一交流一一形成結(jié)論：整萬(wàn)的數(shù)有時(shí)為了讀寫(xiě)方便，

可以將萬(wàn)位后面的4個(gè)0省略掉，改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，得到

的是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，結(jié)果不變。

10000=1萬(wàn)5000000=500萬(wàn)——準(zhǔn)確數(shù)

B、練習(xí)鞏固（書(shū)本P/14第2題）

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)一一實(shí)物投影交流一一學(xué)生齊讀第（2）、（3）題

二、教學(xué)例710'（目標(biāo)2）

A、板書(shū)出示：地球的直徑是12756千米，太陽(yáng)的直徑是1389000

千米

1、學(xué)生讀題，適當(dāng)解釋“直徑”

2、師：你能不能很快看出太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍嗎？一一啟發(fā)

學(xué)生想到用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便。

3、將“非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成”以“萬(wàn)”作單位的數(shù)

（1）學(xué)生各自改寫(xiě)

（2）交流

［由于不是整萬(wàn)的數(shù)，所以改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)，不存在將萬(wàn)

位后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)“萬(wàn)"字］

［將“非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成”以“萬(wàn)”作單位的數(shù)是省略了萬(wàn)位后面的

尾數(shù)，所以得到的是一個(gè)近似數(shù)］

［省略萬(wàn)后面的數(shù)一一看千位上的數(shù)：是5或比5大，將萬(wàn)位后的數(shù)

舍去，向萬(wàn)位進(jìn)1；如果比5小，將萬(wàn)位后的數(shù)舍去就可以］

（3）12756心1萬(wàn)1389000^139萬(wàn)——近似數(shù)

B、練習(xí)鞏固（書(shū)本P/15做一做）15，（目標(biāo)3）

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)一一反饋交流：四舍五入一-看省略的尾數(shù)部分的最高

位是等于大于5還是小于5

三、小結(jié)回顧

1、改寫(xiě)（將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)）一一準(zhǔn)確數(shù)（用等于號(hào)連接）-----將

萬(wàn)位后面的4個(gè)0省去，加一個(gè)“萬(wàn)”字

2、省略（將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)）一一近似數(shù)（用約等號(hào)連接）-----

四舍五入法：看省略的尾數(shù)部分的最高位是等于大于5還是小于5

尾數(shù)舍去，向前一位進(jìn)1尾數(shù)舍去

四、綜合練習(xí)：“口算訓(xùn)練”P(pán)7/14片,P8/16片

教學(xué)反思：

課題練習(xí)二

1課時(shí)課型：練習(xí)總第5節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能根據(jù)具體情況的需要，靈活地比較兩個(gè)數(shù)的大小。

2、進(jìn)一步鞏固將整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，及將非整萬(wàn)數(shù)

省略萬(wàn)后面的尾數(shù)的方法。（包括理解“四舍五入”的原理）

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知

識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)用“萬(wàn)”作

單位的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬(wàn)后面

的尾數(shù)寫(xiě)出它的近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)的大小的比較10'（目標(biāo)I）

1、書(shū)本P16/1,P/18/6

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（2）反饋交流（盡量讓不同的學(xué)生發(fā)表意

見(jiàn)）（3）糾正

2、書(shū)本P16/2

（1）獨(dú)立練習(xí)（2）交流（將學(xué)生有效的方法板書(shū)黑板）（明確

從小到大是用“〈”連接〉（3）糾正（4）師：用“）”又該

怎樣連接呢？

3、小結(jié)：如何進(jìn)行大小比較一一根據(jù)需要，靈活選擇方法

二、將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)15'（目標(biāo)2）

1、書(shū)本P16/3

獨(dú)立練習(xí)一一反饋交流（整萬(wàn)數(shù)一一用萬(wàn)作單位的數(shù)，去掉個(gè)級(jí)的4

個(gè)0,后加“萬(wàn)”）

（題目右上角：用數(shù)字表明大小順序一一看清題目）一一糾正

［改寫(xiě)一一最后得到的是一個(gè)是準(zhǔn)確數(shù)，所以要用“="］

2、書(shū)本P18/7

練習(xí)一一交流（方法與結(jié)果）一一從這題目中你了解到了什么信息

3、書(shū)本P17/4

找準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)一一你是怎么理解的一一糾正

［近似數(shù)是一個(gè)與準(zhǔn)確數(shù)接近的數(shù)，是一個(gè)“大約”數(shù)］

三、將非整萬(wàn)數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)15，（目標(biāo)3）

1、書(shū)本P17/5

思考：題目中給出的一些數(shù)的部分?jǐn)?shù)字為什么顏色有所不一樣，所處

蘭色的數(shù)是什么？

明確：省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)，要看千位上數(shù)字的大小一一四舍五

入，最后加“萬(wàn)”

2、書(shū)本P18/8

寫(xiě)數(shù)：先給所讀的數(shù)分級(jí)，然后邊寫(xiě)邊分級(jí)（如果這個(gè)數(shù)有兩級(jí),

那么個(gè)級(jí)上肯定有四個(gè)數(shù)字占位）

省略：分級(jí)一一四舍五入，用“七”連接，后加“萬(wàn)

教學(xué)反思：

課題數(shù)的產(chǎn)生'十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

1課時(shí)課型：新授總第6節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整

數(shù)的一部分。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位的含

義，掌握數(shù)位的順序和數(shù)級(jí)的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級(jí)的頃序，初步

認(rèn)識(shí)一個(gè)具體的數(shù)中各個(gè)數(shù)位，以及數(shù)的組成。

3、使學(xué)生體會(huì)和感受數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

1.復(fù)習(xí)。5,

⑴提問(wèn)：你能從右往左說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎？誰(shuí)能從右往左說(shuō)

一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位？

⑵讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。1000040004500

4530453220602006

2.教學(xué)自然數(shù)。

⑴說(shuō)明自然數(shù)。

有了數(shù)字，就可以用數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。

提問(wèn)：如果一個(gè)物體也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)表示？

追問(wèn)：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說(shuō)出幾個(gè)自然數(shù)嗎？

⑵教學(xué)自然數(shù)的特征。

提問(wèn)：自然數(shù)是怎樣排列的？相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差兒?有最大的自然

數(shù)?為什么？

想一想：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的？

追問(wèn)：哪些數(shù)是整數(shù)？

二、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

1.教學(xué)計(jì)數(shù)單位。10'(目標(biāo)1)

(1)復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

我們?cè)谇叭甓嗬飳W(xué)的整數(shù)，都是萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位

有哪些？(指板書(shū)的個(gè)、十、百、千、萬(wàn))想一想，這些計(jì)數(shù)單位之間

有怎樣的關(guān)系？

提問(wèn)：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？

(2)教學(xué)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位。

①說(shuō)明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬(wàn)大的數(shù)，從今天

起，我們要學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的多位數(shù)。

老師舉出一些比萬(wàn)大的數(shù)的例子。

②從以前學(xué)習(xí)的一萬(wàn)開(kāi)始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。

出示計(jì)數(shù)器，撥上一萬(wàn)。提問(wèn)：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示多少？

我們可以一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)下去。

追問(wèn)：10個(gè)一萬(wàn)是多少萬(wàn)？現(xiàn)在我們一起十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)。

追問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)。10個(gè)一百萬(wàn)是多少

萬(wàn)？怎樣撥珠?現(xiàn)在萬(wàn)位是“1”，是1個(gè)多少?接下去一千萬(wàn)一千萬(wàn)地

數(shù)。數(shù)到10個(gè)一千萬(wàn)時(shí)，說(shuō)明向前一位億位上進(jìn)I,是一億。這時(shí)計(jì)

數(shù)單位是什么？

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地?cái)?shù)到十億、

提問(wèn)：10個(gè)一億是多少億?十億十億地?cái)?shù)到一百億。提問(wèn)：10個(gè)十億

是多少億?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里數(shù)數(shù)時(shí)有哪些計(jì)數(shù)單位？

①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說(shuō)出有哪些計(jì)數(shù)單位嗎？

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器的數(shù)位按順序說(shuō)一一說(shuō)有哪些計(jì)數(shù)單位。

2.說(shuō)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

剛才我們數(shù)數(shù)時(shí)，每一位上的計(jì)數(shù)單位滿(mǎn)幾就要向前一位進(jìn)1?想一

想，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

三、教學(xué)數(shù)位順序表

1.講解數(shù)位。

(1)提問(wèn)：阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個(gè)？

說(shuō)明：要把一個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)就要用到數(shù)字。例如386,是一個(gè)數(shù)，它要用

三個(gè)數(shù)字3、8、6o

追問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪幾個(gè)數(shù)字？

提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少？用了哪些數(shù)字？這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)位？每

個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是什么？

⑵下面數(shù)里各有哪些數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示多少？2625

313

2.教學(xué)數(shù)位順序表。15，(目標(biāo)2)

(1)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序。

除了已經(jīng)知道的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順

序排列的。請(qǐng)看整數(shù)的數(shù)位順序。

問(wèn)：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢？

(2)認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)。

提問(wèn)：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級(jí)？個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位？萬(wàn)級(jí)有

哪些數(shù)位?億級(jí)呢?省略號(hào)表示什么意思？

(3)請(qǐng)你按數(shù)級(jí)從右邊起，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)級(jí)各有哪些計(jì)數(shù)單位。

⑷做“練一練”。

3.認(rèn)識(shí)多位數(shù)的組成。10'(目標(biāo)3)

(1)下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級(jí)分各有哪幾個(gè)數(shù)級(jí)?你是怎樣分的？

3248143248126324841263248

(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級(jí)分一分，再說(shuō)一說(shuō)各有哪些數(shù)位，最高位是

什么數(shù)位。

4253643625382345673214561732150

四、小結(jié)和練習(xí)

教學(xué)反思：

第一單元測(cè)查卷

總第7----8節(jié)

1、一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、（）、（）、

（）、（）、（）、（）、（）……都

是計(jì)數(shù)單位，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（），這種計(jì)數(shù)

法叫做（）

2、請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)對(duì)的這句后面打勾

（1）100個(gè)百萬(wàn)是1000000（）（2）五億有50個(gè)千萬(wàn)

（）

（3）與100000相鄰的兩個(gè)數(shù)是1000001和999999（）

（4）500008009讀作五億零八千零九（）

（5）億位的左邊是千萬(wàn)位（）

3、4個(gè)十億，5個(gè)千，4個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是

（）,讀作：（），省略萬(wàn)后

面的尾數(shù)約等于（），省略?xún)|后面的尾數(shù)約等于

（）0

4、一個(gè)數(shù)個(gè)位上是4,百位上是9,千位上是2,百萬(wàn)位上是6,其

他各位上都是0,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（），省略千后面

的尾數(shù)約等于（）。

5、請(qǐng)將下列各數(shù)進(jìn)行改寫(xiě)或省略，先想好這個(gè)數(shù)究竟應(yīng)改寫(xiě)（=）,

還是省略（心）

8740005300000000395074

74990

70000648000000490000000

2957000000

6、用4、2、0、0、0、0、8、9八個(gè)數(shù)字，按要求寫(xiě)出八位數(shù)

（1）最小的數(shù)：（）（2）最大的數(shù)

()

(3)最大和最小數(shù)的差是幾

(）

(4)只讀個(gè)零的數(shù)

(）

(5)約等于1億的數(shù)

()

7、比大小

(1)3070000000300700000(2)

1000000000009900000000

(3)565050>5D5049(4)9□99999809899999

(5)420萬(wàn)0580000(6)720000000010721億

（7）80000000800萬(wàn)

（8）各數(shù)從小到大排列：8006萬(wàn)8600萬(wàn)80060萬(wàn)8000

萬(wàn)1億

8、9Q6374約等于1000000,口里應(yīng)填（），78口5031q790萬(wàn)，

口里應(yīng)填（），8口70000000約等于81億，口里應(yīng)填（）。

9、在36后面添（）個(gè)0,這個(gè)數(shù)是三千六百萬(wàn)；在3和6的

中間添（）個(gè)0,這個(gè)數(shù)就變成三億零六。

10、一個(gè)數(shù)比一億小，再增加30萬(wàn)，正好是一億，這個(gè)數(shù)是

（）O

11、一個(gè)數(shù)通過(guò)四舍五入后得到27萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最?。ǎ畲?/p>

（）O

12、用0—9組成一個(gè)最大的十位數(shù)是（）,最

小的十位數(shù)是（），相差（)O

13、一個(gè)九位數(shù)，任意相鄰三個(gè)數(shù)的和都是15,這個(gè)九位數(shù)

()O

14、一個(gè)六位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是5,十萬(wàn)位上的數(shù)字是9,任意相

鄰的三個(gè)數(shù)位上的數(shù)字和是20,這個(gè)六位數(shù)是多少？

()

15、兩個(gè)數(shù)的差是2008,被減數(shù)和減數(shù)都增加500,它們的差是

()0

課題計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

1課時(shí)課型：新授總第9課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解生活中常見(jiàn)的計(jì)算工具，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活用于生活。

2、了解算盤(pán)的計(jì)數(shù)方法，認(rèn)識(shí)計(jì)算器各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)計(jì)算

器的簡(jiǎn)單使用；了解計(jì)算機(jī)在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用，能根據(jù)具體情況選

擇合適的計(jì)算工具。

3、通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，展示人類(lèi)偉大的創(chuàng)造過(guò)程和

聰明才智，體會(huì)創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

過(guò)程與方法：

4、了解古今計(jì)算工具的演變過(guò)程，使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀

有初步的認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

5、計(jì)算工具的介紹可以使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的發(fā)展有一個(gè)比較全面的

了解，也使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用，體會(huì)到

人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力，受到愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的教

育。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣使用計(jì)算器。

教學(xué)用具：

算盤(pán)、各種各樣的計(jì)算器、計(jì)算機(jī)、收集的有關(guān)計(jì)算工具的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入：5，

1、算一算三位數(shù)乘兩位數(shù)

你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？你們的計(jì)算能力怎樣呢？出示975X18=

哪位同學(xué)能夠很快的算出來(lái)呢？用什么方法？

其實(shí)計(jì)算器是計(jì)算工具的一種(板書(shū)：計(jì)算器)，生活中你們還看到

過(guò)哪些計(jì)算工具？(目標(biāo)1)

二、探究新知：25，

1、認(rèn)識(shí)算

說(shuō)一說(shuō)對(duì)算盤(pán)的了解。讓學(xué)生講述，而后加以補(bǔ)充。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

(1)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)計(jì)算器的了解

(2)說(shuō)一說(shuō)生活中人們?cè)谀男┑胤竭\(yùn)用了計(jì)算器？

(3)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)

(4)小組討論計(jì)算中各部分的名稱(chēng)，請(qǐng)幾名介紹。

(5)用計(jì)算器算賬(目標(biāo)2)

3、了解計(jì)算機(jī)

(1)算盤(pán)是我國(guó)最早使用，至今仍然沿用的計(jì)算工具，它歷經(jīng)千

年，魅力不減；計(jì)算器體積小，攜帶方便，簡(jiǎn)單易學(xué)，是現(xiàn)在最常用

的計(jì)算工具；我們用的計(jì)算機(jī)，可以打字，畫(huà)畫(huà)，上網(wǎng)，但是可別小

瞧了它的計(jì)算功能。

出示計(jì)算機(jī)的有關(guān)信息

(2)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(目標(biāo)3)

4、合理的選擇計(jì)算工具

(1)說(shuō)一說(shuō)其他有計(jì)算功能的工具

(2)比賽：算一算

用計(jì)算器探索規(guī)律

(A)用計(jì)算器計(jì)算下列各題：

41X6

441X6

4441X6

44441X6

（B）通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（同桌交流）

（目標(biāo)4）

（C）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫(xiě)出下面各題的結(jié)果。

（D）上面寫(xiě)出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗(yàn)證呢？

（E）運(yùn)用你認(rèn)為合適的方法驗(yàn)證結(jié)果的正確性。

（F）請(qǐng)你運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自己寫(xiě)出幾個(gè)算式。（小組交

流）

三、小結(jié)評(píng)價(jià)：10’

課后作業(yè)：

收集有關(guān)古代計(jì)算工具的相關(guān)知識(shí)。（目標(biāo)5）

教學(xué)反思：

課題用計(jì)算器計(jì)算

1課時(shí)課型：新授總第10節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加減乘除四則基本運(yùn)算。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)計(jì)

算器工具的基礎(chǔ)上能正確地進(jìn)行操作。

過(guò)程與方法:

2、在教學(xué)過(guò)程中，要是學(xué)生會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加減乘除等基本的四則

運(yùn)算，了解運(yùn)算鍵的功能，會(huì)進(jìn)行操作。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

3、加減法根據(jù)書(shū)上步驟操作，乘除法試題由學(xué)生自己嘗試操作。在

練習(xí)中呈現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的情境。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加減乘除四則基本運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)計(jì)算器工具的基礎(chǔ)上能正確地進(jìn)行操作。

教學(xué)用具:

計(jì)算器

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入5'

你們知道用計(jì)算器計(jì)算有什么好處嗎？

它能使我們的計(jì)算更加方便快捷。

復(fù)習(xí)計(jì)算器的按鍵名稱(chēng)。

二、新授例題25’

1、例1照下面的步驟，用計(jì)算器算一算。（目標(biāo)2）

386+179=

按鍵:386+179=

屏幕顯示：386+179=565

試一試CE鍵有什么作用？

2、反饋練習(xí)

825-138=

按鍵：825-138=

屏幕顯示：825-138=687

3、自主嘗試

乘除法計(jì)算由學(xué)生自己試試看。

26X39=_____________

3124-8=____________

4、例2（目標(biāo)1）

用計(jì)算器計(jì)算下列各題。

9999X1=9999

9999X2=

9999X3=

9999X4=

5、鞏固提高

不用計(jì)算器，你能直接寫(xiě)出下面各題的答案嗎？

9999X5=__________

9999X7=___________

9999X9=__________

三、鞏固練習(xí)10’

1、三個(gè)人一個(gè)小組，我出一組算式，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（一人用

筆算，一人用計(jì)算器）（目標(biāo)3）

2、兩人一組，先每人出一道算式，兩人先筆算，再互相用計(jì)算器驗(yàn)

算一遍。

3、做一做：

先用計(jì)算器計(jì)算下列各題。

94-9=1

1084-9=________

11074-9=

111064-9=

4、不計(jì)算，試寫(xiě)出下面各題的結(jié)果，再用計(jì)算器檢驗(yàn)對(duì)不對(duì)。

1111054-9-_________________

11111044-9=________________

111111034-9=______________

1111111024-9=_______________

11111111014-9=

課后作業(yè)：

教學(xué)反思：

課題單元復(fù)習(xí)

1課時(shí)課型：練習(xí)第11課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、能正確地讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)及以上的大數(shù)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知

道億以?xún)?nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

2、生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固

和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

3、在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一

步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以?xún)?nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)及以上的大數(shù)。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：35'

1、一個(gè)五位數(shù)，它的最高位是什么位？一個(gè)九位數(shù)、一個(gè)十二位數(shù)

呢？

2、寫(xiě)出一些多位數(shù)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

3、讀出下面每組數(shù)。

(1)656500006500000000

(2)407540750000407500000000

(3)350035000000350000000000

4、用自己的方法，又快又準(zhǔn)地讀出下面各數(shù)。

206410000

110403060

60702010000

625000000

2080000000(目標(biāo)1)

309000500000

5、讀出下面橫線上的數(shù)。

(1)地球到太陽(yáng)的平均距離是149600000千米。

(2)1999年全國(guó)有小學(xué)生135479600人。

(3)地球陸地總面積是149000000平方千米。

6、寫(xiě)出下面各數(shù)。

二億四千萬(wàn)八百四十億九千三百萬(wàn)

五億零六百而十萬(wàn)六百零四億二千萬(wàn)

三十億八千零五萬(wàn)二千零六十億零九萬(wàn)

7、寫(xiě)出由下面各數(shù)組成的數(shù)。

(1)三十三十萬(wàn)三十億

(2)一百零七一百零七萬(wàn)一百零七億

(3)九千二百九千二百萬(wàn)九千二百億(目標(biāo)2)

8、寫(xiě)出最大的九位數(shù)和最小的十位數(shù)。

9、把下面的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。(不是整億的，用“四

舍五入”法省略?xún)|位后面的尾數(shù)。)

10600000000

503000000000

7200000000

5270230000

49692000000

26900800000(目標(biāo)3)

10、用計(jì)算器計(jì)算。

128+284

532-178

36+228-179

353-95+483

45X77

3714-7

11、先用計(jì)算器算出每組前三個(gè)算式，再根據(jù)規(guī)律直接寫(xiě)出其它算式

的得數(shù)。

二、課堂小結(jié)：

通過(guò)今天這節(jié)課，你還有什么沒(méi)有掌握的？5，

課后作業(yè)：

教學(xué)反思：

課題1億有多大

1課時(shí)課型：實(shí)踐課總第12節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境

中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能

力。

過(guò)程與方法：

3、使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中體驗(yàn)一億的大小的形成過(guò)程，理解數(shù)的

意義，建立數(shù)感。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

4、使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心

教學(xué)重點(diǎn)：

感知一億有多大。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)用具：紙

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話情境導(dǎo)入5，

引言：

1、我們班有多少名學(xué)生？

2、全校有多少名學(xué)生？

3、估計(jì)北京市共有多少名小學(xué)生？

4、猜想全國(guó)有多少名小學(xué)生？

二、形成表象提出問(wèn)題20，

在我們的生活中還有哪些“億”做單位的數(shù)據(jù)呢？接下來(lái)給學(xué)生提供

大量的網(wǎng)上資源。

1、提出問(wèn)題：看到“1億”這個(gè)數(shù)字有什么感想？“1億”到底有多

大呢？（目標(biāo)1）

2、提示課題：“1億有多大？”

三、實(shí)踐操作推算感知10,

“1億”很大，也很抽象，要知道它有多大，必須有一個(gè)實(shí)物來(lái)

作比較。

師一邊說(shuō)完一邊隨手拿起一張紙，想象：“1億張紙摞起來(lái)有多

厚？”（目標(biāo)2）

對(duì)學(xué)生的大膽猜測(cè)給予肯定。

讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，進(jìn)行討論，操作和推算。（目標(biāo)3）

四、閱讀信息解決問(wèn)題3,

剛才，我們通過(guò)測(cè)量和推算一億張紙的厚度，從長(zhǎng)度單位這一個(gè)側(cè)面

感受了1億有多大，同學(xué)們想不想再?gòu)膭e的方面去感受和體驗(yàn)1億有

多大呢？

如：1億粒米有多重？1億元人民幣可做些什么？1億個(gè)垃圾袋鋪開(kāi)有

多大？1億個(gè)小朋友手拉手能?chē)啥啻髠€(gè)圈？制造1億雙一次性筷子

要砍伐多少棵樹(shù)木？等等。（目標(biāo)4）

五、課堂小結(jié)：2'

這節(jié)課有什么收獲？

課后作業(yè)：

寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

教學(xué)反思：

第二單元備課

一.教材分析

教學(xué)內(nèi)容：角的度量

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直

線的區(qū)別。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的

度數(shù)和按指定度數(shù)畫(huà)角。

過(guò)程與方法：

3、注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

4、加強(qiáng)動(dòng)手操作，提供自主探索的空間。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

5、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處

學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直

線的區(qū)別。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的

度數(shù)和按指定度數(shù)畫(huà)角。

二.學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)角已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)

會(huì)如何利用三角板上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，知道了角的大小

與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)。教材中的許多結(jié)論如“經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)

條直線和射線”、“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線”、以及量角和畫(huà)角的

步驟等都沒(méi)有直接給出，并在練習(xí)中安排了不少“量一量”、“畫(huà)一

畫(huà)”、“折一折”、“拼一拼”的操作活動(dòng)，旨在讓學(xué)生這些活動(dòng)中

進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并形成畫(huà)角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的

作圖能力，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分

考慮學(xué)生的這些知識(shí)基礎(chǔ)，在加強(qiáng)操作活動(dòng)的同時(shí)，盡可能給學(xué)生提

供自主探索的時(shí)間和空間。

三.教法學(xué)法

1.注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)動(dòng)手操作，提供自主探索的空間。

3.努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、方法。

四.課時(shí)分配（4課時(shí)）

五.教具學(xué)具直尺量角器課件等

課題直線、射線和角

第1課時(shí)課型：新授總第13

課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線，直線，能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間

的聯(lián)系和區(qū)別。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。

過(guò)程與方法：

4、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的

形成過(guò)程。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

5、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處

學(xué)。

段、射線的區(qū)別與聯(lián)系

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握射線和角的概念及性質(zhì)

教學(xué)用具：

課件、活動(dòng)角、直尺、三角板。

教學(xué)過(guò)程：

一、線段、射線與直線的認(rèn)識(shí)：19'

1、出示一條線段：?jiǎn)枺篴.這是什么？（板書(shū)：線段）

b.為什么說(shuō)它是線段？（即線段的特點(diǎn)？）

c.你能畫(huà)一條3cm長(zhǎng)的線段嗎？

2、畫(huà)一畫(huà)：你能畫(huà)出一條與線段不同的線嗎？

自由練（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)）

3、反饋匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的反饋選擇直線或射線的教學(xué)）

（1）投影展示〃直線〃a.問(wèn)：你畫(huà)的這條線和線段有什么不同？

（即直線的特點(diǎn)）b.師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種沒(méi)有端點(diǎn)，可以

向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的線叫直線。（板書(shū)：直線）c.你會(huì)畫(huà)直線嗎？

（對(duì)照定義，說(shuō)明〃無(wú)限延長(zhǎng)〃表現(xiàn)在〃沒(méi)有端點(diǎn)”）

（2）投影展示〃射線〃

a.這條線與線段有什么不同之處？

b.說(shuō)明〃射線〃的概念。（只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)）

c.你會(huì)畫(huà)〃射線〃嗎？（自由畫(huà)，一生板演）

（3）你在生活中看到過(guò)這樣的線嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)）

（4）小結(jié)：大家說(shuō)的這些都可以看作是射線。

（5）演示一些射線，如手電筒光、多媒體演示太陽(yáng)光等。

（目標(biāo)3）

4、線段、射線與直線的比較

a.出示一條直線，中間取一點(diǎn)。問(wèn)：這條直線上有射線嗎？（學(xué)

生討論）

b.其中一段射線下移。（說(shuō)明射線是直線的一部分）

c.直線中間取兩點(diǎn)。問(wèn)：這條直線上有線段嗎？

d.師問(wèn)：比較一下，線段、射線和直線有什么異同點(diǎn)？

5、練習(xí)四（目標(biāo)1）

二、角的認(rèn)識(shí)：19，

1、觀察有公共端點(diǎn)的許多條射線，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

自由說(shuō)（如果學(xué)生回答不出，逐步減少射線的條數(shù)。）板書(shū)：角

問(wèn)：那你知道角是由什么組成的嗎？（出示沒(méi)有公共端點(diǎn)的兩條

射線）

學(xué)生概括得出角的概念（板書(shū)角的概念）（目標(biāo)2）

2、分別演示三個(gè)角的形成過(guò)程

問(wèn)：它們有什么不同的地方？

3、得出角的概念，并自學(xué)角的各部分名稱(chēng)。

打開(kāi)課本劃一劃，讀一讀。

4、繼續(xù)自學(xué)角的符號(hào)介紹，書(shū)寫(xiě)并與小于號(hào)比較。

5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。

說(shuō)說(shuō)為什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用〃概念〃去判斷）

6、畫(huà)角（先自由畫(huà)，再一生實(shí)物投影演示）

說(shuō)說(shuō)你是這么畫(huà)的？（定點(diǎn)，引出兩條射線）（目標(biāo)4）

再畫(huà)一個(gè)，并寫(xiě)出各部分名稱(chēng)，并用角的符號(hào)來(lái)表示。（獨(dú)立

練）

7、活動(dòng)角介紹。玩活動(dòng)角

8、練習(xí)（目標(biāo)5）

三、小結(jié)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？2,

課后作業(yè)：P408

教學(xué)反思：

課題角的度量

第2課時(shí)課型：新授總第14課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，

并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。

2、通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、通過(guò)聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。

過(guò)程與方法：

4、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷

和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用量角器量角

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣使用量角器來(lái)量、讀度數(shù)。

教學(xué)用具：

投影儀，紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)5'

1、判斷下面哪些圖形是角。

2、直接比較角的大小。

3.引入課題。

二、認(rèn)識(shí)量角器25'

1.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。

說(shuō)明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。我們先來(lái)

認(rèn)識(shí)一下量角器。（投影出一個(gè)量角器）

問(wèn)：量角器是什么形狀的？

現(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)半圓，從0開(kāi)始到180為止。想一想，這個(gè)半圓

被平均分成了多少份？

追問(wèn)：計(jì)量角的單位是什么？

1°的角有多大？（用線拉出角再觀察）

指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符號(hào)”表示。

2.認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。

（1）把半圓分成180等份，每一份是1°,這樣的10份所對(duì)的角是

10度的角，（拉出10度的角，并板書(shū)：10°。）這樣的60份所對(duì)的

角是60度的角，（拉出60度的角，并板書(shū)：60°。）這樣的90份所

對(duì)的角是90度的角。（拉出90度的角，并板書(shū)：90）

（目標(biāo)2）

⑵請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)（指中心）叫做量角器的

中心。（板書(shū)：中心）再仔細(xì)觀察，量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度

0~180°是按怎樣排列的？?jī)?nèi)圈呢？

⑶現(xiàn)在來(lái)觀察外圈的刻度線，從左邊起看到0°刻度線了

嗎？（在線一端打結(jié)，與中心重合。用線拉0）拉出10°、30°、

90°、120°、180°,分別讓學(xué)生說(shuō)出是多少度。

（4）從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣找呢?現(xiàn)在誰(shuí)用線來(lái)拉一拉，表示出

內(nèi)圈0°的刻度線？（指名演示）45°呢?

哪位同學(xué)來(lái)找內(nèi)圈的80。？（指名演示）90°呢？

（5）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量角器

上的中心在哪里？（目標(biāo)1）

三、教學(xué)角的量法10'

1.自學(xué)課本。請(qǐng)大家看課本。從37頁(yè)看起，到例1完?？赐旰蟾?/p>

訴老師，量角要分幾步，哪幾步？？

2.提問(wèn)：量角要分幾步進(jìn)行?哪兩步？

3.請(qǐng)大家和老師一起來(lái)量這個(gè)角的度數(shù)。（投影一個(gè)40°的角）先

要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。再看另一條邊對(duì)

的刻度數(shù)。現(xiàn)在知道這個(gè)角多少度嗎?你是怎樣看出來(lái)的?為什么要

看內(nèi)圈？（目標(biāo)3）

4.練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法，量一量“做一做T2”中的三個(gè)角各是多少

度，寫(xiě)在角的下面。量的時(shí)候，把量角器按照?qǐng)D上表示的量角器的

位置放。（老師巡視指導(dǎo)）

提問(wèn)：量出每個(gè)角各是多少度？（目標(biāo)4）

5.提問(wèn)：請(qǐng)你看一看，第38頁(yè)例1下面有兩個(gè)角，它們的大小一

樣嗎？

想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們量一量，這兩個(gè)角各是多少度，比一比它們的大小。

6.比較上課開(kāi)始時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)角的大小。（目標(biāo)5）

四、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

課題角的分類(lèi)

第3課時(shí)課型：新授總第15課

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)角的分類(lèi)，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍

角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力

過(guò)程與方法：

3、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過(guò)程，并

根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比較銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠比較銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。

教學(xué)用具：

多媒體課件，相關(guān)練習(xí)題，折扇一把，圓形紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題5，

同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎？那我來(lái)考考你們，“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)

無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)，”打一生活用品。（扇子）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知23'

1、讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種角？

2、讓學(xué)生從扇子中找出不同的角。

3、演示周角：邊說(shuō)邊演示，一條邊圍繞著頂點(diǎn)繞一周后和另一條邊

重合，提問(wèn)，這下形成的叫什么角？

4＞量一量

剛才我們認(rèn)識(shí)了平角和周角，那么他們究竟各有多少度呢？請(qǐng)同學(xué)們

在練習(xí)紙上找到平角和周角，分組研究一下它們的度數(shù)。

（目標(biāo)2）

你們是用什么量的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的邊又有什么特點(diǎn)嗎？（平角

的兩條邊成一條直線，周角的兩條邊重合在一起）

那直線是不是平角呢？（不是）為什么？（因?yàn)橹本€沒(méi)有頂點(diǎn)）

（目標(biāo)3）

5、分一分

（1）小組合作，研究角的分類(lèi)。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分

類(lèi)？）

（2）學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果，集體訂正。

6、你們還能找到直角和平角、周角的特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系嗎？

（目標(biāo)1）

三、練習(xí)1、10'

P41右下角圖，你能只量一個(gè)角的度數(shù)就知道其它三個(gè)角的度數(shù)

嗎？、

師報(bào)度數(shù)，判斷是哪種角：40度,35度，120度，179度，360度，

180度

3、把直角、銳角、鈍角、周角、平角按度數(shù)大小排排隊(duì)。

4、將一張圓形紙對(duì)折三次后展開(kāi)，看看能找到哪些度數(shù)的角。

四、課堂小結(jié)2'

今天你們學(xué)到了什么？有什么新的收獲嗎？（目標(biāo)4）

五、課后作業(yè)：P433、5

教學(xué)反思：

課題角的畫(huà)法和角的鞏固練習(xí)

第4課時(shí)課型：練習(xí)總第16課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的

有關(guān)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析、推理的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

過(guò)程與方法：

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)角和練習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)一步鞏固角的有

關(guān)知識(shí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

4、使許感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

教學(xué)用具：

量角器、活動(dòng)角、尺或三角板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查5，

1、說(shuō)出下面的角各是哪一種角。

2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角，會(huì)進(jìn)行角的分類(lèi)，怎樣畫(huà)角

呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)角。板書(shū)課題：畫(huà)角

二、探究新知23'

1、教學(xué)角的畫(huà)法

問(wèn)：量角的工具是什么？

說(shuō)明要畫(huà)一個(gè)指定度數(shù)的角，也要用量角器來(lái)畫(huà)。

出示例題：畫(huà)一個(gè)65。的角

（1）請(qǐng)同學(xué)自學(xué)角的畫(huà)法，書(shū)P42

（2）試一試

讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本，按書(shū)上的步驟一步一步地畫(huà)一

畫(huà)。

說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？學(xué)生一邊說(shuō)，教師在黑板上示范，最后教

師講解說(shuō)明。（目標(biāo)1）

2、做一做（P42、2）

分別畫(huà)出75°、105°的角

讓一名較好的學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)。教師巡視，注意畫(huà)

的步驟。（目標(biāo)3）

三、鞏固練習(xí)10'

1、P43、2選擇合適的方法畫(huà)出下列各角，并說(shuō)說(shuō)它們分別是哪一種

角。

10°

45°

60°

90°

105°

120°（目標(biāo)2）

2、P44、6用一副三角尺，分別畫(huà)出15°、75°、150°165°的

角。

四、課堂小結(jié)2，

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。（目標(biāo)4）

課后作業(yè)：

P447

教學(xué)反思:

第三單元備課

教材分析

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)

的口算方法。

2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類(lèi)推并掌握三位數(shù)乘

兩位數(shù)的筆算方法。

3.使學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)

成估算的習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

1.充分利用舊知，讓學(xué)生遷移類(lèi)推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方

法。

2.重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，初步建立模型化的教學(xué)方

法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類(lèi)推并掌握三位數(shù)乘

兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)

成估算的習(xí)慣。

二.學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的計(jì)算，不會(huì)太

難因?yàn)橛辛艘欢ǖ幕A(chǔ)但是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)過(guò)程中還

要循序漸進(jìn)以便學(xué)生能更好的的掌握計(jì)算方法及計(jì)算的準(zhǔn)確性。

三.教法學(xué)法

1.注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)動(dòng)手操作，提供自主探索的空間。

3.努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、方法。

課時(shí)安排：8課時(shí)

課題口算乘法

第1課時(shí)課型：新授總第17課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力，：

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠熟練地口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠準(zhǔn)確地口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)。

教學(xué)用具：

多媒體課件、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

lo5,

12X4=

330X3=

12X3=

41X2=

24X2=

210X4=

11X5

410X2=

2、同學(xué)們，秋天是一個(gè)郊游的好季節(jié)，你們喜歡郊游嗎？出去郊

游，我們可以選擇什么樣的交通工具。

大家請(qǐng)看大屏幕，說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的速度各是多少？

二、探究新知：25'

1、出示例1

人騎自行車(chē)1小時(shí)約行16千米。

特快列車(chē)1小時(shí)約行160千米。